部编版五年级语文下册第10课 《 青山处处埋忠骨》 精美课件(统编版)
参考答案： 语言描写：“岸英！岸英！”
动作描写：“整整一天没说一句话，只是 一支接着一支地吸着烟。”“用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。”
神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍 着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
这些传神的细节描写，朴实无华而又生动 形象，表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧 子之痛，又有着伟人的宽广胸怀，充分而真实 地反映了无产阶级革命家为革命而牺牲一切的 崇高品质和伟大精神。
第二天早上，……记录稿被放在了枕头 上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英 烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子 遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的 意愿，将儿子遗体葬于朝鲜，充分彰显了 他无产阶级革命家的博大胸襟。
1.摘抄自己喜欢的语句。 2.搜集积累相关的爱国诗句、名言。
中南海，毛泽东的卧室。 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司 令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。 布下场景，交代地点。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛泽东整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”的理解。
参考答案： “忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指
毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么
要，含有用不着、不用的意思。“马革裹 尸”就是指用战马的皮把尸体包裹起来。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都 献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回 家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异
nǐ
móu
拟定 参谋
锻炼 眷恋
尊重 签字 ɡé
马革裹尸
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
泽彭拟谋瑞损锻炼
眷赴 搞殊尊 签革
仔细观察，说说你的发现。 你还知道哪些“扌”的字？
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fùБайду номын сангаас
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。 毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头 上，下面是被泪水打湿的枕巾。
1. “黯然的目光”说明了主席十__分__悲__痛__的 心情。
2. 从这两段文字中，可以看出毛主席是一 个怎样的人？
有着博大的胸怀，是既平凡而又伟 大的人。
三、课外积累。 含历史典故的成语：
面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年 丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉 择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱 子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！
【关于爱国的诗句】
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ——杜甫《蜀相》
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
主席沉浸在巨大的悲痛和无 限的思念中。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望 着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露 出无限的眷恋。 神态描写
说明他正面临极其艰难的抉择，充分而 真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革 命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
悬针竖。
A.倾注
B.马革裹尸
C.情不自禁
D.若有所思
• 感情激动，控制不住自己。C • 好像在思考着什么。D • 用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。B • （感情、力量等）集中到一个目标上。A
朗读课文，说一说： 这篇课文讲了一件什么事？
主要内容：
课文讲述了毛泽东获悉爱子毛岸英在抗 美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情和 对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
10 青山处处埋忠骨
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开 慧的长子。1950年10月参加中国 人民志愿军，1950年11月25日在 美军空袭中牺牲。
pénɡ 毛泽东 彭德怀
高瑞欣 fù
奔赴 chóu chú
踌躇
损失 shū
搞特殊 àn 黯然
毛主席仍沉浸在悲痛的思念 动作描写 之中，而且不想因为自己感
染到他人。
毛泽东是伟人，也是凡人。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 如何理解这句诗？引用这句诗有什么作用？
革命烈士既然将整个身心都奉献给了祖 国，死后又何必一定要把尸体运回家乡安葬！ 即使长眠于异国他乡又有何妨？
