牟平区一小一年级语文上册 3.3《对子歌》教案 北京版一年级语文上册3.3对子歌教案北京版

【设计意图】让学生在读中感悟，通过充分的读，达到背诵的目的。同时交流质疑解疑，便于学生理解。
教学补改：应关注读得好的同学，不失时机的指导，示范，营造学习对联的兴趣。
四.思考与交流
1.请你从课文中选择一句，试着和同学们交流一下，看看对子歌有哪些特点。
2.在你学过的古诗词当中，那些诗句或词句符合“对偶”这一特点?
10.师范写“本"字，让学生观察发现了什么?
11.生答，师归纳：“十"写完后，应先写“丿”,再写“ ”，先撇后捺,是我们今天学到的新笔顺规则。
12。生完成书上“本”的书写,师巡视指导。
13。同法学习“天”的书写。
14.师总结,并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入,借助课件，引入课题。
孩子们,我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么?齐读诗题，把“悯”多读几遍。
风姑娘送的是落叶信。于是，我就利用多媒体制作的“接树叶”游戏来巩固学生的识字情况。随着飘落下的树叶上的生字，学生也兴致盎然地复习了本课的词语。
新教材重视书写指导，本课中“宝”是要求书写的生字，因此由媒体演示了书写笔顺，指导学生分析字形，认识新部首“宝盖头”，并看清字在田字格中的位置，让学生养成认真书写的习惯。
教学过程
一.谈话导入，介绍“对子”
同学们，对联大家都见过吧?(见过)在哪见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由发言)
大家说的都很好，对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应对。从单字到双子对.三字对.七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音.词汇.修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”请生欣赏对联。
【设计意图】从现实生活入手，给学生一种亲近感，激发学生的学习兴趣，使学生更快入情入境。
二.自由朗读，学习基础知识
1.蓑suō“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或鬃制成的防雨用具。出示图片，直观感受
【设计意图】是学生了解“蓑”字的来历，给学生更直观的感受，有助于汉字的记忆。
5共同交流.探讨。
6再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。
7.找一找，对子歌中蕴含了那些相对的词语。
8以小组为单位讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂?
9.试着背诵。
(1)自由背诵.(2)同桌互背。(3)小组背诵。(4).个人背诵。
10.学生展示自己搜集的对联。
3。指名读生字卡，生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。
4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”,“里”和“蓝"是边音“l”，你能再读读这两组词语吗？
5。相同的方法学习另外两组词。
三、读词，说句子。
1。全班齐读四组词.
2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗.
教学补改：可让学生试着写一副对联。
板书设计：
对子歌
人间清暑殿，天上广寒宫。
夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。
语文园地五
【教材分析】
本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知道一天,一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相同的生字。“学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区别，平舌音和翘舌音的区别。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，先撇后捺。"“日积月累"“和大人一起读",继续提高学生阅读能力培养阅读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易,要养成爱惜粮食的好习惯。
老师也搜集了一些
【设计意图】让学生感受对子的魅力，激发写作欲望，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。
五.拓展与运用
1.读一读，看看这幅对联有几种读法，并体会这种读法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇
2.写一写。
溪对谷水对( )峻岭对( )
【设计意图】验收学生对知识的掌握情况，锻炼学生的写作能力。
八、总结，布置作业。
这节课,我们又学到了新知识,明白了要爱惜粮食,回家呀，要把这些都告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？
教学反思
《风姑娘送信》教学反思
听了吴老师的一课范式公开教学后，我从她身上吸取了不少有效的指导方法，同时也尽可能的避免了一些问题，所以在课堂上较顺利地完成了既定教学目标，学生们也在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4。分小组练习说话。
5。全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！
四、老师总结，布置作业。
这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”说一句话。
教学反思
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡,师指名读，开火车读.
8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。
9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好.
10。全班齐读12个生词，并讨论:这些词都是表示什么的？
11.指名说，师总结:这些词语都是表示时间的,同学们一定要记住哦！
我的发现
一、激趣导入.
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思.
1。农民伯伯在干什么？（锄禾日当午)
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土)
3。孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐,粒粒皆辛苦）所以，我们一定要珍惜粮食,养成一个好的习惯！
六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情.
七、学生试背，指名背诵，齐背。
2。师范写“儿"字，让小朋友观察。
3。指名说：老师写“儿"字,让小朋友观察。
4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结:写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字.
6.生先书空,再书写生字,师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字.
二、师范读，学生看书听读,注意听清每个字的读音.
三、学生借助拼音，自由读诗句,把不认识的字作记号。
1.不认识的字，请同桌间互帮互学。
2。师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐"“农"的读音。
3。你有什么办法把生字娃娃记住。
4。指名读，教读。
四、再读诗句,注意读通顺，流利。
1。师生共听朗读录音（课件）
2.生读给同伴听。
1。课件出示“识字加油站"激趣:
小朋友们，我们来看看大屏幕,看看第一项比赛是什么？指名读题目,老师相机帮忙。
2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？
3。学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词.
4。学生分小组比赛读,看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。
5。同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗?
一识字教学要放在语言环境中进行更有效。
大量识字成为二期课改一年级语文教学的重要内容。往往学生脱离语言环境学习生字效果平平，而且也破坏了教学环节的整体性。如何将每一个的生字都渐渐被学生所掌握呢？我进行了思考：在实践时，我对每个生字教学时的侧重点作出了相应的调整：
信是小朋友熟悉的事物，教学一开始用谈话的方式引出生字“信”，这既让学生掌握了生字，又引发他们学习新知的欲望。
对子歌
学情分析
同学们对对子并不陌生，通过过年贴对联及其它活动，对对联已有了大概的印象，但还缺乏进一步的了解，若能巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家掌握对子歌的特点，激发进一步学习的欲望。
教学目标
知识与技能：认识1个生字，会写3个字。
过程与方法：通过课前预习，搜集相关的对子歌，能在教师指导下，按节奏朗读.背诵《对子歌》
【学前准备】
1.多媒体课件,生字卡片.（教师）
2.生字卡片。（学生)
【课时安排】
2课时
第一课时
(识字加油站、我的发现、字词句运用）
【教学目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2。通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点.
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
学生之间有差异，有的孩子在学前就认识了大量的汉字，课题中的“姑娘”一词，课文中的“落叶”“南飞”等词语，就让这些识字量较大的学生有展示的机会，请他们做小老师教大家，既调动他们的积极性，也让其他的学生在语言环境中认字。
在“衣”和“服”这两个生字的教学中，安排学生说说自己过冬时，父母准备了哪些衣服，在他们一连串的回答中，不断提到了这两个生字，也是不断在正音，让学生对生字渐碰渐熟。
【学习重点】
1.知道谜语的特点.
2.比较形近字。
3。进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。
【学前准备】
1。谜语的汉字卡片.(教师）
2。生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、情境导入。
又到了语文园地时间,这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你们准备好了吗?
二、我会认,看谁认的词语多。
这样在课堂中巧妙穿插了识字，有张有弛，能帮助学生更好掌握生字。
二采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。
新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”