21太阳第一课时导学案
太阳导学案(优秀模板4套)
太阳导学案（优秀模板4套）太阳导学案套1《太阳》一课我的导学案设计如下。
在尝试的过程中有收获也有疑惑。
同学们，和太阳有关的神话故事、传说故事有很多，今天我们来学习一篇介绍太阳的科普短文。
这是一篇说明文，它采用了多种说明方法为我们介绍了很多和太阳相关的知识。
请你根据下面的自学提示先自己学习，遇到不懂得地方也可以查工具书或者问老师同学，然后我们再集体交流。
第一课时导学案整体感知部分1、自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，尤其是下面的词语要注意。
其实箭法摄氏度抵得上估计鸟兽生存繁殖蔬菜麻烦比较杀菌预防治疗疾病凝成2、课文主要介绍了太阳的什么？从介绍内容上看课文可分为几个大的部分？默读课文思考问题课文的1-3自然段介绍了太阳的哪些特点？找出相关的句子读一读并思考一下，这用了什么样的说明方法？词语盘点在练习本上抄写下面的词语，争取默写上来。
其实箭法摄氏度抵得上估计鸟兽生存繁殖蔬菜麻烦比较杀菌预防治疗寸草不生日夜不停提示：“区”的笔顺见黑板第二课时导学案1、回顾一下上节课学过的说明方法有哪些？2、默读课文思考四自然段的第一句话叫什么句子？有什么用？从哪些地方可以看出太阳和人类的关系密切？联系课文内容或生活实际说一下对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
3、日积月累背诵课文最后一段以上是我在太阳一课中设计的导学案。
结合以前的实践我将导学案分为两课时，这样做的目的是让学生在一节课的时间内有明确的目标，并且按照这样的目标进行自主学习。
如果将两课时的目标合而为一那么学生一堂课中不可能全部学完，也不可能有所消化，即便是交流也浅尝辄止，达不到预期的效果。
这样做无论是教师还是学生操作起来都行之有效，从整体感知到词语积累到精度感悟到片断积累最后是目标检测，这样做设计的目的是能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，从而满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。
21课《太阳》导学案
（出示）文中把太阳与地球作比较有什么好处？
（出示）太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？
（出示）为何把太阳比做大火球？
4.（出示）在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？
5.朗读课文第1～3自然段。
自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成并交流
20分钟
播放课文
学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。（出示生字）
2.正确读写词语。（出示：差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）
学生自主交流
5分钟
出示生字
总结反馈、布置作业
三年级语文导学案
授课年级
三年级
学科
语文
授课教师
张妮娜王瑛
陈翠萍
课时
共2课时
第1课时
课 型
新授
多媒体使用
课件
授课时间
课 题
21课《太阳》
教材分析
《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采用了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣
教学准备
教学课件
教学过程设计
教学环节
教 师 行 为
期望的学生行为
时间分配
媒体应用
复习导入
上节课，同学们通过阅读课文，认真思考，了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课，我们来探讨太阳与人类的关系这个问题，好吗？出示课题。
三年级下册第21课《太阳》第一课时教案
《太阳》教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第21课执教者：15号选手《太阳》第一课时教学设计执教者：天津市河北区光明小学张媛教学目标：1.正确流利地朗读课文，读准字音，理解词义。
2.了解文章大意，理清文章结构。
学情分析：本篇课文是学生在小学阶段接触的第一篇说明文，学生对于说明文的语言表达特点比较陌生，一些较为专业的说法对于三年级学生来说，朗读起来也有一定的困难。
所以在课前应该让学生充分读书，熟悉课文。
课上还要给学生充分的时间读书，让学生通过朗读体会到说明文语言的准确性和有条理。
教学重难点：1.正确朗读课文，读准字音，理解词义。
2.理清文章结构。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.说一说自己对太阳的了解。
2.说一说生活中离不开太阳的方面有哪些。
3.出示课题，齐读。
4.板书课题，强调：“太”最后一笔有一点。
二、初读课文，读准字音。
1.教师范读课文，学生把不认识的字注上音。
2.学生自读课文，同桌互听，互相纠正读音。
三、再读课文，了解大意。
1.分段指名朗读。
2.说说每个自然段的大意。
3.理清结构。
课文的前三个自然段介绍了太阳的特点：远、大、热课文的后五个自然段叙述了太阳和我们的关系密切。
四、认读字词，练习书写。
1.读准书后字词，在田字格上练习书写。
五、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.书写字词。
板书：太阳太阳的特点：远、大、热太阳和我们的关系密切。
人教版小学三年级语文下册21太阳 1导学案
小学“三课四步双自”导学案人教版三年级语文下册
主备人：
备课组长：
21.太阳
课型：精读课 学习目标：
1.我会认本课 7 个生字，会写 14 个生字。会用“如果…就…”造句。 2.我能体会数字说明和比较说明的方法；并背诵课文最后一个自然段。 3.我能通过了解太阳特点，认识它和人类的关系，激起学习自然科学的兴趣。 内容流程 课时：1 课时
班级：
姓名：
笔记栏
板块一：自主预习我最棒。 1.自由读课文，做到以下四点： □标——标出自然段的序号。 □读——出声自由读 2 遍课文。 □圈——找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来。 □查——运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释 写在该字、词的附近。 □2.自测一下对本课生字词掌握情况吧！连一连。 法宝，你学会了吗！ zhí
合作 探究 + 展示 提升
结合课文
1. 把你课前查找到的资料以及读课文时的疑问和同桌交流一下，然后商量怎样 或查字典 解决。 2..边读课文边想，课文写了太阳的哪些特点？和人的关系怎样？ ___________________________________________ _________________________________________
自 主 学习
这几种预习课文的
liáo
shū
jiào
shì
cún
shòu
氏
兽Байду номын сангаас
存
殖
蔬
较
疗
□3.下面划横线的词要会写，能在田字格里写漂亮吗？ 庄稼、繁殖、比较、预防、蔬菜、寸草不生 、差不多 ．．．． ．．．
太阳(第1课时)_导学案.doc
《太阳》（第1课时）导学案学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
3.正确流利有感情的朗读课文。
背诵最后一段。
4.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
5.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学重点1.学习生字、词语。
2.有感情的朗读课文。
背诵最后一段。
教学难点1.引导学生对自然科学的兴趣。
2.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法课时安排两课时。
知识链接太阳英文名称：sun定义1：太阳系的中心天体，直径为1 392000千米的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。
太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