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
读一读描写毛主席内心独白的部分，你
感受到了什么？ 既矛盾又悲痛的心情。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨
吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消 了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。
经历悲痛后的神情。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写 字台，示意秘书将记录稿放在上面。
马革裹尸 负荆请罪 卧薪尝胆
背水一战 三顾茅庐 四面楚歌
默读课文。说说课文的两个部分分别写了什 么内容。 参考答案：
第一部分写的是毛主席收到爱子牺牲的 电报后，内心无比悲痛。
第二部分写的是毛主席做出艰难的抉择， 忍痛决定将爱子遗体葬于朝鲜。
从课文中画出描写毛主席动作、语言、神 态的语句，体会他的内心世界，再有感情 地朗读课文。
一、给下列加色字注音。
毛主席看到彭德怀拟（ nǐ ）定的电 报，得知毛岸英奔赴（ fù ）朝鲜后，在 抗美援朝战争中光荣殉职，心中悲痛不已。
二、课内阅读。
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间， 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在 说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能 相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指 指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
动作描写：“整整一天没说一句话，只是 一支接着一支地吸着烟。”“用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。”
神态描写：“仰起头，望着天花板，强忍 着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
这些传神的细节描写，朴实无华而又生动 形象，表现了毛泽东既有着跟普通人一样的丧 子之痛，又有着伟人的宽广胸怀，充分而真实 地反映了无产阶级革命家为革命而牺牲一切的 崇高品质和伟大精神。
第二天早上，……记录稿被放在了枕头 上，下面是被泪水打湿的枕巾。
从这句话中，你看到了什么？ 夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上 辗转反侧，失声痛哭。
毛主席是平凡的，更是伟大的。
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
国的土地上又有何妨。这里既是对毛岸英 烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子 遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的 意愿，将儿子遗体葬于朝鲜，充分彰显了 他无产阶级革命家的博大胸襟。
1.摘抄自己喜欢的语句。 2.搜集积累相关的爱国诗句、名言。
中南海，毛泽东的卧室。 写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司 令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。 布下场景，交代地点。
让人隐约感到有大事发生。 引人注意，吸引人读下去。
正面表现 从见到这封电报起，毛泽东整整一天 没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次。
侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情
结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还”的理解。
参考答案： “忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指
毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么
要，含有用不着、不用的意思。“马革裹 尸”就是指用战马的皮把尸体包裹起来。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都 献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回 家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异
nǐ
móu
拟定 参谋
锻炼 眷恋
尊重 签字 ɡé
马革裹尸
黯 拟
革
赴
踌
谋
彭
躇
殊
泽彭拟谋瑞损锻炼
眷赴 搞殊尊 签革
仔细观察，说说你的发现。 你还知道哪些“扌”的字？
拟 nǐ
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄长，右宽短。“以”撇向 左轻快撇出，点要小。
赴 fùБайду номын сангаас
结构： 半包围 部首： 走 书写指导：“走”捺画舒展，“卜”竖为
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。 毛主席已经出去了，记录稿被放在了枕头 上，下面是被泪水打湿的枕巾。
1. “黯然的目光”说明了主席十__分__悲__痛__的 心情。
2. 从这两段文字中，可以看出毛主席是一 个怎样的人？
有着博大的胸怀，是既平凡而又伟 大的人。
三、课外积累。 含历史典故的成语：
面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年 丧子的悲痛，做出了常人难以理解的艰难抉 择。他是平凡的，更是伟大的，他的拳拳爱 子之心和旷达无私的胸襟令人钦佩！
【关于爱国的诗句】
捐躯赴国难，视死忽如归。 ——曹植《白马篇》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ——文天祥《过零丁洋》
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ——杜甫《蜀相》
“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
