把调桌作为一种激励,让班主任工作变得更加轻松有效
让孩子做最好的自己的班主任工作心得(1篇)
让孩子做最好的自己的班主任工作心得(1篇)让孩子做最好的自己的班主任工作心得 1我想作为班主任，我们都会问自己这样三个问题：一、作为班主任，要怎样来面对学生呢？二、作为班主任，应该教会学生什么呢？三、怎样做才能成为优秀的班主任呢？首先来和大家分享一个故事：《有三个这样的孩子》，一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。
”他曾经还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案让我们感到意外和遗憾，如此优秀的人才，却被贴上了这样的标签，这是教育的悲哀，而身为班主任的我们，经常会对一些学生作出评价和批评，我们做过类似的傻事吗？相信被老师们“预言”不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。
再讲一个故事：一个人去买碗，他懂得一些识别瓷器质量的方法，即用一只碗轻撞其它碗，发出清脆声音的碗肯定是质地好的。
但来到店里，他却发现每一只碗发出的声音都不够清脆。
最后店员拿出价格高昂的工艺碗，结果还是让他不甚满意。
店员最后不解地问：“你为什么拿着碗轻撞它呢？”那人说这是一种辨别瓷器质量的方法。
店员一听，立即取过一只质量上好的碗交给他：“你用这只碗去试试。
”他换了碗，再去轻撞其它的碗，声音变得铿锵起来。
原来他手中拿着的是一只质地很差的碗，它去轻碰每一只碗，都会发出混浊之音。
合作者变了，参照标准变了，一切也就变了。
生活也是如此，你的参照标准如果错了，那么你眼中的整个世界也就错了。
我们常常说，这个学生是“好生”，那个学生是“差生”，我们的标准是学习成绩。
小学班主任工作交流会发言稿（精选5篇）
小学班主任工作交流会发言稿小学班主任工作交流会发言稿（精选5篇）在现实社会中，用到发言稿的地方越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成。
那么发言稿一般是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的小学班主任工作交流会发言稿（精选5篇），欢迎大家分享。
小学班主任工作交流会发言稿1各位领导，各位老师：大家好！十分荣幸自己能坐在这里和大家一起推荐班级管理的有关问题。
正如教育学生要因材施教一样，我认为管理班级也要根据实际情况，因班而宜。
现在就本班管理的一些问题，我从三个方面向各位老师汇报一下，缺乏之处请老师们批评指正。
一、要和学生打成一片“教育是一种用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚的民主平等的双向推荐活动。
”课间的时候我总是和学生玩在一起，尤其是实施素质教育以来，在大课间，我和学生一块跳绳、踢毯子、跳皮筋，在玩的时候要坦诚一点，不如学生的地方要大胆供认，不要觉得不好意思，只有这样学生才愿意真心和你交朋友，沟通的障碍就消失了。
虽然“没有爱就没有教育”，但是我不赞成老师“母亲般的爱”，因为这种爱是单向的，老师只一味的付出，学生视而不见，毫不领情。
老师应当付出的应该是“好朋友的关爱”只有让学生把自身当做知心好朋友，他们的心理话才干对自身说，这样既能达到将一些问题隐患解决于萌芽状态，又能使学生“亲其师，信其道”，爱上你的课，爱做你的作业，所以不听课的少了，不按时完成作业的也少了。
我非常喜欢倪谷音老师的愉快教学法，老师学生在欢快的氛围中进行学习。
比方说我们班女生多，爱唱歌，能唱歌。
针对这一结构特点，有些识记的知识点我让学生们唱出来，这样活跃了气氛，掌握的效率就很高。
渐渐地，学生的性格外向了，可塑性就高了，他们的整体素质也就加强了。
二、班级管理要有法可依从某种意义上讲，小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制订出切实可行的班规，才干规范学生的各种行为，做到“习惯成自然”。
在制订各项班规的时候，我依照魏书生老师所说的那样从空间和时间两个角度去制订，做到“人人有事做，事事有人做”、“时时有事做，事事有时做”。
班主任每周工作总结_班主任每周工作总结记录
班主任每周工作总结_班主任每周工作总结记录总结一：班主任一周工作总结本周是开学的第一周，也是预备周。
班主任本周的工作主要包括以下几点：1、新学期开学入学前教育。
2.对学生进行人身安全教育。
3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。
4、师生结合课堂文化学习新修订的《有一天我会》及补充内容。
5、班币的获得以及使用办法。
6、班集体结构调整。
本周工作不足之处：1.儿童的个人卫生需要改善。
个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。
2.课间休息时桌椅和书籍的安排。
