初中九年级(初三)化学二氧化碳制取的研究(讨论稿)
九年级化学人教版上册6.2二氧化碳制取的研究(第一课时)说课稿
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精简性和风格的条理性和美观性。板书将分为以下几个部分：课题、实验原理、实验步骤、实验注意事项和实验现象。课题部分将用较大的字体书写，突出本节课的主题。实验原理和实验步骤部分将用条目形式呈现，清晰地展示实验的操作流程。实验注意事项部分将以列表的形式呈现，让学生一目了然。实验现象部分将以图示和文字结合的方式呈现，帮助学生直观地理解实验结果。板书在教学过程中的作用是提供一个清晰的视觉辅助工具，帮助学生把握知识结构和实验流程。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重字体的大小和清晰度，避免过多的文字和复杂的图示，保持板书的简洁性和易读性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些巩固练习和实践活动。首先，我会让学生进行实验操作练习，让他们亲自制取二氧化碳并观察实验现象。通过实际操作，学生可以加深对实验原理和操作方法的理解。其次，我会设计一些实验问题，让学生进行思考和分析。这些问题将引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高他们的分析能力和解决问题的能力。最后，我会组织学生进行小组讨论和分享，让他们互相交流心得体会，共同学习和进步。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，我会简要回顾一下二氧化碳的基本性质和制取方法，为学生提供一个知识背景。然后，我会讲解二氧化碳的实验室制法，包括实验操作步骤、实验装置的选择和使用。在讲解过程中，我会结合实验操作演示，让学生直观地理解实验原理和操作方法。接下来，我会介绍一些实验技巧和注意事项，帮助学生避免在实验过程中出现常见的问题。最后，我会通过一些实际案例，引导学生理解二氧化碳在科学研究和工业生产中的应用。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现实验操作不规范、学生对实验现象观察不仔细等问题。为了应对这些问题，我将加强对学生的指导，确保他们掌握实验操作技巧。同时，我会鼓励学生积极参与实验，培养他们的观察能力和分析问题的能力。课后，我将通过学生的练习和实验报告来评估教学效果。如果发现学生对某些知识点掌握不牢固，我将针对性地进行讲解和辅导。具体的反思和改进措施包括：检查实验设备的完整性和适用性，确保实验顺利进行；观察学生的实验操作，及时纠正不规范的操作；引导学生积极参与实验，提供实验指导和提示；通过提问和讨论，检查学生对实验原理和操作步骤的理解；及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学知识；根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
初中九年级(初三)化学 二氧化碳制取的研究
二氧化碳制取的研究教材分析：本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中，都占据十分重要的地位。
在学生学习氧气实验室制取的基础上，教材首先给出制取二氧化碳的反应原理，然后力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，并利用设计的装置制取二氧化碳，培养学生动手能力和科学探究精神，这是本课题的重点和难点。
本课题是培养学生在实验室制取某种气体时，确定装置设计，收集方法等思路的最佳素材。
学生分析：本课题学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。
但由于受多年应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。
常见错误可能有：1、学生容易将气体检验和验满混淆。
2、制取二氧化碳操作中容易出现的错误。
如长颈漏斗没有伸入液面下；气体收集时导管没有接近瓶底。
教学目标：1、知识与技能（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；（2）初步学会实验室制取二氧化碳的制取操作、收集及检验验满方法；2、过程与方法（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
教学重点、难点：重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；（2）知识技能与过程方法的有机结合。
教学用品：多媒体；大理石（小瓶装）碳酸钠粉末（小瓶装）稀盐酸（滴瓶装）稀硫酸（滴瓶）澄清的石灰水（细口瓶）注射器锥形瓶平地烧瓶烧杯试管（大小）集气瓶长颈漏斗双孔橡皮塞（带导气管）单孔橡皮塞（带导气管）酒精灯烧杯火柴镊子药匙试管架水槽备注：分组实验请每种药品和仪器准备10至12份教学方法：多媒体教学法、实验探究法教学过程：板书设计：二氧化碳制取的研究实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸一、反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O二、装置的设计气体发生装置：固液不加热的装置气体收集装置：向上排空气法三、检验CO2方法及验满方法。
二氧化碳制取的研究-经典教学教辅文档
学 科
化学
年 级
九年级
教学方式
实验探求
教 师
单 位
课题名称
二氧化碳制取的研讨教学设计
学情分析
先生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、安装、搜集有必然的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不是很大。初三先生刚接触化学不久，对化学特别是化学实验充满兴味，但由于先生接触化学的工夫不长，实验动手能力和分析能力较弱，不具备自主的实验探求能力，需求彼此合作和老师的指点。
一、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
二、安装、发生：固、液不加热型
搜集：向上排空气
三、步骤：1．连2．查3．装4．收5．验
单位：北塔中学 姓名： 张兴霞 日期:2020.2.24
教学过程与方法
教学环节
教师活动
先生活动
设计意图
[引入新课]
复习氧气的实验室制取，引入新课。
实验室制取氧气，我们从哪些方面研讨呢？
回忆旧知识知识，唤起新知识
[课件展现]
药品选择
设计实验安装
确定实验步骤
4、进行检验和验满
观看教师演示实验视频，先生描述景象并得出结论。
对后面的实验进行铺垫
你认为，实验室制取二氧化碳选用哪些药品最合适呢？
情感态度与价值观目标
（1）加强先生对化学实验的好奇心和探求欲，激发学习化学的兴味。
（2 ）培养先生擅长合作、勤于考虑、严谨求实 、大胆理论的科学精神。
教学重难点
重点：实验室制取二氧化碳原理、安装设计及制取方法。
难点：实验室制取二氧化碳安装的设计思绪。
初三化学课题二氧化碳制取的研究
以下是设计的部份装置可供参考
一、气体发生装置
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
想一想 上述装置各有什么优缺点?
