丰碑优秀教案

22 丰碑

（第二课时教案）

教学目标：

（一）理解重点词句的意思。

（二）理解课文内容，从军需处长的动作、神态、衣着方面和对将军复杂的内心变化中体会军需处长舍己为人、英勇献身的崇高精神。

（三）有感情地朗读课文。背诵课文的第7自然段和最后三个自然段。

教学重、难点：

（一）理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态穿着中，体会他的献身精神。

（二）懂得被大雪覆盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑。教学准备：

介绍红军长征的历史背景、制作多媒体课件。

课时划分：

两课时

教学流程：

第二课时

（一）渲染气氛，读题导入。

1、利用多媒体出示红军长征途中爬雪山的行军画面，播放狂风呼啸的录音。教师激情导入：“为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军长征途中的又一个感人肺腑的故事！”

2、教师先板书一个“碑”字，让学生组词理解字义。然后板书“丰”字，让学生查字典，根据词义选择义项。这样，学生很容易弄懂课题的意思是：“高大的石碑、高大的纪念碑”这时，教师让学生围绕课题提问，在教师的引导下，学生一定会提出有价值的问题：这是一座什么纪念碑，是纪念谁的？为什么是一座晶莹的丰碑？

（二）自读自悟，合作探究。

1、学生自由读课文，指名回答刚才提出的问题。学生不难从课文的第13自然段找到答案：“丰碑是指被大雪覆盖的、冻僵的军需处长。”教师适时引导学生再提出问题：“读到这儿，你有什么疑问？”学生思考后一定能提出：“为什么被大雪覆盖的，冻僵的军需处长是一座丰碑呢？”教师表扬学生问题提得好，鼓励学生再读课文，自悟自得。

2、学生再读课文，在自己最受感动的地方做上记号，然后在小组内交流。

（三）感悟丰碑，激情朗读。

1、自由读第三自然段到第十三自然段，在情境体验中充分感受到军需处长是因为穿得太少而被严寒活活冻死的。从而让学生明白，军需处长是把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己。为了革命，他视死如归。为了人民，他死得其所。

2、让学生在读、议、演、品将军神态变化的词句后明白：通过描写将军错怪军需处长后的愧疚之情以及对军需处长的崇敬之情，更显出军需处长形象的高大，品质的高贵。写将军实际上是作者从侧面刻画军需处长的高大形象，让学生体会到衬托手法的妙处。

3、多媒体出示第13自然段，利用课件展示情境，通过朗读，引导学生理解“晶莹的丰碑”的双重含义。即从形象上看，被大雪覆盖的军需处长的身体确实像一座晶莹的丰碑；从精神上看，军需处长那舍己为人、勇于牺牲的崇高精神是不朽的，在战士们心中树起了一座晶莹的丰碑。

（四）知识迁移、感动我心。

配画播放《红军不怕远征难》的歌曲。

这个环节通过抓重点词句的教学，深化了文章的主题，学生明白了军需处长仅仅是千千万万个红军中的一个代表，他的精神就是红军队伍的精神。配画播放歌曲让学生再次入情入境，深刻感悟。（五）拓展延伸、升华情感

为军需处长写碑文，诵碑文。

板书设计：

22 丰碑