与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。
新学期是一个新的开始。
我们205班开始了新的旅程。
在这学期，我将进一步加强班级文化建设和学习合作小组的效率，避免在建设过程中形式化。
开学第一天，我与全班同学一起重新起草了班级规章制度和班级岗位分配表，充分说明了每个学生各自的岗位职责，并在此基础上成立了新的班级委员会。
课余时间，班委在班长的带领下，积极开展新学期第一次班委会会议。
会议进行得非常顺利，这也让我感到惊讶。
二年级的孩子们能够以这样有纪律、有组织的方式开展活动，这真的值得老师欣赏！总结二：班主任一周工作总结这周，我在紧张和忙碌中度过。
作为一名新教师，我还有很多考试要等，尤其是班主任的工作，他是学生和家长之间的纽带。
虽然自己仅仅上岗五天，但是却学到了许多。
（一）确定有效的班委成员。
班级成员的培养非常重要。
好的班级成员往往有意识并主动帮助教师管理班级秩序。
他们是教师的得力助手。
有的班委缺乏自觉性，不能以身作则。
定期总结班级管理情况，让班委明确职责。
（二）养成学生良好的学习习惯。
一周来，我发现很多孩子老师在的时候可以安静读书，但是老师刚刚走出教室许多学生就交头接耳，尤其是早上自习时，许多孩子都在打闹。
2024年小学一年级第一学期班主任工作总结模版(3篇)
2024年小学一年级第一学期班主任工作总结模版在本学期中，我担任了一年级班主任的职责。
面对这些刚踏入校门、年龄在七岁左右的学生，我的工作量显著增加。
我深信，每位班主任都期望能够胜任自己的工作，并尽可能地减轻工作负担。
因此，如何有效地开展小学班主任工作显得尤为关键。
以下是我个人的一些体会：我强化了常规教育，以培养学生的自觉性。
依据既定的工作计划，我利用晨会、班会等时机对学生进行规范化的教育，使他们清楚地了解应当做什么以及避免做什么。
例如，部分学生对学校日常生活尚不适应，对基本的日常行为规范缺乏了解，导致在课间活动中出现只顾自己、不顾他人的现象，这不仅扰乱了活动秩序，也影响了同学间的团结，进而影响了上课情绪。
良好的常规是确保学习和生活正常进行的基础。
一个学生不合常规的行为，往往会导致一堂课的遗憾，集体活动的失败，甚至可能使全班努力争取的荣誉付之东流，直接影响到班级的利益。
因此，必须扎实有效地加强学生的常规训练。
训练内容涵盖了《小学生守则》和《小学生日常行为规范》所要求的各个方面，包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等。
训练方法可以是集体或个人、单项强化或全面优化相结合，确保每个学生都能形成“服从集体，服从命令”的思想，具备自我约束力，养成良好习惯，保证班级随时展现出“活而不乱，严而不死”的良好风貌。
我注重干部队伍的组建与培养。
班级的集体面貌在很大程度上取决于小干部的表现。
小干部在班级中具有“以点带面”的作用，我将他们视为“班主任的得力助手”。
因此，只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任的工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松。
当选的干部应具备较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不应仅停留在形式上，班主任必须精心培养：要大力表扬干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信；在鼓励干部大胆工作的要更严格地要求他们在知识、能力上取得进步，在纪律上以身作则，力求在各方面为全班树立模范带头作用；要培养干部的团结协作精神，通过干部这个小集体建立正确的舆论导向，带动全班开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，新课程改革小学阶段以综合课程为主
双重角色做学生心灵的朋友——结合班主任工作，提高品德课堂实效性的策略研究[内容摘要]：当心灵赢得心灵的时候，距离将消失，老师与学生间的情感将更加融洽，而教育教学也能更顺利地进行，育人效率也将……[关键词]：班主任品德教师实效性一、课题提出过去，笔者曾兼任本年级3个班的品德教学工作。
可是，每周的品德课，在自己班与在别的班，是完全不一样的感受。
在他们班，我习惯于简单化的看书传授，总是扮演着说教者的角色。
学生则是一个接受道德知识的容器，我说他们是一只只中看不中用的“美德袋”，他们往往只是武装了嘴巴，而与行为脱节，或者说我看不到他们的行为到底怎样。
因为每周我只与他们接触80分钟（两节课）。
这样的品德教学，实效性是不强的。
在自己班，我了解每一个学生的性格，清晰他们在生活中的表现，知道他们在学习上的问题。
在课堂上，我可以针对他们的实际，或表扬，或批评，教的和学的都津津有味。
在课堂外，我又时刻指导和督促着他们的言行。
因为我是他们的班主任，这是我的职责。