二、气体收集装置
二氧化碳气体能不能用 排水法收集,为什么?
讨论 一、怎样检验生成的气体是二氧化碳? 答 将生成的气体通入澄清的石灰水,石灰水变浑浊,证 明生成的气体 是二氧化碳. 二、怎样检验二氧化碳是否收集满? 答 用燃着的木条接近集气瓶口,如果木条熄灭,证明已满.
CaCO三＋二HCl = CaCl2＋H2O＋CO2↑
思考与讨论
一、制取装置由哪几部分 组成?
二、确定气体发生装置时 应考虑哪些因素?
三、确定气体收集装置应 考虑哪些因素？
发生装置 收集装置
二、怎样设计实验室制取气体的装置
气
固体和固体反应
实 体 反应物的状态 固体和液体反应
验发
液体和液体反应
室生
实验二 稀硫酸与大理石（或石灰石）反应
现象
刚开始有大量气泡产生,一时间后,气泡逐渐 减少 ，反应逐渐停止.
分析
虽然该反应能生成二氧化碳 CaCO三+H二SO四==CaSO4+H2O+CO2 但生成的CaSO4微溶于水,覆盖在大理石表面, 形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难 以进行.
结论 实验室制取二氧化碳能不能用稀硫酸代替稀盐酸
第六单元 碳和碳的氧化物
课题二 二氧化碳制取的研究
一.了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理; 二.初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验 方 法; 三.能说出本实验中常用仪器的名称.
CO二气体的产生
人呼吸
二氧化碳制取的研究说课稿九年级化学人教版上册(完整版)3
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
教材分析
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学情分析 1. 掌握实验室制取 CO2 的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、
教学目标 重点难点 教法学法
验满及收集； 2. 初步掌握实验室制取某种气体所选药品、装置的原因；
3. 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
课后反思：
我的说课完毕，谢谢 ！
祝你学业有成
]
2024年5月4日星期六9时33分28秒
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 探究 梳理 导入 解疑 归纳
学生在学习本课题之前，已经对氧气的三种实验室制
备方法有所了解，因此本节课想要设计成让学生通过回忆、 归纳的方式解决实际问题的模式。学生首先明确本节课的 目的是成功制备出二氧化碳气体，进而分析达到这一目的 所需要解决的问题，即药品如何选择、装置如何设计、如 何操作以及操作中的注意事项，带着这三个问题，学生采 取分析、讨论、动手实验、评价交流等方式逐一解决，并 适时归纳小结，最后亲自动手制备二氧化碳气体，体验成 功的喜悦。
相信你会操作
实验室制取CO2的主要步骤： 1、按要求连接好仪器； 2、检查装置的气密性； 3、装入固、液体药品； 4、收集并验满气体。
设计思路：通过视频展示让学生自己总结实验步骤，提高学 生的总结能力。
目录
设计 教学 思路 分析
教学 过程
课前 课堂 梳理 预习 互动 归纳
梳理 归纳
提高分析归纳能力
培养终身学习素养
相信你会总结
知识
收获
方法
感悟
九年级化学教案： 二氧化碳制取的研究
初三化学教案课题2 二氧化碳制取的研究教学目标情景导入【家庭小实验】观察（鸡蛋壳和醋酸反应）的现象，从中可得出结论。
此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？简要说明理由。
合作探究探究点一 实验室制取二氧化碳的研究提出问题 在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1．实验室制取二氧化碳的药品和原理：（1）药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸。
（2）反应原理：CaCO 3+2HCl = CaCl 2+H 2O+CO 2↑知识拓展药品选用注意的问题：①不能用浓盐酸。
因为浓盐酸易挥发，氯化氢气体易混入产生的二氧化碳内。
②不能用硫酸。
虽然硫酸也能跟碳酸钙反应生成二氧化碳：H 2SO 4+CaCO 3 = CaSO 4+H 2O+CO 2↑， 但由于产物硫酸钙微溶于水，会附着在块状大理石或石灰石的表面，阻碍反应的继续进行。
③不能用碳酸钠。
（Na 2CO 3+2HCl =2NaCl+H 2O+CO 2↑），因为碳酸钠与酸反应速率太快，不利于收集。
2．装置的设计与选择：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
（1）发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。
①固液不加热型 适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。
②固固加热型 适用于：反应物为固态，反应需加热，制取气体。
①固液不加热型②固固加热型（2）收集装置的选择依据：气体的溶解性，气体的密度。
a.排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。
b.向上排空气法：密度比空气大的气体。
c.向下排空气法：密度比空气小的气体。
课堂讨论实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么？它们的密度和溶解性又是什么呢？根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同？实验活动根据实验室制取二氧化碳气体的原理，设计一套制取二氧化碳的装置，可供选择的仪器如下图，也可以另选或自选仪器，还可以利用代用品。
初三课题2 二氧化碳制取的研究
略大
不易溶于水
且水不反应
制取气体装置的探究
1、发生装置： 、发生装置： 2、收集装置： 、收集装置：
1、发生装置的选择： 、发生装置的选择： 制氧气 O2 2H2O2 2KMnO4 2KClO3
MnO2
根据反应物的状态 和反应条件来选择
2H2O ＋ O2 K2MnO4 ＋ MnO2 ＋O2 2KCl+3O2↑
△
MnO2 Δ
