人教版八年级生物上册认识生物的多样性
2024年八年级生物上册第6单元第2章认识生物的多样性教案(新版)新人教版
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。
3.生物多样性案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物多样性案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
-学生可以结合自己的生活经验和所学知识，思考生物多样性保护的意义和重要性，提出自己的见解和建议。
（3）教师指导：
-教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读和观看体验，促进学生之间的交流和互动。
-教师可以鼓励学生提出自己的见解和建议，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的思维能力和批判性思维。
（3）生态系统的多样性：学生需要了解生态系统的概念，掌握生态系统的组成和功能，以及生态系统的多样性对生物生存的重要性。
2.教学难点：
（1）生物种类的多样性：学生对生物种类分类方法和分类体系的理解和应用，以及对生物种类分布特点的掌握。
（2）基因的多样性：学生对基因的概念的理解，对基因多样性和基因变异的特点的理解，以及基因多样性对生物性状的影响的掌握。
4.社会责任感：通过学习生物多样性的知识，使学生理解人类活动对生物多样性的影响，培养学生的环保意识和保护生物多样性的责任感。
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
人教版八年级上册生物第2章认识生物的多样性及答案
人教版八年级上册生物第二章认识生物的多样性1.下列能说明生物基因多样性的是()A.生物的家族中有动物、植物、真菌、细菌和病毒等B.鸡有很多品种C.生物界中约70%以上是动物D.种类繁多的生物要生活在不同的环境中2.下列关于我国生物多样性的叙述,错误的是()A.苔藓、蕨类和裸子植物物种总数居世界第三位B.我国是世界上裸子植物物种最多的国家C.朱鹮、白鳍豚、银杉、水杉等是我国十分古老的物种D.珙桐享有植物界的“活化石”之称3.下列有关基因库的叙述,错误的是()A.每种生物的全部基因构成基因库B.基因库越丰富,生物物种的特征越多C.每种生物都是一个基因库D.一只狗的全部基因是一个基因库4.下列是对生态系统发生剧烈变化引起后果的预测,其中不可能发生的是()A.有些生物物种会迅速灭绝B.加速生物种类多样性的丧失C.加速生物基因多样性的丧失D.使生态系统更加多样化5.下列叙述能体现基因多样性的是()A.中国有高等植物3万余种B.福建分布有森林、高山草原、河流、湖泊等C.梅花山有珍稀植物40余种D.连城种植的地瓜品种有10余种6.20世纪70年代末,美国从我国引进野生大豆与本地品种杂交,培育出一批抗萎黄病的优良品种,这是利用了()A.生物种类的多样性B.生物形态的多样性C.生态系统的多样性D.基因的多样性7.下列各种生态系统,哪种类型保持自身相对稳定的能力弱?()A.森林生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.海洋生态系统8.在我国,生态系统的多样性与下列条件不直接相关的是()A.有广袤的陆地B.有辽阔的海洋C.人口众多D.复杂的地形和多样的气候9.下列对于基因的多样性的理解,正确的是()A.基因的多样性实质上是生物种类的多样性B.基因的多样性决定了生物种类的多样性C.基因的多样性与生物种类的多样性无关D.多种生物的基因组成一个基因库10.下列有关生物多样性的叙述,错误的是()A.鸡有很多品种,体现了生物多样性中的基因多样性B.当生态系统多样性减少时,生物种类的多样性和基因的多样性也会发生锐减C.当基因的多样性发生变化时,不会影响生态系统的多样性D.某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统11.阅读材料,分析回答下列问题。
人教版八年级初二上册生物《保护生物的多样性课件
地球上拥有数百万种生物，分布在各 种生态系统中。
不同物种之间以及每个物种内部的遗 传变异构成了生物多样性。
生态系统多样性
从热带雨林到寒带冻土，从海洋到陆 地，地球上的生态系统多种多样。
生物多样性面临的威胁
01
02
03
04
生境丧失和破碎化
城市化、农业扩张等导致生物 栖息地不断减少和破碎化。
过度开发和捕捞
促进可持续发展的经济模式
01
02
03
04
平衡经济发展与生物多样性 保护
促进可持续发展的经济模式 是保护生物多样性的重要措 施之一，可以平衡经济发展 与生物多样性保护之间的关
系。
通过推广绿色经济、循环经 济等模式，可以减少对自然 资源的消耗和生态环境的破 坏，同时促进经济的可持续
发展。
政府应制定相关政策和标准 ，鼓励企业采取可持续的生 产方式和技术，加强监管和 评估，确保经济发展与生物
国际合作与交流加强
我国与多个国家和地区开展了生物多 样性保护的国际合作与交流，共同应 对全球生物多样性挑战。
我国在保护生物多样性方面面临的挑战和未来发展方向
生境丧失与破碎化
随着城市化、工业化和农业发展的加速，野生动 植物的生境受到严重威胁，生境破碎化现象日益 严重。
外来入侵物种问题
外来入侵物种对本地生态系统造成严重威胁，需 要加强防范和治理。
