高中物理机械波第一节 机械波的形成与传播说课稿新人教版选修3
机械波的形成与传播说课稿
机械波的形成与传播说课稿
第一节、机械波的形成与传播
一：教材分析本节课是高中物理（选修）3-4第十二章机械波第一节的内容。
本节课讨论的主要是机械波的形成与传播，以及机械波的分类和一些特征。
本节课既是对上一章机械振动的复习和应用，又是后面学习波的图像，波的叠加，波的干涉的基础，同时也是本章高考题的基础，所以本节课是本章的重点。
二：学情分析学生习惯静态单一过程的问题，不习惯动态多过程的问题，学生习惯形象的问题不习惯抽象的问题，而机械波的形成与传播是一个动态变化过程，是多个质点同时不同步的振动，既是抽象的又是动态的，对学生的理解能力和空间想象能力要求比较高。
因此对学生来说，本节课是本章的难点之一，教学过程不可急于求成。
三、教法与学法根据以上分析，本节课主要采用有趣的物理情景和演示实验来调动学生的积极性，化抽象为具体，化动态为静态，化难为易，通过预习，观察实验，分析讨论，练习，达到本节课的学习目的。
四：教学目标
（1）知识目标
a：知道什幺是机械波和机械波形成的条件。
b:理解机械波的形成和传播的特点，知道波在传播振动形式的同时也传递能量和信息。
c:能区分横波和纵波：知道什幺是波峰和波谷，密部和疏部。
（2）能力目标通过本节课的学习，提高学生理解能力、分析总结问题的能力和空间想。
2024-2025学年高中物理第二章机械波1机械波的形成和传播教案1教科版选修3-4
小组讨论：让学生分组讨论机械波的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与机械波相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解机械波的形成和传播过程中，学生可能会遇到以下困难：首先，对波动现象背后的微观机制理解不够深入，难以将振动与波动联系起来；其次，对于波的传播方向的误解，可能会混淆波的传播与振动的方向；此外，学生在进行实验探究时，可能对实验数据的处理和分析感到困惑，需要教师的指导和支持。
二、新课内容（25分钟）
1.讲解机械波的定义和分类，结合课本图示进行演示。
2.分析机械波的形成原理，引导学生通过实验探究。
3.讲解机械波的传播条件和特性，结合实例进行说明。
4.分析机械波的能量传递和振动方向，进行课堂讨论。
三、课堂练习（10分钟）
1.根据新课内容，设计相关习题，让学生巩固所学知识。
2.对学生进行个别指导，解答疑惑。
2.讨论法：将学生分成小组，针对机械波的形成和传播原理进行讨论。教师提出问题，引导学生展开思考，鼓励他们发表自己的观点。最后，组织各小组分享讨论成果，进行总结和评价。
3.实验法：组织学生进行分组实验，指导他们设计实验方案、操作实验设备、记录实验数据等。实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。实验结束后，组织学生进行实验报告撰写和汇报。
7.机械波的反射和折射
当机械波遇到介质的边界时，会发生反射和折射现象。
-反射：波从介质边界反弹回来，遵循反射定律。
物理人教版高中选择性必修一(2019年新编)3-1 波的形成(教案)