正是在行使和完成这一职责的同时，我也完成了品德课堂教学的课后实践延伸工作。
我在思考：塑造一只“美德袋”可不是我们品德课堂的最终目的，我们的品德课堂，是要针对这一教学现状，于是，我们提出了本课题。
二、概念界定本课题所说的“双重角色”，是指班主任与品德教师合二为一，既当班主任，又当品德教师。
利用这一双重角色，我们可以以人为本，有的放矢地开展教育教学工作，我们可以做学生学习道路上的服务者，做学生心灵成长的大朋友，从而提高品德教育的实效性。
班主任的工作是琐碎的，迟到早退，打架骂人，这个学生得满分，那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：引导处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；引导处理得不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
2024年乡村教师班主任工作总结(15篇)
乡村教师班主任工作总结（15篇）乡村教师班主任工作总结（通用15篇）乡村教师班主任工作总结篇1学期又要结束，回顾这学期的教育与教学工作我看到课堂教学的可喜变化。
为在今后的工作中继续发扬优点，改进不足的地方，为了今后取得更好的成绩，结合自身的实际。
现将本学期的班主任工作总结如下：一、深入了解学生，搞活课堂教学。
本学期初我为了能很快地深入班级，每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。
开学前三天我已能了解每位学生的学习目的，开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。
在长期接触中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。
针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。
做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。
魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。
因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同校的老师，力求把每件事处理好。
开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。
为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。
三、培养学生主人翁意识。
现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。
在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。
班主任工作交流发言稿5篇
班主任工作交流发言稿5篇班主任工作交流发言稿篇1 各位领导，各位老师：大家好!今天与大家分享一下担任班主任的一点感受。
不当之处敬请大家批评指正。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。
不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。
我从以下几点来交流：一、完善班级管理(一)制定班级公约为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，使班级工作能够正常有序进行，使之成为一个团结优秀的集体，建立班级管理制度是非常重要的。
我在20__年秋季开学开始担任五年级6班的班主任，恰好第一单元的口语交际就是“制定班级公约”，我是这样设计的：1、同学们，说说你还见过哪些“公约”我们为什么制定它们2、同学们，这些“公约”就是给我们的生活制定规则，让我们的生活更加的美好，人际关系更加和谐。
我们每个人都是班级的小主人，为了给我们班营造一个良好的学习环境，使大家可以团结友爱的在这个温馨的大家庭生活、学习、成长，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌吧。
3、告诉他们班级公约要根据我们班的实际情况来制定。
针对学习、纪律、卫生等方面提出并讨论形成班级建设目标。
然后每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。
再分组讨论，去除不合理的、重复的部分，形成小组意见。
最后全班表决，形成公约。
4、为了让大家都能认真遵守公约，特制订了班级奖惩制度。
(二)利用好班干部班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。
例如每天督促学生打扫卫生，带领学生大扫除，早上提前到校，检查作业，组织早读等。