主席沉浸在巨大的悲痛和无 限的思念中。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望 着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露 出无限的眷恋。 神态描写
说明他正面临极其艰难的抉择，充分而 真实地反映了无产阶级革命家所具有的为革 命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
悬针竖。
A.倾注
B.马革裹尸
C.情不自禁
D.若有所思
• 感情激动，控制不住自己。C • 好像在思考着什么。D • 用马皮包裹尸体。指军人在战场上战死。B • （感情、力量等）集中到一个目标上。A
朗读课文，说一说： 这篇课文讲了一件什么事？
主要内容：
课文讲述了毛泽东获悉爱子毛岸英在抗 美援朝战争中光荣牺牲后极度痛苦的心情和 对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程。
10 青山处处埋忠骨
毛岸英（1922—1950）本名 远仁，字岸英，初名永福，湖南 湘潭人，是毛泽东与其妻子杨开 慧的长子。1950年10月参加中国 人民志愿军，1950年11月25日在 美军空袭中牺牲。
pénɡ 毛泽东 彭德怀
高瑞欣 fù
奔赴 chóu chú
踌躇
损失 shū
搞特殊 àn 黯然
毛主席仍沉浸在悲痛的思念 动作描写 之中，而且不想因为自己感
染到他人。
毛泽东是伟人，也是凡人。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 如何理解这句诗？引用这句诗有什么作用？
革命烈士既然将整个身心都奉献给了祖 国，死后又何必一定要把尸体运回家乡安葬！ 即使长眠于异国他乡又有何妨？
引用古人诗句，体现了毛主席的伟人心 志和博大胸襟。
读一读描写毛主席内心独白的部分，你
感受到了什么？ 既矛盾又悲痛的心情。 “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨
吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消 了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 宽广豁达的胸怀和可贵的国际主义精神。
经历悲痛后的神情。 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写 字台，示意秘书将记录稿放在上面。
马革裹尸 负荆请罪 卧薪尝胆
背水一战 三顾茅庐 四面楚歌
默读课文。说说课文的两个部分分别写了什 么内容。 参考答案：
第一部分写的是毛主席收到爱子牺牲的 电报后，内心无比悲痛。
第二部分写的是毛主席做出艰难的抉择， 忍痛决定将爱子遗体葬于朝鲜。
从课文中画出描写毛主席动作、语言、神 态的语句，体会他的内心世界，再有感情 地朗读课文。
一、给下列加色字注音。
毛主席看到彭德怀拟（ nǐ ）定的电 报，得知毛岸英奔赴（ fù ）朝鲜后，在 抗美援朝战争中光荣殉职，心中悲痛不已。
二、课内阅读。
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间， 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在 说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能 相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指 指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
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10 青山处处埋忠骨 课件(共21张PPT)
统编版小学语文五年级下册
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
10.青山处处埋忠骨
壮烈牺牲
遗骨归国？ 留在朝鲜？
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了 几次。岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上 倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命 危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去 苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边 来了吗？这次怎么会……“岸英！岸英！”毛主席用 食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
言为心生，所有的语言都是内心当中无数次的呼唤！
“岸英！岸英！” “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
行为心显，所有的行为动作都是内心当中无意识的显露！
毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 他用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。 他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板…… 他黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录 稿放在上面。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着 天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限 的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未 能见上一面，谁知竟成了永别！
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”
他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母 所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万 志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人 民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
