第22课《寓言四则》教学PPT
原文较为郑重，改后显得随意，体现出赫尔墨斯虽然觉得赢定了， 但即将知道答案时还是很郑重、很激动的。
课文分析
找出雕像者的答话，比较改后和原句的差异。
原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。 改文：这个要便宜点，只要半个银元。
“添头”是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的 反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。
（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并 得出道理。
（2）不同点： ①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手 法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运 用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
讲授新课
穿井得一人
课文导入
前几节课我们学习了两篇外国语 言，我国古代有许多特别有智慧的人， 他们也善于通过故事让人明白深刻的道 理，今天我们再来学习一则中国寓言— —《穿井得一人》。
课文分析
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：赫耳墨斯又笑斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙 斯才值一个银元，我赢定了”。
课文分析
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。 原文：于是问道：“这个值多少钱？” 改文：于是问道：“值多少钱？”
预习课文 相关介绍
知识链接
寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。 其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或 非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥 的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺 性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。
作品介绍
《伊索寓言》
寓 言 四 则
导入新课
说说你知道的寓言故事
南辕北辙 掩耳盗铃 拔苗助长 刻舟求剑 买椟还珠 塞翁失马 ……
狼和小羊 农夫和蛇 龟兔赛跑 乌鸦和狐狸 蚂蚁和蝉 运盐的驴子 ……
学习目标
壹 了解几则寓言的故事情节和寓意。 贰 学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。 叁 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定 比他值钱！”
“赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”
课文分析
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。 原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？” 上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众 神他没放在眼里，足见他的自负。
讲授新课
《 蚊 子 和 狮 子 》
整体感知
1.这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ 蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘
蛛网粘住
整体感知
扬长避短 蚊子：冲、咬
胜
狮子：抓
骄傲自满 蚊子：吹、唱
败
蜘蛛：粘
2.除此之外，你还懂得了哪些道理？
要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻 敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前
课文分析
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑 着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的 内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫 拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他 虚荣心的具体表现。
课文分析
《赫耳墨斯和雕像者》
情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
深层理解
这则寓言的寓意是什么？ 课文揭示寓意的句子： “这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败 的人。”
深层理解
一个故事从不同的角度，可以读出不同的道
理。还可以读出什么寓意？
每个人都有自己的弱点； 要时刻保持清醒的头脑； 胜利时要有危机感； 尺有所短寸有所长； 螳螂扑蝉黄雀在后； 得意于一时的胜利会导致失败……
伊索——古希腊作家，大约生活在公 元前6世纪，善讲故事讽刺权贵，遭杀害， 后世将他讲的故事整理成《伊索寓言》。
讲授新课
赫 耳 墨 斯 和 雕 像 者
课文分析
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻 的心理？ 先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低 的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉 雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神， 人们对他会更尊重些。
心理描写
语言、神态描写
（反衬手法）
爱慕虚荣而不被重视的人
课文分析
找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：想知道他在人间受到多大的尊重 改文：想知道他在人间是否受到尊重
原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只 是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。
改文他对自己受不受尊重还拿不准，无法表现他的狂妄。
深层理解
蚊子对狮子说的是否是大话？
并非大话，事实证明了，他对双方特点有清醒的认识。
深层理解
文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？
第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。 第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上 的异同。
课文分析