各种集体活动，班主任都得到场。
每天耗费大量的时间和精力，很忙也很累。
所以作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。
这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。
浅析班主任的人格魅力
浅析班主任的人格魅力发表时间：2020-07-08T16:47:53.857Z 来源：《中国教师》2020年17卷4期作者：于浩[导读] 在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。
摘要：在当今社会中，为人处世的基本点就是要具备人格魅力。
什么是人格？人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。
而人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
高中班主任是高中学生管理的主力军，也是开展有效班级工作，建设和谐班集体，促进学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质教育和德育的关键人物。
本文将围绕班主任的人格魅力浅析如何做好一个高中班主任。
关键词：班主任人格魅力班主任是学校教育第一线最直接的管理者和教育者，作为班主任，如何做好班级管理工作，是班主任工作的一个永恒的主题。
班主任工作琐碎、繁杂，要面对一群年龄差不多，思想各异，性格不同的学生，要处理他们各种各样的问题，培养其创新精神和实践能力，引导他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才，这是摆在每一个教育工作者尤其班主任面前的一项十分重要的课题。
通过班主任工作中，我体会到充分发挥班主任的人格魅力对学生的影响，将会使复杂繁重的班级工作变得更加轻松有效。
班主任的人格魅力如春风化雨，润物无声，滋润着学生的心田。
它不是强求而是影响，不是制度而是感化，不是规范而是自律。
它源于教师对人民教育事业的无限忠诚，对莘莘学子们的无限热爱，它体现了班主任有一种宽广的胸怀和一颗平易近人的心。
那么，班主任怎样才能让自己的人格魅力感染学生呢？我认为应做到以下几点：一、做一个知识渊博的班主任古语说：“活到老，学到老。
”常人如此，教师更应该如此。
面对日新月异的时代变化，知识的更新速度加快，如果不经常性地学习，就会被时代所淘汰。
作为高中的一名班主任，首要前提就是加强自身建设，不断地追求新的知识高度，才能具有扎实的教学功底，才能更好地教育好学生，让学生喜爱。
班主任调座位
班主任调座位引言班主任调座位是指班级的负责老师对学生座位的重新安排。
这种调座位的举措通常是为了改善班级的学习氛围，提高学生的学习效果和互动交流。
本文将探讨班级调座位的原因、调座位的好处以及一些建议和注意事项，旨在帮助教师们更好地进行座位调整。
1. 调座位的原因1.1 班级氛围不佳有时候班级内存在着学生之间的紧张氛围、关系疏离和不良互动等问题。
这些问题可能严重影响学生的学习积极性和参与度，导致课堂效果不佳。
班主任可以通过调整座位来改变学生之间的相互关系，打破固有圈子，促进更好的互动和交流。
1.2 加强学生之间的合作座位调整也可以成为鼓励学生互相合作的一种方式。
将学术表现较好的学生和表现较差的学生坐在一起，可以让学习能力较强的学生给予帮助和指导，促进学生之间的相互合作和学科知识的交流。
1.3 优化学生的学习环境不同学生对于学习环境有不同的需求。
有些学生喜欢安静的环境，而有些学生喜欢热闹的氛围。
班主任可以通过调整座位，将学习能力相近的学生分在一起，以提供更适合每个学生的学习环境。
2. 调座位的好处2.1 提高学生的学习效果座位调整可以帮助学生更好地专注于学习。
将学习能力较强的学生分布在散乱的座位上，可以提高学习能力较弱的学生的学习效果。
此外，座位调整还可以让学生互相监督，减少课堂上的懒散现象。
2.2 促进学生之间的互动交流重新安排座位有助于学生之间的互动和交流。
调整座位可以让学生们有机会结识不同的同学，打破旧有的圈子，扩展社交关系。
这种互动和交流有助于学生们更好地相互理解、协作和合作。
2.3 激发学生的积极性坐在不同的位置可以让学生们感受到新鲜感和挑战性，从而提高他们的学习积极性。
座位调整可以打破学生的安逸感，促使他们勇于挑战和尝试，进一步提升学习效果。
3. 座位调整的建议和注意事项3.1 了解学生的个性和特点在进行座位调整之前，班主任需要了解学生的个性和特点。
了解学生的性格、学习能力和互动特点，可以更好地安排座位，帮助学生更好地发挥自己的潜力。
教师工作感言
教师工作感言教师工作感言1教师的工作是清苦的。
想想吧，教师一天的工作又怎能用八小时来衡量？从备课到上课到作业批改，从____常事务到班队活动，从补习功课到家访谈心，哪一处不让你流几身汗水操几分心，哪一天不让你口干舌燥筋疲力竭呢？然而。
