冀教版七上《木兰诗》word教案1
《木兰诗》教案4篇
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冀教版语文七年级上册第20课《木兰诗》word教案教案
利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强气势的效果。它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。此文多处运用井然有序的排比，不但使句子结构匀称，节奏感强，，而且加强了语言的气势，给人以一气呵成之感。
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”展示了木兰为出征而操办的忙碌场景。这句也是排比和互问的套用。
疑难解答及作业布置
阅读自助餐
教学环节
第二课时说明
备注
教学内容
复习上节课内容
1、《木兰诗》又叫，选自朝编的《》，是北朝的一首。它和《》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”
2、描写木兰不远万里奔赴战场的句子是：，。
3、描写艰苦战争生活的句子是：，。
4、翻译“将军白战死，壮士十年归”
新课导入
上节课我们一起把《木兰诗》的文意疏通了一遍，这节课我们一起来看看木兰这个人物形象。
师生共同回顾
新课导入
的确，爱国不分大小，不分男女，今天我们就要结识古代的一位巾帼英雄。
什么是“巾帼英雄”？
——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。
你知道历史上有哪些“巾帼英雄”？（（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、秦良玉、妇好、冼夫人等）
是啊，我国自古以来就是巾帼不让须眉，历史上有很多巾帼英雄值得我们去津津乐道，而其中有一位就是女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
检查预习情况
１、全班齐背《木兰诗》
2、这首诗叙述了一个什么故事？
《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。
1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。
2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。
2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。
2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。
2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。
3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。
3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。
3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。
3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。
3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。
七年级语文《木兰诗》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握其主要情节和人物形象；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺等优秀品质；（2）理解木兰替父从军、保家卫国的爱国精神；（3）树立正确的价值观，学会关爱家人、珍惜和平。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解诗歌的基本内容，把握其主要情节和人物形象；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌背景和文化内涵的把握；（3）对诗歌主题思想和价值意义的深入解读。
1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，自行解读诗歌内容，理解词语和句子；（3）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情节、人物形象、修辞手法等；（2）全班交流：每组选代表进行交流，分享讨论成果；（3）教师点评：针对学生的讨论和交流，进行点评和指导。
4. 诗歌欣赏：（1）让学生感受诗歌的美，分析诗歌中的意象、情感等；（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）教师示范欣赏，学生跟学。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌中的优秀品质和价值意义；（3）布置课后作业。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 分析诗歌中的修辞手法，写一篇短文；3. 结合自己的生活，谈谈对诗歌中价值意义的理解。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行指导和帮助。
七年级语文《木兰诗》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点、难点：重点：1. 熟练朗读和背诵《木兰诗》；2. 理解诗歌内容，把握人物形象和故事情节；3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的感悟和文学鉴赏能力的提高。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾《木兰诗》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《木兰诗》，分析诗歌表现手法和艺术特色。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和分析，解答疑惑。
5. 情感教育：引导学生感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀，培养学生的品德素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 收集有关木兰的其他文学作品，进行比较阅读；五、教学评价：1. 学生朗读和背诵《木兰诗》的情况；2. 学生对诗歌内容的理解和分析能力；3. 学生情感态度和价值观的培养；4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究；2. 运用情境教学法，创设相关情境，让学生身临其境感受诗歌意境；3. 采用对比分析法，让学生分析《木兰诗》与其他作品的异同；4. 运用启发式教学法，启发学生思考，提高学生的文学鉴赏能力。
七、教学方法：1. 朗读法：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；2. 讲解法：对诗歌中的难点进行详细讲解，帮助学生理解；3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作精神；八、教学准备：1. 准备《木兰诗》的文本，方便学生阅读和朗读；2. 准备相关资料，如木兰的其他文学作品、诗歌鉴赏方法等；3. 准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等；4. 准备课堂练习纸，方便学生书写。
七年级语文上册第五单元20《木兰诗》教案冀教版
（2）诗中寓意和主题思想的挖掘：诗文中的寓意和主题思想较为深刻，学生难以一下子领会。难点在于引导学生深入思考，挖掘诗文的内涵。
