2021春人教粤教版科学四年级下册第一单元《天气与气候》教案(表格式)
人教鄂教版小学四年级科学下册教案(一单元)
人教鄂教版小学四年级科学下册教案(一单元)1天气与气候一、教学目标：1.认识气温计,研究使用气温计测量气温。
2.能根据测量的一天气温数据,绘制气温折线统计图,并分析和描述一天中气温变化大致规律。
3.对气温变化的研究有兴趣,初步认识长期观测和记录数据的重要性。
4.在描述气温变化规律的交流活动中,愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。
二、教学重点：识气温计,研究使用气温计测量气温。
三教学难点：能根据测量的一天气温数据,绘制气温折线统计图,并分析和描述一天中气温变化大致规律。
四、教学准备(一)教师准备1.各种类型的气温计、简易气温计(每组一个)、当地近期一天中分段测量的气温数据。
2.最好选择晴天时上本课。
(二)学生准备：学生活动手册、铅笔等。
五、安全留意事项：1.在组织学生到室外测量气温的举动中,要提前分好小组,引导小组成员明确承担的测量或记录任务,强调室外举动的规律要求,防止学生脱离小组自在动作。
2.提示学生保护好测量所用的器具,避免发生不测。
六、教学过程(一)提出和聚焦问题1.围绕最近一段时间的天气展开谈话。
围绕这一话题,学生可能会谈到许多内容,如冷或热、温度、刮风、下雨等。
2.提出以下问题,并聚焦到“气温”上:·人们在描述天气时,经常会提到气温,气温是甚么?·人们是怎样知道每天的气温的?·一天中的气温是怎样变化的?(二)科学实践活动:测量气温1.认识气温计的基本结构。
引导学生窥察气温计,说一说气温计是由哪些部分组成的,并知道温度的根本单位是“℃”读作“摄氏度”。
2.研究使用气温计测量气温。
(1)让学生自主使用气温计开展测量气温的活动。
(2)结合测量的结果,提问:·你是怎样测量气温的?·你测量的结果和其他同学测量的一样吗?·为什么一些同学测量的结果不同呢?(3)根据学生的交流情况,引导学生讨论使用气温计测量气温时,应该注意哪些事项。
教师总结大家的意见,在此基础上,引导学生认识使用气温计测量气温的正确方法。
《第4章 天气与气候》word教案 (公开课)2020年粤教版地理
气候【教学目标】1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。
2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。
3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
4．举例说明气候对生产和生活的影响【教学重点和难点】1. 重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2. 世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
【教学方法】探究活动【课前准备】1. 学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。
2. 教学课件：展示教学过程的课件。
【教学过程】一、导入新课同学们，大家好。
前面我们学习了“多变的天气〞这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。
那么请同学们说一说今天的天气如何？二、新课学习〔一〕、世界主要气候类型2、气候类型的差异〔1〕、世界气候类型多样[ 过渡 ] 刚刚大家说的很好，世界各地的气候不一样。
存在地区差异。
比方，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。
而且类型也多样，比方，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季清楚，有的地方雨水充分，有的地方久旱不雨，异常枯燥。
大家看了课本提供的“世界气候类型分布〞图，可以了解到世界气候类型多样，不下 10 种。
[ 引导深入 ] 世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作，那时你就不能按照北京的气候来安排生活了，所以为了以后出国作好准备，现在我们就来一次模拟出国活动。
了解世界气候的分布规律。
〔2〕、世界气候的分布[ 活动设计 ] 活动内容是这样的：按小组抽签去国外留学或旅游〔签上注明了什么时候去，逗留的时间，去的地方。
小组抽到签后进行讨论，首先弄清楚这个地方在哪个大洲，位于世界地图什么位置，对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型，再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图，然后从图中分析出气温、降水的特点，确定气候类型的特点，按照气候类型的特点，大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品，并想象出自然景观是什么样的，这些都从发给你的资料中挑选出来，如果材料上没有，自己写上。
《天气与气候》教学设计
《天气与气候》教学设计曲周县西马连固中学袁晓静教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么是天气，什么是气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