找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：心想……人们会对他更尊重些。 改文：心想……人们会对他也许更尊重些吧。
原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致； 改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。
课文分析
赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点 时，会怎么想？
作品简介
《吕氏春秋》又称《吕览》， 先秦杂家代表著作。战国末年秦国丞 相吕不韦集合门客编写而成。全书26 卷，160篇。
深层理解
1.这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯 形象？课文寓意是什么？
生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。
讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
深层理解
2.从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的 人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
课文分析
找出雕像者的答话，比较改后和原句的差异。
原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。 改文：这个要便宜点，只要半个银元。
“添头”是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的 反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。
（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并 得出道理。
（2）不同点： ①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手 法，赋予动物以人的情感和性格。②表达方式不同。《赫》主要运 用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。
讲授新课
穿井得一人
课文导入
前几节课我们学习了两篇外国语 言，我国古代有许多特别有智慧的人， 他们也善于通过故事让人明白深刻的道 理，今天我们再来学习一则中国寓言— —《穿井得一人》。
课文分析
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：赫耳墨斯又笑斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙 斯才值一个银元，我赢定了”。
课文分析
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。 原文：于是问道：“这个值多少钱？” 改文：于是问道：“值多少钱？”
预习课文 相关介绍
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寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。 其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或 非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥 的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺 性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。
作品介绍
《伊索寓言》
寓 言 四 则
导入新课
说说你知道的寓言故事
南辕北辙 掩耳盗铃 拔苗助长 刻舟求剑 买椟还珠 塞翁失马 ……
狼和小羊 农夫和蛇 龟兔赛跑 乌鸦和狐狸 蚂蚁和蝉 运盐的驴子 ……
学习目标
壹 了解几则寓言的故事情节和寓意。 贰 学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。 叁 联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定 比他值钱！”
“赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”
课文分析
找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。 原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？” 改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？” 上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众 神他没放在眼里，足见他的自负。
讲授新课
《 蚊 子 和 狮 子 》
整体感知
1.这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？ 蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘
蛛网粘住
整体感知
扬长避短 蚊子：冲、咬
胜
狮子：抓
骄傲自满 蚊子：吹、唱
败
蜘蛛：粘
2.除此之外，你还懂得了哪些道理？
要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻 敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前
课文分析
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑 着问道”，这“笑”有什么含义？
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的 内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫 拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他 虚荣心的具体表现。
课文分析
《赫耳墨斯和雕像者》
情节发展：
想——问——笑问——想——问——？
深层理解
这则寓言的寓意是什么？ 课文揭示寓意的句子： “这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败 的人。”
深层理解
一个故事从不同的角度，可以读出不同的道
理。还可以读出什么寓意？
每个人都有自己的弱点； 要时刻保持清醒的头脑； 胜利时要有危机感； 尺有所短寸有所长； 螳螂扑蝉黄雀在后； 得意于一时的胜利会导致失败……
伊索——古希腊作家，大约生活在公 元前6世纪，善讲故事讽刺权贵，遭杀害， 后世将他讲的故事整理成《伊索寓言》。
讲授新课
赫 耳 墨 斯 和 雕 像 者
课文分析
