《细胞生物学》课程教学质量分析报告
分析高校细胞生物学教学存在的问题与改革思路
分析高校细胞生物学教学存在的问题与改革思路作者：王军马翎健来源：《传播力研究》2017年第09期摘要：本文主要对高校学生接受细胞生物学知识的教学情况进行分析。
重点研究高校细胞生物教学存在的一系列问题和弊端，并提出相应的解决方案，结果表明：教学过程中既存在着客观问题也有学生本身的主观问题，两者最终影响教学效果。
尽可能改变教学方式，细胞生物学的教学效果才会显著提升。
关键词：细胞生物学；教学问题；改革；自主学习一、分析教学存在的不足（一）实验教学安排的时间过少。
在传统的课堂教学中细胞生物学主要强调理论教学，很少结合实验教学，即使部分结合实验教学，但采用的方式过于死板，对学生来说理论教学是就是固定不变的，同时实验操作与所观察的实物又非常有限，导致很难将抽象的理论形象化，增大了对理论知识熟练掌握的难度。
因此，如果能改变一下教学手段，如播放一些实验操作的录像，让学生观看一些具体的实物，播放一些Flash动画，让学生对所学的知识形象化，最后让学生在实际的实验操作中加深印象，这样就能使枯燥的理论知识更容易被理解和掌握。
（二）教材内容的陈旧。
细胞生物学是一门不断发展，更新的学科。
传统的教学中使用的教材有些内容过于繁杂，没有突出重点内容。
而教师在授课过程中没有及时更新，在讲授基本知识时，传输给学生的只有书本知识。
此外，不能适当结合自己的科研进展，致使授课内容缺乏先进性和启发性，进而使学生们缺乏兴趣听课，课堂教学效率自然非常低。
（三）学生的自主学习能力差，做不到课前预习课后复习。
假使一切的外在条件都达到了，学生不去主动学习，单靠老师课上几十分钟的教学还是不够的。
学生要提前预习，在预习中将所遇到的问题带到课堂上来，缩短老师课上的基础教学时间，这样学生所获得的知识点和内容肯定也就更多更广。
课后复习，把所学的知识整理，归纳、总结。
就算过去很久的时间，回头看看笔记，也能回顾起曾经学习的相关内容。
（四）缺少该学科的比赛。
都说团结协作能创造新的天地。
医学细胞生物学课程的调查分析和改进建议
２ ０ １ １ ，１ ９（ ４） ： ７ ０ ３ — ７ ０ ４ ．
【 ７ 】 ． 李姣 ，屈 艺，母得 志 ． 儿科住 院医师科研 能力培养 的研 究 卟 重 庆 医学，２ ０ １ ５ ，４ ４（ ４ ） ： ５ ６ ４ － ５ ６ ５ ． ８ 】 王 欢，谢 泰 ，徐通 ，等 ． 美国住 院 医师培训 考核管理及启 示 Ⅱ １ ｌ 周 莹， 刘菲 ， 等 重视规范化培训 中住院 医师心理 问题 Ⅱ 】 ＿ ［ 【 ３ 】 石崧 ， 解放 军医院管理杂志 ，２ ０ １ １ ，１ ８（ ９ ） ： ８ ９ ９ — ９ ０ ０ ． 继续 医学教育 ，２ ０ １ ２ ，２ ６（ ７ ） ： １ ４ － １ ５ ． 儿科规范化培训住 院医师对带教老 ［ ９ ］ 刘连 生，吕曼，刘 勇坚 ，等 ． 住 院医师影像科规 范化培训的问题 【 ４ 】 高晓琳 ，万朝敏 ，杨凡 ，等 ． 师满意度调查分析 Ⅱ ］ ． 重庆 医学 ，２ ０ １ ３ ，４ ２（ １ ８ ） ： ２ １ ７ ０ — ２ １ ７ １ ． 及时策 Ⅱ ］ ． 中国继续医学教 育，２ ０ １ ５ ，７（ １ ３） ： ５ － ６ ．
科 生 进 行 了 问卷 调 查 。根 据 调 查 结 果 ，从 课 程 兴趣 ，教 学 效 果 以及 改 进 建议等方 面进行 了分析 ，并提 出了相应 的具体改进方法 。主要 包括
查及分析，通过发现该课程在教学过程中存在 的问题 ，来达到提
高教学 质量 和提 高学 生综 合水 平 的 目的。
实验课 为 ２ ４ 学时。 目 前理论课教材为本教研室胡 以平教授主编的
《 医 学细胞 生物 学 》 第 三版 ， 实 验课教 材为 朱海 英副 教授 主编 的 《 医
提高细胞生物学教学质量的思考与心得
提高细胞生物学教学质量的思考与心得细胞生物学是生物学的核心学科之一，它研究细胞的结构、功能及其在生命过程中的作用。
在细胞生物学教学中，如何提高教学质量成为了教育工作者的关键问题，只有通过合理创新教学方法和策略，才能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
