冀教版小学科学一年级下册第4课《认识空气》PPT课件

小学科学教科版一年级下册第一单元第7课《认识一袋空气》教案(2023春新课标版)

7.认识一袋空气【教材简析】《认识一袋空气》是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。【教学目标】 [科学观念]通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。 [科学思维]用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。 [探究实践]通过观察空气的特征，能对特征进行简单的比较、分类。具有初步收集信息和得出结论的意识。 [态度责任]在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。【教学重难点】 [重点]观察描述记录空气的特征。 [难点]将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。【教学准备】 [教师]多媒体课件，记录表 [学生]透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表 1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。提问：你能猜出这个物质是谁吗？ 2.利用身体感官，一起观察身边的空气。提问：空气是什么样的？你是用哪些观察方法知道的呢？ 3.记录：是呀，用眼睛看我们知道了空气是没有颜色、透明的，用鼻子闻知道了空气没有气味……今天我们还可以装一袋空气，观察它更多的特征！揭示课题：认识一袋空气（板书）。 [设计意图]用谜语激发孩子对空气的关注，并认识到空气的重要性。在此基础上，回顾已学的观察方法，进行初步观察，为进一步的探究做好铺垫。二、玩转空气、收获惊喜（预设25分钟）材料准备：课件，透明保鲜袋，橡皮筋，记录表 1.任务一：挑战装一袋全班最多空气。（1）发布任务要求：每人使用相同的一个透明保鲜袋和一个橡皮筋。（2）挑战任务提问：你是用了哪些方法，让你争取装更多的空气呢？为什么想到了这些方法？

冀人版科学一年级下册《第一单元水和空气 4 认识空气》_15

《认识空气》一、教学目标：科学知识 1、能举例说出看清存在于我们的周围，到处都有空气。 2、能说出客气的基本特征。 3、能说出空气和水的相同与不同。科学探究 1、能借助其他物体感知空气的存在。 2、能初步感受到科学探究需要制定计划。 3、能用多种感官观察空气的特征。 4、能用简单的词语描述空气的特征。 5、能对本课的学习进行反思与评价。科学态度 1、能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 2、能如实描述空气的特征。 3、能从多个角度对空气和水进行比较。 4、愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。二、教学重难点：重点：运用多种方法找到空气。难点：运用多种感官观察空气。三、教学准备：教师准备： 1、透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、粉笔、盛有

水的水槽、干土块、充气的篮球、气针。 2、与空气相关的图片。学生准备：《科学学生活动手册》、笔。四、教学过程：（一）、情境与问题 1、同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。 2、分别请两位学生台前摸物品。前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。对于学生摸出的不同物品教师适时进行评价。 3、再请两位同学台前摸物品。第一位同学会什么也摸不到。第二位同学也会什么都摸不到。 4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？！老师说有！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！看不见，摸不着，不香不臭没味道，

一年级下册科学认识空气

2.《认识空气》教学设计【教材分析】《认识空气》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。本课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重方向的不同。本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，【学生分析】空气是看不见、摸不着的。学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。【教学目标】科学概念目标： 1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。科学探究目标： 1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。 2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。情感态度价值观： 1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。 2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。

一年级下册第二课《认识空气》说课讲稿

青岛版义务教育教科书一年级下册第四单元 2.《认识空气》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是63制青岛版小学科学一年级下册第一单元第2课《认识空气》。我将从教材分析、学情分析等七个方面进行说课。一、教材分析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。本节课要落实的是在老师指导下，让学生利用简单的器材，运用各种感官认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点，为学生理解纸风车的转动和3-4年级更深入的研究空气奠定基础。二、学情分析学生已经知道周围处处有空气，对于空气的没有颜色、没有气味的特点有一定的认知，但对于空气能向四面八方流动的特点缺少实际的感受。三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动科学探究目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感官认识空气的特点。 1/ 51

