高中生物选修1(新教材)精品学案1：5-1-2-生长素的生理作用 人教版
高中生物选修1(新教材)精品学案2：5-1-植物生长素 人教版
植物生长素〖学习目标〗知识目标：1.概述植物向光性的原因及生长素具有的作用。
2．说出生长素的发现过程给你的启示。
3．识记植物激素的概念。
素养目标：1.生命观念：运用图示图表法理解记忆植物激素的概念及生长素具有的作用。
2．科学探究：通过学习生长素的发现过程领悟科学家的科学思维方法及严谨的态度品质。
〖学习重难点〗1.重点：植物生长素的发现、植物生长素的生理作用。
2.难点：植物生长素的合成、运输、分布和生理作用。
〖课前预习〗一、生长素的发现过程1．达尔文的实验(1)发现问题：植物的向光性，即在的照射下，植物朝向方向生长的现象。
(2)进行实验：对金丝雀虉草的胚芽鞘进行单侧光照射。
A．处理：。
现象：生长。
B．处理：去掉。
现象：。
C．处理：用锡箔罩子把罩住。
现象：。
D．处理：用锡箔罩住。
现象：弯向生长。
对照组为A，实验组为B、C、D。
(3)结论：胚芽鞘的尖端受刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．鲍森·詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过传递给下部。
3．拜尔的实验实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是由尖端产生的影响在其下部造成的。
4．温特的实验(1)实验组①处理：把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会。
(2)对照组①处理：把未接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘。
(3)实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的。
温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为。
5.1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质——。
1946年，科学家从高等植物中分离出生长素。
归纳：①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。
②生长素的产生与尖端是否感受光照无关。
③琼脂块无感光作用。
6．对植物向光性的解释：造成的。
最终结论----植物向光性是由生长素分布不均造成的：照射后，胚芽鞘一侧的含量向光一侧，因而引起两侧的生长，从而造成向光弯曲。
高中生物《生长素的生理作用1》优质课教案、教学设计
实 提验 升探 能究 力
《生长素的生理作用》教学设计
一、教学理念
基于新课标提出的 “面向全体学生”“倡导探究性学习”“注重与现实生活的联系”等理念，我倡导“自主探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的教学理念， 以问题串的形式引导学生合作学习，自主探究活动，充分调动每位学生的学习热情，建立以“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”的教学模式。
二、教学重点和难点
1、教学重点:生长素的生理作用。
2、教学难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
三、教法和学法
根据学生的实际情况，我在这节课的设计中主要采用问题探究教学法，以问题串的形式组织课堂教学。
教师通过设置一系列有效问题不断激发学生的探究欲望，引导学生积极思维。
同时在不同教学阶段分别采用图表分析法、讨论合作法和自主探究实验法教学，体现了教师的主导作用。
在学法上采用合作学习法和自主学习法。
由教师引导，学生观察、分析， 小组合作讨论、自主探究实验，充分体现了学生是学习的主体。
四、教学设计思路
五、教具
准备探究活动所用的材料与用具
六、教学过程。
植物生长素--生长素的生理作用-教案 高二上学期生物人教版选择性必修1
教学设计5.1植物生长素第 2 课时生长素的生理作用一、教材分析本节课是在学习了生长素发现过程的科学史及合成、运输、分布的基础上进一步学习植物生长素的生理作用。
它属于大概念“生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态”下的教学内容。
教材先介绍了生长素的合成、运输与分布，为理解生长素发挥作用奠定了基础。
关于生长素的生理作用，教材先介绍生长素作为信息分子起作用，再介绍它在细胞水平、器官水平上发挥的作用，进而深入分子水平解释作用机制。
到此学生会认为生长素的作用只是促进，通过教材追问引发认知冲突，通过教师引导理解生长素作用的促进和抑制两方面，帮助学生深化植物生长素作用的理解。
然后再详细阐述影响生长素发挥作用的因素，并以植物的顶端优势为例，介绍生长素在生产、生活中的实际应用。
二、学情分析学生已经学习过动物生命活动的调节，学生对生物体的调节有了一定的认识，知晓植物激素的概念。
高二学生已经对科学实验以及科学研究的方法有了初步的认识，观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高，所以在本节课中关于生长素的生理作用，以小组探究学习来突破难点，利用探究实验，构建数学模型，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。
三、核心素养1.生命观念分析顶端优势形成的原因，阐释生物学中的适度与平衡观念。
2.科学思维构建数学模型，理解生长素的作用及特点，培养学生严谨的科学思维。
3.社会责任根据生长素的作用特点，解决实际生产生活中的现象或问题。
四、教学重难点1.教学重点植物生长素的生理作用及特点。
2.教学难点植物生长素的生理作用特点、影响因素。
五、教学策略1.教学理念（1）倡导探究合作式学习（2）建构式概念教学2.教学方法（1）情景教学法——以多个相关资料创设情景引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
