幼儿园小班幼儿自主活动观察记录
幼儿自主游戏观察记录表
日期
xx
时间
xx
观察者
xx
幼儿姓名
xx
幼儿年龄
xx
观察地点
室内阅读区
观察
记录
在今天的区域动中，xx、xx、xx小朋友选择了阅读区进行活动。
在活动一开始，三位宝贝挑选了自己喜欢的图书开始进行了阅读。过了10分钟之后，三位小朋友看书的兴趣显然减少了很多，开始坐在地垫和沙发上聊了起来。xx说：“要不我们来玩老师和小朋友的游戏吧！”xx和xx同意了她的想法。
首先，xx在扮演老师，xx和xx在扮演小朋友，xx告诉xx“小朋友要小手放小腿，小脚并并齐”，于是她自己坐得特别漂亮开始认真听故事。xx拿着书已经开始讲了起来，一边指着书里的图片一边说“这是一只蜗牛”，xx说“它的名字叫蜗牛，老师”，xx说“这只蜗牛开心了”，三个小朋友在角色中一起分享图书，积极性很高也很开心。
3.我们应该有选择的提供合适小班年龄的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。另外，在孩子们阅读过程中，教师可以引导幼儿说画面内容，提高幼儿阅读的基本技能，更能增加幼儿的兴趣。
4.教师还可以引导幼儿表达自己看书的感受，让孩子说说看到了什么，里面有谁，发生了什么事，最喜欢里面的谁等等，培养孩子们的思维能力和口语表达能力。
分析
评价
区域活动是孩子们每天都很期待的时刻，孩子们平时总喜欢玩玩具、拼图，阅读区里甚是安静。xx是个活泼的小姑娘，她特别喜欢讲故事，而且讲述能力也比较强，在她的带领下，xx能边看边听，坚持和她一起看了两本书。
在本次观察中发现，对于小班的孩子来说年纪小、持久性差，而且没有相应的阅读技能，不会观察画面不理解画面内容，会出现看一会没兴趣的表现。但如果加入简单的角色扮演游戏，孩子们的阅读兴趣会大大提升。
幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施
幼儿园小班观察记录_小班观察记录分析措施幼儿园的小班就像一个小小的社会缩影，每个孩子都有着独特的个性和行为表现。
作为一名幼儿教育工作者，通过仔细观察孩子们在园中的各种活动和互动，能够更好地了解他们的发展状况，及时发现问题并采取相应的措施，以促进他们的健康成长。
以下是我对幼儿园小班部分孩子的观察记录以及基于这些观察所做出的分析和措施。
观察对象一：小明观察场景一：自由游戏时间在自由游戏时间，小明总是独自在角落里玩积木，不太愿意与其他小朋友一起合作或交流。
当有小朋友主动邀请他一起玩时，他会显得有些犹豫和抗拒，只是默默地看着别人。
观察场景二：集体活动在集体活动中，如唱歌、跳舞，小明虽然会参与，但动作和表情都比较拘谨，声音也很小，不太积极主动。
分析：小明可能性格较为内向，缺乏自信，不太善于主动与他人交往和表达自己。
这可能与他的家庭环境、成长经历有关，也可能是因为他还没有完全适应幼儿园的集体生活。
措施：1、教师在日常活动中，多给予小明关注和鼓励，表扬他的点滴进步，增强他的自信心。
2、创造更多的机会，让小明在小组或集体中展示自己，例如请他帮忙分发玩具、讲述自己的小故事等。
3、鼓励其他小朋友主动与小明交流和玩耍，帮助他融入集体。
观察对象二：小红观察场景一：进餐时间小红在进餐时总是比较挑食，很多蔬菜都不愿意吃，只喜欢吃肉和米饭。
而且，她吃饭的速度很慢，经常需要老师催促。
观察场景二：午睡时间午睡时，小红很难入睡，总是在床上翻来覆去，或者小声地和旁边的小朋友说话，影响其他孩子休息。
分析：小红可能存在不良的饮食习惯和睡眠习惯。
这可能是由于家庭中没有养成良好的就餐和睡眠规律，或者是她对幼儿园的环境还不够适应。
措施：1、与小红的家长沟通，了解她在家中的饮食和睡眠情况，共同制定改进计划。
2、在幼儿园里，通过讲故事、做游戏等方式，引导小红认识各种食物的营养价值，培养她不挑食的好习惯。
3、为小红创造安静、舒适的午睡环境，睡前可以给她讲一些轻柔的故事，帮助她放松心情，尽快入睡。
小班幼儿观察记录50篇简短
小班幼儿观察记录50篇简短观察记录是幼儿园老师记录幼儿在日常活动中的表现和特点的重要工具。
以下是50篇简短的小班幼儿观察记录：1.小明今天在晨间活动中很主动，积极参与操纵玩具。
2.小红在涂鸦时间展现出对颜色的敏感，选择了多种颜色进行涂鸦。
3.小刚在游戏时间中表现出较强的团队合作意识，愿意与其他小朋友分享玩具。
4.小丽在自由活动中展现出较强的创造力，用积木搭建了一个小房子。
5.小华在午睡时间中难以入睡，可能需要更多的安抚和关怀。
6.小强在户外活动中表现出较强的运动天赋，跑步速度较快。
7.小娜在音乐活动中展现出对音乐的浓厚兴趣，跟着音乐起舞。
8.小杰在自我晨检时能够独立完成基本的个人卫生习惯。
9.小霞在故事时间中展现出对故事情节的理解能力，能够回答老师提出的问题。
10.小明在午餐时间中表现出较强的自理能力，能够自己动手吃饭。