第二章 机械波 §3-1 波的形成一、学习目标1.知道机械波的产生条件，理解机械波的形成过程.2.知道横波和纵波的概念.3.知道机械波传播的特点． 二、学习过程【问题探究】如图所示，手拿绳的一端，上下振动一次，使绳上形成一个凸起状态，随后形成一个凹落状态，可以看到，这个凸起状态和凹落状态在绳上从一端向另一端移动．如果在绳子上某处做一红色标记，观察这一红色标记的运动．(1)红色标记有没有随波迁移？(2)当手停止抖动后，绳上的波会立即停止吗？ 【答案】(1)没有，红色标记只在竖直方向上下振动． (2)不会，当手停止抖动后，波仍向右传播． 【知识点1】波的形成1．波：振动的传播称为波动，简称波． 2．波的形成(以绳波为例)(1)一条绳子可以分成一个个小段，这些小段可以看作一个个相连的质点，这些质点之间存在着弹性力的作用．(2)当手握绳端上下振动时，绳端带动相邻的质点，使它也上下振动．这个质点又带动更远一些的质点…绳子上的质点都跟着振动起来，只是后面的质点总比前面的质点迟一些开始振动．例题1、如图所示，这是某绳波形成过程的示意图。
质点1在外力作用下沿竖直方向做简谐运动，带动2、3、4、…各个质点依次上下振动，把振动从绳的左端传到右端。
已知t ＝0时，质点1开始向上运动，t ＝T4时，1到达最上方，5开始向上运动。
问：(1)t ＝T2 时，质点8、12、16的运动状态(是否运动、运动方向)如何？(2)t ＝3T4 时，质点8、12、16的运动状态如何？【答案】 见解析【解析】 各质点在各时刻的情况，如图甲、乙所示。
(1)由甲图可知，t ＝T2 时，质点8未达到波峰，正在向上振动，质点12、16未振动。
(2)由乙图可知，t ＝3T4时，质点8正在向下振动，质点12向上振动，质点16未振动。
跟踪训练：如图是某绳波形成过程的示意图，1、2、3、4……为绳上的一系列等间距的质点，绳处于水平方向．质点1在外力作用下沿竖直方向做简谐运动，带动2、3、4……各个质点依次上下振动，把振动从绳的左端传到右端．t =0时质点1开始竖直向上运动，经过四分之一周期，质点5开始运动．下列判断正确的是( )．A. 质点6开始振动时的运动方向向下B. t =T2时质点6的加速度方向向下 C. t =3T 4时质点10的运动方向向下D. t =T 时质点16开始运动【答案】B【解析】解：A 、介质中各质点开始振动时的振动方向和振源开始振动时的振动方向相同，故A 错误；B 、经过t =T2质点1回到平衡位置，质点9开始向上振动，质点6在平衡位置上方，所以加速度的方向向下，故B 正确； C 、t =3T 4时质点1振动到负的最大位移处，质点13开始振动，5～13之间的质点在平衡位置上方，9～13之间的质点处于“下坡路”上，振动方向都向上，故C 错误； D 、t =T 时质点17开始运动，D 错误。
1波的形成和传播-人教版选修3-4教案
波的形成和传播-人教版选修3-4教案一、教学内容本节课主要介绍波的概念、波的分类及波的传播等内容。
具体包括以下四个部分：1.波的基本概念2.机械波和电磁波的分类3.波的传播4.声波和光波的实例分析二、教学目标1.理解波的概念及其基本特征；2.区分机械波和电磁波；3.了解波的传播过程及影响其传播的因素；4.掌握声波和光波的基本特征及其实例。
三、教学重点1.波的概念及其基本特征；2.机械波和电磁波的分类；3.波的传播过程及影响其传播的因素。
四、教学难点1.声波和光波的实例分析。
五、教学过程5.1 波的基本概念教学目标：学生能够理解波的概念及其基本特征。
波是在空间中传播的物理量，如声波、光波等。
其基本特征为振动和传播。
5.2 机械波和电磁波的分类教学目标：学生能够区分机械波和电磁波。
机械波是指在物质介质中传递的波，如声波、水波等；电磁波是指在真空中传播的波，如光波、无线电波等。
5.3 波的传播教学目标：学生能够了解波的传播过程及影响其传播的因素。
波的传播过程分为机械波和电磁波。
机械波的传播需要介质，一般分为纵波和横波；电磁波的传播不需要介质，是横波。
影响波的传播的因素主要有介质性质、波长、频率等。
5.4 声波和光波的实例分析教学目标：学生能够掌握声波和光波的基本特征及其实例。
