9 明天要远足
《明天要远足》课文
《明天要远足》课文《明天要远足》是一篇充满童趣的诗歌，描写了一个孩子对远足的期待和激动。
这首诗歌的主人公是一个充满好奇心和活力的孩子，他对于明天的远足充满了期待和激动。
整首诗共三节，每一节都描绘了孩子对远足的不同想象和心情。
第一节，孩子对远足的期待表现在他无法入睡，一遍遍地问妈妈：“明天要远足，怎么还不天亮？”这表现出他对远足的迫切期待和对未知的探索心情。
同时，他也在想象远足的目的地，那是一个有着柔软的草地、缤纷的野花和漂亮的蝴蝶的地方。
这一节通过孩子的自问自答，生动地描绘出了他对远足的憧憬和向往。
第二节，孩子想象着远足的种种乐趣，比如可以采摘新鲜的野果，追逐活泼的小鱼，还可以在海边尽情玩耍。
这一节通过对孩子想象中的远足场景进行描绘，展现了孩子天真烂漫、无忧无虑的性格特点。
同时，通过这些想象，也暗示了孩子对远足的期待已经超越了单纯的游玩，更多的是对未知世界的探索和发现。
第三节，孩子对远足的期待达到了高潮。
他想象着可以看到无数的星星，仿佛自己置身于一个魔幻的世界中。
这种对未知世界的探索和向往，进一步表现了孩子的童真和好奇心。
同时，他也对未来充满了期待和希望，相信在远足的过程中会有更多的惊喜和发现。
整首诗歌以孩子的视角出发，通过生动的描写和形象的比喻，展现了孩子对远足的期待和激动。
同时，也表现了孩子对未知世界的探索和好奇心情。
这首诗不仅具有很强的艺术感染力，还能够激发读者对生活的热爱和对未知世界的探索欲望。
此外，《明天要远足》这首诗还具有很强的教育意义。
它提醒我们保持童真和好奇心，对未知的世界保持探索和发现的态度。
同时，也鼓励我们勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。
在远足的过程中，我们会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持信心和勇气，就能够克服困难，实现自己的梦想。
总之，《明天要远足》是一首充满童趣和教育意义的诗歌。
它通过生动形象的描写和深入人心的情感表达，展现了孩子对远足的期待和激动，同时也提醒我们要保持童真和好奇心，勇敢地面对未知，追求自己的梦想和目标。
《9 明天要远足》作业设计方案
《明天要远足》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固课文内容，加深对小学生对明天要远足的情感和理解。
2. 通过阅读和写作，培养学生对文本的赏析能力。
3. 增进学生之间的互动和交流，增强团队合作精神。
二、作业内容1. 阅读理解：学生需要阅读课文，回答以下问题。
* 课文讲述了一个什么故事？* 为什么小男孩“我”感到“兴奋”和“失望”？* 联系自己的生活体验，谈谈你对“最遗憾的是跟谁去”这句话的理解。
2. 作文：以“远足的期待”为题，写一篇500字的作文。
3. 小组活动：学生以小组为单位，共同完成以下任务：* 讨论课文中最喜欢的句子，并说明理由。
* 结合自己的生活体验，设计一次远足活动，并描述活动的流程和意义。
三、作业要求1. 作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 作文字数需达到要求，内容需与作业主题相关。
3. 小组活动需积极参与，共同讨论，共同完成任务。
四、作业评价1. 阅读理解：教师根据回答情况，了解学生对课文的理解程度，对于回答不全面的学生，教师可以给予指导和帮助。
2. 作文：教师根据作文内容，评估学生对“远足的期待”主题的把握程度，以及语言表达和思想深度。
3. 小组活动：教师根据小组讨论和活动完成情况，评估学生的团队合作精神和组织能力。
五、作业反馈1. 学生应根据教师评价结果，认真反思自己的作业完成情况，如有不足之处，应及时改进。
2. 学生应积极参与小组讨论和活动，加强与同学的交流和合作，增进友谊。
3. 教师应对学生的作业反馈给予关注，根据反馈结果，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
总的来说，本次作业设计方案旨在通过多元化的方式，帮助学生巩固课文知识，提高学生对文本的赏析能力，同时通过小组活动，增强学生的团队合作精神。
学生应认真对待每一项作业，积极参与评价和反馈，以提升自己的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习巩固已学生字，加深对课文内容的理解。
2. 通过阅读、观察、思考和讨论，提高学生的自主学习能力和合作精神。
39.部编一上册课件 9.明天要远足