人教版(新教材)高中生物选修1教学设计1：5 1 2 生长素的生理作用教案
第1节第2时生长素的生理作用一、教学目标：1.概述科学家经过不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，既能促进生长，也能抑制生长。
2.通过生长素的作用特点阐释生物学中适度与平衡观念，并运用这一观念分析和解决现实中的问题。
二、教学过程：〖复习导入〗生长素的产生部位：胚芽鞘尖端生长素发挥作用的部位：胚芽鞘尖端下面一段感光部位：胚芽鞘尖端生长素的产生是否需要光：不需要横向运输的部位：胚芽鞘尖端弯曲生长的原因：生长素分布不均匀，导致生长不均匀生长不均匀的原因：单侧光照地心引力等生长素相关实验的图解分析一、生长素的生理作用1.作用方式：不催化细胞代谢，也不会细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
2.生理作用：(1)细胞水平上：促进细胞伸长生长、诱导细胞分化等作用。
(2)器官水平上：影响器官的生长发育。
如促进侧根和不定根的发生影响花、叶和果实发育的。
生长素首先与细胞内某种蛋白质-生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。
生长素的作用似乎就是“促进”。
真的是这样吗？请同学们小组为单位思考下面问题？1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？〖提 示〗：1、低浓度促进生长,高浓度抑制生长，同一器官具有最适浓度。
比如对根来说，A 点(10-10mol/L)对应的浓度是促进根生长的最适浓度；A'点(10-8mol/L)是“低浓度”与“高浓度”的分界点，A'点之前都体现为促进，之后体现为抑制，A'点浓度既不促进也不抑制。
〖提示〗：2、不同的器官生长素促进生长的最适浓度不同。
促进根生长的最适浓度是10-10mol/L，促进芽生长的最适浓度是10-8mol/L，促进茎生长的最适浓度是10-4mol/L。
3.作用特点：具有两重性，生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。
高中生物选修1(新教材)精品学案1：5-1-植物生长素 人教版
植物生长素〖素养提升〗知识点一生长素的发现过程1.植物向光生长的机理:(1)图解:(2)解释。
①生长素的浓度:单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生长素发生横向运输,导致背光侧浓度高于向光侧;这种生长素的不均匀分布由极性运输传至尖端下方。
②生长程度:尖端下方背光侧生长素浓度高于向光侧,导致背光侧细胞生长快于向光侧,表现出向光生长。
(3)总结。
①外因:单侧光照射。
②内因:生长素分布不均匀。
2.向性运动的处理方法和结果:·探究〗(1)若已经确定胚芽鞘尖端可以产生生长素,根据胚芽鞘的向光性实验和拜尔实验的比较,你能对胚芽鞘的向光性提出哪些可能的解释?(科学探究)〖提示〗:①单侧光使生长素在背光侧分布较多。
②单侧光使向光侧的生长素被分解。
(2)生长素通过促进细胞伸长而不是通过促进细胞分裂促进胚芽鞘生长,你能否通过胚芽鞘实验证明这一点?(科学探究)〖提示〗:可以对向光弯曲生长的胚芽鞘沿光线方向做纵切片,用显微镜观察向光侧和背光侧的细胞数目和细胞长短。
〖素养案例〗(2019·昆明高二检测)在生长素的发现史上,鲍森·詹森进行了如图的实验,以检验达尔文和他儿子的化学物质假说。
下列叙述正确的是()A.本实验证明生长素由胚芽鞘尖端向下传递B.插有琼脂片的幼苗发生向光弯曲证明胚芽鞘尖端是感光部位C.显微镜观察表明,弯曲部位背面细胞分裂速率快、数量多D.要使本实验更有说服力,还应设置去掉胚芽鞘尖端,仅放琼脂片或云母片的对照实验〖解题导引〗(1)琼脂片和云母片的生长素通过性不同:表现为生长素能通过琼脂片,生长素不能通过云母片。
(2)最先命名生长素的科学家是温特。
〖素养·探究〗——母题追问(1)科学思维——分析与综合达尔文和他儿子的实验是否证实了胚芽鞘尖端产生某种物质并向下运输,影响了尖端下部的生长?〖提示〗:没有。
达尔文只是提出了这一假说。
(2)科学探究——实验方案的设计鲍森·詹森通过观察尖端部位的长度变化,确定胚芽鞘的生长是尖端产生某种物质,向下运输,促进了尖端下部的生长,在保持胚芽鞘完整性的前提下,你如何探究胚芽鞘的生长部位主要在尖端还是在尖端下面一段?〖提示〗:用记号笔在胚芽鞘上画等距离的横线,一段时间后观察、测量尖端部分和尖端下面一段横线间的距离。
高中生物 第2节 生长素的生理作用示范教案 新人教版
第2节生长素的生理作用从容说课经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。
生长素能调节细胞的生长，但其发挥作用时具有它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在我们日常生活中，最常见的生长素的两重性就在于顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。
总之，植物生命活动是通过植物体内的激素来实现调节的，尽管它的含量极少，但是却使植物的生长发育和繁殖等生命活动正常进行，有条不紊，适应不断变化的环境。
教学重点 1.生长素的生理作用。
2.生长素在发挥生理作用时的特点。
3.生长素在农业生产中的应用。
教学难点 1.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。
2.生长素在农业生产中的应用。
教具准备 1.计算机教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况。
2.投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。
课时安排1课时三维目标1.掌握生长素的生理作用，顶端优势的原理。
2.了解生长素在农业生产中的应用。
3.探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