教学目标：1、认知目标：⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2、能力目标：培养学生分析和比较能力。
通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。
3、情感态度与价值观：通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点和关键：从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。
教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。
天气与气候教案（精选12篇）
天气与气候教案天气与气候教案（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的天气与气候教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
天气与气候教案篇1教学目标1．使学生理解天气与气候的区别，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2．使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的知识，分析锋面过境时及过境后的天气。
3．使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们按照老师的要求已经记录了这几天天气预报。
【提出问题】我们天天在听天气预报，今天天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气情况？什么是天气？学生回答。
【教师总结】1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？学生回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1．气团介绍气团的概念。
学生看书，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广大范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【学生回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
(2021年整理)粤教版四年级下册科学教案
粤教版四年级下册科学教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（粤教版四年级下册科学教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为粤教版四年级下册科学教案的全部内容。
粤教版四年级下册科学教案第一单元身边的植物1、校园植物【教学目标】:过程与方法：1、初步认识校园里常见的植物。
2、了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在不同的差异。
情感态度价值观：保持好奇心，体会解决问题的乐趣；产生观察植物和探索自然的兴趣。
【教学重点】：1、能运用感官和选择恰当的工具搜集信息。
2、用科学的方法对不同植物进行比较,认识植物特征。
【教学难点】:用科学的方法对不同植物进行比较，认识植物特征。
【教学准备】：植物和图片等。
【教学过程】：一、情景引入在校道边上栽种着各种各样的植物，你能说出它们的名称吗?它们各自有哪些特征？在其他地方也能找到它们吗?二、活动一：认识校园里的植物1、观察、比较生物园植物上的标识牌，初步认识校园里植物的名称以及分布特点。
2、继续观察并描述植物的名称、形态特点和生长环境.3、在观察的过程中使用关键词记录并交流。
三、活动二：给校园里的植物分类1、学生整理活动一所任女士的植物，把分类的范围确定下来，并对植物进行编号，也可以制作成简单的植物卡纸,方便后期的分类操作。
2、梳理选定植物的信息（如形态特征等）,并按之前的编号整理和记录，使活动有序进行。
3、通过比较植物之间的相似性,把具有某些共同特征的植物归类，师帮助学生找出作为分类标准的特征。
板书设计：1、校园植物植物: 名称形态特点生长环境观察记录植物类别植物名称植物特点教学反思:对于把观察到的植物信息记录下来，部分学生并未能很好地完成此项任务，教师应从观察的目标、方法和记录要点等方面对学生给予相应的指导.在学生分类的过程中，还可鼓励学生不只是选择一个特征作为分类标准,可选择另一个特征作为分类标准进行再次分类，学会科学的分类方法。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
粤教版四年级下册科学全册教案
粤教版四年级下册科学全册教案一、教案概述教材版本：粤教版年级：四年级册别：下册科目：科学本册教案分为八个单元，涵盖了四年级下册科学课程的主要内容。
每个单元都设有明确的教学目标、教学重难点、教学过程和作业布置，旨在培养学生的科学素养，提高学生的实践操作能力。
二、教案【单元一：天气与环境】1.教学目标：（1）了解天气对环境的影响。
（2）学会观察和记录天气变化。
（3）培养学生关注环境保护的意识。
2.教学重难点：（1）天气对环境的影响。
（2）天气变化的观察与记录。
3.教学过程：（1）导入：通过图片或视频引导学生关注天气变化。
（2）新课导入：讲解天气对环境的影响。
（3）实践活动：分组观察并记录一周内的天气变化。