1.赫耳墨斯为什么来到凡间？ 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说 出他此刻 的心理？ 先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低 的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉 雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神， 人们对他会更尊重些。
心理描写
语言、神态描写
（反衬手法）
爱慕虚荣而不被重视的人
课文分析
找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：想知道他在人间受到多大的尊重 改文：想知道他在人间是否受到尊重
原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只 是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。
改文他对自己受不受尊重还拿不准，无法表现他的狂妄。
深层理解
蚊子对狮子说的是否是大话？
并非大话，事实证明了，他对双方特点有清醒的认识。
深层理解
文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？
第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。 第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上 的异同。
课文分析
找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。
原文：心想……人们会对他更尊重些。 改文：心想……人们会对他也许更尊重些吧。
原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致； 改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。
课文分析
赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点 时，会怎么想？
作品简介
《吕氏春秋》又称《吕览》， 先秦杂家代表著作。战国末年秦国丞 相吕不韦集合门客编写而成。全书26 卷，160篇。
深层理解
1.这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯 形象？课文寓意是什么？
生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。
讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
深层理解
2.从这则寓言中你获得了怎样的启发？ 讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的 人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
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人教部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共30张PPT)
5、现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎 样去对待？ 明确：在现实生活中对待传闻都应采取调
查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神， 不要轻信，不能源自从，不能以讹传讹。作品简介
《列子》，相传战国郑国
人列御寇著。《列子》的内 容多为民间故事、寓言和神 话传说。内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事，如 《儿童辩日》、《纪昌学 射》、《愚公移山》 、 《杞人忧天》等，都是很有 价值的文学遗产。
居住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。 于是宋国国君派人向丁家问明这件事，丁家人回答说：“得到 一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人。”像这样以讹传 讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
1、以讹（é）传讹：把本来就不正确的话又错误地传开去， 越传越错。
2、道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指没有根据 的传闻。
4、本文讽刺了哪一种人？ 明确：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么？
明确：爱慕虚荣的人往往不被重视。
蚊子和狮子
1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？ 明确：智者必胜。因为蚊子以己之长，克敌之 短，知己知彼，百战不殆。
2、打败强大狮子的蚊子为何会败在小小的蜘蛛 手上？ 明确：骄兵必败。蚊子陶醉于胜利的骄傲之中， 自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。
细读文章，理解内容
理清文章的结构层次 1、短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、 发展、结局，试给文章划分为两个层次。
开端：丁家打井后节省一个劳力，
完 整
趣说为“穿井得一人”。
的
发展：别人误传“打井得一人”，
叙述
故
事
并传到了宋国国君的耳朵里。
描写
情 节
结局：丁家告诉国君使者自己的话
查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神， 不要轻信，不能源自从，不能以讹传讹。作品简介
《列子》，相传战国郑国
人列御寇著。《列子》的内 容多为民间故事、寓言和神 话传说。内有很多脍炙人口 而又有教育意义的故事，如 《儿童辩日》、《纪昌学 射》、《愚公移山》 、 《杞人忧天》等，都是很有 价值的文学遗产。
居住在国都的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。 于是宋国国君派人向丁家问明这件事，丁家人回答说：“得到 一个人的劳力，并不是在井内挖到了一个人。”像这样以讹传 讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。
1、以讹（é）传讹：把本来就不正确的话又错误地传开去， 越传越错。
2、道听途说：从道路上听到，在道路上传说，泛指没有根据 的传闻。
4、本文讽刺了哪一种人？ 明确：讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。 5、本文的寓意是什么？
明确：爱慕虚荣的人往往不被重视。
蚊子和狮子
1、弱小的蚊子为何能战胜强大的狮子？ 明确：智者必胜。因为蚊子以己之长，克敌之 短，知己知彼，百战不殆。
2、打败强大狮子的蚊子为何会败在小小的蜘蛛 手上？ 明确：骄兵必败。蚊子陶醉于胜利的骄傲之中， 自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。
细读文章，理解内容
理清文章的结构层次 1、短文《穿井得人》按事情发展顺序叙述。有开端、 发展、结局，试给文章划分为两个层次。
开端：丁家打井后节省一个劳力，
完 整
趣说为“穿井得一人”。
的