首先，提高细胞生物学教学质量需要教师具备扎实的专业知识和极高的教学水平。
作为第一任课人，教师是整个教学过程的核心。
因此，教师应该具备良好的细胞生物学基础知识和系统的教学理念，能够将科学文化与教学内容有机融合，形成生动有趣、易于理解的教学课件和教学设备。
同时，教师还应该注重提高自身的教学能力，通过参加教学研讨会、学术交流以及进修培训等方式，积极提高自己的教学水平。
其次，注重培养学生的实践动手能力。
细胞生物学教学应该注重培养学生的实践动手能力，通过实验动手操作，让学生亲自观察和操作细胞，在实践中加深对细胞结构和功能的理解。
可以采用实验课程、实验室技术训练等方式，让学生亲自合成和观察细胞、了解细胞的功能和表达，提高学生实验设计、数据处理和科学思维的能力，为学生今后从事生物医学研究打下良好的基础。
再次，引入多媒体教学手段。
随着社会的快速发展，多媒体教学手段已成为细胞生物学教学的重要组成部分。
通过多媒体教学手段，可以将抽象的概念和复杂的实验步骤形象直观地呈现给学生，使学生更容易理解和记忆。
可以通过投影仪、电子屏幕等设备展示细胞的结构示意图、细胞分子的三维结构、分子进出细胞的方式等内容。
这样的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，注重与前沿科学研究的结合。
细胞生物学是一个不断发展和改变的学科，新的研究进展和发现不断涌现。
因此，教师在教学过程中应及时掌握最新的科学研究成果，将其融入到教学中，以激发学生的好奇心与求知欲。
可以通过让学生阅读最新的科研论文，参观实验室和研究机构，与科学家的面对面交流等方式，让学生了解最新的科研进展和前沿思维，培养学生的科研意识和综合素质。
细胞生物学课程学习评价总结
细胞生物学课程学习评价总结细胞生物学是一门以研究细胞及其亚显微结构、细胞生命活动规律、细胞与环境的关系为主要内容，包括细胞分化、衰老、死亡等基本规律的综合性应用科学。
为了加强我们学习效果和学习质量，有利于促进我们综合素质的提高和职业能力的培养，同时也为教师提供有价值的教学信息和反馈信息，我们对此次学习进行评价。
二、学习的内容与要求1、细胞生物学概述2、细胞分化、衰老、死亡3、细胞信号转导4、细胞黏附、运动、融合、分化5、细胞工程与技术6、细胞培养三、学习情况自查评估为全面了解学生对课程内容掌握的程度，根据课程教学目标和教学大纲的要求，并参考考试成绩，从以下几个方面进行自查：（一）考勤：出勤率，迟到、早退人数；（二）上课情况：听课效果好不好，学习积极性高不高；（三）平时练习情况：在上课前看书、做题，有多少学生在上课后看书、做题？（四）作业完成情况：所有任课教师布置的作业中，有多少学生认真完成，是否订正了？四、学习小组互查评估细胞生物学课程学习评价总结一、目的通过细胞生物学理论知识和技能操作等实践教学，使学生获得良好的职业素质和就业能力，提高学生就业竞争力。
二、课程性质及任务该课程是中等职业教育生物技术类专业必修的一门专业基础课，是机电类专业的必选课程。
该课程的主要任务是：使学生获得基本生物学基础知识和基本技能;具有分析和解决生产实际问题的能力。
三、教材及主要参考书使用教材：《细胞生物学》（国家级精品课程建设教材）(徐兴会，高等教育出版社)。
四、教学基本要求与目标(1)要求学生熟悉细胞学基本理论，初步掌握细胞形态观察、采集、制片、染色、涂片、绘图和计算机绘图等基本技能，培养学生的创新精神和实践能力。
(2)在学习细胞生物学课程的过程中，使学生体会细胞生物学与临床医学的联系。
五、考核办法学生在校期间学习考核评价可以结合单元测验或阶段性终结性考核相结合的方式进行。
六、成绩评定标准学生学业水平考试成绩为合格、优秀。
高中生物教案检查小结
高中生物教案检查小结
教案名称：细胞生物学
教学内容：细胞结构和功能
教学目标：
1.了解细胞的基本结构和功能
2.掌握不同类型细胞的特征及功能
3.理解细胞内各种细胞器的作用和相互关系
教学重点：
1.细胞的基本结构
2.各种细胞器的功能及相互关系
教学难点：
