苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》说课稿
信念,永不垮——《厄运打不垮的信念》说课
此 板 书 设 计 紧 扣 题 目中 的 关 键 词 “ 厄运 ” 和“ 打 不
物 的 内心 世 界 ， 体 会人 物 品格 。
一
了一 部 ５ ０ ０多 万 字 的 明 朝 编 年 史 — — 《 国榷 》 。 ２ ．学 生 自读 感 悟 ，从 每 一 个 数 字 中 体 会 到 了 什 么 ？把数 字联 系起来 又体 会 到什 么？ ３ ． 引 导学 生 去 比较 “ 一 点史 料 ” 和“ 一 百 多 里 路 ”，
的 内心 ， 拉 进 与 谈 迁 的距 离 。
【 说 目标 】
１ ． 体 会课 文 运用 数 据在 表 情达 意 上 的作 用 ， 感 受
文字 背后 丰 富的 画面 。
本课 紧扣 单元 主题 ， 记 叙 了 明 末 清 初 史 学 家 谈 迁 在 困 境 中 前 后 两 次 撰 写 明史 《 国榷 》 的感人 故事 ， 表 现 了谈
是谈 迁 的厄运 ” “ 谈 迁 打 不 垮 的 精 神 体 现 在 哪 ”，引 导 学 生对 文 章 进行 阅读 和 理解 ， 从而“ 读 出 数 字 背 后 的 那份 情 ” “ 读 出文字 背后 的那 幅 画” 。
二、 想 象文 字背 后的 画面
１ ． 自读 第 三 自然 段 ， 圈 画 出 谈 迁 在 北 京 那 段 时 间
垮” ， 谈 迁 的厄 运就 是 书稿化 为 乌有 ， 他 打 不 垮 的 精 神
体 现在 从 头撰写 《 国榷 》 。 这 两 个 词 既 体 现 课 文 所 讲 述
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》说课稿
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》说课稿苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》说课稿【教材分析】《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的一篇课文。
本单元共有四篇文章，选取的都是励志的文章，通过对文中人物故事及其精神的感悟，其实我们在成功的道路上应该如何面对挫折、厄运，要想取得成功，应具备什么精神等。
本文主要记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
本文结构完整，条理清晰，通过典型事例刻画人物形象，尤其是列举数据增加课文表现力，在教学时应加以关注。
【教学方法】五年级的学生已经具备了在阅读中抓住课文的主要内容，能准确地体会文章的思想感情和联系课文中的重要的词句理解课文内容的能力，但少部分学生不能把握文中所蕴涵的道理，所以我通过激情导入，引导学生理解题目中厄运的意思，进而引出课文的主要内容。
在理解课文的过程中，我也是紧紧围绕厄运组织教学，层层深入，环环相扣，从而领会文章的主要内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
【教学反思】这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。
本课的教学重点是感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。
这是理解这篇课文的中心工作，本堂课所有的教学活动都围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学第8/10页生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。
在上课的过程中，发现的教学亮点如下：一、精练而富有情感的教学语言为课堂增辉课堂上，她没有随意而多余的语言，她又能根据学生的回答迅速地组织自己的过渡语，并且每一句都融入了教师对课文的理解，对课文中蕴涵的深刻思想的领悟。
苏教版小学语文五年级《厄运打不垮的信念》教学设计
苏教版小学语文五年级《恶运打不垮的信念》教课方案1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、会本课 10 个生字，认识多音字，理解由生字构成的词语。
3、领悟文章的思想内容，感觉谈迁在窘境中不卑不亢的坚强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只需有坚定的信念，就会有希望。
教课重难点：领会商迁在窘境中不低头、不折服、坚定信念、发奋图强的难得质量。
教课时间：二课时。
教课过程：第一课时一、板书课题，指引怀疑：板书20、恶运打不垮的信念1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢 ?( 预计学生会提出下列问题 )（1）“恶运”指什么？（2）是谁遇到了恶运？（3）他有着什么样的恶运？2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。
此刻，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要修业生读准字音，读通畅句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学议论沟通。
三、检查自学状况。
1、字音教课：侧重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。
“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博学多才、一贫如洗、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思虑：这篇课文主要讲了什么？2、指导分段（1）默读全文，思虑各自然段讲了什么，议论沟通。
（2）把有联系的段落分为一段，把独自讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1 节）写家境贫穷的谈迁编成了500 多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3 节）写书稿被人偷窃后，年迈体弱的谈迁从头编写《国榷》。
③第三段：（4 节）写由谈迁的故事而发出的感触。
也是全文的总结。
指名分段朗诵课文，要求做到正确、流畅。
读后评论。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。