科学态度目标：能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣；乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。四、教学重、难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。难点：理解空气能向四面八方流动。五、教法学法在教学中，教师要以学生为主体，引导学生借助物体或使用简单实验器材对空气特点进行探究。学生通过用眼看、用耳听,从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。六、教学准备教师准备：塑料袋，杯子等分组实验材料和蚊香、火机学生准备：塑料袋七、教学过程（一）谜语导入：老师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。说它宝贵到处有，万物生存离不了。学生猜到是空气。上节课我们已经知道了我们周围处处有空气，这节课我们就来认识空气。随机板书：2.认识空气 2/ 52

冀人版(科学)小学一年级下册4 认识空气教学设计

4 认识空气教学设计认识空气一、教学目标： 1、科学探究：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。 2、情感、态度与价值观：通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气感知、认识与同学们交流分享。 3、科学知识：知道空气是实实在在存在的，通过憋气活动，知道人类的生存离不开空气。二、教学重点：学生能利用常见、常用的材料设计证明空气的存在。教学难点：通过实验、观察归纳、概括出空气的性质。三、教学方法：谈话法、讨论法、实验法。四、教学准备烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇、实验探究单五、教学过程（一）游戏激趣，创设情境 1、师：今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装了对我们很重要的东西，到底是什么呢？谁愿意上前来摸一摸？请一名学生到台前摸物品，从形状和感觉分别进行评价。（铅笔）再请一名学生摸物品，学生什么都没摸到。 2、师：真的什么都没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？（慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。） 3、师：加重语气追问：真的什么都没有了吗？老师说有，盒子里有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢？出示课件（看不见摸不到，来无影去无踪，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，万物生存离不了。）学生猜测空气。师：就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，一起来感受空气，认识空气。（板书课题：认识空气）

【设计意图：通过猜礼物、猜谜语等游戏活动，提升学生对本课学习的兴趣，同时潜移默化地告诉学生虽然空气是看不见摸不着的，但我们的周围到处充满空气。】二、探究与发现（一）找空气 1、师：空气对我们来说很重要，你对空气有哪些了解？想一想，哪里有空气呢？引导学生说出空气是透明的，空气没有颜色，人类离不开空气…… 2、师：我们认为这么多的地方都有空气，那么口说无凭，科学不光要有猜想，我们还要通过实验证明确实有空气的存在。 3、出示实验材料：烧杯、水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇师：老师为大家准备了一些实验材料，有水、吸管、塑料袋、粉笔、纸扇。你能通过这些实验材料找到空气吗？想想怎么证明空气的存在？ 4、出示实验要求：（1）小组内每人轮流选择一种实验材料证明空气的存在。（2）说一说：①你用了哪种实验材料来找空气？②你是怎样找到的？③你看到了什么样的实验现象？（学生自主操作寻找空气） 5、学生小组汇报预设： ①吸管和水：嘴吹吸管，看到泡泡，说明嘴里有空气。 ②粉笔和水：粉笔放在水里，看到泡泡，说明粉笔空隙里有空气。 ③塑料袋：用嘴吹或兜住空气扎口，塑料袋鼓起来了，袋子里有。 ④吸管吹风或纸扇扇风：手凉凉的，说明嘴里有空气，并且能感觉到空气在流动。【设计意图：在学生原有生活经验的基础上，让学生经历猜想、验证的科学探究过程，并让学生能利用常见、常用的材料设计证明空气的存在。】（二）空气的特征

一年级科学下册教案第一单元《4 认识空气》冀人版

4、认识空气教学设计一、教学目标：科学知识 1．能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。 2．能说出空气的基本特征。 3．能说出空气和水的相同与不同。科学探究 1．能借助其他物体感知空气的存在。 2．能初步感受到科学探究需要制订计划。 3．能用多种感官观察空气的特征。 4．能用简单的词语描述空气的特征。 5．能对本课的学习进行反思与评价。科学态度 1．能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 2．能如实描述空气的特征。 3．能从多个角度对空气和水进行比较。 4．愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按教师要求进行科学、技水、社会与环境（STSE）认识到空气就在我们身边，无处不在。二、教学重难点：重点：认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。难点：能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的的特征。教师准备 1．为每组学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、小砖块、海绵、。 2．与本课相关的图片。学生准备《科学学生活动手册》、笔。