cái 我会写
才
mínɡ
明
tónɡ
同
部首：口
xué
学
shuì
睡
部首：目
我会认
shuì jiào 睡觉
nà
那
nà xiē 那些
zhēn
真
zhēn de 真的
hǎi
海
dà hǎi 大海
lǎo
老
lǎo rén 老人
shī
师
lǎo shī 老师
mɑ
吗
hǎo mɑ 好吗
shén
什
shén me 什么
那地方的云， 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗？
她又想到了那儿的白云是不是真的像同学说 的那么洁白柔软，进一步表达了主人公对远足的 渴望。
翻 过 来，翻 过 去, 唉—— 到底 什 么 时 候， 才 天 亮 呢？
从这一节中可以体会到主人公怎样的心情？
从“到底”“才”这些词语中可以体会到主 人公是多么想天快些亮，表现出对远足的期待。
liànɡ
亮
ɡuānɡ liànɡ 光亮
亲爱的孩子哪！ 用你的眼睛， 用你的鼻子， 用你的耳朵， 用你的心， 去好好享受这 美丽无比的春天吧！
9.明天要远足
míng fān
明翻 shuì hǎi
睡海 jié bái róu
洁白 柔
yuǎn zú 远足
yán sè 颜色 li翻过来 唉—— 睡不着 那地方的海 真的像老师说的 那么多种颜色吗？
ài shuì bù zháo
唉——睡 不 着。
因为明天就要远足，心情格外的兴奋与激动， 所以怎么也睡不着。这儿的破折号表示声音的延长， 形象地表现了作者睡不着样子。
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇
《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案五篇《明天要远足》语文教案1一、知识与技能1.认识11个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会课文情感，对大自然产生热爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.同学们，秋天来了，秋高气爽、景色宜人，你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天要去郊游，你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?2.就有这样一位小朋友，也和你们一样，在出行之前充满了期待。
今天，我们一起学习《明天要远足》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)9.明天要远足(齐读课题)二、整体感知1.老师范读，学生仔细倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：睡那海真老师吗什亮(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“亮”是三拼音节，“睡、师、什”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮4.学习课题。
(1)什么是远足?(远足不是通常意义上的散步，而是指“比较远的徒步旅行”。
在本课中是指外出游玩的休闲的活动。
)(2)读了课题后，你有哪些疑问呢?生回答，师总结归纳。
(例如：小要去哪里?他要去远方干什么?)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟1.课文朗读，初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
部编一年级上课文9明天要远足
nà dì fɑng de
那地方 的云，
zhēn de xiàng tóng xué shuo de
真的像 同 学 说的，
nà jié bái róu ruǎn mɑ
那么洁白柔 软 吗？
fān guò lái
翻过来，
fān guò qù
翻 过去，
ài
唉——
dào dǐ
shí hou
到底什么时候，
cái liàng ne
课前准备
lǎnɡ dú kè wén
1朗读课文L5-8 2朗读并背诵《古朗月行》（节选）
9明天要远足
远足，亦称作徒步、行山或 健行，并不是通常意义上的 散步，可以理解为“长途步 行运动”，也包含“翻山越 岭的长途步行”。
认读生字
shuì
睡
hǎi
海
shuì jiào
睡觉
hǎi yáng
海洋
nà
那
吗mɑ
同tóng
shén
什