发展：别人误传“打井得一人”，
叙述
故
事
并传到了宋国国君的耳朵里。
描写
情 节
结局：丁家告诉国君使者自己的话
人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)[优秀课件资料]
![人教部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》课件(共37张PPT)[优秀课件资料]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/ce98e316011ca300a7c3902c.webp)
课文解读
节省
1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什么意思？
意思是他家打井省了一个劳动力。
课文解读
2. 产生误传的关键一句是什么？为什么？
具体的 人
“吾穿井得一人”
节省
劳动力
从这个故事中，你明白了什么道理？（寓意） 1、说话要防止歧义。 2、不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。 3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
整天在地上活动， 为什么担忧它坏呢？
阅读课文，对照注释，结合积累的文言知识，理解课文内容。
其人
舍
然
那 “舍”通“释”，解除、消除 ……的样子
晓那个之人者消除疑亦虑， 非舍常然高大兴，喜。
大喜，
非常
开导的人
也
开导的人也消除疑虑非常高兴。
理解课文
1.这个故事的起因是什么？
有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃 不下饭，睡不着觉。
学习指导二:《赫耳墨斯和雕像者》
3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着 问道”，这“笑”有什么含义？
第一问：探询 第二问：“笑”，写出他满意又得意的心态。 第三问：他觉得有把握胜过所有的神， 显得很狂妄。
蚊 子
和
狮 子
挑战书
尊敬的狮子大王： 我想向您讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国
理解课文
2.开导者最初是怎样劝说的？
告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。
理解课文
3.杞人又产生了什么新的忧虑？ 日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。
理解课文
4.如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？
寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能 代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法 ，还是值得称赞的。
第22课《寓言四则——穿井得一人、杞人忧天》课件(共27张PPT) 统编版语文七年级上册
任务二：把握内容，探究寓意——《杞人忧天》
观点二
不必“忧天”。近些年的自然环境状况虽然不容乐 观，但已经引起了人们的重视，各方已经开始采取措施 保护、改善自然环境并取得了良好的成效，我们要对未 来的自然环境变好有足够的信心，因此不必担忧。
课堂小结
中国古代寓言是传递古人思想、智慧的重要载体。阅读古代寓言，我 们可以将寓言故事放回到古人所处的情境当中去，这样我们才能更清晰地 知道这个寓言的创作初衷。我们也要在寓言与现实之间建立联系，发掘出 寓言的更丰富的寓意，达成寓言的个性化解读。
理解文意。理解文句，读懂文章大意。
杞国有一个人，担心天会崩塌地会陷落，自己无处存身，以至于睡 不着觉，吃不下饭。
又有个人为这个杞国人的担忧而担忧，就去开导他，说:“天,不过 是聚积在一起的气体罢了，没有什么地方没有气。你一举一动、一呼一 吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《杞人忧天》
作业布置
1.请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。 2.拓展延伸：课外搜集成语故事，阅读《中国寓言》。
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《穿井得一人》
词类活用 闻之于宋君 （动词的使动用法，使听到）
文言句式
倒装句：宋君令人问之于丁氏（状语后置，即“宋君令人于丁氏问之”） 非得一人于井中也 （状语后置，即“非于井中得一人也”）
任务一：梳理文言字词，疏通文意——《穿井得一人》
理解文意。理解文句，读懂文章大意。
作品介绍——《穿井得一人》
《吕氏春秋》，又名《吕览》，先秦杂家代表著作，由战国末秦相 吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。全书二十六卷，分为十 二纪、八览、六论，共一百六十篇，内容涵盖政治、经济、军事、农业、 外交、伦理、道德、修身等各个方面。
22 寓言四则课件(共75张PPT)
不同点： ①情节不同。 《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。 《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战 斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形， 被蜘蛛粘住。 ②寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、 自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点 成绩而得意忘形的人。
合作讨论
③表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》 则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④表达方式不同。 《赫》主要运用语言描写、动作描写和心理描写， 表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。 《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐 视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
合作讨论
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？
蚊子战胜狮子后骄傲自大、得意忘形，被 胜利冲昏了头脑，没有认清自己的短处。
合作讨论
3.蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ 不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了 进军号角。后：炫耀自己的胜利，骄傲了。 4.文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、 人称却不同，为什么？
神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为