推广环保教育
提高公众环保意识
01
输标02入题
推广环保教育是保护生物多样性的重要措施之一，可 以提高公众对生物多样性的认识和重视程度，引导人 们形成绿色生活方式和消费观念。
03
此外，政府和社会组织应积极推动企业、科研机构等 参与环保教育活动，共同营造良好的环保氛围。
八年级生物学上册听课记录：第六单元第二章认识生物的多样性
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，识别并区分物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性的基本特征。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生观察、分析和归纳生物多样性的能力，以及合作学习的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养保护生物多样性的责任感和使命感，树立人与自然和谐共生的观念。
二、导入教师行为：1.1 展示一段自然界中丰富多样的生物视频，包括热带雨林、草原、海洋等场景，配以轻快的背景音乐。
1.2 提问：“同学们，视频中展现了哪些不同的生物？你们能感受到大自然的奇妙与丰富吗？”引导学生进入生物多样性的主题。
学生活动：2.1 观看视频，被视频中五彩斑斓的生物所吸引，纷纷回答看到的生物种类。
2.2 对教师的提问进行思考，部分同学开始讨论并分享自己的感受。
过程点评：•视频导入直观生动，有效激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习奠定了良好的情感基础。
•提问引导自然，促使学生从直观感受过渡到理性思考，为理解生物多样性概念做好铺垫。
三、教学过程教师行为：3.1 讲解概念：清晰阐述生物多样性的定义，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个方面，并举例说明。
3.2 小组讨论：将学生分为小组，每组分配一个主题（如热带雨林、珊瑚礁等），要求探讨该生态系统中生物多样性的表现及重要性。
3.3 案例分享：邀请各组代表分享讨论成果，教师适时补充和点评，强调生物多样性与人类生活的紧密联系。
3.4 实践活动：组织学生进行“生物多样性小报”制作，鼓励学生动手搜集资料，设计并展示自己对生物多样性的理解。
学生活动：4.1 认真听讲，记录生物多样性的定义和分类。
4.2 在小组内积极参与讨论，分享自己对特定生态系统中生物多样性的认识和见解。
4.3 认真准备并热情分享小组成果，参与小报制作，展现自己的创意和理解。
6.2认识生物的多样性课件(共36张PPT) 人教版八年级生物上册
课堂小结
当堂小练
1.习近平主席在十九大报告中指出“绿水青山就是金山银山”的绿色发展 理念，提醒我们要注重生态建设，保护生物的多样性。生物多样性的内涵 不包括下列哪一项 ( A ) A.生物结构的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性
当堂小练
2. 菊花是我国广为栽培的观赏性花卉，共有两万多个品种，这充分体现了 生物多样性中的 ( A ) A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.数量的多样性 D.生态系统的多样性
分布在较湿润的的 地区，动植物种类 繁多。有“绿色水 库”之称。
新课讲解
草原生态系统
分布在干旱地区， 这里年降水量很少 ，缺乏高大的植物 ，动植物种类比森 林生态系统少。
新课讲解
四、生物多样性的三个层次之间的关系
1.生物多样性的三个层次之间的关系 (1)每种生物都是由一定数量的个体组成的，这
些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一 个基因库;每种生物又生活在一定的生态系统中，并 且与其他的生物种类相联系。
反映了生物多样性中的（ C ）
A.生态系统多样性 B.基因多样性 C.生物种类多样性 D.生物数量多样性 解析：生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、 植物、微生物)的丰富性。该自然保护区内的动植物种类十分 丰富，反映了生物种类的多样性。
新课讲解
二、基因的多样性 什么是基因？它在什么地方？
基因是具有遗传效应的DNA分子片段，存 在于细胞核中的染色体上。
新课讲解
基因与生物特征之间的关系怎样？
同一窝的 小狗颜色 不一样是 由什么决 定的？
基因
新课讲解
谈谈你对基因库的理解：
每种生物都是由一定 数量的个体组成的， 这些个体的基因组成 是有差别的， 一种生 物全部个体的基因的 总和就是一个基因库 。
6.2认识生物的多样性(优秀教学案例预习导学)八年级生物上册(人教版)
小组合作是本节课的第三个教学策略。我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作和实践。每个小组都有一个任务，例如观察不同种类的植物和动物，分析它们的形态和功能，或者讨论生态系统中各种生物之间的相互关系。
（四）反思与评价
反思与评价是本节课的最后一个教学策略。在教学过程中，我会引导学生对自己的学习进行反思，思考自己在本节课中学到了什么，有什么收获和不足。同时，我也会对学生的学习进行评价，及时给予反馈和建议。