1、发生装置的选择： 发生装置的选择： 过氧化氢制氧气： 过氧化氢制氧气： 2H2O2
MnO2
2H2O ＋ O2
适用于反应物是固体+ 适用于反应物是固体+液 或液体+液体） 体（或液体+液体）且不 需加热的反应。 需加热的反应。
1、发生装置的选择： 发生装置的选择： 2KMnO4 △ K2MnO4 ＋ MnO2 ＋O2 2KClO3
6、实验室制取二氧化碳气体的步骤: 实验室制取二氧化碳气体的步骤:
1)、连接装置并检查装置的气密性； 1)、连接装置并检查装置的气密性； 2)、向装置加入大理石，后加入盐酸； 2)、向装置加入大理石，后加入盐酸； 3)、用向上排空气法收集二氧化碳。 3)、用向上排空气法收集二氧化碳。
四. 工业制取二氧化碳气体
答:碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO2,但 碳酸钠粉末跟稀盐酸反应生成CO 反应速度太快，不利于收集， 反应速度太快，不利于收集，因此不用于实 验室制取CO 气体。 验室制取CO2 气体。
3、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反 应制CO 为什么？ 应制CO2,为什么？ CaCO3+H2SO4==CaSO4 + H2O + 微溶于水) (微溶于水) CO2
反应物的状态 发生装置
《二氧化碳制取的研究》 说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳制取的研究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册第六单元课题 2 的内容。
本课题在全书乃至整个化学学习过程中，都占据着十分重要的地位。
从教材的编排体系来看，此前学生已经学习了氧气的制取，对于气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。
通过本课题的学习，学生可以进一步巩固和深化气体制取的相关知识，为今后学习其他气体的制取奠定基础。
同时，本课题所涉及的实验探究活动，能够培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，让学生在实践中体验科学探究的过程和方法，激发学生学习化学的兴趣。
二、学情分析学生在学习本课题之前，已经掌握了氧气的制取方法，对实验室制取气体的一般思路和方法有了初步的认识。
但是，学生对于如何选择制取二氧化碳的药品和装置，以及如何进行实验操作和收集气体等方面，还存在一些困惑和不足。
此外，九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但是他们的思维还不够严密，对于一些复杂的问题还需要教师进行引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理。
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置。
（3）掌握实验室制取二氧化碳的操作步骤和收集方法。
2、过程与方法目标（1）通过对实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，培养学生的实验设计能力和创新思维能力。
（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和动手操作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣和热情。
（2）培养学生的环保意识和安全意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
（2）实验室制取二氧化碳的操作步骤和收集方法。
2、教学难点（1）探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
二氧化碳制取的研究说课稿
《二氧化碳制取的研究》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是人教版化学九年级上册的第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，下面我将从教学设计理念、教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面进行阐述，请批评指正。
一、说教学设计理念新课程积极倡导构建以学生为主体的新的课堂教学模式，提高课堂教学效率。
本课题教学由传统的接收式学习转变为探究式学习，让学生自主探究，主动学习。
一方面培养学生的观察和分析能力；另一方面使学生学会探究的方法，培养学生勇于创新的精神。
二、说教材分析1、教材所处的地位和作用本课题是本单元乃至整册书的重点课题之一，它是培养学生在实验室制取某种气体时，选择药品，装置设计，确定实验步骤等思路形成的最好范例，上好本节课对学生今后学习元素和化合物知识，提升化学实验基本操作能力及探究能力，都会产生很大的影响。
2、教学目标知识与技能：（1）了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理。
（2）了解实验室制取气体的设计思路，初步学会实验室二氧化碳的制取，过程与方法。
过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程，体验化学试验方法的科学性，能进行初步的科学探究活动。
情感态度与价值观：（1）通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
(2)通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
3、教学重点与难点：重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置设计、操作步骤。
难点：从实验室制取气体的设计思路出发、学习二氧化碳的实验室制法。
三、学情分析1、知识方面：学生在第二单元已经学过氧气的实验室制法，知道确定气体的发生装置时受到哪些因素影响、确定气体的收集装置与物理性质有关；在第五单元学习过质量守恒定律，由此可以推导出：实验室制备二氧化碳气体所需要的原料应该有碳元素和氧元素。
九年级化学-《二氧化碳制取的研究》说课稿
九年级化学:《二氧化碳制取的研究》说课稿九班级化学《二氧化碳制取的讨论》说课稿课题2二氧化碳制取的讨论一、教材地位和作用本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位非常重要。