举例：教师可以设计讨论题目，如“花木兰为何能成为深受人们敬仰的英雄？”，引导学生进行思考和讨论，从而领悟诗文的主题思想。
4. 课后作业：检查学生对课后作业的完成情况，评价他们是否能够理解和应用所学知识，以及是否能够独立思考和分析问题。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业中的表现，给予学生及时的反馈和评价。评价内容包括对学生的优点和进步的肯定，以及对需要改进和加强的地方的指正和建议。同时，鼓励学生积极思考和提问，培养他们的批判性思维和自主学习能力。
《中国历代妇女诗词选》：这本书收录了从古代到近代妇女诗人的作品，包括花木兰的故事和其他描写女性英雄的诗歌。通过阅读这些作品，学生可以更好地理解女性在历史和文化中的地位和形象。
《中国古代兵制史》：这本书详细介绍了中国古代的兵制，包括兵役制度、军事组织和战争方式等。学生可以通过阅读这一部分内容，更深入地了解《木兰诗》中提到的兵役制度，以及花木兰替父从军的背景。
《中国古代诗歌鉴赏》：这本书收录了许多古代诗歌，并对每首诗进行了详细的分析和鉴赏。学生可以选取几首与《木兰诗》相似的诗歌进行阅读和比较，提高自己的诗歌鉴赏能力。
2. 课后自主学习活动：
调查与报告：学生可以分组进行调查，了解现代社会中是否存在类似花木兰这样的女性英雄，她们是如何在社会中发挥自己的作用的。学生可以通过采访、查阅资料等方式进行调查，并将结果以报告的形式提交。
情感升华：
结合《木兰诗》内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。
第29课《木兰诗》教案(冀教版初一上)
〔在内容上〕突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。
〔在结构上〕详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一样的就略写。
学生发挥合理的想像，先由四人小组进行讨论，之后，每小组派代表在全班交流
学生对本节课的内容，进行回忆、总结。
学生课下完成。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、重要文言词语的积存。
3、体会课文的语言特色。
教学难点
体会详略得当的写作特点。
教学手段
多媒体
教学方法
诵读法、讨论点拨法、情境教学法
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
一、人物赏析，品读探究
教学反思
«木兰诗»是我国古代文化中的珍宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争表达新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，通过实践，取得了较好教学成效。但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：学生的知识面还不够宽，学生的朗读能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够烈火，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色
2、拓展延伸：
〔1〕自由诵读课文，直至背诵。
〔2〕完成«训练与测评»的练习
〔3〕完成想像作文：«木兰到家翌日»
3、课外探究：〔这些难度较大，可随学生爱好进行。〕
七年级语文木兰诗教案
七年级语文《木兰诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解《木兰诗》的背景和作者；（2）运用合作学习的方式，探讨诗歌中的主题和象征手法；（3）运用角色扮演等方法，体验诗歌中的情感和形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀；（2）学会尊重和欣赏古代文学，提高学生的文学素养；（3）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容及其人物形象；2. 诗歌中的表现手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；2. 诗歌的象征手法和深层含义的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本内容和背景，分析诗歌的表现手法；2. 自主学习法：让学生自主朗读和背诵诗歌，提高文学素养；3. 合作学习法：分组讨论诗歌中的主题和象征手法，培养学生的团队协作能力；4. 情境教学法：运用角色扮演等方法，让学生体验诗歌中的情感和形象。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《木兰诗》的背景和作者，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美；3. 讲解分析：讲解诗歌的基本内容，分析人物形象和表现手法；4. 合作探讨：分组讨论诗歌中的主题和象征手法，分享学习心得；5. 情感体验：运用角色扮演等方法，让学生体验诗歌中的情感和形象；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 熟读并背诵《木兰诗》；3. 结合自己的生活经验，谈谈你从木兰身上学到的品质；4. 搜集其他关于木兰的文学作品或相关资料，进行比较阅读。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的文学素养。
2023七年级上册语文《木兰诗》教案
2023七年级上册语文《木兰诗》教案这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫颜色。
繁简支配极具匠心，虽然写的是战斗题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
今日我在这给大家整理了一些七年级上册语文《木兰诗》教案，我们一起来看看吧!七年级上册语文《木兰诗》教案教学目标：1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
3、培育探究力量教学重点争论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的力量。
情感、态度和价值观目标：1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入二、问：中国(古今中外)有哪些闻名的巾帼英雄?三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景五、观赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简洁片段，激发爱好。
六、爱好是最好的老师，良好的爱好可以转化为学习的动力。
观看同学对学习是否感爱好可以先看同学的留意力是否集中到学习的活动内容中，再看同学对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看同学是否具有进一步学习的愿望。
一个好的活动内容和方式，经常使一些同学在完成了正规的活动内容之后，还想连续进行。
七、三、配乐朗读八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
九、四、复述故事十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。
十一、其次课时一主动发觉问题，查找探究点问题(包括老师提出的启发性问题)绽开争论，争论的形式可以敏捷多样。
探究点参考备案：1、南朝民歌的修辞运用(或特点)2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰3、从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄5、我对木兰的看法6、诗歌的凝练的语言分析7、木兰为什么不当官?(古代女子的三从四德)8、中国古代闻名女子讨论(要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。