武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰
是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管
海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不少儿女，
如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、
太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪
宙斯
美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿 芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
疏通文意
代词，指“穿井得
听说 一人”的消息
得到
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
连词，表顺承
使听说、
讲述
使知道 被
国人道之，闻之于宋君。
代词，指“丁氏穿井得 一人”一事
译文：有人听了就去传播： “丁家挖井挖到了一 个人。” 住在国都的人都把“凿井得一人”这个 消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。
合作讨论
③表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》 则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 ④表达方式不同。 《赫》主要运用语言描写、动作描写和心理描写， 表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。 《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐 视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
合作讨论
2.蚊子为什么会败给蜘蛛？
蚊子战胜狮子后骄傲自大、得意忘形，被 胜利冲昏了头脑，没有认清自己的短处。
合作讨论
3.蚊子两次“吹喇叭”的原因是否相同？ 不同。前：分析自我条件后信心百倍，吹起了 进军号角。后：炫耀自己的胜利，骄傲了。 4.文中前后两次引用蚊子的话，而标点符号、 人称却不同，为什么？
神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为
武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰
是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管
海洋和地狱；
宙斯还和许多女神生下了不少儿女，
如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、
太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪
宙斯
美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿 芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
疏通文意
代词，指“穿井得
听说 一人”的消息
得到
有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”
连词，表顺承
使听说、
讲述
使知道 被
国人道之，闻之于宋君。
代词，指“丁氏穿井得 一人”一事
译文：有人听了就去传播： “丁家挖井挖到了一 个人。” 住在国都的人都把“凿井得一人”这个 消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。
第22课《寓言四则》课件(共32张PPT)统编版语文七年级上册
讽刺取得成绩便得意忘形，因而忽视自己的短处， 最终被小人物打败的人
课文小结
蚊子能够打败狮子，说明弱小的力量有时也能够战胜强大 的力量，这可以给我们良好的启示，就是面对强大的对手敢 于用智慧出招。
面对庞大的困难，我们要有战胜困难的信心，找到解决问 题的方法。
但是蚊子后来死于小小的蜘蛛之手，也从反面告诫我们， 不要忽视自己的缺点，不要得意忘形，以致使我们遭受失败。
后因嫪毐集团叛乱事受牵连，被免除相邦 职务，出居河南封地。不久，秦王政复命让 其举家迁蜀，吕不韦担心被诛杀，于是饮鸩 自尽。
原文翻译
打水浇田
停留
1. 宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”
等到 ; 到了……的时候
翻译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去 打 水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井
寓言是用假托的精短故事寄寓意味深长的道理的 文学作品。具有讽刺性（劝诫性）或哲理性。
古希腊的伊索寓言、十七世纪法国的拉·封丹寓 言，十八世纪德国的莱辛寓言和十九世纪俄国的克雷 洛夫寓言，作为世界寓言的四大经典在我国流传广泛， 而且有多种译本。
伊索，古希腊作家。 据传，他是一个 会讲故事的丑八怪 被幸运之神垂青的哑巴 聪明机智的奴隶 被权贵杀害而死不瞑目之人
他所编的寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为 后世流传的《伊索寓言》（古希腊、古罗马时代流传下来的故 事，经后人整理，统归在伊索名下）。其中大多是动物故事， 少部分以人或神为主，其内容大多与为人处世有关。
a、《乌龟和老鹰》 d、《骆驼和宙斯》
b、《农夫与蛇》 e、《蚂蚁和蝉》
c、《两只口袋》 f、《猫与鸡》
重点字词 寄：依托；依附 因：于是
第22课《寓言四则》课件(共33张PPT)+2023—2024学年统编版语文七年级上册
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁， 早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的 思考。今天，我们就来学习《伊索寓言》中的二则寓言，看看我们能获得哪些人 生经验。
二、预习与检查 1．初读课文，读准字音。 赫．拉( hè ) 宙．斯( zhòu )
22 寓言四则
教学目标
1．通读课文，读准字音，了解作者及寓言文学体裁。 2．了解几则寓言的故事情节和寓意。分析主角形象，学习写作手法。 3．联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 4．学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
教学过程及内容要点
第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 一、新课导入
教学过程及内容要点
一、新课导入 上节课我们学习了两则古希腊寓言，其实我国从古代就很盛行寓言这种体裁，
不少著名篇章家喻户晓，并成为人们常用的成语，如“揠苗助长”“黔驴技 穷”“叶公好龙”等。这节课我们来学习《穿井得一人》这篇寓言。