(一)创设情景，激趣导入： 1、师：出示杯子问同学们看杯子里有什么呀？（没有）后（出示鼓的塑料袋）问：那塑料袋里有什么呀？（空气）那杯子里面真的是什么都没有吗？ 2、师：对，是空气,那同学们对空气有哪些认识呢？今天就让我们一起来认识一下空气吧!（板书课题）（设计意图）了解学生对空气的认知情况，同时激发了学生的学习兴趣，也顺势引出本课探究问题---认识空气。二、探究与发现：活动一：找空气 1、师：大家能看到玻璃杯里面的空气吗？生：不能。 2、师：是的，空气是看不到的，摸不着的它藏在我们周围的每个角落，那你用什么方法证明空气就在我们身边呢？（用塑料袋兜空气使塑料袋变鼓）看老师找到了空气，老师是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你们有什么办法？ 3、师、既然大家有这么多的方法证明空气的存在，你们想不想亲自动手试一试空气？（想）看一下老师都给你们准备的材料都是什么。（出示课件图片）一会就利用老师给你们准备的材料来试试把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，不过在你们动手实验前老师还要给你们提出一些要求，看看哪个小组是按老师要求做的。（1）小组分工明确，做实验时不要大声喧哗。（2）小组成员要互相谦让，不要争夺，一人做实验时，其他人要仔细观察实验现象。（3）要充分调动我们的感觉器官（眼、耳、鼻、手、皮肤）等。（4）实验完成后整理好你们的实验材料，并用抹布或纸巾擦干净桌面上的水迹。（5）整理完实验材料后小组内要及时记录你们的实验方法，把你们的实验方法记录在科学活动手册的第五页，如果你们的实验方法和书上的一样就在下面打Ⅴ，不一样的在书的空白处用你喜欢的方式画下

一年级下册科学教案-第1单元第4课空气还藏在哪儿粤教版

一年级下册科学教案－第1单元第4课空气还藏在哪儿粤教版

第一单元水和空气第4课《空气还藏在哪儿》教学设计一、教材分析《空气还藏在哪儿》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《水和空气》单元中的第4课。本课由两个活动组成。活动1是“海绵里的气泡”，活动2是“哪些物体里还藏着空气”。本课是承接上一课，学生知道了我们周围到处都有空气，那物体里面有空气吗？学生会对这个问题感兴趣。利用上节课的方法，把干海绵放入水中挤一挤，观察能否挤出气泡来判断干海绵是否藏有空气。然后再去探究更多的物体里面是否藏有空气。二、学情分析本单元第3课学生已经知道了我们周围都有空气，空气会流动。学生也进行了“让空气流出来”的实验，他们已经很清楚在水中挤压空气袋，看见有气泡冒出来就说明有空气。三、教学策略在让学生进行“干海绵里是否有空气”的实验前，可以调用学生的已有认知，帮助学生把新旧知识联系起来：我们看到了什么现象，说明袋子里面有空气？那怎样才能知道干海绵里是否有空气呢？通过回顾旧知，引入新知，指导学生采用同样的方法来判断干海绵里面是否有空气。四、教学目标 1.知道干海绵、粉笔、土块等物体里面会藏有空气。 2.把干海绵放入水中并挤一挤，观察现象并判断干海绵里是否有空气。 3.把粉笔、土块等物体分别放入水中，观察现象并判断这些物体里面是否有空气。五、教学重、难点教学重点：把干海绵放入水中，挤一挤，通过现象能判断干海绵里面藏有空气。

交流：有气泡冒出来的现象说明什么？小结：粉笔、土块里面藏有空气。（三）拓展问题：为什么空气能流进海绵、粉笔、土块里？交流：还有哪些物体里面也藏有空气呢？任务：课后把其他物体分别放入水中，通过现象判断这些物体里面是否藏有空气。八、板书设计第4课空气还藏在哪儿海绵放入水中——有气泡冒出——里面藏有空气

冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气4认识空气》课教学设计2

冀教版小学科学一年级下册《认识空气》教课方案【教材剖析】本课是一年级下册第一单元《水和空气》的最后一课。第一课是认识水，该课学习了用感官对水的特点进行研究的方法，为本课学生研究空气的性质供给了方法支持。空气是存在于我们四周的一种物质,因为空气看不见、摸不着,没法直接察看,再加上一年级学生年纪小对空气的原有认知少,这为本课教课带来必定的难度。因此本课要修业生能运用前方学到的研究方法对空气进行初步的研究，指引学生运用这些方法找到空气,并运用多种感官察看空气并能依据察看到的现象正确概括出空气的颜色、状态、气味等特点。第一部分,经过图片创建情境,提出本课要研究的问题。第二部分,教材设计了“找空气”和“察看空气”两个研究活动,目的是让学生经过研究知道空气的存在和空气的特点。因此，本课意在使学生发展自己在认识物体方面的能力，进而进一步成立科学研究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。【教课目的】科学知识能举例说出空气存在于我们的四周,各处都有空气 1.能说出空气的基本特点。

科学研究能借助其余物体感知空气的存在。进一步运用感官，经过对照的方法研究空气的特点并能用简单的词语描绘出来。科学态度对找空气和察看空气的特点表现出浓重的兴趣。意识到能够利用所学的方法研究未知事物。愿意把自己对空气的感知、认识与同学沟通分享,能按教师要求进行作研究学习。技术、社会、环境（STSE）目标：能举例说明空气对我们生计的重要性。【教课重难点】要点：空气是没有色、没有气味、没有固定形状的气体。难点：经过本课的研究使学生认识到固然空气是看不见的，但是经过科学的研究方法进行研究。【器械准备】学生准备：透明塑料袋、吸管、塑料杯、针管、扇子等。【教课过程】一、激趣导入老师用水槽、杯子、彩纸、水来为大家表演一个魔术。请同学们猜一猜彩纸有没有湿呢？为何彩纸没有湿？因为有杯子里有空气。今日我们一同来认识

新教科版科学一年级下册-《认识一袋空气》设计

《认识一袋空气》教学设计【教学目标】科学概念目标 1．空气是无色、无味、透明的气体。 2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。科学探究目标 1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。科学态度目标 1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。科学、技术、社会与环境目标空气与人的生活密切相关。【教学重难点】重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。难点：通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。【器材准备】学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。【教学过程】一、聚焦 1．导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？ 2．提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？（教师出示前面几节课的班级记录单）二、探索

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察） 1．提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。 2．教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。（板书：空气） 3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）设计意图：通过教师的步步引导，激发学生学习本课的兴趣，明确本节课的学习目标。 4．提问。（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？（2）空气在空中我们怎么研究呢？（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？（4）老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？（5）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？（二）指导学生将空气与水和木块进行比较； 1．提问. （1）可以用什么感官来观察空气？学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）（2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？（3）大家还记得，水有哪些特征吗？（4）我们从哪些方面描述了水的特征？（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。

小学科学青岛版六三制一年级下册第二单元《认识周围的动物》教案(共4课)

第二单元认识周围的动物 4.常见的动物【教材分析】《常见的动物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第一课时，本课的学习，对于本单元后面三课的学习具有指导作用。在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究活动做好准备。第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物生活在不同的环境中。第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。本课主要侧重于知道动物的名称和外部特征，知道它们生活在哪里，认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。通过新颖的活动、巧妙的环节设计，能够有效激发学生的探究兴趣，达到既定教学目标。【学生分析】一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，活动的经验基础和团队意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。在老师的细心引导下，学生能够展开对常见动物特征的探究。【教学目标】 [科学概念目标] 1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。 2.知道不同的动物生活在不同的环境中。 [科学探究目标] 1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。 2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。 [情感态度价值观] 1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 [科学、技术、社会与环境目标] 增强学生对动物及其生活环境的保护意识。【教学重难点】知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境。【器材准备】 [学生]常见小动物的图片、活动手册。 [教师]课件【教学过程】一、导入新课 1.[PPT 1出示]出示课题：常见的动物 2.[PPT 2出示]活动准备：观察身边的小猫、小狗、小鸟等。教师指导学生提前做好活动准备。 3.[PPT3、4、5出示]小猫、小狗、天鹅三种动物的图片。教师指导学生观察三种动物。交流自己的发现，班内汇报。教师板书课题：常见的动物。