4.作业布置：（1）绘制一周天气变化曲线图。
【单元二：植物的生长】1.教学目标：（1）了解植物生长的基本条件。
（2）学会观察和记录植物生长过程。
（3）培养学生热爱大自然的情感。
2.教学重难点：（1）植物生长的基本条件。
（2）植物生长过程的观察与记录。
3.教学过程：（1）导入：讲解植物生长的基本条件。
（2）新课导入：观察教室内的植物。
（3）实践活动：分组种植植物，观察并记录生长过程。
4.作业布置：（1）绘制植物生长过程示意图。
【单元三：动物的行为】1.教学目标：（1）了解动物的基本行为。
（2）学会观察和分析动物行为。
（3）培养学生关爱动物的情感。
2.教学重难点：（1）动物的基本行为。
（2）动物行为的观察与分析。
3.教学过程：（1）导入：讲解动物的基本行为。
（2）新课导入：观察校园内的动物。
（3）实践活动：分组观察并记录动物行为。
4.作业布置：（1）绘制动物行为分类图。
【单元四：声音与音乐】1.教学目标：（1）了解声音的产生和传播。
（2）学会区分乐音和噪音。
（3）培养学生对音乐的欣赏能力。
2.教学重难点：（1）声音的产生和传播。
（2）乐音和噪音的区分。
3.教学过程：（1）导入：讲解声音的产生和传播。
（2）新课导入：区分乐音和噪音。
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1.认识雨量器的构造
提问：气象站通常用漏斗式雨量器来测量雨量，请同学们通过一段视频，来了解一下漏斗式雨量器的构造。
交流：漏斗式雨量器由盛水器、漏斗、储水筒、储水瓶组成的。
2.了解雨量器怎样测量降雨量
雨量器的使用方法：
（1）下雨时，降雨量器放在开阔、没有障碍物的地方，并保持水平。
4.认识风向标
谈话：同学们，你们观察的可真仔细，而且判断的都没有问题，老师给你们点一个大大的赞！生活中，我们还会利用风向标来观测风向，我们通过视频来认识一下风向标。（播放视频）
（三）认识风力并观测风力
1.认识风力
讲解：风力是指风的强度。风力的大小与风的速度有关系，风速越大，风力越大。风力的大小用“风级”表示，人们是怎样划分风级的呢？让我们来看一看。
提问：风看不见也摸不着，风在哪呢？你能找找吗？
学生交流讨论，说说身边“观察”到的风。
（二）认识风向并学习观测风向
1.认识风向
提问：怎样判断风向呢？
讲解：风向是指风吹来的方向。举例说明风向：从西面刮来的风叫西风。
2.结合观察具体事物，学习观测并描述风向
提问：同学们，我们知道了风向的概念。你们能判断一下图片中的风向吗？
（五）用自制的简易雨量器测量降雨量
提出问题：降雨量的大小与什么有关系？
推测：与降雨的大小有关，与雨量器的粗细有关系
验证：
（1）降雨量的大小是否与降雨的大小有关系
方法：用孔眼大小不同的喷壶，在相同的时间内模拟降雨，用自制的粗细一样的雨量器测量降雨量。
引导学生比较测得的降雨量，得出结论：降雨量的大小与降雨的大小有关。
提问：屏幕前的同学们，你们发现什么问题了吗？
交流：明明是在同一间教室测量的气温，但是测量的数据为什么不同呢？
2.使用气温计测量气温
（1）分组到室外测量气温
（2）完成测量，交流情况
3.探究一天中气温变化的大致规律
（1）设计实验
（2）测量并记录一天的气温
（3）绘制气温折线统计图
（4）分析一天中气温变化的规律
活动：带领学生一起将上述三幅图片分一分，并移动云，看一看图中的云占了几份。
（三）云量和天气之间的关系
提问：：那同学们思考一下，云量和天气有没有什么联系呢？
讲解：云量与天气关系
提问：现在你能理解天气预报中所说的晴、多云、阴天的代表什么了吗？能尝试着说一说吗？
学生回答。
（四）实践探究
过渡语：我们已经知道了云量是如何来表示的，也知道了云量和天气之间的关系。让我们亲自试一试吧。
3《观测云和雨》（第二课时）教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四年级
学期
春季
课题
观测云和雨（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级下册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年12月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
一、教学目标：
【科学知识】
1.了解观测降雨量的方法。
过渡语：在科学上，怎样描述云的这些不同呢，今天我们就先来具体看一看天空中的云到底是多还是少呢。
（二）了解云量的含义，及科学的观测方法。
谈话：同学们，你们认为哪幅图云最多，哪幅图云最少吗？再说出理由。
学生回答。
过渡语：那你们想不想知道气象学家们是怎么科学得来判断云的多少呢？我们一起来看一下。
讲解：介绍云量定义以及10分法。（云量：观测云时，将天空划分为10份，估计10份中被云所掩盖的份数，即为云量。）
【科学态度】
在描述气温变化规律的交流活动中，愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。
【科学、技术、社会与环境】
对气温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。
教学重点：
认识气温计，学习正确使用气温计来测量气温。
教学难点：
能根据测量的一天气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和描述一天中气温变化的大致规律。
5
分
钟
（三）
拓展与应用
1.了解天气预报中气温的由来