思虑：这段主要讲了什么？2、哪些词句是讲谈迁不向困难折服，发奋图强的？（读句子，谈领会）3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的勤苦和信念的坚定，请你找出来读一读。
教案大全 苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇
教案大全苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：49教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。
教学流程：一、激情导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
（学生齐读）2、昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、个别读（一气呵成，正确），齐读4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？能说一个是一个，能说两个是两个。
5、小节：用得很恰当。
我们在学习每一篇课文的时候，都有遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。
同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习一、二自然段1、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，仔细找一找。
2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。
3、交流：从小立志要写一部史书经过了很长时间的努力。
相机理解句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。
20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。
苏教版小学五年级上册：《厄运打不垮的信念》教案
苏教版小学五年级上册：《恶运打不垮的信念》教课设计教课目的：1．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．联合上下文，理解文中要点词句的意思。
3．感觉谈迁在窘境中不卑不亢的意志和坚韧不拔的信念。
懂得在人生的旅途中，只需有信念，就会有希望。
教课要点：1．联合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．理解文中数据使用的作用。
教课难点：领会商迁的在恶运到来时打不垮的信念，并懂得只需有信念，生活就会充满希望。
教课步骤：一．激情导入俗语说得好，天有不测风云，在我们每一个人的生命旅途中，总会碰到这样那样的困难和挫折，但是只需有信念，我们就必定不会被命运之神扼住咽喉。
同学们，让我们一同走进史学家谈迁，看看这个男子汉是如何战胜恶运，如何在窘境中站起来的。
今日我们一同学习第20 课，《恶运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗诵课文，思虑：谈迁立下什麽理想？ 2 他最后成功了么？相机板书：翔实可信理解词意二．学习第一自然段。
一部国榷是作者一生心血换来的，当谈迁在第一次达成国榷的时候，就已经付出了非常的艰辛。
请同学们自由大声读第一自然段，谈谈你从哪里看出《国榷》来之不易？1．指名说。
2．（课件）相机出示句子，领会数据在文中的作用，并指导朗诵。
三．学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史册手稿终于达成的时候，谈迁心中是多么的愉悦呀。
这意味着二十多年的心血将获得回报，世人终于能够看到一部翔实可信的明史了。
但是，人有朝夕祸福，接下来突如其来如何的恶运呢？1．齐读第二自然段。
谈谈他遭受的恶运是什麽？2．书稿的丢失为什麽被称作恶运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
3．你从哪里读出恶运带给谈迁很大的打击？（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不断流淌。
”指导朗诵领会。
让我们一同读这句话，共同领会恶运给谈迁深重的打击。
4．当生活海不扬波的时候，人们常常看不到真的英豪，当生活碰到暴风暴雨的时候，真的英豪就能展现出男儿的本色。
20厄运打不垮的信念(二)说课稿
20厄运打不垮的信念（第二课时）说课稿一、教材简析：《厄运打不垮的信念》就是专门叙述谈迁是如何坚持他的信念,让幼时的志向最终得以实现，讲谈迁不论经历多少苦难,哪怕是遭受到常人看来根本不可能承受的厄运,也都能坚持不放弃,一心一意的始终锲而不舍地追求的一篇课文。
他留给我们的,不只有鸿篇巨制的《国榷》,更有让我们心灵都为之震撼的人性光辉.文章分三部分。
第一部分第一自然段,简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力.第二部分2-3自然段,具体写谈迁在遭受到原稿被偷的厄运后,重新奋斗最终写成《国榷》的事.这是文章的重点部分,充分地体现出了谈迁的信念就是打不垮的信念,为下文揭示有关信念的道理打下了一个强有力的伏笔.最后一部分第4自然段,点明题旨,揭示信念的力量.文章意在通过一个真实的事例向学生传递:信念能够让我们永远心怀希望,而打不垮的信念就能助我们成功。
这篇课文虽然语言比较平实,但是语言背后人物的精神却熠熠生辉,指引着我们的人生方向.最后一句在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不倒的信念,希望之光就会驱散绝望之云.是文章的点睛之笔,是全文最需要学生咀嚼体味的一句话.数据是最有说服力的,通过运用数据来表现人物对信念的执着,是这篇文章的写作特点.二、设计理念（教法与学法）：围绕第三自然段的“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
”这句话组织教学。
采用小组合作交流的学习方式，紧扣“原先”、“新写”、“更加翔实、精彩”，一咏三叹，升华情感，深化认识。
其中一扣“原先”，学习第一自然段，体会编史艰难和喜悦；二扣“新写”，学习第二自然段，体会书稿被偷后的悲痛和坚定；三扣“更加翔实、精彩”，细读第四自然段，进一步体会谈迁北上考证的执着和成就。
从而提升学生的情感态度和价值观。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合上下文，理解文中重点词句的意思。
厄运打不垮的信念说课稿