三年级上册科学教案-第12课《认识空气》｜冀教版

《12 认识空气》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、能用不同的方法证明空气的存在。 2、能独立用正确的方法收集空气。（二）过程与方法 1、能用各种感官从颜色、气味、味道等方面比较水和空气的异同点。 2、能正确地用语言描述空气的基本物理性质。 3、在教师的指导下，能按正确的方法设计空气占据空间的实验。（三）情感态度与价值观 1、能举例说明空气对我们生存的重要性。 2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。二、教学重难点教学重点：学生通过动手，用不同的方法证明空气的存在。教学难点：举例说明空气对我们生存的重要性。三、教学过程新课导入：我们每时每刻都离不开空气，你知道那里有空气吗？新课讲解：找空气 1、活动从问题开始，提出“哪里有空气?’’的问题导人本活动。学生可采用的找空气的方法有：用塑料袋装空气、直接觉察空气、将粉笔或土块放进水中观察粉笔或土块中冒出的空气。除此之外，还应导学生想出更多的办法证明空气的存在。 2、活动后，应让学生认识到：地球表面到处都有空气，空气是确实存在的，人是可以感觉到的。比较空气和水 1、空气与水具有许多相同的基本物理性质，在水单元学生已经学习了用感官认识水，了解了水的基本物理性质。

2、观察、比较水和空气的相同点。教师为各组准备一杯清洁的水、每人一根吸管。活动时要求学生按照研究水的方法，从颜色、气味、味道等几个方面观察空气是什么样的，然后再和水比较，找出空气和水的相同点。空气的流动是看不见的，教师可以启发学生利用找空气的实验，或依据到处都有空气的事实推理，认识空气的流动。 3、活动后，应让学生认识到：空气是无颜色、无味道、无气味、透明的气体。它和水都具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体，空气是气体。注意：空气(气体)与水(液体)的不同，只要求学生凭生活经验能从感官上区分即可。教学时不要在“气体”、“液体”的定义上纠缠不放。空气占据空间吗? 1、空气占据空间的实验是进一步证明空气存在的探究活动。这一研究内容既有利于训练学生提出假设的能力，又有利于训练学生设计实验的探究能力。教学时一定要组织学生经独立思考后再提出自己的假设。 2、研究空气是否占据空间。教学应从水占据空间的实验开始，实验中应让学生清楚地观察到：水占据了烧杯里的空间；钩码进入烧杯以后，水让出了一部分空间，让出空间的水流出了烧杯。 3、组织学生对空气是否占据空间的问题提出自己的假设，并对假设正确与否进行预测。教学中要引导学生提出两种不同的预测，并讨论。讨论过程还可以为设计实验打下基础。教材中实验设计提示的目的是启发学生从水的实验类推。 4、学生提出假设之后，教师可组织学生．设计实验，设计实验时学生可依托教师提供的材料想自己的办法。设计实验的思维过程可提示学生首先考虑把空气装在什么容器里?用什么方法验证空气占据了容器的空间? 5、实验时，教师应指导学生观察清楚实验的过程和实验的现象，并思考实验的结论。 6、实验后，应组织学生描述实验过程和实验现象，为填写实验报告打下基础。实验报告虽然文字量少，但内容和格式一定要规范。 7、对实验结果或现象的解释和交流过程，是探究学习的重要过程。但本课不做重点训练，如教学时间允许可做简单的交流。 8、实验报告书写之前，不妨先组织小组讨论，在学生口头修改了表述句子的基础上，再动笔填写。

冀人版科学一年级下册《第一单元水和空气 4 认识空气》_30

《认识空气》教案【教材简析】本课是一年级《水和空气》单元的第四课，也是本单元的最后一课，主要引导学生能运用多种方法找到空气，运用多种感官观察空气，并能正确的归纳出空气的颜色、状态、气味等特征。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。本课的学习主要分为三个活动：1．找空气，通过探究知道空气的存在；2．观察空气，记录空气的特征，并描述自己所探究的过程；3、比较水和空气，加深对两种物质的认识。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。【学生分析】经过一学期的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，在本单元对水这一物质的探究，掌握了通过感官认识物体特征的研究方法。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。【教学目标】科学知识 1、能举例说出空气存在于我们的周围，到处都有空气。 2、能说出空气的基本特征。 3、能说出空气与水的相同与不同。科学探究目标