我的脸上总是洋溢着年轻的神采，笑着说，每天，我面对的是一个个鲜活的孩子，驾驭的是变化多端、生动活泼的课堂，孩子们一次精彩的发言，一段感情真挚的朗读，一份娟美工整的作业，一篇充满童趣的作文，都会使我怦然心动，乐从中来。
有人说，教师的生活，往往今天是昨天的重复，明天又是昨天的翻版，单调而平凡。
而我说，不！在担任班主任时所感受到的那份浓浓的师生情，就像一坛陈年老酒，越饮越能体味到那芬芳的酒香，余味无穷。
班级就像一棵大树，每个学生就是树上的一片叶子，只有让每一片叶子汇聚在一起，这棵大树才能焕发出勃勃生机。
黄沙如海，找不到绝对相同的两颗沙粒，教海无边，也找不到适用与每一节课的途径与方法。
这就是语文教学的魅力所在。
在孩子的心里，老师是可倾诉心声的朋友，是懂得欣赏自己的家人，是愿意与自己分享快乐的伙伴。
于是。
教师与学生就不再只是教育者与被教育者，他们将在平等与和谐中，在心灵与心灵的交融中共同提升彼此的生命质量。
生活的清淡也是一种满足，每个孩子的心口都有一把锁。
如果我有开启这把锁的钥匙，我就打开了一个美丽的世界。
我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞钻研教学，也愿意在夜深人静时借着一丝宁静的灯光用心揣摩学生的心灵。
教师是山，学生是水。
山光水色，相互映照。
师生是一种缘分，也是一种真情。
我知道成长的路途中没有一步登天的魔毡，你的双脚必须坚实地踏在土地上一步一个脚印地走。
我将在甘苦相伴中体味语文教师的价值，只有懂得付出才会拥有收获，心中才会荡起幸福的涟漪。
但愿这样的幸福不断充盈着我的教育生活。
新课程关注学生。
关注学生的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的失误，满足学生的需要。
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把调桌作为一种激励,让班主任工作变得更加轻松有效作者：张连友来源：《读写算》2012年第24期(昌乐县红河镇朱汉中学山东潍坊262400)一、问题提出的背景据说，在每一个犹太人的家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，然后滴一点蜂蜜在书页上，再让孩子用舌头去添书页上的蜂蜜。
这种做法的用意不言而喻：让孩子从小就知道书本是甜的，从而对书籍产生兴趣。
反观我们的学生有几个真心喜欢学习的。
他们很多自幼就在多位老人的过度保护之中长大，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，结果养成独立性差、依赖性强、好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。
我虽然没说书本是甜的，但告诉他们：“学而优则仕”“书中自有黄金屋······”“知识就是力量”“知识能改变人的命运”······可能是理论太陈旧，对学生产生的效果不大。
难道真被这群小“皇帝”难住了，束手无策了。
于是在实践中不停地探索。
刚开学时，为了鼓励学生把功课学好，事先声明：期中检测后，按成绩选座，第一名先选，接着第二名第三名····以此类推。
期中考试后，兑现诺言。
成绩好的选成绩好的的为同桌，都坐在中间前排。
差生只能选不好的座位，他们闹情绪，上自习时故意说笑，搞小动作，把整个班级搞得乌烟瘴气。
好学生整天告差生的状，对差生打也打了，罚也罚了，他们就是破罐子破摔，毫无悔改表现。
期末检测成绩公布后，我班的第六名比其他班的第一名还好，但后面的就不如其他班了，出现了严重的两极分化现象。
家长和任课教师都十分着急。
有的家长给我打电话，有的直接找到家里，希望开学后自己的孩子跟好学生同桌。
看来，这次改革是以失败告终了。
二、解决问题的具体做法1、从小组层面，对学生进行激励在苦苦探索中，我大胆实行小组合作学习，依上学期的分班成绩为依据，把全班平分为6个小组。
这时出现了两侧的四个小组，有一半的黑板反光，看不清字。
我告诉同学们，现在各小组的位置只是暂时的，期中检测后，6个小组重新考核排队，成绩好的两个小组排在中间。
这一招真管用，两边的小组，有了奋斗目标，捣乱的也不捣乱了，知道学习了。
中间的两个组，怕失去既得利益，也拼命学习。
有一件事情让我印象深刻。
有一天，一组组长很生气得告诉我，她组的周福杰，不读书，不背书，她督促他，嗓子都哑了。
而周福杰却诉苦说，他嗓子都哑了，她还让我念，让我背，我都说不出话来了。
我要给组长树威信。
对周福杰连吓带哄，他以后好歹跟组长配合了。
他们开始窝里斗，民治民了。
2、对小组内每个成员，进行激励每个小组内，小组成员都希望靠近组长（班级前6名的学生）和副组长（班级前7至12名的学生）我们师生约定：谁进步大，谁就可以和组长、副组长同桌。
特别注意，是以进步了多少名次计算，任何人都有机会。
由于我家不在学校里住，靠学生有时不很到位。
担任实验班的英语老师因为某种原因，经学校批准，不靠自习，让非实验班的英语老师一块看着。