《厄运打不垮的信念》说课稿南渡小学程彩萍一、说教材《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的一篇讲读课文。
文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
这篇课文虽然语言比较平实，但是语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们的人生方向。
新课标指出要使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。
沟通课堂内外，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
本文意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。
二、说教学目标和重难点：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学生自读自悟中，掌握理阅读的方法3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
三、说学情五年级的学生已初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，做批注体会表达的思想感情等。
这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。
但是，如何进一步提升学生的语文能力，教给学生阅读的方法，为他们以后的学习打下坚实的基础，这就是本节课教学的着力点。
四、说教法学法《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。
本课的教学设计，力图让学生在读中感悟，引领学生反复品味语言，透过文本语言，展开想象体会，走进人物的内心世界，充分与主人公进行情感撞击，心灵对话，张扬阅读个性，升华情感的价值。
从而掌握阅读写人文章的方法。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》语文教案一、教学目标1.了解赵信的人生历程和信仰。
2.理解“信仰的力量”。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重、难点1.教学重点：引导学生理解“信仰的力量”。
2.教学难点：帮助学生分析故事情节和人物性格。
三、教学内容1.教学内容：–阅读赵信的故事情节。
–分析赵信的性格及思想。
–探讨信仰的力量。
2.教学安排：–课前预习：让学生阅读课文，并尝试理解文中的人物和情节。
–课堂教学：•引导学生回顾故事情节并展开讨论。
•分步骤解析赵信的性格和思想。
•探讨信仰对赵信的生活和人生观的影响，并引导学生思考信仰之所以如此重要。
3.教学重点难点解析：–教学重点：信仰的力量。
–教学难点：学生分析故事情节和人物性格的能力有限，需要老师的引导。
四、教学方法1.观察法：让学生先观察课文，根据语法和词汇理解大意。
2.分析法：帮助学生分析赵信的性格和思想。
3.探究法：引导学生思考信仰的持久力及其与人生观的联系。
4.讨论法：通过小组讨论等方式，让学生和同伴分享观点，并提供有针对性、批判性的反馈。
五、教学流程时间教学内容教学方法8:00 - 8:10 课前预习：用语言描述赵信的生活和故事情节。
观察法8:10 - 8:20 回顾故事情节并展开讨论。
讨论法8:20 - 8:40 分析赵信的性格及思想。
分析法8:40 - 8:55 探讨信仰的力量。
探究法8:55 - 9:00 总结讨论内容并预告下堂课。
观察法六、教学评估1.设计学生自评和互评的评分表，让学生根据教学目标进行评估。
2.教师对学生的观察和记录。
3.课后作业：让学生从自己的生活实例出发来体会信仰的力量，并进行个人思考和总结。
七、教学反思1.教学效果：学生通过对赵信故事的深入阅读和分析，能够理解信仰的重要性，提高了课文的阅读理解能力。
2.存在问题：学生在分析故事情节和人物性格的能力方面还有待提高。
3.改进措施：在后续的教学中，可以加强学生对故事情节和人物性格的分析，引导他们思考更深刻的问题。
(苏教版)语文五年级上册《20厄运打不垮的信念》说课稿
4.创作练习，鼓励学生以课文为灵感，创作自己的故事或诗歌。
5.课后阅读，推荐相关的历史书籍或文章，让学生在课后进一步拓展知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结本节课的学习收获，分享自己的学习心得和感悟。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会让学着，我会通过提问和讨论的方式，引导学生关注课文中的关键词汇和重要句子，帮助他们理解文章的主旨和情感。
3.然后，我会详细讲解谈迁的生平和《国榷》的写作背景，以及课文中的难点和精彩之处。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：1.师生互动，通过提问和回答的方式，让学生表达自己的理解和想法，教师及时给予反馈和指导；2.小组讨论，将学生分成若干小组，针对课文内容进行讨论，鼓励学生分享观点，互相学习；3.角色扮演，让学生模拟课文中的角色，进行情景对话，增强代入感和体验感；4.合作探究，学生在教师的指导下，针对课文中的问题进行合作探究，共同寻找答案。这些互动方式能够激发学生的参与热情，培养他们的合作精神和批判性思维。
2.布置一些与课文相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固知识点。
3.推荐阅读相关的历史书籍或文章，拓宽学生的知识视野。
作业的目的是巩固课堂所学知识，提高学生的写作和表达能力，以及激发学生的阅读兴趣和历史意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题、知识点、总结。标题部分简洁明了，标注本节课的主题；知识点部分按照课文结构梳理关键信息，如谈迁的生平、信念体现、克服困难的过程等；总结部分提炼课文主旨，强调信念和毅力的价值。板书在教学过程中起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，使用大字体，避免冗余信息，并在课后及时擦除，保持板面整洁。
厄运打不垮的信念说课稿
《厄运打不垮的信念》说课稿说教材教材分析、地位《厄运打不跨垮的信念》是讲清代谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了他在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。