毛岸英的经历
毛岸英5岁时便与父亲分离。8岁时，由于 母亲杨开慧被捕入狱，他也被敌人关进牢房。 杨开慧牺牲后，翌年中共地下党组织安排毛岸 英和两个弟弟来到上海。
部编版五年级下册语文课件-第10课 青山处处埋忠骨 (共35张PPT)
他不说一句话、不吃一口饭，他黯 然神伤，他泪水涟涟，如此悲痛的心情 下他做了一个怎样令人想不到的决定呢？ 下节课我们继续学习。
10.青山处处埋忠骨
动作 心理 神态 语言
一支接着一支地吸着烟 这次怎么会…… 紧锁的眉头
痛失爱子、 悲痛欲绝
情不自禁地喃喃
第二课时
1、引导学生自学交流。 2、抓住描写毛主席神态、语言、动作
深入感悟
毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
读一读，从“整整一天没说一句话”和 “一支接着一支”体会毛主席痛失爱子、 悲痛欲绝的心情。
深入感悟
当年，地下党的同志们冒着生命危 险找到了岸英，把他送到毛主席身边。 后来岸英去苏联留学。回国后毛主席又 亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的 分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边来了吗？这次怎么会……
把自己深受感动或特别喜欢的部分 多读几遍，联系上下文，结合关键词 句, 批注自己的阅读体会。
小组交流
说说第几自然段有让你感动的词语或句子？ 你感受到了什么？ 这些词语和句子对人物进行了什么描写？
深入感悟
毛主席收到几份电报？电报的内容分别是什么？ 他面临的是什么？
（毛主席收到两份电报。一份是志愿军司令部 请示是否将毛岸英的遗骨运回国内；一份是朝鲜方 面要求把毛岸英安葬在朝鲜。他面临着两种选择。）
思。 马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
译文：青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又 何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这句诗在这里指什么？
这句诗在这里指毛岸英已把整个身 心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡 又有何妨呢！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还。”
10.青山处处埋忠骨
动作 心理 神态 语言
一支接着一支地吸着烟 这次怎么会…… 紧锁的眉头
痛失爱子、 悲痛欲绝
情不自禁地喃喃
第二课时
1、引导学生自学交流。 2、抓住描写毛主席神态、语言、动作
深入感悟
毛主席整整一天没说一句话，只 是一支接着一支地吸着烟。
读一读，从“整整一天没说一句话”和 “一支接着一支”体会毛主席痛失爱子、 悲痛欲绝的心情。
深入感悟
当年，地下党的同志们冒着生命危 险找到了岸英，把他送到毛主席身边。 后来岸英去苏联留学。回国后毛主席又 亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的 分离，岸英不都平平安安回到自己的身 边来了吗？这次怎么会……
把自己深受感动或特别喜欢的部分 多读几遍，联系上下文，结合关键词 句, 批注自己的阅读体会。
小组交流
说说第几自然段有让你感动的词语或句子？ 你感受到了什么？ 这些词语和句子对人物进行了什么描写？
深入感悟
毛主席收到几份电报？电报的内容分别是什么？ 他面临的是什么？
（毛主席收到两份电报。一份是志愿军司令部 请示是否将毛岸英的遗骨运回国内；一份是朝鲜方 面要求把毛岸英安葬在朝鲜。他面临着两种选择。）
思。 马革裹尸：就是用战马的皮把尸体包裹起来。
译文：青山到处都埋葬着忠诚的战士的尸骨,又 何必要用马皮把尸体包裹起来运回家乡呢?
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 这句诗在这里指什么？
这句诗在这里指毛岸英已把整个身 心都献给了祖国，即使长眠于异国他乡 又有何妨呢！
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸 还。”
部编人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》精品课件
毛岸英，湖南湘潭人，是毛泽东与杨开慧的长子。1922 年，毛岸英出生于湖南省长沙市。1936年毛岸英和弟弟毛岸 青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安，同年加入 中国共产党。1950年，抗美援朝战争爆发。新婚不久的毛岸 英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译 兼机要秘书。1950年 11月 25日，在美军空袭中牺牲。
板书设计
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
10 青山处处埋忠骨
统编版•五年级下册
人生最大的悲痛莫过于亲人的生离 死别，莫过于白发人送黑发人。对于毛 主席来说，作为一代伟人，他强忍住悲 痛，作出了常人难以理解的决定。让我 们走进课文，去了解一下吧。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了—— （接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写 下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”， 既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛 泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝 鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显 示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
整体感知
情绪低落，心情沮丧的样子。