1、能借助其他物体感知空气的存在。 2、能初步感受到科学探究需要制定计划。 3．能用多种感官观察空气的特征。 4、能用简单的词语描述空气的特征。 5、能对本课的学习进行反思与评价。科学态度目标 1、能对找空气和观察空气的特征表现出浓厚的兴趣。 2、能如实描述空气的特征。 3、能从多个角度对空气和水进行比较。 4、愿意把自己对空气的感知、认识与同学交流分享，能按老师要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标认识到空气就在我们的身边，无处不在。教师准备 1、为学生准备：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉笔、吸管、干土块。 2、与本课相关的课件。学生准备科学活动手册、笔、塑料袋、小扇子、干土块。【教学重难点】重点：1、能借助其他物体感知空气的存在。 2、能用多种感官观察空气的特征。

一年级下册科学第一单元第课认识空气教案

第一单元第2课认识空气一、教学目标 1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的; 2、知道我们的生活离不开空气,空气无处不在; 3、喜欢进行小实验活动,积极探究空气的秘密; 二、教学准备塑料袋若干饮料瓶杯子蚊香气球蜡烛三、教学时间一课时四、教学过程一、空气的特性 1、出示充了气的气球与未充气的气球; 师：老师今天带来了两个好朋友,看看他们是谁气球 2、观察两种气球有什么不同师：a：你们看看,这两个气球有什么不同呢 b：是什么让气球变得圆鼓鼓的空气 2、把气球里的气放出来,请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的什么颜色摸一摸闻一闻小结：①空气是看不见,摸不着,无色无味的; ②探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等,就是在观察; 二、找找、捉捉,引发认知冲突; 1、教师捉空气,并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽,我好厉害;”然后,重新拿个袋子,提出问题：“我还能捉到空气吗到哪里捉”

这是一个冲突点;一般情况下,有孩子会说“捉不到了”,也有孩子会说“能”,并告诉教师到哪里捉,比如到活动室某个地方;教师顺应某个学生的参与,到他认为有空气的地方再捉一次,装、收口、拧紧等动作要夸张,起到隐性示范的作用;孩子会很期待地关注教师的动作、结果,并会因此而欢呼;这时,教师一定要点拨一句：“到底有没有,试试才知道”然后,教师用红笔在黑板上,边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气;” 2、学生捉空气; 教师提问：“你们认为还有空气吗哪里有” 让孩子先说出他认为有空气的地方,然后再次强调“到底有没有——”,让学生跟说“试试才知道”,并要求学生到刚才猜想的地方去捉; 教师关注学生：一是捉的地点;二是捉的过程;针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子,多问一句：“为什么这么做”三是有没有捉到; 3、学生回到座位,组织交流; 1孩子相互交流：捉到了吗在哪里捉到的 2集体交流,并在空间图上作标志,可以让孩子自己画; 在这个过程中,教师关注孩子的交流语言,提醒、帮助孩子尽可能找对参照物,用对“前后、上下、旁边”等方位词; 3对比观察,引发思考,让孩子自己发现“空气会流动”的特点; 在捉到以及没有捉到的学生中,各选一人展示他们的成果;请没有捉到的孩子说说原因,一定要让其边说边演示过程,而后大家一起分析：为什么没有捉到呢让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密,感知空气的流动性特点; 小结：空气没有颜色,没有气味,能流动;

冀人版一年级下册科学第一单元《水和空气》教案

冀人版一年级下册科学教案1、《认识水》教学设计教学目标： 1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言描述所观察的水的特征。 2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。教学重点：知道水的基本性质，认识水没有固定的形状但有一定的体积。教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备： 1、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶、一杯醋。 2、教学课件教学过程：一、播放水的声音，激发学生兴趣。 1.你听到了什么声音？你还在哪见过水?我们身边到处都有水，对于水你有哪些了解？ 2.生：学生各抒己见 3.同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水（板书课题）【这一环节我以水声导入,能激发学生兴趣,探究其内在需要，引发学生的好奇心和求知欲,让他们意识到身边处处有科学。］二、利用各种感官，找水。