11.小红在艺术活动中表现出对画笔的控制能力，画出了一个简单而有意境的作品。
12.小刚在室内游戏中表现出较强的社交能力，善于和其他小朋友沟通交流。
13.小丽在自由玩耍中展现出对小动物的关爱，主动去喂养小鱼。
14.小华在户外活动中表现出对自然的好奇心，喜欢观察周围的植物和昆虫。
15.小强在体育活动中展现出较强的协调能力，能够完成简单的运动动作。
16.小娜在音乐活动中展现出对乐器的兴趣，愿意尝试不同的乐器。
17.小杰在自我晨检时能够主动整理自己的衣物和鞋子。
18.小霞在故事时间中表现出对语言的敏感，能够模仿老师的语音语调。
19.小明在午餐时间中表现出较强的饮食习惯，喜欢吃蔬菜和水果。
20.小红在手工活动中表现出对手工材料的巧妙运用，制作了一个简单的手工作品。
21.小刚在室内游戏中表现出较强的想象力，能够创造出丰富的游戏情节。
22.小丽在自由玩耍中展现出较强的整理能力，能够自觉整理玩具。
23.小华在户外活动中表现出对环境的保护意识，主动捡拾地上的垃圾。
24.小强在体育活动中展现出对运动的热爱，喜欢参加各种体育游戏。
小班户外观察记录范文(通用6篇)
小班户外观察记录范文(通用6篇)篇1小班户外观察记录观察时间：20__年__月__日观察地点：草坪观察对象：...观察者：...观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。
高俊裕惊奇地喊：“教师，他们在那里发现了个东西！”小朋友们围过来。
“教师这是蝴蝶虫”“教师，这种虫子会不会咬人？”“它快死啦!”……有魏俊宇说：“教师，这是毛毛虫”“不对，它是小青虫，你看他是绿绿的！”我和小朋友一齐仔细观察这些“虫子”，苗钰欣找来树枝把虫子拿起来看发现：它身体长长的，头圆圆的，身上还绿绿的，在屁股后面还有一团黑黑的东西，“是他拉的的屎”苗钰欣说。
看到小朋友们像一个个小科学家一样，仔细地观察它，我也加入他们，我也有发现：这个虫子有好多脚，这是摆头小虫。
魏俊宇再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不动啦！有孩子说：“它死了!”孩子们有蹲下来看了好一会儿，它都没动。
刘恩俊拿了一片树叶盖在了摆头小虫身上，有些孩子蹲在树叶旁不愿离开。
观察分析：孩子们在这个过程中一齐发现探究并分享自我所观察到的资料，观察到小虫子的一些特征，并说出自我的想法体验到了探索发现的乐趣。
当发现蚕宝宝死了之后孩子们为它难过，在泥土上挖了个洞将虫子埋起来，再用叶子盖起来，孩子们在情感上头有了深深地触动。
采取措施：在平时活动中多给给孩子供给接触自然，认识自然的机会。
每个孩子都能够从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发科学探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究本事，体验发现和探究的欢乐。
篇2小班户外观察记录观察日期：20__年__月__日观察时间：15：30——15：45观察对象：__、__观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
__和__两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，__负责扶住纸筒，__负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
幼儿园自主性游戏活动观察记录
幼儿园自主性游戏活动观察记录
标题：幼儿园自主性游戏活动观察记录
一、观察对象：
小班幼儿群体
二、观察时间：
2021年9月25日，上午10:00-11:00
三、观察地点：
幼儿园户外活动区
四、观察内容：
本次观察的主题为“自主性游戏活动”，主要关注幼儿在自由游戏中如何自我引导和自我学习。
五、观察过程与记录：
10:00-10:10
幼儿们开始自由选择玩具和游戏区域。
一些孩子选择了积木区，有的则选择了沙池，还有些孩子选择了运动器材。
10:10-10:30
孩子们在各自的区域内进行游戏。
在积木区的孩子们正在合作搭建一座“城堡”，他们通过协商、尝试和修正，逐步完成了建筑。
在沙池的孩子们则在模拟做饭的游戏，他们在挖掘、筛选和混合沙子，制作出各种“食物”。
在运动区的孩子们正在进行接力赛跑，他们在欢笑声中奔跑、传递接力棒。
10:30-11:00
孩子们在游戏中出现了冲突和问题，但他们都能够自我解决或者寻求老师的帮助。
例如，在接力赛跑中，两个孩子因为谁先拿到接力棒而发生了争执，但他们最终决定用石头剪刀布来决定顺序，解决了问题。
六、观察总结：
从这次观察中可以看出，幼儿在自主性游戏中表现出了很高的自我引导和自我学习能力。