你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到 什么？ “踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸 英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了 无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！ “黯然”让人感受到主席本就因儿子的 牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情 绪十分低落，心情十分沮丧。
这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？
板书设计
接到电报——爱子牺牲，极度悲痛
青山 处处 埋忠骨
艰难 抉择
电报 朝鲜 批示
是否回国安葬 要求葬在朝鲜 何须马革裹尸还
伟常 人人 胸情 怀感
10 青山处处埋忠骨
统编版•五年级下册
人生最大的悲痛莫过于亲人的生离 死别，莫过于白发人送黑发人。对于毛 主席来说，作为一代伟人，他强忍住悲 痛，作出了常人难以理解的决定。让我 们走进课文，去了解一下吧。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了—— （接读）“青山处处埋忠骨，何须马革裹 尸还”；一位伟大的领袖强忍着悲痛，写 下了——（接读）“青山处处埋忠骨，何 须马革裹尸还”。
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”， 既是对毛岸英同志的高度评价，又表明了毛 泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝 鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，这充分显 示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
整体感知
情绪低落，心情沮丧的样子。
你从“踌躇”和“黯然”两个词中感受了到 什么？ “踌躇”让人感受到主席的迟疑，毛岸 英是他最心爱的长子，他在岸英身上倾注了 无限的父爱，他多想见儿子最后一面啊！ “黯然”让人感受到主席本就因儿子的 牺牲极度痛苦，又因见不到儿子最后一面情 绪十分低落，心情十分沮丧。
这段话中有对毛主席心理活动的描写，是 哪一句？ 难道岸英真的回不来了？父子真的不 能相见了？
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大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕 北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
小弟弟毛泽覃(1905—1935)，任红军师长、军政 委，在瑞金作战时牺牲。
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* 二十年后，主席走完了人生
最后的历程。身边的工作人员在 整理主席遗物时却意外发现：平 时对个人生活物品基本不上心的 主席的衣橱里叠得整整齐齐的一 叠衣物。那是两件棉衣、一双袜 子、一顶军帽和一条毛巾。原来 这是岸英的遗物……
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*
10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
五年级下语文课件-10 青山处处埋忠骨-人教部编版(共19 张PPT) 【推荐 】
10 青山处处 埋忠骨
毛岸英简历： 1922年10月 出生在湖南长沙； 1930年10月 母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲
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大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达陕 北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。
小弟弟毛泽覃(1905—1935)，任红军师长、军政 委，在瑞金作战时牺牲。
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* 二十年后，主席走完了人生
最后的历程。身边的工作人员在 整理主席遗物时却意外发现：平 时对个人生活物品基本不上心的 主席的衣橱里叠得整整齐齐的一 叠衣物。那是两件棉衣、一双袜 子、一顶军帽和一条毛巾。原来 这是岸英的遗物……
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10 、成就需要理论的贡献在于具有广 泛而有 益的社 会影响 。该理 论对员 工的高 层次需 要作了 全面的 概括， 提出不 同需要 的人的 心理和 行为特 点，对 企业组 织如何 选拔和 激励人 员有一 定的指 导意义 。
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10 青山处处 埋忠骨
毛岸英简历： 1922年10月 出生在湖南长沙； 1930年10月 母亲被捕入狱，岸英也进牢房,目睹了母亲
第10课《青山处处埋忠骨》课件-统编版语文五年级下册
默读课文，课文讲了一件什么事?
这篇课文讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝中光荣牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后 情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东 常人的感情，伟人的胸怀。
极度的痛心苦
默读课文，说说课文在结构上有什么特点？
课文由两个部分组成，也可 以说是由两个典型场景组成。
毛主席在得知毛岸英牺牲的消息 后，是什么心情?从哪里看出的?
青山处处埋忠骨
词语学习
殉职 踌躇 勋鉴
奔赴 黯然 牺牲 马革裹尸
多音字
chù （处处）
处
chǔ（相处）
词语解释
殉职：因公务而牺牲。 踌躇：犹豫不决的样子。 勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收 信人的称呼之后。
请大家默读课文，思考一个问题： 《青山处处埋忠骨》这个课题是怎么来的？
同学们，你们知道抗美援朝战争吗？在这场 战争中，有无数为国捐躯的英雄儿女，今天，就
概括主题