1.理解细胞内各种结构与功能的关联
2.掌握细胞器间的相互协作
教学准备：
1.教材《生物学》
2.实验材料：显微镜、玻璃片、盐溶液、盐水、压片机等
教学过程：
1.引入：通过图片和视频展示细胞的基本结构，引发学生对细胞的兴趣。
2.讲解：结合教材内容，介绍细胞的基本结构和功能，重点讲解各种细胞器的作用和相互关系。
3.实验：进行显微镜下观察细胞结构，让学生亲自操作，加深对细胞的理解。
4.讨论：分组讨论不同类型细胞的特征及功能，引导学生思考细胞的多样性。
5.总结：回顾本节课内容，强调细胞结构和功能的重要性，激发学生对生物学的兴趣。
教学反思：
本节课教学内容生动有趣，实验环节设计合理，学生参与度高。
但仍需加强对细胞器功能的深入讲解，帮助学生更好地理解细胞内部结构和功能的关系。
教学小结：
通过本节课的教学，学生对细胞的基本结构和功能有了初步的了解，激发了他们对生物学的兴趣和探索欲望。
下节课将继续深入探讨细胞生物学知识，引导学生探索更广阔的知识海洋。
提高《细胞生物学》教学效果的实践总结
生物学得到了蓬勃发展 ， 为人类认识生命现象和本质提供了强大的技术手段和更为宽广的视角 ， 也为人 类利用和改造生物资源创造了更为广阔的前景…。为提高生命科学人才培养的质量 ， 十分有必要对细
胞生物学教学进行深入探索。作者在多年的教学实践过程 中， 对如何提高细胞生物学课程教学效果 ， 进 行了一些有益的探索和实践 ， 现总结如下。
设立 了一些综合性和创新性实验项 目。同时， 为保证实验教学的质量 ， 建立合理的实验课成绩评定体系 也是非常重要的关键环节之一。实验课教学成绩的评定有多种多样 的形式 ， 以往多是采用优、 一般 、 良、
及格 、 不及格五级评分制给学生打分， 但是这种评分制中教师的主观性和随意性较大 ， 缺乏评定的量化 标准。为此 ， 我们在实验课成绩评定 中采取 了综合测评评分方式 ， 测评 内容以实验操作及实验报告为 主， 结合学生的学习态度、 实验预习、 实验室纪律等 。同时 ， 在期末细胞生物学课程考试总成绩评定时 ， 理论考试的成绩只占总成绩权重的 ７ ％ ， ０ 实验教学成绩 占 ３ ％。 ０
５２ 通过 参与教 师 的科 研 项 目， 强理 论联 系实际 ． 加
２２ 强化 学科 基础 理论 的 学习 ， 高层 次 学 习打 下 坚 实的基 础 ． 为
著名的细胞学家 Ｅ ． ｌｏ １２ ） ．Ｂ Ｗｉｉ ｓ ｎ（９５ 有一句经典 的名言“ 一切生命 的关键问题都要到细胞 中去 寻找” 可见细胞生物学在生命科学 中的地位和作用。在上个世纪后期 ， ， 分子生物学飞速发展 ， 大量功 能基因不断被克隆， 大家眼中似乎只有基因， 有了基因生命现象中的所有问题都能得到诠释和解决 ， 而 细胞作为生命体基本结构和功能单位的认识被极大地弱化， 后来随着大量功能基 因导入 细胞后不能充 分表达或完全不表达， 人们逐渐认识到有关生命现象的研究都必须 以细胞为基础进行。 细胞生物学的教学内容相对地可分为细胞结构功能与细胞重要生命活动两大部分 ， 中结构和功 其 能是基础， 主要包括细胞膜 、 膜骨架、 细胞质基质、 内膜系统、 各种细胞器、 细胞核和细胞骨架等组分。结 构是功能的基础 ， 有什么样的结构才能承载什么样的功能 ， 两者是相辅相成的。而各种细胞组分 的结构 和功能又是生命现象 的基础 ， 没有对细胞各种组分结构和功能的牢 固掌握作基础 ， 对生命现象和本质 的 认识不可能升华 。但这部分 内容许多都在高中阶段甚至初中阶段介绍过 ， 学生很容易忽视 ， 教师在授课 时， 应充 分强调 高 中阶段学 习 的多是一 些概念 性 的东西 ， 而大 学学 习要重 视 的是 这些 概念性 的结 论是 怎 么得出来的， 有哪些实验证据来支持这些结论 。如细胞膜 的双脂层结构所有学生都知道 ， 但双脂层结构 的结论是如何得 出的呢？课堂上通过增加红细胞血影、 脂肪水盘展层能方面的研究 内容的介绍 ， 既能激 发学生对基础知识的学习兴趣 ， 巩固和加强其对基础知识 的了解 和掌握 ， 同时还能强化生命科学是实验
细胞生物学教学反思