才cái
亮liàng
明天就要远足了，诗中的主人公在想些什么呢？
1 朗读课文，标出课文自然段。
fān guò lái
翻 过 来，
ài
唉——
他为什么睡不着呢？
shuì
zháo
睡 不 着。
nà dì fɑng de hǎi
那地方 的海，
zhēn de xiàng lǎo shī shuō de
真 的像 老师 说的，
nà duō zhǒng yán sè mɑ
那么多 种 颜 色吗？
破折号—— 在这里表示叹气的声音很长，不仅形象地 表现出了作者睡不着的样子，还突出了作者 因为明天远足而激动的心情。
一年级上册语文课件9.明天要远足+部编版
在教学过程中，我采用了多 种教学方法，包括讲解、演 示、游戏和互动等，以激发 学生的学习兴趣和积极性。 同时，我也注重了学生的个 体差异，针对不同层次的学 生进行了差异化教学。
在授课过程中，我尽量保持 了亲切、自然的教态，与学 生建立了良好的互动关系。 同时，我也注意了语言的规 范性和准确性，尽可能避免 使用过于复杂的词汇和语句 。
老师可以创造一个情境，例如，“你们要去一个特别的地方，但是需要先完成 一些任务，你们准备好了吗？”以此来引导学生们对于即将学习的内容的兴趣 。
背景介绍
作者介绍
对于课文的作者，需要让学生们 了解作者的背景和成就，以增加 学生们对于作者的认识和理解。
课文背景
对于课文的背景，需要让学生们 了解课文的背景和主题，以增加 学生们对于课文的理解和认识。
角色扮演
总结词
增强理解和表达能力。
详细描述
让学生选择课文中的角色进行扮演， 通过表演来理解和表达课文中的情感 和意义，例如：让学生扮演主角，讲 述远足的期待和激动心情。
06
教学过程设计
导入新课
故事导入
讲述与远足相关的故事，引起学生的兴趣和好奇心。
提问导入
询问学生是否有过远足的经历，引导学生谈论自己的感受和 期待。
课文讲解
初步阅读
让学生通读课文，了解文 章的大意。
详细解读
讲解课文中的生字、生词 和句式，帮助学生理解课 文。
互动问答
针对课文中的内容进行提 问，鼓励学生回答，加深 对课文的理解。
拓展延伸
知识拓展
介绍远足的相关知识，如注意事 项、安全措施等。
情感升华
引导学生谈论自己对远足的看法和 感受，培养学生的情感和价值观。
03
语文一上课文9《明天要远足》知识点
语文一上课文9《明天要远足》知识点明天要远足翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？翻过去，唉——睡不着。
那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。
亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。
四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。
十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
小学语文一年级上册第七单元9 明天要远足教学设计
9 明天要远足教学设计一、教材分析《明天要远足》是一首现代诗，这首诗饱含童真，凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，3次重复，一次次加重了情感的力度，所有的兴奋、激动、期待、盼望……尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。
二、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，注意句子语气的变化；联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学重点1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个生字。
2.正确朗读课文，注意句子语气的变化。
联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情。
四、教学难点正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.亲爱的同学们，从今天起我们开始第七单元的学习，在这个单元我们会跟文中的小朋友一起体验明天要远足的兴奋期待，经历成长中大还是小的内心矛盾，感受到大海边玩耍拾贝的快乐，在多姿多彩的生活中感受童年的无限美好。
今天我们一起来学习儿童诗《明天要远足》。
请大家齐读课题。