本文主要描写了毛主席在听闻爱子毛岸英牺牲的 噩耗后，内心极度痛苦、煎熬，几经踌躇后，最终决 定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜，表现了毛主席作为一 位父亲的真实感情和身为国家领导人的伟大胸怀。
感受到毛主席作为一位父亲内心的巨 大悲痛。
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露 出无限的眷恋。
（神态描写）
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识 地踌躇了一会儿……
他也许在想，自己签了字，可能就真的再也见 不到自己的儿子了。
读句子：“下面是被泪水打湿的枕巾。”你仿佛看到什么， 想到什么？
1.从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着 一支地吸着烟。
2.“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃 喃着。
部编版五年级语文下册10《青山处处埋忠骨》课件(共34张PPT)
18
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
讨论交流：
这是课后第3题哦！
历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，
结合这些人物的故事你如何理解“青山处处埋忠骨。
何须马革裹尸还”？
19
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结尾。 “忠 骨”在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着、 不用”的意思。“马革裏尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的 意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回 故乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。这里既 是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态 度，既尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级 革命家的博大胸襟。
6
为什么说毛泽东是一位凡人、又是一位伟人？
7
再读感悟
默读课文第一部分，用横线画出描写毛主席动作、语 言、神态的语句，体会他的内心世界。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。
动作描写
8
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头， 情不自禁地喃喃着。
语言描写 动作描写 神态描写
❤ 毛主席可能在想什么呢？ 1.不敢相信儿子就这样离他而去了。 2.回忆与儿子在一起的点滴。 3.深深地自责……
9
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话， 只是一支接着一支地吸着烟。……“岸英！岸英！”毛 主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
补充资料： 毛岸英从小经历坎坷，和父亲聚少离多，是毛主席最
12
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主
席想。然而，他很快打消了这种念头。
❤ 这种念头是什么？为什么很快打消了？
毛主席虽然满怀着一位父亲对儿子的深情，但 他同时还想到了XXX万万的志愿军烈士，想到自己 作为领导不能搞特殊，想到毛岸英的牺牲是为朝鲜 人民作贡献，毛岸英也是朝鲜人民的儿子，所以最 终选择了让爱子和志愿军一样安葬在朝鲜。
[部编人教版]《青山处处埋忠骨》PPT课件五年级下册第10课
10 青山处处埋忠骨
三、根据课文，排列顺序
（ 2 ）毛主席用食指按着紧缩的眉头。 （ 1 ）毛主席整整一天没说话。 （ 4 ）毛主席已经出去了……下面是被泪水打湿
的枕巾。
（ 3 ）毛主席站立起来，仰着头，望着天花板。
字词听写
10 青山处处埋忠骨
第二课时
上节课，我们了解了课文的主要内容。 毛主席是一位伟大的领袖，也是一位伟大 的父亲。这节课，我们将一起走进领袖的 内心，去感受毛主席作为一位父亲那深沉、 博大的父爱。
10 青山处处埋忠骨
二、写出句子中加点词语的近义词。
1.“岸英！岸英！”主席情•不•自•禁•地喃喃着。（ 不由自主 ） 2.我们就尊重朝鲜人民的意•愿• 吧！（ 愿望 ） 3.主席下意识地踌•躇• 了一会儿。（ 迟疑 ）
10 青山处处埋忠骨
三、读句子，体会人物内心世界。 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着
10 青山处处埋忠骨
然而，在这场战争中，我国人民志愿军也付出 了巨大的牺牲，无数志愿军战士永远地长眠在了 朝鲜那块土地上，其中，就有我国伟大领袖毛主 席的长子──毛岸英。
今天就让我们走近伟人的内心，去感受作为普 通人的毛主席的情感世界。
10 青山处处埋忠骨
第一课时
毛岸英，毛主席的长子。1922年10月出 生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开 慧被捕入狱，他也被关进牢房。1936年，他 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习，1946年回 到延安，加入中国共产党。抗美援朝战争爆 发，毛岸英主动请求入朝参战，1950年11月 25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。
第二部分主要写了毛主席面临 _儿__子__遗__体__的__安__葬_问题，艰难抉择，最终 作出__将__儿__子__安__葬__在__朝__鲜___的决定。
10《青山处处埋忠骨》课件-语文五年级下册(部编版)
赏析这句话中“喃喃”的作用。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
“喃喃”这里指毛××心里难受，不停地小声地自言 自语。这个句子是对毛××的细节描写，真实地刻画了毛 ××内心的极度悲痛，表达了毛××对儿子的深切思念之 情。
Hale Waihona Puke 毛××不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
“黯然”是指心里不舒服，情绪低落的样子， 想到无法再见儿子最后一面，又怎能不黯然神伤?
