高中地理必修第三册区域水土流失及其治理——以黄土高原为例【全国一等奖】

【展示图片】：景观图
思考：
1.大量的水土流失，会造成哪些影响
2.结合黄土高原的恶性循环示意图，说明该地区环境恶化的主要原因。
【小结】：黄土高原水土流失的地理背景
结合实验进行推理分析，明确引发水土流失的条件，锻炼学生的思维演绎能力；以此为基础，引导学生探讨黄土高原水土流失严重的原因，培养学生的知识迁移运用能力和地理实践力；同时，观察图片，引导学生从地理环境整体性的角度认知水土流失带来的影响，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
【教学难点】：结合实例进行水土流失的成因分析并提出治理的措施。
【教学方法】：实验观察法、案例教学法、探究式学习法、启发式教学法等。
学习者分析
学生在经过第一单元中关于“区域认知”和“区域比较分析”的学习后，已基本掌握认知区域、分析区域的一般方法。同时，关于“水土流失”这一概念，学生经过对照实验和现象观察，也能够凭借以往的认知进行相关要素的推断。因此，本节内容中，对他们来说需要重点掌握的是问题认识、分析的方法和技巧，同时如何把这个问题落实到具体的案例中，去进行成因的分析并思考提出关于这个问题的对策，则是他们在学习中将会遇到的难点。
【承转】：我国的水土流失主要分布在农耕历史悠久的山区和丘陵，其中黄土高原是我国也是世界上水土流失最严重的地区。
【展示图片】：黄土高原的位置和范围
思考：
结合水土流失的条件，想一想为什么黄土高原的水土流失最严重
（补充材料：黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。但现在……）
【小结】：小流域的综合治理
通过图文资料，认识黄土高原地区的人民在长期治理水土流失的实践中所积累的宝贵经验，从因地制宜地角度明确水土保持的措施，培养学生的地理思维能力，构建正确的人地协调观。
利用多媒体播放视频《打坝淤地》，帮助学生认识淤地坝的多功能效用。同时从“因地制宜”思想入手，引导学生通过材料分析和图片认识，说出“小流域综合治理”的理念和方法。
利用白板进行实验现象分析，同时改变相应的变量，帮助学生推理分析影响水土流失的因素，同时归纳概括影响水土流失的条件。
利用多媒体展示黄土高原景观图，让学生能够直观、清晰认识黄土高原的自然特色，同时联想华夏文明为什么在此发源，并以此引导学生分析黄土高原水土流失的成因。
利用多媒体图片的比对，帮助学生认识水土流失产生的影响。
3
水土流失的治理
承转】：针对黄土高原水土流失的问题，我们应该怎么办
【展示图片】：黄土高原的小流域开发
1.治理水土流失的措施有哪些
2.小流域综合治理的中心是什么
3.在固沟工程中，修建淤地坝有何作用
（补充材料：黄土高原地区广泛流传着“宁种一亩沟，不种十亩坡”、“打坝如修仓，拦泥如积粮，村有百亩坝，再旱也不怕”，“沟里筑道墙，拦泥又收粮”的歌谣。这是黄土高原地区人民群众对淤地坝地位与作用的真实评价。）
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体功能应用及分析
1
导入课题
【实验】：水土流失小实验
结合实验内容，抛出问题：
1.什么是水土流失
2.什么样的地方容易发生水土流失
3.这些地方的水土流失可能会带来哪些影响
针对这些地方的水土流失我们应该怎么办
通过实验观察，引起学生注意，同时让学生直观认识“水土流失”，明确概念并尝试进行简单的成因分析，锻炼学生的信息归纳能力和知识迁移能力。
3.利用教材资源，引导学生举一反三，尝试分析黄土高原水土流失严重的原因，培养学生地理实践力；
4.通过景观图片赏析，引导学生说出水土流失的危害，初步构建人地协调观；
5.结合黄土高原的案例，引导学生思考并尝试说出治理水土流失的措施，加强对学生综合分析能力和地理实践力的培养；
教学重点难点
以及措施
【教学重点】：水土流失现象、生能够清晰观察实验现象，并分析实验结果。
2
水土流失的成因及危害
【推理分析】：
结合实验现象和结果，请你推断什么样的地方容易发生水土流失，请阐述理由。
【引导】：改变相应的实验条件→
增大或减小木板的坡度；
增大或减小喷头王岩的直径；
改变木板上的土质疏松度；
【小结】：水土流失的条件
4
总结与巩固提升
总结：结合板书，认识本节课的重点和要点内容。
巩固提升：
1.课堂练习
2.南方丘陵的水土流失成因及其治理措施
通过习题训练，帮助学生落实关于“水土流失”的认识，同时将“南方丘陵的水土流失成因及其治理措施”作为课后作业，让学生在课后进一步巩固和提高。
利用白板展示习题，同时引导学生思考并回答问题。
新媒体新技术应用的思考
在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点的突破、师生深层次教学互动等）及起止时间。
环节1，利用多媒体视频导入课堂教学，同时引起学生的注意，激发学习兴趣；
环节2，利用白板展示景观图，引导学生通过图片观察进行思考，并分析问题、回答问题；
环节3，利用多媒体播放视频文件，让学生直观认识“淤地坝”的综合效益；
教学课例教学设计模板
教材版本
鲁教版
章节
必修三 第三单元 第一节
学校
昆十六中
年级
高一
姓名
苏柯晔
课题
区域水土流失及其治理——以黄土高原为例
教学目标
【教学目标】：
1.通过实验观察，学生能够解释水土流失现象，明确概念并锻炼归纳能力；
2.结合实验现象和结果，联想已有的知识经验，尝试列举水土流失的易发地，并阐述理由，锻炼学生的演绎和思辨能力；
环节4.利用白板，展示习题，引导学生思考并落实相关知识点。
应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
通过多媒体的利用，学生能从视听的角度进行多元感官认识，学生的兴趣得到较大的提升；同时，利用图片，学生对问题、现象的感知和信息的提取正确略有较大提升。但是，多媒体并不能替代板书，关于课堂教学的重点和要点，仍然需要在黑板上留下相应的记录。