2.认识百叶箱
3.了解气温的类型
4.小结
2《风向和风力》教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
四
学期
春季
课题
风向和风力
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级下册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期：2020年12 月
教学目标
一、教学目标
播放视频
提问：千百年来，古人根据生活经验，还总结了很多云与天气的谚语呢？同学们，你们知道吗？
播放视频
课堂总结：同学们，这节课我们对云量有了初步的认识，云既可以反映当时的大气状态，又可以预示未来的天气变化，因此常用来判断天气。
下课以后同学们也可以用本节课的实验记录单来观察一下每天的云量和天气是怎样的。
4《气候和气象灾害》教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四年级
学期
春季
课题
气候和气象灾害
教科书
书名：义务教育教科书科学四年级下册
出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月
一、教学目标
【科学知识】
1.了解观测云量的方法。
2.能够利用云量描述天气。
【科学探究】
能够准确观测云量，并记录、整理信息。
【科学态度】
1.能保持观测天气现象的兴趣，并积极关注天气预报。
2.能在探究观测云量的过程中尊重事实，勇于修正和完善自己的观点。
【科学、技术、社会与环境】
了解人类从古至今都是通过云量来判断天气，并意识到气象观测技术在不断发展。
学生讨论交流
谈话：同学们你们可真棒，看来你们已经掌握了如何观测风向，那让我们一起去校园里观测一下风向吧。在实际观测时，我们首先要明确观测地的实际方向。在明确校园东南西北的基础上，找出周围环境中飘动的物体，记录他们的飘动情况。
3.风向与物体飘动的方向有什么关系
提问：风向与物体飘动的方向有什么关系吗？
小结：风向与物体飘动的方向相反。
3分钟
三、拓展与应用
了解极端天气和如何进行气象的预测。
3《观测云和雨》（第一课时）教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四年级
学期
春季
课题
观测云和雨（第一课时）
教科书
书名：义务教育教科用书科学四年级下册
出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年12月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
三、教学难点：能够动手制作简易雨量器，并用来测量降雨量。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
3分钟
一．提出和聚焦问题
谈话：我们学会了如何观测和描述云，那么下雨也是我们常见的天气现象，降雨有大有小，比如有时候会下牛毛细雨，有时候会下倾盆大雨。那我们如何测量降雨量的多少呢？今天我们就来继续学习《观测云和雨》的第二课观测雨。
探究一天中气温变化的大致规律1设计实验2测量并记录一天的气温3绘制气温折线统计图4分析一天中气温变化的规律单独分析每组的实验数据提问
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四年级
学期
春季
课题
一天的气温
教学目标
教学目标：
【科学知识】
认识气温计，学习使用气温计测量气温。
【科学探究】
能根据测量的一天气温数据，绘制气温折线统计图，并分析和描述一天中气温变化的大致规律。
谈话：同学们知道的可真不少，就像同学们说的风与我们的关系很密切，
那天气预报中是怎么描述风的呢？
（播放天气预报短片）
学生根据观察进行回答。
提问：天气预报中的东北风转西南风二级，这是风的两个要素：风向和风力。风向和风力又是什么呢？让我们带着问题开始今天的学习
（出示课题）
14分钟
二、科学实践活动：观测风
（一）寻找生活中的风
16分钟
二、科学实践活动：测量降雨量
（一）结合几种容器图片，提出问题
提问：如果让同学们测量降雨的多少，你们有什么办法吗？
交流：用桶来收集雨水，然后进行测量。
（二）认识降雨量的含义
提问：哪种容器测量降雨量更合适呢？让我们带着这个问题，先来认识一下什么降雨量，以及气象站用什么来测量降雨量。
讲解：降雨量是指一定时段内，降落在平地上（假设无蒸发、渗漏、流失等）的雨水深度，通常以毫米为单位。
2.能够利用降雨量描述天气。
【科学探究】
能够动手制作简易雨量器，并用来测量降雨量。
【科学态度】
在观测天气的活动中，愿意与同学合作，乐于分享信息。
【科学、技术、社会与环境】
了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、科学技术的发展是密切联系的。
二、教学重点：了解观测降雨量的方法，能够利用降雨量描述天气。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5
分
钟
（一）
提出和聚焦问题
1.围绕最近一段时间的天气展开谈话
提问：
阳春三月，乍暖还寒。同学们，你观察过最近一段时间的天气情况吗？
交流：最近的一段时间的天气情况。
2.提出以下问题，聚焦“气温”
提问：老师想问问大家，你们知道气温是什么吗？
交流：气温就是表示天气的冷热程度。
提问：同学们，对于气温你们有什么想要研究的问题吗？
交流：提出很多问题。
10
分
钟
（二）