细胞生物学教学反思在多年的教学理论中,笔者经过教学深思,深化剖析教学中遇到的问题,结合教学实践,改良了教学办法,在一定水平上提升了细胞生物学教学的质量。
关键词：细胞生物学论文发表细胞生物学是生命科学的重要分支，它是一门重要的基础学科，并引领与之互相浸透穿插的多门学科范畴，如生物学、化学、分子生物学、生理学及病理学等的开展前沿。
21世纪是个科技开展全面提速的世纪，在这个人才辈出的巨大时期，细胞生物学的教学关于培育全面复合型人才发挥着越来越重要的作用。
所以，全面展开细胞生物学教学变革，改动过去墨守成规、单调无味的教学套路，展开优质高效的课堂教学火烧眉毛。
为此，我们在充沛研讨剖析学生认知构造与学科特性的基础上，进行了大胆的探究与尝试，寻觅有效的教学办法，加强了学生的学习兴趣，提升了细胞生物学的教学质量。
一、深化剖析学生认知构造与特性所谓知己知彼，百战不殆。
搞好教学的前提是充沛控制教学对象的特性，本文的研讨对象为高职高专院校学生，学生构成主要分为三个部分，一是高考统招文科生，这部分学生生物、化学基础较好，了解才能较强，学习细胞生物学相比照较轻松，但容易产生急躁心理;二是高考统招文科生，虽然他们的了解才能也比拟强，但是由于高中生物与化学的基础较单薄，关于细胞生物学的学习难免会意生畏惧;再者就是对口升学的学生，这部分学生的构成比拟复杂，大多为中专毕业，对很多学问点属于博古通今型，基础不够扎实，但是这部分学生中有很多具有社会理论阅历，所以他们在学习中对学问的选择性的更强，更能了解理论学问的适用性。
基于以上学生的特性，在教学中，我们要统筹统筹，对文科生要恰当引导，协助他们摒弃急躁，潜心学习，更上一层楼;对文科生要多鼓舞，充沛开掘他们学习新知的才能，协助他们克制畏惧心理;对口升学的学生，要因势利导，充沛发挥他们的理论才能，协助他们夯实理论基础。
二、树立良好的第一印象，引发学生的学习兴趣第一堂课是学生树立印象的关键一课，兴趣是最好的教师，应用第一堂课引导学生树立浓重的学习兴趣至关重要。
细胞生物学课程总结范文（精选8篇）
细胞生物学课程总结细胞生物学课程总结范文（精选8篇）细胞生物学课程总结1本人于xxxx年x月xx日至xxx日参加了xxx省普通高中新课程生物教材培训会，听了xxxx三位专家讲课。
我收益非浅，下面谈谈自己的一点培训体会：一、新课程理念的改变。
面向全体学生，改变传统的教学方式，使所有的学生都加入到课堂中来，提高生物科学培养，倡导探究性学习，给每个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探索活动，而不只是被动地学习知识，摆脱以往“以学科为中心”的课程观念的束缚，促进学生实现学习方式的转变，教师教学方式的转变。
让学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取了科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。
二、课程目标的变化。
新教材内容删繁就简，只保留了一些基本事实，即学习基本概念原理和规律所必需的事实。
这就为教学留下了许多空间，师生能更多地思考、交流与实践。
这不仅让学生牢固掌握生物基础知识，更主要的是能锻炼他们的语言、思维和实践能力，即在能力方面加强了对学生实践技能和探究能力的培养。
三、教材的变化。
新的高中生物学课程抛弃学科体系，综合考虑高中学生的发展、社会发展和生物科学的发展需要，对原教学大纲的教学内容进行删减、增补和整合，精选出三个模块，即生物1（分子与细胞）、生物2（遗传与进化）、生物3（稳态与环境）。
三个选修模块除基因工程、细胞工程、微生物和发酵工程、酶工程等少数的内容来自原大纲教学内容的选修部分，其余绝大多数内容都是全新的。
选修模块共有14个实验，除“DNA粗提取和鉴定”这个实验外，其余13个实验全部集中在选修1（生物技术实践），都是全新的内容。
1、必修模块以系统论、信息论、控制论为指导理论，选修模块以传统生物技术、应用生物技术、现代生物技术为侧重选材，构建了主线突出、结构合理的知识体系。
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《细胞生物学》课程教学质量分析报告