4.分析图表，和学生共同总结出生长素发挥作用时所具备的特点。
5.通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻地理解生长素在农业生产中的应用。
6.共同探究扦插枝条生根时所需的最适生长素类似物的浓度。
7.通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。
8.通过顶端优势原理，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
教学过程导入新课师同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程，并且知道了生长素起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看一幅图。
课件展示：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。
高中生物备课资料32《生长素的生理作用》教案新人教版
第2节生长素的生理作用一、教学目标1.概述植物生长素的生理作用。
2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
二、教学重点和难点1.教学重点生长素的生理作用。
2.教学难点探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四、其他问题及对策1.本节的探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是教学的难点。
突破难点的方法之一是，教师一定要亲自做“预实验”，并在“预实验”过程中，收集相关的录像、照片等资料。
2.由于本探究活动需要一周时间，因此教师要提前做好教学的整体设计。
三、教学策略1.图形引导，问题入手。
阅读生物学方面的资料时，要能读懂模式图、示意图和图解，这是对高中学生的基本要求。
因此，本节可以从对问题探讨的曲线图的分析入手。
2.利用多种资料，交流生长素类似物应用的实例，理清应用原理。
3.组织好探究活动的教学。
本节中“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。
通过组织学生参与此项探究活动，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
这个探究活动可以采取协同合作的方式展开。
在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用。
四、探究指导在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好实验用具，如杨树枝条、矿泉水瓶等。
教师如果能提前做本探究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做到心中有数，有的放矢。
（一）材料用具的准备1.实验材料可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。
2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。
3.插条选择插条质量和规格对探究实验效果影响很大。
大树上的1〜2年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。
人教版(新教材)高中生物选修1优质学案5 1 2 生长素的生理作用
第2课时生长素的生理作用〖学习目标〗 1.理解生长素的生理作用及特点。
2.根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生活实际问题。
〖素养要求〗 1.科学思维：能够准确解读生长素作用特点的曲线图。
2.生命观念：尝试解释植物生长素作用特点中蕴含的适应与平衡观。
1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。
(2)作用①细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等作用。
②器官水平上：影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。
③作用实质：通过诱导特定基因的表达，从而产生效应。
(3)作用特点：生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。
2．顶端优势(1)概念：顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。
(2)形成原因(3)解除方法：摘除顶芽。
(4)应用：棉花打顶，果树剪枝等。
判断正误(1)生长素不直接参与细胞代谢，但可以给细胞传达一种调节代谢的信息()(2)生长素能诱导细胞的分化()(3)生长素的作用效果受植物的种类、器官种类和生长素浓度等因素影响()(4)顶芽产生的生长素通过自由扩散的方式运输到侧芽部位()〖答案〗(1)√(2)√(3)√(4)×1．结合教材P94“思考·讨论”分析下列问题：(1)对与同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？〖提示〗一般表现为较低浓度促进生长，浓度过高则抑制生长。
(2)对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？〖提示〗对于不同器官来说，生长素促进生长的最适浓度不同。
(3)在生长素浓度为10－6mol/L时，生长素对根、芽、茎的生理效应分别是什么？这说明了什么问题？〖提示〗生长素浓度为10－6mol/L时对根起抑制作用，对芽的作用是不促进也不抑制，对茎起促进作用。
这说明同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。
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第1节第2时生长素的生理作用