通过实例分析，让学生更加了解声波和光波。
如声波在噪声治理中的应用，光波在光学仪器中的应用等。
六、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解波的概念及其基本特征，区分机械波和电磁波，了解波的传播过程及影响其传播的因素。
同时，通过对声波和光波的实例分析，让学生更加深入地认识了波的实际应用。
因此，教学效果良好。
高中物理：机械波第一节 机械波的形成与传播说课稿新人教版选修3
第二章机械波第一节机械波的形成与传播说课稿一、教材学生分析：1.教材所处的地位及前后联系：机械波的形成与传播是机械振动和机械波的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式区别于我们以前所学的单质点的运动，它的形成过程较抽象，因此是本章的难点之一；第二，学习它要用到以前学过的运动学和动力学的知识，又是对前面机械振动的进一步深化和应用，又要与后面要学习的电磁振荡、电磁波、光波有很多的共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。
2.教学目标:〔1〕知识目标Ⅰ:机械波的形成〔即机械波的形成条件〕Ⅱ:认识机械波的传播特点Ⅲ:知道波的分类：横波和纵波〔2〕能力目标培养学生观察、推理和综合分析的能力（3）情感目标正确认识世界，利用科学解释世界的分析问题的方法与思想3：教学重点、难点、疑点、关健点重难点：机械波的“形成〞与“传播〞即是重点也是难点疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。
关健点：巧妙介助亲身实验感悟建立起振动与波动的联系4:学情分析及应对对策通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚求其涉及波动的知识。
因此，本节课从研究质点的振动为出发点，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。
因此在本节课通过亲身实验、观察实验，引导分析波动形成及它的动态过程，来进一步提高学生观察、实验、抽象思维、推理和综合分析问题的能力。
二、教法与学法本节课主要采用形象、生动、有趣的物理实验来调动学生的积极性，化抽象为具体，增加学生的感性认识，借助计算机模拟辅助教学，提高课堂的教学高效率。
通过本节课的学习，使学生懂得通过实验、观察、推理达到接受知识的目的，培养学生的观察、分析和知识迁移能力。
三、教学程序教学环节一：提问讨论，引入课题一.问题讨论：1.河中静止地浮着一只排球，怎样拿到它？根据学生回答水波能将排球推向岸边吗？2.我们不用把耳朵放到音箱旁就能从音箱中听到播放的或动听或激昂的音乐，这是什么原因？学生可能的回答：a、用竹杆挑b、用篮球撞它，碰撞时将能量传递给它c、将石块扔入水中，让水波将排球推向岸边目的性：通过学生对生活中最熟悉，但又很陌生的回答，引入一种全新的运动，并指引学生通过学习，能正确解释我们生活中最熟悉的实例。
物理：12.1《波的形成和传播》课件(新人教版选修3-4)2
课 堂 练 习
2．有同学认为，“随波逐流”一词在波
的形成中是很形象的，你跟同学讨论交流
你的看法. 解析：在波的传播过程中，各质点只是在
各自的平衡位置附近振动，把能量和振动
形式向前传播，而自身并不随波一起向前
传播，不要误认为波在传播时，质点也会
“随波逐流”.
课 堂 练 习
向右传播的波上三点A、B、C， 请指出该时刻振动的方向
A
B
C
课 堂 练 习
已知波形图上A、B两点某一时刻振 动方向，请指出波传播的方向
A
B
思考：声波是横波还是纵波？
• 声波是纵波.