一、教学情况总评
通过对本学期1903班细胞生物学课程的学习情况进行调研并结合期末考核成绩分析，归纳起来，主要有几个方面：
对照《细胞生物学》课程大纲设置的四大课程目标——知识目标、能力目标、素养目标，反思2019级细胞生物学教学全过程，发现经过一学期的细胞生物学学习，学生理解
并认识到了细胞生物学的重要性，使学生掌握细胞生物学的基本理论、基本知识和基本技能，了解细胞的形态结构、功能与生命活动的基本规律以及该领域的最新发展动态，建立细胞生物学的知识脉络和体系，培养学生生物学的科学思想，从而使学生能够从细胞的角度去理解生命。
在细胞生物学教学过程中，提前一周发给学生复习要点，提前预习下节课要讲的知识点，并设计2个雨课堂前测题，在上课时先对学生的预习情况进行测试，旨在让学生养成课前预习的习惯，培养学生独立思考问题的能力，在教学讲解过程中，利用交互多媒体结合板书，对重要的概念、知识点、机制等进行讲解，对一些重点难点利用雨课堂进行随堂练习，了解学生的掌握情况，并让学生讲解分析，培养学生分析问题解决问题的能力，最后布置相应的课后练习巩固所学知识，这一实践得到了大部分学生的认可和好评。
在细胞生物学教学过程中，也倡导学生以微课、汇报课、思维导图等形式尝试开展教学实践，逐步树立学生的细胞生物学教学思维。
总之，学生经过一学期的学习，基本达到了课程大纲设置的教学目标。
二、情况分析
通过调查，课程目标达成具体情况
目标1能初步了解细胞间的相互关系和作用，理解生物有机体的生长、分化、遗传、变异、衰老、死亡等基本生命活动的规律；掌握遗传信息的贮存、复制、表达及其调控；认识细胞生物学与生物化学、遗传学、分子生物学、动物生物学等的联系。
通过问卷调查，59.62%的学生认为有利于深入理解相关知识非常有用，38.46%的学生认为有用，1.92%的
学生认为一般。
通过问卷调查，学生认为知识点太多，理解困难，希望更明确一下每节课的知识点，系统讲解较难的知识。
目标2增强细胞生物学研究兴趣，善于对细胞生物学现象进行观察和思考，提高应用细胞生物学知识进行教育教学研究的能力；学会收集和分析细胞生物学问题，初步了解如何进行细胞生物学科学研究，为进一步的生命科学前沿知识的学习或从事生命科学教学科
研相关研究奠定基础。
通过问卷调查，63.46%的学生认为对于培养阅读文献和自学的能力非常有用，23.08%的学生认为有用，11.54%的学生认为一般，1.92%的学生认为没用。
通过问卷调查，学生希望老师让学生多参与，关注学生学习动态，调整课堂并活跃课堂气氛。
目标3领会细胞生物学相关的科研成果对生物教学的启示，创新教学内容、教学方法，以便今后更好地从事生物学的学习和教学。
通过问卷调查，61.54%的学生认为对于启发科学研究的精神非常有用，34.62%的学生认为有用，3.85%的的学生认为一般。
通过问卷调查，学生希望上课PPT更加生动形象些。
三、教学反思及意见建议
细胞生物学的教学对于培养全面复合型人才发挥着越来越重要的作用，全面开展优质高效的课堂教学迫在眉睫，不仅要让学生深入理解相关知识、培养学生阅读文献和自学能力拓宽知识面，而且要培养学生的口头表达和书面分析能力，启发学生科学研究的精神。
1)教学能力、教学水平、教学效果均取得了很大进步，但课堂讨论的力度还需加大，学生的参与度与表现能力还需要加强训练，团队协作与口头表达能力还需要加强；
2)理论教学中，不断引入科学研究背景，研究方法以及科学家们的科学思维方式和科研思想；
3)教师教学过程中要引导学生进行小组学习，小组讨论，先在组内提出问题，分析问题，解决问题；
4)对于一些具体的通路机制，可以让学生通过讨论后，每组出一个同学进行讲解，最后老师作出点评，以及对学生没有解决的问题进行讲解；
5)每进行一个阶段的学习后，结合学生课后练习的情况进行答疑，对一些比较难理解错误较多的题目还需详细讲解；
6)建立“科研促教学”的教学模式:一方面让学生主动联系各个老师，进入实验室进行大学生创新实验或做相关的课题，另一方面要求学生积极参加各个老师的学术报告，学习研究领域最新进展，并将科研中成熟的实验内容引入到教学实验中，提高教与学的质量。