二、预习与检查 1．初读课文，掌握重点词语。 (1)溉汲： 打水浇田。 (2)居：停留。 (3)及：待，等到。 (4)国人道之： 居住在国都中的人都在讲述这件事。 (5)使：劳力。 (6)对：回答。 (7)不若：不如。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极 端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是 吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子， 正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想， 却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联系起来，构成大起大落的故事情节，寓意深 刻，耐人寻味。
2．作者简介 吕不韦(？—前235)，战国末年卫国濮阳(今河南濮阳南)人。 先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王嬴政幼年即位， 继任相国，掌秦国实权。秦王嬴政亲理政务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。 3．知识链接 吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》二十六 卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，为先秦时杂家代表作。内容以道 家思想为主，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下治理国家提供了理论依据。
二、预习与检查 1．初读课文，读准字音。 赫．拉( hè ) 宙．斯( zhòu )
22 寓言四则
教学目标
1．通读课文，读准字音，了解作者及寓言文学体裁。 2．了解几则寓言的故事情节和寓意。分析主角形象，学习写作手法。 3．联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。 4．学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
教学过程及内容要点
第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》 一、新课导入
教学过程及内容要点
一、新课导入 上节课我们学习了两则古希腊寓言，其实我国从古代就很盛行寓言这种体裁，
不少著名篇章家喻户晓，并成为人们常用的成语，如“揠苗助长”“黔驴技 穷”“叶公好龙”等。这节课我们来学习《穿井得一人》这篇寓言。
二、预习与检查 1．初读课文，掌握重点词语。 (1)溉汲： 打水浇田。 (2)居：停留。 (3)及：待，等到。 (4)国人道之： 居住在国都中的人都在讲述这件事。 (5)使：劳力。 (6)对：回答。 (7)不若：不如。
《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极 端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是 吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子， 正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想， 却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联系起来，构成大起大落的故事情节，寓意深 刻，耐人寻味。
2．作者简介 吕不韦(？—前235)，战国末年卫国濮阳(今河南濮阳南)人。 先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王嬴政幼年即位， 继任相国，掌秦国实权。秦王嬴政亲理政务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。 3．知识链接 吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。他曾组织门客编纂《吕氏春秋》二十六 卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，为先秦时杂家代表作。内容以道 家思想为主，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下治理国家提供了理论依据。
第22课《寓言四则》课件(共48张)语文七年级上册
叁 议一议
宋君为什么能止住这次谣言？
1.宋君身份地位特殊，有权威； 2.宋君派人去问丁氏，实地探访，获得真相。
叁肆 说一说
网络上热传一个视频，有人将自己买回来的一袋 肉松饼，拿水浸泡后发现肉松里面根本没有肉松， 而是“棉花”做的。
真相： 肉松的主要成分是蛋白质，而棉花的主要成分是纤 维素，一个正常人类基本是嚼不烂棉花的。不信您 可以去试试。 所以大家大可不必担心，是棉花还是肉松，你一定 吃得出来！
长庐子闻而笑之曰：“虹霓也，云雾也，风雨也，四时也，此积 气之成乎天者也。山岳也，河海也，金石也，火木也，此积形之成乎 地者也。知积气也，知积块也，奚谓不坏?夫天地，空中之一细物， 有中之最巨者。难终难穷，此固然矣;难测难识，此固然矣。忧其坏 者，诚为大远;言其不坏者，亦为未是。天地不得不坏，则会归于坏。 遇其坏时，奚为不忧哉?”
子列子闻而笑曰：“言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。坏与 不坏，吾所不能知也。虽然，彼一也，此一也，故生不知死，死不知 生;来不知去，去不知来。坏与不坏，吾何容心哉?”
——选自《列子·天瑞》
思考辩论
人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，但也有人认 为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪种观点？为什么？
在人人都是自媒体的时代，对待传闻，应 采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从， 不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具 备一定的科学知识，练就一双慧眼。“谣言 止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信 传言，更不会传播谣言。
【课堂小结】
这则故事中你明白了什么道理？
【1】说话要防止产生歧义； 【2】不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话； 【3】对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。
“杞人忧天”本来确实是讽刺那些不必要的担忧，但理解为“忧患意识”也是 可以的。《列子》之后的一些文人已将“杞人忧天”引申到政治生活方面，借以 表示对国家大事的关心。
部编版语文七年级上册第22课《寓言四则》课件(共52页)
● 这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分相信了，于是便更加 神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说:‘怎么，难道你不相信我说的话吗?那么你现在就 跟我来，走在我后面，看看所有野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