思考：地震波是横波还是纵波？
地震波既有横波又有纵波。
地震波的横波和纵波谁的传播速度快？
纵波比横波的传播速度快
水面水波运动 (水波既不是横波也不是纵波，叫做水纹波。) （水波中各质点沿椭圆运动）
小 结形成 和 传播 Nhomakorabea机械波
分 类
机 械 波 传 播 特 征
课 堂 1.关于振动和波的关系，正确的是（ BD ） 练 习 A．物体做机械振动，一定会产生机械波 B．介质中有机械波传播，其中质点一定在 做机械振动 C．如果波源停止振动，在介质中传播的波 动也立即停止 D．介质中每一个质点开始振动的方向一定 和波源开始振动方向相同。
课 堂 2.关于机械波的概念，下列说法正确的是 练 （ BC ） 习 A．质点振动的方向总是垂直于波的传播的 方向 B．横波和纵波可同时存在于介质中 C．机械波传播能量，也传播振动信息 D．横波中质点不随波迁移，纵波中质点随 波迁移
课 堂 练 习
3.一列横波沿绳子向右传播，某时刻绳子形 成如图所示的形状，对此时绳上A、B、C、 D、E、F六个质点（ AD ） A．它们的振幅相同 B．质点D和F的速度方向相同 C．质点A和C的速度方向相同 D．从此时算起，质点B比C先回到平衡位置
选修3-4《波的形成和传播》教案
《12.1 波的形成和传播》学科：物理授课教师：姜恩海授课班级：高二（3）班一、教材分析《12.1 波的形成和传播》是新人教版高中物理选修3-4第十二章第一节的教学内容，主要学习机械波的形成过程，机械波的分类，可以说课程内容比较简单。
本节是对前面知识的提升，又是后面波动知识的基础。
二、教学目标1、知识目标：①知道直线上机械波的形成过程②知道什么是横波和纵波,知道波峰、波谷和密部和疏部③知道波在传播运动形式的同时也传递了能量2、能力目标：①培养学生进行科学探索的能力②培养学生观察、分析和归纳的能力3、情感、态度和价值观目标：通过对波动现象的研究培养学生的空间想象能力和思维能力三、教学重点、难点分析机械波的形成过程及传播规律是本节课的重点，也是本节课的难点。
四、教学方法和教具实验探索和多媒体辅助教学，需要准备绳子、波动演示箱。
五、教学过程(一)复习旧知：提问：什么是机械振动？什么是简谐运动？学生答：机械振动：物体在平衡位置附近的往复运动．简谐运动：物体在跟位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的力的作用下的振动．(二)情景导入、展示目标。
提问：向平静水中,投石子会看到什么现象？以石子击水点为中心，振动（波浪）远离中心向四周传播，直到很远。
［演示］绳子一端固定，手拿另一端水平拉直，上下抖动．看到什么现象？（激发兴趣，引出课题）在这两个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动，请同学们再举出几个有关波的例子。
（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。
）学生会列举水波、声波、无线电波、光波。
教师启发，大家听说过地震吗？学生会想到地震波。
水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。
这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。
（三）合作探究、精讲点拨现在学习第一节，波的形成和传播。
通过以上几个例子，师生共同分析，得出波产生的条件：① 振源：激发波动的振动系统（也称波源）②介质：波借以传播的物质波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？（设置疑问，激发学生的探究欲望）探究、波的形成和传播实验（一）理论分析：（以绳波为例，用白纸和磁铁演示，引导同学们动手画出相对应波形图）设想把绳分成许多小部分每一小部分可以看成质点，质点与质点之间有相互作用力。
波的形成说课稿
波的形成说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“波的形成”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“波的形成”是高中物理选修 3-4 机械波这一章节的重要内容。
通过对波的形成过程的学习，学生能够深入理解机械波的产生条件、传播特点以及波动图像的物理意义。
这部分内容不仅是对前面所学的振动知识的延伸和拓展，也为后续学习波的干涉、衍射等现象奠定了基础。
教材首先通过生活中常见的波动现象引入课题，激发学生的学习兴趣。
然后，以绳波为例，详细阐述了波的形成过程，通过逐步分析质点的振动与波的传播之间的关系，帮助学生建立起波的概念。
最后，通过对波的图像的介绍，让学生能够从图像中获取波的相关信息。
二、学情分析学生在之前已经学习了简谐运动的相关知识，对质点的振动有了一定的理解。
但对于波的形成过程以及波的传播特点，学生可能会感到抽象和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过实验演示、多媒体动画等手段，帮助学生直观地感受波的形成和传播，降低学习难度。
此外，学生在学习过程中可能会存在思维定式，将波的传播与质点的振动混淆。