有一天，非实验班的英语老师抱怨说：“真怪！实验班的英语老师不知怎麽抓的，上自习时老师在和不在一样，哇哇的背。
二、三班得学生（非实验班）我一出教室，他们就不背，就说说笑笑。
”他那里知道，我正在搞实验。
对学生的学习、生活、守纪等日常行为进行全程、全员、动态管理和监测，以班主任和任课教师为主，班长和学习委员为副，对学生的日常行为信息一天一更新，特别是运用正负积分进行实时评价，以量化的形式记录学生的成长，并和期中期末考试成绩挂钩，不但影响到自己小组的位置还影响到自己的位置。
上周星期三18：:30，晚自习时间到了，刘玉建才从厕所向教室跑，被值日教师发现后，又向回跑，被值日教师作了记录。
经调查，无特殊生理原因，本人期末总成绩扣3分，他所在小组成绩扣1分。
事后，我听说：刘玉建小组其他成员，开他的“批斗”会，抱怨他把兄弟们害苦了。
还有一件事情让我记忆深刻。
一天下午，学校教研活动刚结束，我急匆匆地从教导处出来，准备回家。
在学校操场边遇到了刘江山同学的妈妈，她热情地向我打招呼后，说等了我好长时间了，有点事找我。
接着刘江山妈妈微笑着对我说：“张老师，你看刘江山的座位太靠后了，孩子本身就贪玩，好动，不好好学习，那样孩子的学习会更受影响，能不能给他往前调一调桌？”我“不能调”的话音刚落，只见刘江山妈妈的脸立刻由晴转阴，生气地说：“为什么？怎么就不能给调一调呢？”我镇定地说：“你别急，听听我不给他调桌的理由好吗？” “不能调的理由一是前几周我们师生刚约定，调桌要跟学习进步挂钩，今天突然变卦，以后无法工作。
二是刘江山同学很聪明，要想提高他的学习成绩，只有加强他的自我调控的能力，才是最重要的。
咱们教育孩子不是一味地给他提供方便，而是让孩子真正改掉自身的缺点。
”刘江山妈妈听了，半信半疑地点了点头。
第二天我又和刘江山交流了一番。
一周的学习生活，刘江山同学听到的是“听的认真，能积极主动地完成作业，作业写得工整……”等激励的话语。
妈妈看到了孩子的进步，听到了老师的夸奖，不再提调桌的事了。
这样半个学期过去了，孩子的进步更大了，到期末考试时，还进入全校前十名的行列。
我很欣慰。
当然，刘江山和其他学习有进步的同学一样，如愿以偿的调了桌。
三、反思与建议1、要充分发挥学生的主体作用各种考核计分一定要公开透明透明，主要工作一定要由学生自主来完成，让他们意识到自己的主体性，调动他们参与其中的积极性。
在各项活动开展过程中，要充分发挥学生的创造性，由他们提出合理化建议，这样更有利于各项活动的开展。
2、要做好与家长的沟通要想完成设想，必须做好与家长的沟通，把自己的想法和出发点告诉家长，征得他们的支持和配合，家校共育，共同促进学生的成长。
3、该实验有利于面向全体学生有利于发挥学生的主体作用，让课堂形成“人人想做事，人人在做事，人人做好事”的局面。
调桌是手段，(转下页)浅谈如何激发小学生的学习兴趣朱永祥(沿河县中界乡石柱小学贵州铜仁地区565300 )兴趣是学习的内在动力。
激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
应该怎样去激发学生的兴趣呢?一、在享受成功的喜悦中, 激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。
不知什么时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。
霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。
然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。
句子是这样的: “花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。
” 教师看了以后, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道: “非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!” 随后又问道: “为什么不说‘倾听春天的脚步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸奖, 心头一暖, 胆大了起来, 反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的, 是披着绿纱乘着风来的。
” 教师没有说话, 只是轻轻地拍了拍她的头, 走上讲台, 她的练习成为讲造句题的范本。
欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力, 在以后的日子里, 她学习热情特别高涨, 特别用功, 成绩一跃成为班级第一名。
由此说明: 十次说教不如给学生一次表扬, 十次表扬不如给学生一次成功。
每个学生都愿意学有进步和获得成功。