为了达到这个目标，我设计了一系列的教学活动，如观察不同种类的植物和动物，分析它们的形态和功能，让学生在实践中掌握生物种类的多样性。同时，我还引导学生思考为什么每个物种都有其独特的特点和功能，让学生在思考中理解基因的多样性。此外，我还组织学生进行小组讨论，探讨生态系统中各种生物之间的相互关系，让学生在讨论中理解生态系统的多样性。
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.情景创设：通过虚拟生态环境和真实案例的展示，让学生身临其境地感受生物多样性的重要性，增强了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：设计了一系列的问题，引导学生思考和探索生物多样性的相关知识，激发了学生的思维和好奇心，培养了学生的problem-solving skills。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，每个小组都会得到一些关于不同生态系统中生物之间的相互关系的问题。学生需要通过观察和分析，讨论这些问题，并得出结论。这个环节可以培养学生的观察能力、思考能力和讨论能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表分享他们的讨论结果。然后，我会将学生的回答进行总结和归纳，强调生物多样性的重要性和保护生物多样性的方法。这个环节可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结和归纳能力。
人教版 八年级上册 生物学 教案 第六单元 生物的多样性及其保护第六单元 生物的多样性及其保护
一、单元学习主题本单元内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容包括根据生物的特征进行分类、认识生物的多样性、保护生物的多样性。
二、单元学习内容分析1.内容的课标分析本单元内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本单元的学习,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成2个重要概念:①对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据;②我国拥有丰富的动植物资源,保护生物的多样性是每个人应有的责任。
(3)要帮助学生形成4个次位概念:①根据生物之间的相似程度将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种等分类等级;②“种”是最基本的生物分类单位;③可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源;有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循;④外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源,进而威胁生态安全。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本单元教学内容分析在引导学生学习的过程中要特别注意科学研究方法和科学思维的培养,注意对学生核心素养的培养,通过组织学生参与实践活动,激发学生的学习兴趣,创造条件,在探究和分析活动中培养学生的创新精神和实践能力。
三、单元学情分析通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对各类群有了许多感性的认识,学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征,这就为学生认识和理解生物的多样性及其保护打下了一定基础。
学生通过本单元的学习,需要在能力和情感、态度与价值观方面有所发展,学会生物分类的方法,认识生物的多样性,积极参与保护生物多样性的实践活动。
第六单元第二章认识生物的多样性优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生物多样性保护的主题，进行深入研究和讨论。
2.小组成员分工合作，通过调查、访问、实验等方式，收集与主题相关的资料。
3.讨论生物多样性的内涵、价值及保护措施，培养学生合作交流的能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报自己的研究成果，引导学生从多个角度理解生物多样性的重要性。
第六单元第二章认识生物的多样性优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
在我国教育课程标准指导下，人教版生物八年级上册的第六单元第二章“认识生物的多样性”旨在让学生通过学习，掌握生物多样性的内涵，理解生物多样性的价值，以及学会保护生物多样性的方法。本节课内容涉及生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，对于培养学生的生命观念和科学思维具有重要的意义。
4.反思与评价的环节：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，并进行了积极的反馈。这种反思与评价的环节能够帮助学生发现自己的不足，提高他们的自我认知和自我改进能力。同时，教师的评价也能够给予学生鼓励和指导，使他们更有信心地继续学习。