因此，在教学中要引导学生进行对比分析，加深对波的形成和传播的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解波的形成过程和产生条件。
（2）知道横波和纵波的概念，能区分横波和纵波。
（3）理解波的传播特点，知道波传播的是振动形式和能量，而质点不随波迁移。
2、过程与方法目标（1）通过观察实验和多媒体动画，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对波的形成过程的分析，培养逻辑思维能力和空间想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对波的形成的学习，感受物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和探究精神，提高科学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）波的形成过程和产生条件。
（2）波的传播特点，即质点不随波迁移，波传播的是振动形式和能量。
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第二章机械波第一节机械波的形成与传播说课稿一、教材学生分析：1.教材所处的地位及前后联系：机械波的形成与传播是机械振动和机械波的内容之一，它研究的是质点的振动在连续介质中传播的过程，由于其运动形式区别于我们以前所学的单质点的运动，它的形成过程较抽象，因此是本章的难点之一；第二，学习它要用到以前学过的运动学和动力学的知识，又是对前面机械振动的进一步深化和应用，又要与后面要学习的电磁振荡、电磁波、光波有很多的共同规律及特征，故这部分内容起着承前启后的作用。
2.教学目标:（1）知识目标Ⅰ:机械波的形成（即机械波的形成条件）Ⅱ:认识机械波的传播特点Ⅲ:知道波的分类：横波和纵波（2）能力目标培养学生观察、推理和综合分析的能力（3）情感目标正确认识世界，利用科学解释世界的分析问题的方法与思想3：教学重点、难点、疑点、关健点重难点：机械波的“形成”与“传播”即是重点也是难点疑点：机械波在介质中传播时，介质中的质点只是在各自的平衡位置附近振动，并不随波向外迁移。
关健点：巧妙介助亲身实验感悟建立起振动与波动的联系4:学情分析及应对对策通过前面的学习，学生已经具备运动学的基本知识及质点振动的特点和规律，但尚求其涉及波动的知识。
因此，本节课从研究质点的振动为出发点，去掌握波的形成过程，使学生能顺利地掌握新知识。
因此在本节课通过亲身实验、观察实验，引导分析波动形成及它的动态过程，来进一步提高学生观察、实验、抽象思维、推理和综合分析问题的能力。
二、教法与学法本节课主要采用形象、生动、有趣的物理实验来调动学生的积极性，化抽象为具体，增加学生的感性认识，借助计算机模拟辅助教学，提高课堂的教学高效率。
通过本节课的学习，使学生懂得通过实验、观察、推理达到接受知识的目的，培养学生的观察、分析和知识迁移能力。
三、教学程序教学环节一：提问讨论，引入课题一.问题讨论：1.河中静止地浮着一只排球，怎样拿到它？根据学生回答水波能将排球推向岸边吗？2.我们不用把耳朵放到音箱旁就能从音箱中听到播放的或动听或激昂的音乐，这是什么原因？学生可能的回答：a、用竹杆挑b、用篮球撞它，碰撞时将能量传递给它c、将石块扔入水中，让水波将排球推向岸边目的性：通过学生对生活中最熟悉，但又很陌生的回答，引入一种全新的运动，并指引学生通过学习，能正确解释我们生活中最熟悉的实例。
教学环节二：新课教学——认识机械波一.观察与思考[单人实验1]：一个人以站立的位置做连续性的蹲起[合作实验2]：13人站立排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪[合作实验3]：13人蹲下排成一列，手拉手，第一人做一次蹲起，做人浪[合作实验4]：13人站立排成一列，手拉手，第一人做连续做两次蹲起，做人浪问题：1、通过人浪小实验观察到什么现象？2、原来静止的同学，手有什么感觉？、当第一名同学停止运动后会出现什么现象？3．4、如果第一名同学和第二名同学间是断开的观察到的现象？目的性：引出振动和波动的联系，如何能把振动这种运动形式传播下去？只要给振动提供一定的传播媒介，这种振动的形式就可以沿着由近及远的顺序传播下去，振源不停，介质不断，这种波动形式就会沿序下去。
引出所谓机械波是机械振动在介质中的传播这一概念并指出机械波形成需要的两个条件（1）振源（2）传播媒介探究：对于是否所有的机械振动传播都需要一传播媒介才能形成机械波，以声波的形成为例进一步解释机械波的形成需要传播媒介。
（依据体的情况而定）声音实验：（1）观察放在低音炮前面的一排小蜡烛火焰的变化，证明振源的振动确实带动了周边空气的振动。
（2）观察放在真空罩里面的机械钟在有空气与真空环境下有什么不同教学环节三：对机械波深入认识方法：用模拟动画的形式呈现上述两种波，思考下面的问题1、参与波传播的介质中的质点是否随波向外传播出去？2、波传播的到底是什么？师生互动交流总结：（1）介质各个质点不是同时起振，但起振方向与振源方向相同。
（2）离振源近的质点先起振。
（3）质点只在平衡位置振动，并不随波迁移。
（4）波传播的是振动形式和能量,且能传递信息.（5）传播过程中各质点的振动都是受迫振动，驱动力来源于振源，各质点起振时与振源起振时的情况完全相同，其频率等于振源频率目的性：深入挖掘机械波的传播特点，能通过对机械波的深入了解，解释课前提出的两个问题，教会学生如何通过现现看本质。