1.拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么？” （生回答） 2.俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，前几节课我们已经学习了，在认识一样东西的时候，我们要综合运用很多方法，都是什么方法。（看、闻、尝、摸），只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么？（请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法）提示：老师有一个重要的提示，那就是对于不认识的物体，我们不能随便去闻，更不能随便去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）【引导学生思考观察是验证自己猜测的最好方法。观察的方法有很多，我们要综合利用各种感官。】三、利用各种感官认识水 1.刚才我们综合利用各种感官判断出了这杯物体是什么，现在请你们就用这种方法来认识一下水。 2.同学们把自己的水瓶拿出来，以小组为单位，自己先观察一下水的特点，然后再与其他组员交流，组长记录。 3.通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点？（组长汇报）（希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导） 4.很好，刚才同学们充分调动了自己的感官了解了水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的，那么水有形状吗？（生答）

冀人版科学一年级下册《第一单元水和空气1认识水》_7

小学一年级教案第一单元第一课认识水【教学目标】 1能用多种感官观察水的特征 2能用简单的词语描述水的特征 3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4能对本课的学习进行反思与评价教教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】

板书：认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。第二课糖到哪里去了【教学目标】 1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。 2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。 3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。 4、能对本课的学习进行反思与评价。

教教学重难点】重点：生活中有很多溶解现象，例如：白糖和食盐难点：什么是溶解课时安排：一课时课前准备：烧杯、清水、玻璃棒、白糖、食盐、小勺【教学过程】板书:

有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。第三课水里的沙【教学目标】 1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。 2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。 4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。教教学重难点】重点：沙和食用油很难溶解在水里。难点：理解沙不溶于水。课时安排：一课时课前准备：清水、烧杯、玻璃棒、沙子、小米、食醋、茶叶【教学过程】

板书：水里的沙沙子和食用油很难溶解在水里第四课认识空气【教学目标】 1、能举例说明空气存在我们周围。 2、能说明空气特征。 3、能说出空气和水的相同与不同。 4、能用多种感官观察空气。 5、能借助其他物体感知空气的存在。教教学重难点】重点：空气是一种没有颜色、没有气味、没有固定形状的固体。难点：理解空气没有固定性状。课时安排：一课时

冀教版一年级科学下册全册教案

冀教版小学科学一年级下册全册教案

第一单元水的空气第一课认识水【教学目标】 1能用多种感官观察水的特征 2能用简单的词语描述水的特征 3能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流 4能对本课的学习进行反思与评价【教学重难点】重点：水没有颜色、没有气味、没有固定性状难点：水没有固定性状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别课时安排：一课时课前准备：一杯水、一杯牛奶、一杯白醋、透明塑料袋【教学过程】一、导入：师：大家都在哪些地方见过水？生：海生水、河水、喝的水、水龙头、做饭的水。 (适时评价,鼓励学生认真思考) 二、打开书，观察图片师：还哪些地方的水同学们没有说到的？生：瀑布、露水 (鼓励学生认真观察)

思考水有什么特点？三、探究与发现（1）提出问题:出示水、牛奶、和白醋三个杯子，让学生判断那个杯子里装的是水。（2）分组观察：先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？是怎么判断出来的？” 生：白色的是牛奶，透明的是白醋和水。生：白色的是牛奶，酸的是白醋，没有味道的是水。 (4)让学生说一说是怎么观察出来的，观察时应该注意哪些事项，充分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。生：眼睛观察颜色，鼻子闻味道，手感受水. (5)搜集证据，提供不同容器，让学生感受水本身没有固定形状。(鼓励学生观察仔细) 四、总结水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。学生一起朗读. 五、应用与拓展师：我们学习了水的特征，水的用途有哪些？我们应该怎么样？生：做饭、洗菜、洗澡、游泳、冲马桶。我们应该节约用水。板书：认识水