5.作业小结的实践性：教师布置了一篇关于生物多样性保护的小论文作业，要求学生提出自己的观点和建议。这种作业能够培养学生的写作能力和批判性思维，同时也能够让他们在实际生活中思考如何保护生物多样性。通过作业的分享，学生能够进一步巩固所学知识，并将理论运用到实践中。
（二）讲授新知
1.介绍生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.通过实例讲解生物多样性的价值，如大熊猫的经济价值、生态价值和科研价值。
3.教授生物多样性保护的方法，如就地保护、迁地保护、法律法规保护等。
4.强调保护生物多样性对人类和地球的重要性，培养学生的环保意识。
八年级-人教版-生物-上册-[基础诊断]第二章 认识生物的多样性
第二章认识生物的多样性1．生物多样性是人类生存和发展的基本条件之一，生物多样性的内涵不包括（）A．生物种类的多样性B．生物数量的多样性C．基因的多样性D．生态系统的多样性2．我国植物资源十分丰富，其已知种数在世界上占有的百分比最高的植物种类是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物3．某国家森林公园内有野生动物177种，种子植物1 709种，药用植物700多种，这体现了（）A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生态系统的多样性D．生活环境的多样性4．新型冠状病毒肺炎的病原体出现了多种变异，毒株类型增多，这种多样性的实质是（）A．基因的多样性B．生物种类的多样性C．生态系统的多样性D．生活环境的多样性5．下图中鸟儿发出“我的家在哪里？”的疑问给我们以启示，保护生物多样性的根本措施是（）A．宣传保护生物的重要性B．控制有害生物的数量C．保护生物的栖息环境D．禁止开发利用任何生物资源参考答案1．【答案】B【解析】生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，B项符合题意。
2．【答案】C【解析】我国植物种类繁多，是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”，C项符合题意。
3．【答案】A【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰富性。
某国家森林公园内有野生动物177种，种子植物1 709种，药用植物700多种，这体现了生物种类的多样性，A项符合题意。
4．【答案】A【解析】基因的多样性决定了生物种类的多样性。
新型冠状病毒肺炎的病原体出现了多种变异，毒株类型增多，这种多样性的实质是基因的多样性，A项符合题意。
5．【答案】C【解析】保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，让生物有可以生存繁衍的场所，C项符合题意。
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核心笔记
同学们下课啦
授课老师：xxx
己仍需继续努力，他目前正在攻关杂交稻亩产1 200公
斤目标和海水稻种植。袁隆平院士用野生水稻与普通水
稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，其利用
的是( A )
A．基因的多样性
B．生物种类的多样性
C．环境多样性
D．生态系统多样性
练能力
6．下列有关生物多样性的说法正确的是( A ) A．每种生物都是一个丰富的基因库 B．杂交水稻的培育利用了生物种类的多样性 C．野生亲缘种的基因多样性较少 D．生态系统的剧烈变化不会影响基因的多样性
(3)某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生 态系统。当生态系统发生剧烈变化时，也会加速 _生__物__种__类___多样性和__基__因____ 多样性的丧失。
6．保护生物多样性的根本措施 保护生物的___栖__息__环__境___，保护__生__态__系__统__多样性。
真题链接
提示：点击 进入习题
答案呈现
1D 6A
2C 7C
3B
4B 5A
8 见习题 9 见习题
练基础
1．生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因 的多样性和生态系统的多样性。下列实例中，能 反映生态系统多样性的是( D ) A．淡水鱼种类丰富 B．有矮马、桫椤、苏铁、兰花等珍稀动植物 C．种植有香米、黑糯等优质水稻品种 D．有河流、湖泊、森林、农田、城市等生态系统
1 244
8 730
3 862 约2 200 约240
19 056 约10Байду номын сангаас000
约850
30 000
260 000
百分比(%) 13.39 14.25 20.3 22 26.7 10
练素养
资料二 2019年5月22日国际生物多样性日的主题是“我 们的生物多样性，我们的食物，我们的健康”，旨在强 调粮食、营养和健康对生物多样性和健康生态系统的依 赖关系。生物多样性是粮食和健康的基础，也是改变粮 食系统和改善人类健康的关键。在过去的一百年里， 90%以上的农作物品种已经从农田中消失，家畜有一半 的品种已经消失，农业生物多样性正在消失，当地的各 种粮食生产系统受到威胁。