〖学习目标〗
理解生长素的生理作用。
〖学习内容〗
生长素的生理作用
1.作用方式
与细胞内某种蛋白质——生长素特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定，从而产生效应。
2.生理作用
(1)细胞水平上：促进、诱导等。
(2)器官水平上：影响器官的。
3.特点
(1)一般情况下，生长素在浓度较低时生长，在浓度过高时则会生长。
(2)
①图中生长素对同一器官的作用：生长素在一定浓度范围内植物器官生长，超过该范围则植物器官的生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度为。
③曲线在三点生长素的促进效果最佳，A2、B2、C2三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是。
(3)实例：顶端优势
不同器官敏感度不同：根芽茎
不同细胞成熟度敏感度不同：幼嫩细胞衰老细胞
不同物种敏感度不同：双子叶植物单子叶植物
〖课堂练习〗
1、植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是()
A．只能抑制植物生长
B．只能促进植物生长
C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长
D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长
2、下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。
当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为()
A．a和b B．b和a
C．b和c D．c和b
3、下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，高浓度、低浓度分别指()
A．大于a的浓度、小于a的浓度
B．大于c的浓度、小于c的浓度
C．大于b的浓度、小于b的浓度
D．大于a的浓度、小于c的浓度
4、下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是()
A．在根部“3→4”的运输需要消耗A TP
B．生长素对2处和6处的作用相同
C．两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎
D．两种现象均能体现生长素作用的两重性
5、将一盆栽植物横放于地面，则其水平方向的茎近地侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(D)
A B C D
▁ ▃ ▅ ▇ █ 参 *考 *答 *案█ ▇ ▅ ▃ ▁
1.受体基因的表达
2.(1)细胞伸长生长细胞分化(2) 生长、发育
3.(1)促进抑制
(2)①促进抑制
②不同根＞芽＞茎。
③A、B、C 既不促进，也不抑制。
(3)下高敏感抑制去掉顶芽
4.＞＞＞＞
课堂练习
1-3.DCB
4.AC
5.D
第1节第2时生长素的生理作用
〖学习目标〗
理解生长素的生理作用。
〖学习内容〗
生长素的生理作用
1.作用方式
与细胞内某种蛋白质——生长素特异性结合，引发细胞内一系列信号转导过程，进而诱导特定，从而产生效应。
2.生理作用
(1)细胞水平上：促进、诱导等。
(2)器官水平上：影响器官的。
3.特点
(1)一般情况下，生长素在浓度较低时生长，在浓度过高时则会生长。
(2)
①图中生长素对同一器官的作用：生长素在一定浓度范围内植物器官生长，超过该范围则植物器官的生长。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度为。
③曲线在三点生长素的促进效果最佳，A2、B2、C2三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的作用分别是。
(3)实例：顶端优势
不同器官敏感度不同：根芽茎
不同细胞成熟度敏感度不同：幼嫩细胞衰老细胞
不同物种敏感度不同：双子叶植物单子叶植物
〖课堂练习〗
1、植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是()
A．只能抑制植物生长
B．只能促进植物生长
C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长
D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长
2、下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。
当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶
芽的侧芽所含生长素的浓度分别为()
A．a和b B．b和a
C．b和c D．c和b
3、下图表示生长素对植物某营养器官生长的影响，“低浓度促进生长、高浓度抑制生长”一句中，高浓度、低浓度分别指()
A．大于a的浓度、小于a的浓度
B．大于c的浓度、小于c的浓度
C．大于b的浓度、小于b的浓度
D．大于a的浓度、小于c的浓度
4、下列关于植物茎的负向重力性和根的向重力性的叙述，正确的是()
A．在根部“3→4”的运输需要消耗A TP
B．生长素对2处和6处的作用相同
C．两种现象说明根对生长素的敏感性高于茎
D．两种现象均能体现生长素作用的两重性
5、将一盆栽植物横放于地面，则其水平方向的茎近地侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对茎生长既不促进也不抑制的生长素浓度)(D)
A B C D
▁ ▃ ▅ ▇ █ 参 *考 *答 *案█ ▇ ▅ ▃ ▁
1.受体基因的表达
2.(1)细胞伸长生长细胞分化(2) 生长、发育
3.(1)促进抑制
(2)①促进抑制
②不同根＞芽＞茎。
③A、B、C 既不促进，也不抑制。
(3)下高敏感抑制去掉顶芽
4.＞＞＞＞
课堂练习
1-3.DCB
4.AC
5.D。