太阳系质量的99. 87%都集中在太阳。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。
直径：1, 392, 000公里（地球直径的109倍）表面面积6. 09 x 10A12千米2体积：1. 412xlO A18立方千米（地球的130万倍）质量:1. 989x10A30千克（地球的333 400倍）准备工作1.红笔蓝笔各一支。
2.纠错本。
第一课时教学内容1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语。
3.正确流利有感情的朗读课文。
背诵最后一段。
课前学案自学一、看拼音写字di ( )得上fan ( ) zhi ( ) shu ( )菜杀jUn ( )二、朗读课文1 •标序号。
2.找出不理解的词语并相互交流或利用工具书解决。
三、通过交流，你还有不懂的词语写下来课中小组合作一、交换导学案1.测评生字。
2.相互讨论不理解的词语。
3.小组合作朗读课文。
21《太阳》第一课时教学设计
21《太阳》第一课时教学设计21 《太阳》教学设计（第一课时）(第七稿）丰润区东实验小学李颖教学目标：【字词积累】1.认识“氏、兽”等7个要求会认的生字，会写“差、抵”等14个要求会写的生字。
正确读写“传说、寸草不生、密切”等17个词语。
2.“较”应读四声：jiào。
3.指导写字时，要注意“氏”下面没有点，和“抵”的右边是“氐”区分，“兽”的下面是“口”，指导“蔬”的书写。
【阅读理解能力训练】1、读课文，联系生活实际和上下文理解词语和重点句子，练习用抓住重点句、重点词的办法把握段落主要内容。
2、练习把各部分的主要意思综合在一起来初步把握文章主要内容，能综合前面的分析、理解，简练、完整地表述太阳的主要特点以及太阳和我们的关系。
教学重点难点：读懂课文，了解太阳的特点和太阳和地球及人类的密切关系。
教学过程：第一课时：一、导入新课：1.师：同学们，这节课我们一起来学习第21课《太阳》。
（师板书课题：21 太阳）2.师：请大家齐读课题！学生齐读课题。
（设计意图：直接切入新课，激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，读准字音：1.师：课前我们已经布置了预习，那下面这些句子和生字你会读吗？出示课文中带有生字词和容易读错音的字的句子：（1）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。
（2）有了太阳，鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。
（3）我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
（4）太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较冷。
（5）太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
2.师：指名先读句子，再读词语，读准字音，并随机理解相关字义、词义的意思。
教师随机对重点字的字音和词语意义进行指导：师：“摄氏度”是什么意思？在学生回答的基础上老师讲：“摄氏度”就是一种表示温度的单位。
冰水混合物的温度为0摄氏度，烧开的水温度是100摄氏度，这中间平均分成100份，每份是1摄氏度。
2023年部编版语文五年级上册太阳导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳导学案第【1】篇〗教学要求1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。
2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系。
3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点。
重点难点重点：了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切。
难点：1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热。
2、学习说明文的说明方法。
教学课时：两课时。
教学过程一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。
（板书：太阳）谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。
还留下一个。
你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。
二、了解文章主要内容：1.这篇文章主要向我们介绍了什么？2.文章是从几个方面来介绍的？板书：特点关系三、讲读第一大段。
默读思考：这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？（一）讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？4.指名读第一小段。
（二）讲读二、三小段。
按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。
1.指名读第二小段。
“抵”是什么意思？（查字典）你怎样理解这段的内容？（板书：大）为什么我们看太阳觉得它并不大呢？2.指名读第二小段。
3.指名读第三小段。
4.你怎样理解这段的内容？板书：光热（三）默读、思考：文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。
四、讲读第二大段。
太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。
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5.朗读课文第1～3自然段。
四、达标检测
1、抄写本课生字。
2、让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳与风的关系。
讲太阳和人类关系密切。）
3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？
归纳板书：
太阳的特点
和人类关系密切
三、展示提升
阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点
1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
教法：
导学过程设计
学法：
一、学习检测
1、学生讲述自己知道的神话故事。
2、从《后弈射日》这个故事中导入课文。
二、小组合作探究
（一）自主识字
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。
（二）感知内容
年级
三年级
教师
谢玉光
授课日期
课型
新授
课题
21、太阳（第一课时）
检查人
日期
学习
目标
1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文，背诵最后一段。
学习
重难点
1、掌握生字的书写与结构。
2.理解课文内容，有感情的朗读课文。感受课文的美。
关键
问题
课文介绍了太阳的哪些特点？
2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。（板书）走：三千五百年 飞机：二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度：六千摄氏度
中心温度：是表面温度的三千倍
3.交流、评点，并随机设问：文中如果不用数字，只说距离“很远很远”，温度“很高很高”，可不可以？为什么？文中把太阳与地球作比较有什么好处？阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？为何把太阳比做大火球？
1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）
2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
（讲太阳离我们很远。
讲太阳很大。
讲太阳会发光、发热，温度非常高。