他们不仅能够根据自己的兴趣和需求选择游戏，还能够在游戏中解决问题、协调关系，这些都是他们在未来学习和社会生活中必备的能力。
因此，我们应该给予幼儿更多的自主性游戏的机会，让他们在游戏中学习和发展。
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。
搭积木是孩子们的天性。
我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。
今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。
我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。
他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。
我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。
教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。
教师可以适当给予帮助。
2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。
3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。
分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。
2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。
小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。
观察对象：小班幼儿XXX、XXX。
观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。
她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。
她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。
XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。
然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。
”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。
”顾客开心地说：“好的。
再见，欢迎你下次再来哦。
”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。
”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。
行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。
幼儿观察记录小班10篇简短
幼儿观察记录小班10篇简短（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班户外玩沙子自主观察记录
小班户外玩沙子自主观察记录
观察时间：XXXX 年 XX 月 XX 日
观察地点：幼儿园户外沙坑
观察对象：小班幼儿
观察目的：观察小班幼儿在户外玩沙子时的自主行为和表现。
观察记录：
1. 活动开始时，孩子们兴奋地冲进沙坑，开始挖掘、堆砌、搬运沙子。
2. 一些孩子开始尝试用工具挖掘沙子，他们发现不同形状的工具可以挖出不同形状的沙坑。
3. 一些孩子开始合作，他们一起搭建城堡、挖掘地道。
4. 在玩沙子的过程中，孩子们表现出了丰富的想象力和创造力。
他们用沙子创造出了各种形状和场景，如城堡、山脉、河流等。
5. 孩子们还会互相交流和分享自己的作品，他们会互相称赞和鼓励。
观察分析：
1. 小班幼儿在户外玩沙子时表现出了较强的自主性和探索精神。
2. 他们能够自主选择工具和材料，尝试不同的玩法和创意。
3. 在玩沙子的过程中，孩子们的身体协调能力、创造力和社交能力得到了锻炼和提升。
教育建议：
1. 教师可以提供更多种类的工具和材料，让孩子们有更多的选择和创意空间。
2. 教师可以鼓励孩子们合作，共同完成更复杂的作品，培养他们的团队合作精神。
3. 教师可以在游戏过程中引导孩子们观察和发现沙子的特性，如沙的质感、流动性等，拓展他们的知识面。
小班自主游戏观察记录
小班自主游戏观察记录观察对象在小菜场的自主游戏中，展现了很好的互动能力和与材料的互动情景。
他们能够自然而然地进入角色，模拟真实的场景，表现出不同的行为和情感。
在营业员和顾客的角色中，他们能够自如地表达自己的需求和想法，同时也能够接受和适应其他幼儿的行为和想法。