七年级语文《木兰诗》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、智慧、孝敬等优秀品质；（2）理解父母对子女的期望，培养孝敬父母的传统美德；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练掌握《木兰诗》的内容，理解诗歌的主题思想；（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌意境的把握；（3）对木兰形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）运用多媒体展示《木兰诗》的插图，引导学生关注诗歌内容；（2）简要介绍《木兰诗》的背景及作者。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律美；（2）要求学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象、情节安排、表现手法等；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌中的难点字词、句式结构等；（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色，如比喻、拟人、对偶等；（3）对木兰的形象进行深入剖析，引导学生理解其勇敢、善良、智慧、孝敬等品质。
5. 情感教育：（1）引导学生从木兰身上汲取优秀品质，如勇敢、善良、智慧、孝敬等；（2）联系生活实际，教育学生关爱家人，培养孝敬父母的传统美德；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
6. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识；（2）选取与《木兰诗》主题相关的题目，进行课堂练习。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、人物形象和艺术特色等，激发学生对古典诗歌的兴趣。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 完成课后练习题；3. 结合自己的生活经历，谈谈对木兰精神的理解。
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1、总结存储：
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
教学反思
《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝，一直以来，都被选入初中语文课本。在本课设计时，力争体现新的教学理念和新的教学方法，注意创设情境，注意运用了自主、合作、探究的教学方式，注重学生独立自主能力的培养，精心设计，层次清晰，环环相扣，经过实践，取得了较好教学效果。但在教学中，也反映出了以下方面的不足：比如：学生的知识面还不够宽，学生的 朗读能力还有待提高，学生分小组合作探究时，气氛还不够热烈，学生的口头表达能力还有待增强等，这些在以后的教学中，都需要有针对性的加以改进。
③从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位
④我 对木兰的新看法
⑤诗歌的凝练的语言分析
⑥木兰为什么不当官？（古代女子的三从四 德）
学生四人一小组分组讨论、探究。之后，统一结论。
――勤劳孝 顺。
“愿”―― 勇敢坚毅，忠孝两全。
――勇敢坚强的英雄气慨 。
――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
――机智、谨慎。
这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色
2、拓展延伸：
（1）自由诵读课文，直至背诵。
（ 2）完成《训练与测评》的练习
（3）完成想像作文：《木兰到家第二天》
3、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）
①南朝民歌的修辞运用（或特点）
②从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
木兰改装――详写
（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。
（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑
总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。
学生发挥合理的想像，先由四人小组进行讨论，之后，每小组派代表在全班交流
学生对本节课的内容，进行回顾、总结。
学生课下完成。
对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。
学生讨论明确：
从军缘由――详写
出征前准备――详写
出征中的思亲心理－－详写，详写女儿情态
关山飞度，征战沙场――略写，略写英雄气慨
凯旋辞官――详写
家人迎接――详写
第_______课时
授课时间
年月日第周星期
教学课题
木兰诗
教学目标
1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。
5、学习本文详细得当的叙事方法。
教学重点
1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。
2、重要文言词语的积累。
3、体会课文 的语言特色。
教学难点
体会详略得当的写作特点。
教法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、人物赏析，品读探究
二、集体反思，互动质疑
三、总结存储，拓展延伸
第二课时
1、人物赏析：
你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？
例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
（2）愿为市鞍马，从此替爷征。
（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”
（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2．品读探究：
（1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？ 这样写繁琐吗？
（2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？
（3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什 么修辞手法？表现了她怎样的心情？
（4）结尾附文在文中起什么作用？
（5）这首诗的中心思想是什么呢？
3、详略分析：
（1）这首诗在叙事的详略上有什么特点？
（2）为什么要这样安排呢？
教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。
（课件展示）
1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。
2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。
学生讨论明确：并不繁琐。①渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。③乐府诗常用的一种铺陈写法。
运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳 动生活的高尚情操。
排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。