它是培育同学在试验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、试验的方法等思路的最正确素材。
上好此节课对同学今后学习元素化合物知识、化学基本试验及试验探究技能都有深远的影响。
本节知识的学习比较简单，同学在前面学习元素化合物的基础上经过争论便可解决。
本节学习的重点是技能训练。
同学在前面学习的氧气、试验室制法，具备了一些气体制备的实践阅历，各项试验技术也已经具备，此时，在课堂教学中表达同学主体，让同学真正参加到教学过程中来正是时机。
老师提出探究问题、引发同学思索；通过小组合作，设计方案、表达沟通、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
二、教学目标1、知识与技能：(1)了解试验室制取二氧化碳的反应原理，探究试验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2)了解试验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：通过试验室里制取氧气的方法和设计思路，探究试验室制取二氧化碳的药品和试验装置，让同学初步学习科学探究的基本过程〔提出假设，试验探究，获得结论〕和方法，体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。
3、情感立场与价值观：通过试验、问题争论，培育同学求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、同学间合作学习，讨论性学习，体验探究胜利的乐趣，激发同学探究欲。
三、教学重点与难点教学重点：探究试验室制取二氧化碳的药品、反应原理和试验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
重点突破：通过提问预让同学思索的教材P112第5题已知能产生二氧化碳的反应，师生共同确定试验室制取二氧化碳的药品；演示碳酸钠粉末与稀盐酸、大理石与稀盐酸及稀硫酸的反应确定反应原理，并提示同学留意不能用浓盐酸和硫酸；课前布置同学设计试验装置到课堂展示，让部分同学到台上演示试验，老师针对同学演示指出试验考前须知。
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《二氧化碳制取的研究》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理；
（2）初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法；
（3）能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法
（1）探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳；
（2）学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法；
（3）通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法；
（4）初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观
（1）创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验；
（2）激发学生探究的兴趣和学习化学的动机；
（3）养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
二、教材内容和学习对象分析
本节内容是在学生学习氧气实验室制取的基础上，力图通过分析、对比、实践，探究出实验室制取气体装置的设计思路，培养学生动手能力和科学探究精神。
学生活动多，实验现象明显，容易引起学生兴趣。
但由于受多年的应试教育的影响，学生的动手能力较差，需老师加强指导，及时纠正实验中的错误操作。
三、教学重点、难点：
1、重点：实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
2、难点：（1）实验室制取二氧化碳装置的设计思路；
（2）知识技能与过程方法的有机结合。
四、教学媒体：
多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
五、教学策略：
创设问题情境引入实验室制取二氧化碳的药品、原理；通过对氧气实验室制取引导学生了解实验室制取气体装置的设计思路，然后让学生对提供的仪器进行选择组装一套制取二氧化碳的装置，再分组交流讨论，比较各自装置的优缺点，从中确定一套最佳装置制取二氧化碳，最后找几名学生回答制取二氧化碳的操作要点，并收集验满和检验二氧化碳气体。
教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。
精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分
预测，发现问题及时调控。
附：板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
实验室制取CO2药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸
一、反应原理：
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + CO2↑+ H2O
二、装置的设计
1、装置设计思路：
气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定；
气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。
2、操作步骤
检查气密性→加药品→收集
三、收集方法：向上排气法（因为二氧化碳的密度比空气的大）
四、怎样检验CO2已收满？
用一根燃着的木条放在集气瓶口，如果看到木条熄灭，说明已满。
★检验CO2方法：向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，如果石灰水变浑浊，该气体就是二氧化碳。
[投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定
发生装置发应物的状态
发应条件
向上排空气法
收集装置排空气法
向下排空气法
排水法。