教学环节四：机械波的分类方法：观察两种机械波的传播，分析质点的振动方向与波的传播方向有何曲别？各有什么特点？通过对质点振动方向，与波的传播方向的关系，将机械波分为两类，一类为横波，一类为纵波总结：(1)横波定义：质点的振动方向与波的传播方向垂直。
横波是凸凹相间的波，凸起部分的最高处叫做波峰，凹下部分的最低处叫做波谷。
(2)纵波定义：质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上。
纵波是疏密相间的波，质点分布最密的地方叫做密部，质点分布最疏的地方叫疏部。
拓展：横波通常在固态中进行传播，纵波可以在固、液、气三态中进行传播。
（依情况而定）地震波与水波都是一种复杂波，即有横波，又有纵波。
教学环节五：小结1、机械波的产生条件：①波源；②介质。
注意：有机械波必有机械振动，有机械振动不一定有机械波。
2、按质点振动方向与波的传播方向的关系，可把机械波分为横波与纵波。
3、机械波的特点：①各质点的振动周期相同，且与波源的振动周期相同②离波源越远，质点的振动越滞后。
③各质点只在各自的平衡位置附近振动，并不“随波逐流”④机械波向前传播的是振动的形式（信息）与能量板书：第二章第一节：机械波（一）机械波：机械波振动在介质中的传播。
（二）产生条件 1、振源 2、介质（三）机械波传播特点（四）波的分类、横波：振动方向与波的传播方向垂直。
1．2、纵波：振动方向与波的传播方向在同一直线上。
问题：人浪实验：——回答机械波的形成所需要的条件1、通过人浪小实验观察到什么现象？2、原来静止的同学，手有什么感觉？3、当第一名同学停止运动后会出现什么现象？4、如果第一名同学和第二名同学间是断开的观察到的现象？人浪实验——回答机械波传播具有特点1、各个质点的运动形式是什么样的——观注振动2、各个质点的集体运动形式是什么样的——观注波动3、各个质点的振动顺序及起振方向是什么样的4、机械振动在介质中传播的到底是什么电脑模拟实验——机械波的分类及各种波的特点1、观察每种波在质点振动方向与波的传播方向上有何特点和区别2、观察每种波在传播过程中展现的画面有何特点20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。
、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。
、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。
、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。
我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。
校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月 114五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥动物的生殖镇江新区大港中学生物教研组xx-20X 下学期生物教研组工作计划范文20X年秋季生物教研组工作计划化学生物教研组的工作计划生物教研组工作计划下学期生物教研组工作计划年下学期生物教研组工作计划20X年化学生物教研组计划20X年化学生物教研组计划中学生物教研组工作计划第一学期生物教研组工作计划20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划XX—XX 学年度第二学期高中英语教研组工作计划一．指导思想：本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。
以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。
加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。
加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。
二．主要工作及活动：．加强理论学习，推进新课程改革。
组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。
．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。
强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。
做好集体备课和二备以及反思工作。
在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。
加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。
．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。
组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。
制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。