第二天早上，秘书来到毛××的卧室。毛××已经出去了，签过 字的电报记录记录被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
读了这句话，你能想象出怎样的画面？
透过这句话，我知道毛××一夜是这样度过的：
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
朗读示范
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
字词学习
péng 彭（氏） fù
（奔）赴 àn 黯（然）
会认的字
nǐ 拟（定） shū 殊（荣） gé 革（命）
móu 谋（划） chóu chú 踌躇
会写的字
彭拟谋瑞 损 锻炼 眷赴搞殊尊 签革
péng
彭
笔顺
组词 姓彭 彭泽 彭月
造句 睢园緑竹，气凌彭泽之樽； 鄴水朱华，光照临川之笔。
后是否要把遗骸运回家乡安葬，那倒无须考虑，即使长眠于异 国的土地上又有何妨。 D. 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛××对儿子遗骨 安放问题的态度，充分显示了毛××无产阶级革命家的博大胸 襟。
二、指出下列句子分别运用了什么描写方法。（填字母）
A.神态描写
B.心理描写
C.动作描写
① “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛××想。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共182张PPT)
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉
头，情不自禁地喃喃着。
“喃喃”这里指主席心里难受，不停地小声地自言自语。 这个句子是对主席的细节描写，真实地刻画了主席内心 的极度悲痛，表达了主席对儿子的深切思念之情。
读一读课文第5—10自然段，想一想：面对是 否要将岸英遗体运回国内的请示，毛主席是如何做 出抉择的。
人民的意愿吧。”
由自己的儿子，想到更多牺牲在战场上的志愿军和他们的父
母。毛主席最终理智地从大局出发，不因自己的身份而搞特殊，
做出将儿子安葬在朝鲜的艰难决定，体现出一代伟人的宽阔胸怀
和崇高的精神境界。
讨论交流：
秘书将电报记录稿交毛主席签字时， 对主席的细节描写有什么表达效果？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意 识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来 了？父子真的不能相见了？
讨论交流：
毛主席收到志愿军司令部的来电和 朝鲜方面的慰问时，心中又是怎样想的？
“强忍”的意思是强迫忍住。“眷恋”指主 席对岸英的深切地留恋。
主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强
忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
这里是什么描写，作用是什么？
这是主席的动作、神态描写，岸英的遗体是运回祖国 还是留在朝鲜？对主席来说是个非常艰难的抉择，“强 忍”“眷恋”写出了主席两难选择时的矛盾和无限哀伤。
拟（nǐ nì）定 签（qiān jiān）字
√ √ √ √ 踌躇（zhù chú） 特殊（zhū shū）
试着把词语和意思连起来！
【倾注】 【眷恋】 【若有所思】 【踌躇】
(对自己喜爱的人或事物) 深切地留恋。
好像在思考着什么。 犹豫，拿不定主意。
部编版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》优质课件(共121张PPT)
②电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。 我知道主席一夜是这样度过的……
(可以通过主席的语言、动作、心理等刻画）
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。
透过这句话，
我仿佛看到了
，
我仿佛听到了
，
我感受到了
。
层次梳理
收到儿子牺牲的消息：极度悲痛 志愿军司令部：是否运回国安葬
①从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只 是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还 是原封不动地放在那里。
②“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不 自禁地喃喃着。
以上是主席的（）和（）描写，从
（ ）中我可以体会到主席（ ）的心情。
第几封电报
第二封 第三封
后两封电报
谁发来的
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
铁
骨
铮
铮
的
毛
岸
英
毛泽东和毛岸英
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺 牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民 的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
毛岸英简介
毛岸英，1922年10月出生在湖南省长沙市。8岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以 后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡过破烂，卖 过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期 间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹 雨，转战欧洲战场。1946年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照 毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过 秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖 的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。