是对《天火之谜》中富兰克林勇敢探索、敢于试验的承接，又是21课《诺贝尔》中描述诺贝尔为发明炸药无私奉献，不屈不挠的铺垫。
是本单元“百折不挠”这个主题的重要组成部分。
说学情这一单元教材赞扬了人类面对困难坚强不屈、百折不挠的高尚品德，《厄运打不垮的信念》是本组的第2篇课文，课文语言浅显易懂且情感丰富，在对第一篇课文理解、感悟的基础上，学生初步把握本文的主要内容、体会文章的思想感情，难度应该是不大的。
教师要充分发挥学生学习的主动性，调动他们的生活积累，充分与文本对话，联系具体的语言文字让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，从而让他们获取快乐学习的体验。
说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
特别是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
3、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
说教学重点、难点及突破措施重点：通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
难点：引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
说教法、学法1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。
2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。
3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。
说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，并依据教材的特点及学生的学情，我将本文分成两个课时进行教学。
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《厄运打不垮的信念》说课稿
说教材
这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史《国榷》的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不可摧、
不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。
说教学目标
1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不可摧、坚忍不拔
的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。
2、通过课文中两组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的
责任感，并为学习数据说明方法打下铺垫。
3、从家境贫困、体弱多病、厄运打击等几个方面体会任务的精神。
4、理解课文中大量的四字词语，特别是一些比较重要的词语，如“翔实可
信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用。
这三个教学目标第一个是总目标，后三个目标和可以说是为实现总目标而拟定的策略。
三个小目标实现了，总目标也就达成了。
在总目标中我还提到了学会正确对待生活的困难和挫折，这是重中之重。
学以致用，关键在这个“用”字上，这篇课文的学习就是要学生正确的对待生活，促进学生形成正确的人生观和价值
观，我想这也是编者的之一吧。
说教学重难点
教学重难点就是如何实现第一个教学目标，这是理解这篇课文的中心工作，所有的教学活动都要围绕这个重难点展开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最后让学生有一个明确地认识，对谈迁的精神世界有更深的感悟，对生活中遇到的困难和挫折有一个正确的态度。
说教法、学法、教学理念
1、在读中感悟，以悟促读，抓住重点词句知道朗读和感悟。
2、创设教学情境，为学生理解课文提供良好的氛围，为学生的想象插上翅膀。
3、对比教学，在对比中加深学生对谈迁品质的理解和感悟。
第二课时
教学目标：
1、品读课文，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
2、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
教学重难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学过程：
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
（板书）不向困难屈服自强不息
2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。
这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。
思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。
）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的
理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。
他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
6 指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？
2、这句话是什么意思？说说你的理解。
（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。
）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。
）
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
五、有感情地朗读课文。
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
）
作业设计：
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
板书设计
20、厄运打不垮的信念
家境贫寒不向困难屈服
书稿被偷坚定信念
从头撰写自强不息
《国榷》名垂青史。