2.揭示课题：你知道“足”指的是什么吗？远足是什么意思呢？你喜欢远足吗？学生举手回答，教师点拨：“足”指的是脚，“远”表示距离远，“远足”就是步行走比较远的路去游玩看风景。
3.教师提问：如果老师说明天带我们去远足，今晚你会是怎样的心情呢？学生交流。
4.有一个小女孩她和你们的想法一样，让我们走进课文一起去认识她吧。
（设计意图：恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，起到润物无声的作用。
通过谈话，让学生感受郊游前的心情，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
）二、初读感知，读准生字1.出示自读要求。
一年级上9明天要远足
一年级上9明天要远足《一年级上 9 明天要远足》明天要远足啦！这对于一年级的我们来说，可是一件超级大的事情。
从老师告诉我们这个消息开始，我的心里就像揣了一只小兔子，蹦蹦跳跳的，怎么也安静不下来。
放学回到家，我第一时间就把这个好消息告诉了爸爸妈妈。
“爸爸，爸爸，明天我们要去远足啦！”我一边喊着，一边冲进家门。
爸爸放下手中的报纸，笑着说：“宝贝，那一定很有趣！”妈妈从厨房走出来，擦了擦手问：“那你准备好东西了吗？”我拍了拍小脑袋，“哎呀，我还没准备呢！”于是，我开始忙忙碌碌地准备起来。
我先找出了自己的小书包，把水壶装进去，又放了几块小饼干，这可是我的“能量补充包”。
然后，我又把一件外套塞进书包，万一变天了也不怕。
晚上，躺在床上，我翻来覆去怎么也睡不着。
我在想，明天会去什么地方远足呢？是美丽的公园，还是高高的山坡？那里会不会有五颜六色的花朵？会不会有可爱的小兔子？想着想着，我仿佛看到了一片绿油油的草地，我和小伙伴们在草地上奔跑、欢笑。
“滴答，滴答……”墙上的时钟不停地走着，可我还是没有一点睡意。
我又想到了老师说的注意事项，要听老师的话，不能乱跑，要和小伙伴们一起走。
不知道过了多久，我终于迷迷糊糊地睡着了。
在梦里，我已经开始了远足之旅，那是一个充满惊喜和欢乐的旅程。
第二天一大早，我就被妈妈叫醒了。
我一骨碌从床上爬起来，快速地穿好衣服，洗漱完毕，背上我的小书包，开开心心地去学校。
到了学校，同学们都来得很早，大家的脸上都洋溢着兴奋的笑容。
老师来了，带着我们坐上了大巴车。
在车上，我们叽叽喳喳地说个不停，每个人都期待着快点到达目的地。
终于，我们到了。
原来是一个大大的森林公园，这里有高高的大树，绿绿的草地，还有一条清澈的小溪。
老师带着我们走进公园，我们像一群快乐的小鸟，这里看看，那里瞧瞧。
我看到了一朵红色的花，特别漂亮，我想把它摘下来，可是想起老师说要爱护花草树木，我就忍住了。
走着走着，我们来到了一片空地上，老师说：“同学们，我们在这里休息一下吧。
部编版一年级语文上册《9明天要远足》课件
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时候XFJXZYD
词语大接龙 1
睡大老时真同那天明什不海师候的学里才亮么着
我
们
2
去 远
1
生字关
足 词语关
！
3
课文关
生字关
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
shuì nà hǎi zhēn lǎo
睡那海真老
shī mɑ tónɡ shén cái liànɡ
师吗同什才亮
★ 数笔画 ★ 加一加 ★ 减一减 ★ 比一比
★ 编字谜 ★ 联系生活识字 ……
我会认偏旁
亮 亠 京字头
shuì
目
和眼睛有关
编字谜
睡那海真老 师吗同什才亮
每天都有水。
海
十分具体没有假。 真
什 XFJXZYD 同
真 吗 XFJXZYD
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海 老
XFJXZYD
小凤教学
XFJXZYD
睡
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XFJXZYD
才 小凤教学
明 小凤教学
dà hǎi
大海
shén me XFJXZYD
XFJXZYD
明亮小凤教学自营店
tónɡ xué
同学
老师 什么 小凤教学 小凤教学
tiān cái 小凤教学
hǎo mɑ
天才XFJXZYD
好吗XFJXZYD
znɡ小凤教学自营店 小凤教学
地方
shí hou
XFJXZYD
那
XFJXZYD
小凤教学
师
XFJXZYD
学
过 关
亮 XFJXZYD
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