人教版 八年级上
第六单元 第二章 认识生物的多样性
认识生物的多样性
核心笔记
1．生物多样性的内涵
生物多 样性的
内涵
____生__物__种__类______的多样性 ______基__因________的多样性 ____生__态__系__统______的多样性
核心笔记
2. 生物种类的多样性 (1)我国的植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类 和种子植物的种数居世界第___三___位；我国 是___裸__子___植物最丰富的国家，被称为 “___裸__子__植__物__的__故__乡_____”；我国也是动物 种类最多的国家之一，其中鱼、___鸟_____和 哺乳动物的种数位于世界前列。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
练基础
【点拨】生物种类的多样性是指一定区域内生物 种类(包括动物、植物、微生物)的丰富性，基因 的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变 化，不同生物的性状千差万别，表明有成千上万 的基因，每个物种都是一个独特的基因库。
练能力
5. [原创题]2019年 9月29日上午，被称为“世界杂交水稻
之父”的袁隆平院士被授予“共和国勋章”。他坦言自
练能力
8．如图是“生物多样性三层含义之间关系”的图示，A、 B、C三项共同组成了生物多样性。请据图分析回答： (1)走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多 样性最直观的认识。这是指[ A]_生__物__种__类___多样性。 (2)可爱的狗狗们长相各异， 属于不同的品种，这是 由[ B ]___基__因___多样性造成的。 (3)C指的是__生__态__系__统___多样性。
练素养
9．【核心素养：社会责任】 [原创题] 资料一 生物多样性正受到越来越多人们的重 视。下表为《中国生物多样性国情研究报告》 的部分数据(表中“百分比”是我国已知种数占 世界已知种数的百分比):
练素养
类群 哺乳动物
鸟 鱼 蕨类植物 裸子植物 被子植物
我国已知种数 世界已知种数
581
4 342
核心笔记
4．生态系统的多样性 我国有森林、草原、_荒__漠___、湿地、湖泊和 ___海__洋___等多种类型的生态系统。
5．生物多样性三个层次的关系 (1)每种生物都是由一定数量的个体组成的， 这些个体的基因组成是有差别的，它们共同 构成了一个__基__因__库__。
核心笔记
(2)每种生物生活在一定的_生__态__系__统___中，并且与其他的 生物种类相联系。
练基础
4．关于我国生物多样性的叙述中，错误的是( B ) A．我国是生物种类最丰富的国家之一 B．生物种类的多样性是指种与种之间的区别多样 性，而同种生物基因组成相同 C．我国是世界上裸子植物最丰富的国家 D．我国的鱼、鸟、哺乳类的动物种类数都位于世 界的前列
核心笔记
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练基础
2．[中考·广州]下列不属于生物多样性内涵的是( C )
A．基因的多样性
B．生物种类的多样性
C．个体数量的多样性 D．生态系统的多样性
【点拨】生物多样性包括生物种类的多样性、基 因的多样性、生态系统的多样性三个层次。
练基础
3．[中考·眉山]下列有关生物多样性的叙述中，正确的 是( B ) A．生物多样性是指生物种类的多样性 B．保护生态系统的多样性有利于维护基因的多样性 C．生态系统的稳定性与系统中生物种类的多少无关 D．同种生物不同个体之间的基因完全相同
核心笔记
(2)意义：在生态系统中，各种生物之间是 _相__互__依__存__、_相__互__制__约___的。生物的种类越丰 富，生态系统的结构就越___复__杂___，抵抗外界 干扰、保持自身_相__对__稳__定___的能力就越强。
核心笔记
3．基因的多样性 (1)每种生物都是一个丰富的__基__因____库。生物种类的 多样性实质上是___基__因___的多样性。 (2)意义：为动植物的 _遗__传__育__种___ 提供了宝贵的遗传 资源。 (3)举例：袁隆平院士利用_野__生__水___稻__和普通栽培水稻 多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。
练素养
(1)上表中，我国在世界上种类占有百分比最高的一类 生物是_裸__子__植__物___。
(2)表中列出的动物均属于__脊__椎____动物，该类动物除 上表中所列的以外，还应包括两个生物类群是 __两__栖__动__物____、__爬__行__动__物____。
(3)表中的资料说明了“生物多样性”中的_生__物__种__类___ 的多样性，实质是___基__因___的多样性。
练能力
7．[中考·青岛]下表是某国家级自然保护区的动植物情
况。以下内容反映了生物多样性中的( C )
蕨类 裸子 被子 两栖 爬行 鸟 哺乳
植物 植物 植物 动物 动物
动物
123 17 2 180 28 33 117 34
A．生态系统的多样性 B．基因的多样性 C．生物种类的多样性 D．生物数量的多样性