教师指导策略：1、在游戏中扮演角色，帮助幼儿提高游戏主角的技能与行为；2、在游戏中观察幼儿的行为和情感表现，及时给予肯定和鼓励；3、引导幼儿在游戏中研究和探索，提高他们的自主性和创造力。
分析与评价：观察对象在小菜场的自主游戏中表现出了很好的互动能力和与材料的互动情景。
他们能够自然而然地进入角色，模拟真实的场景，表现出不同的行为和情感。
同时，教师的引导和指导也起到了很好的作用，帮助幼儿提高游戏主角的技能与行为，提高他们的自主性和创造力。
今天我给孩子们发了积木，但不久后xx哭着来告诉我：“教师xx不让我玩积木。
”我发现xx已经把积木收到自己的桌子上，于是我问她：“xx，这些积木是谁的？”她回答：“是老师的。
”（幼儿园的孩子们经常这么说。
）我解释道：“这些积木是幼儿园里的，所有小朋友都可以玩。
如果你把积木放在你那里，其他小朋友就没法玩了，对吧？”xx点点头，然后把积木分给了其他孩子。
我表扬了她，并告诉其他孩子，玩具应该大家一起分享。
经过和家长的交流，我了解到___在家里有时会因为家人不小心碰到她的东西而大喊大叫，谁劝也不听，家人也束手无策。
此时，大多数孩子都是独生子女，时刻以自我为中心。
在家里，他们都是小皇帝、小公主，养成了不好的惯，不愿意分享好玩或好吃的东西，也不会和别的孩子分享自己的玩具。
当别的孩子想玩他们的玩具时，他们也不会说，只是看见喜欢就去拿。
小班的孩子很容易发生这样的冲突。
为了解决这个问题，我给孩子们讲了故事《大家一齐玩》，让他们明白只有大家一起玩才会开心。
我还和孩子们进行了讨论，让他们说一说把自己的玩具带到幼儿园，应该怎样玩。
经过讨论，孩子们明白了分享的道理。
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观察记录
时间: 2018年4月18日8点35——9点
观察对象: 卷卷4岁女
吃完早饭，卷卷和其他小朋友一起，排成一队在操场草坪散步，老师走在队伍最前面，卷卷在队伍中偏后部分，这时候一共有23个小朋友在散步。
卷卷站在她平时就很喜欢一起玩的好朋友果果后面，果果是个男孩子，他正原地不动，看着前面的人走了一点不着急，卷卷挤在她后面，笑着，然后猛地果果向前跑去，卷卷也跟着向前跑，带着自由爽朗的笑声。
老师提醒他俩跟上，卷卷已经冲出队伍之外。
继续走，进了教师门口，老师要求女孩子上厕所，卷卷向厕所走，进了厕所后有一个台阶，用力蹦了上去，然后又轻松跳下，雀跃地走出厕所向活动室走。
走到活动室后，自己坐在了靠床放着的椅子上，并紧挨着果果，这时所有人的椅子都是靠墙或者靠床的，老师要求小朋友拿着椅子坐在桌子旁边，卷卷拿起椅子拉着椅子背走在果果后面，一边走一边说:“我要和果果坐”，果果一边拖着椅子背一边说“我要和李默涵坐”，最后三个人围着桌子，果果坐中间，卷卷坐在果果左手边，李默涵坐在右手边。
卷卷对果果说“还好我们占住了，不然就（停顿，然后没词了）。
”
这时老师请男孩子去上厕所，李默涵跑去厕所，卷卷和果果都没有去，这时候小猴走过来，坐在了李默涵的椅子上，果果立刻站起一
边说“这是李默涵的椅子”一边双手从正面拉小猴两只胳膊，把小猴从椅子一侧拉下到地上，小猴侧躺倒地，立刻一脸委屈表情指着果果说“老师！他打我”，老师听到就问果果“你刚才干什么了？”就在果果底气很足解释“她坐了李默涵的位置”时，卷卷自行离开椅子，走到果果另一侧，蹲下来双手把小猴扶起来，然后回到自己椅子。
然后李默涵回来，老师把刚才发生的一幕讲给小朋友，所有人都安静听听得认真，卷卷也很认真听，当模拟到小猴被拉倒在地时，卷卷又一次自行主动离开座位，走到小猴身边将小猴拉起，这一次，老师肯定了卷卷的行为对她说了“谢谢”。
卷卷微笑着回到椅子上。
接下来，老师站离卷卷的桌子，走到了另一个桌子旁边，和卷卷的距离更远了一些，卷卷开始和小朋友玩一个游戏，她对小猴说“你快去躺下，我把你拉起来。
”说完两人立刻自行离开座位，小猴到刚才差不多是被拉倒的地方倒了下去，卷卷很高兴地把她扶起来，然后卷卷没有回椅子，而是在原地雀跃，随意走动。
直到老师提醒多次“请坐回椅子”，卷卷才慢悠悠地走回去座位坐下。
坐在椅子上后，卷卷仍旧在发起这个倒下去扶人起来的游戏，旁边也有别的幼儿在模仿，倒地下去，再一个人将他扶起，卷卷又和果果玩了一遍。
PS :观察感受
足足看够了时间，但是在回忆起来的时候，细节很模糊，也容易
和别的类似场景混合打扰，而单单观察一个小朋友也好难呀，只要她在人群里和别人有互动，就还要在别的小朋友身上分散注意力，，，再一个作为老师，确实认真观察15分钟也好难保持高度注意一个焦点，而我从进入这个岗位为不断被提醒，我的工作做的事情是“掌控全局，照顾到班里所有孩子”，“不要1对1（会忽视了其他大部分）”，实际的工作状况导致每天看到很多场景，听到很多对话，但是并不一定能真的看见听到，自己需要一些刻意练习找回视觉和知觉。