二、创设各种情境, 激发学生的学习兴趣课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入“最佳学习状态” , 这是上好课的第—步。
首先教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。
教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。
因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究, 成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。
例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。
教师可设计这样—个问题: “从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?” 学生很快找出“难以逃脱” 、“锐利” 、“像箭一样飞过去” 、“叼起” 等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾” 这样的关键句子。
此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、飞了, 动作是那么敏捷。
教师顺势提问: “苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?” 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。
再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、生动、精炼。
其次教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。
想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。
如:上课时应用循循善诱的语言启发学生; 学生回答问题, 教师应用期待的目光看待他们。
回答错了既不能讽刺, 这样会伤害学生的自尊心, 也不能不加理睬, 而是耐心的引导这些学生, 使之正确的回答完毕, 再予以肯定。
这样, 学生体会到探索成功的喜悦, 激发了学习语文的兴趣, 增强了学习语文的信心。
再次营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
教师必须相信学生有潜在的尝试能力、对学生的探索活动要充满信心, 循循善诱。
创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长, 也是最可亲近, 可以与之交心的朋友。
一般情况下, 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长, 感觉不太舒服, 导致精力的分散和课堂效率的下滑。
有经验的教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作, 齐诵一句口号, 分组朗读一组对话等。
在课堂上, 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦, 就急中生智地请他上台表演了一个节目: 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。
我配音朗读, 他依次表演, 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。
一个随意的安排, 竟成为一个亮点!最后运用多媒体, 调动兴趣。
卢梭说: “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
” 电教手段具有形、色、光、画的独特效果, 鲜明的表现力和直观的形象性, 最能调动学生的多种感官, 唤起其浓厚的学习兴趣, 使学生不知不觉的进入教学内容之中。
三、在质疑过程中, 激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的, 质疑是动脑思考的结果, 也是学生创造的起点。
爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。
” 例如《诚实的孩子》一文, 在讲到第三自然段时, 有个细心的小女孩提了个问题: “为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候, 表兄妹回答‘不是我’ , 句末用的是感叹号, 而列宁回答‘不是我’ 却用的是句号呢?” 这个问题提得很好, 这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定, 列宁的回答用句号, 表明了他撒谎, 语气不十分肯定。