寓意
● 狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中 吓唬别人。但是，狡猾的手法绝不能使 狐狸改变虚弱的本质。把戏一旦被戳穿， 它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗 的老虎吞吃。引申说明仗势欺人的坏蛋， 虽然能够嚣张一时，但最终绝不会有好 的下场。现人们用它来比喻依仗别人的 势力欺压人，也讽刺了那些仗着别人威 势，招摇撞骗的人;又嘲讽了被人利用而 不自知的昏庸之人。一切狡猾，奸诈的 人，总是喜欢吹牛皮，说谎话，靠欺骗 过日子。这种人虽借外力能逞雄一时， 而其本质却是最虚弱不过，不堪一击的。
疏通文意
无，没有
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
杞国有个人担忧天会倒塌地会陷落，自己无处容身，以至于整 天睡不好觉，吃不下饭。
告知，开导
聚积的气体
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处
另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积 聚的气体罢了
你
行动，活动
● 就在这危急的时刻，来了一位拄着拐杖的老人。东郭先生像见到救星一样，赶忙拉住老人，把刚才产生的事情讲了一遍， 要老人给评评理。狼也走过来，为自己辩解着：“您别听他胡说八道，他刚才把我塞进口袋里，害得我在里面闷得喘不上 气来，这样的人我不该把他吃掉吗？”老人想了想，说：“你们都认为自己有理，我也不好判定谁是谁非。这样吧，你们 把刚才的情形再做一遍让我看看。”狼觉得老人说的话有道理，就又钻进了东郭先生的口袋里，东郭先生又把袋口系紧了。 老人立刻举起拐杖狠狠地朝狼打去。这下，东郭先生终于明白了，他感谢老人救了他的命。
第22课《寓言四则》课件(共44张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
从小我们都很爱听故事，无论是《灰姑娘》，还是《皇帝的新装》 《女娲补天》，故事里神奇的人和事都给我们插上了想象的翅膀，而这对 翅膀随着我们年龄的增长更需要增添智慧的羽毛，那么，今天就让我们走 进四则充满智慧的寓言故事。
寓言四则
一、初读课文，把握大意
初读课文《赫尔墨斯的雕像》与《蚊子与狮子》： 1、给生字注音
吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
没有
一举一动
整天
活动 为什么
翻译：另外又有个人为这个杞国人的忧
愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过
是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有
空气的。你一举一动，一呼一吸，整天
都在天空里活动，为什么还担心天会塌
下来呢？”
如果
坠落
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
日月星辰
qǐ
杞人忧天
------《列子》
《列子》
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。今本八篇。《列子》的 内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教 育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、 《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
qǐ
bēng zhuì
wú
qǐn
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
3.根据表格的内容，回答下列问题：
（2）既然寓言特征之一是给人启示，那么请各小组找出寓言所传达出的寓意。
预设：
①《赫尔墨斯的雕像》：做人勿爱慕虚荣， 狂妄自大。 ②《蚊子和狮子》：胜利后不要得意忘形。 ③《杞人忧天》：不要患得患失，担心不必要的事。 ④《穿井得一人》：说话要防止歧义。
三、品，“寓”理于言
除了课本当中最为直接呈现的寓意，从不同的角度出发，会有不一样的收获，请思考这 两则寓言还可从哪几个角度入手，并能从中收获哪些启示：
寓言四则
一、初读课文，把握大意
初读课文《赫尔墨斯的雕像》与《蚊子与狮子》： 1、给生字注音
吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
没有
一举一动
整天
活动 为什么
翻译：另外又有个人为这个杞国人的忧
愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过
是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有
空气的。你一举一动，一呼一吸，整天
都在天空里活动，为什么还担心天会塌
下来呢？”
如果
坠落
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
日月星辰
qǐ
杞人忧天
------《列子》
《列子》
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。今本八篇。《列子》的 内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教 育意义的故事，如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、 《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。
qǐ
bēng zhuì
wú
qǐn
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
3.根据表格的内容，回答下列问题：
（2）既然寓言特征之一是给人启示，那么请各小组找出寓言所传达出的寓意。
预设：
①《赫尔墨斯的雕像》：做人勿爱慕虚荣， 狂妄自大。 ②《蚊子和狮子》：胜利后不要得意忘形。 ③《杞人忧天》：不要患得患失，担心不必要的事。 ④《穿井得一人》：说话要防止歧义。
三、品，“寓”理于言
除了课本当中最为直接呈现的寓意，从不同的角度出发，会有不一样的收获，请思考这 两则寓言还可从哪几个角度入手，并能从中收获哪些启示：
部编版语文七年级上册22寓言四则课件(幻灯片34张)
2.翻译句子 (1)有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。” 译文:_有__人__听__说__了__这__件__事__,_并__传__播__开__来__说__:_“__丁__家__挖__井__ _挖__到__了__一__个__人__。__”__ (2)国人道之,闻之于宋君。 译文:_国__都__里__的__人__都__在__议__论__这__件__事__,_使__宋__国__的__国__君__知__道__ _了__这__件__事__。__
3.理解内容 开头交代家庭情况有什么作用? 答案:交代故事产生的背景,为下文“吾穿井得一人” 做铺垫。
第二层(3、4句):别人并未懂这话,就把丁氏的话传开
了,直传到国君那里。
1.解释词语
(1)有﹒闻而传之者 ( 知道、听说 )
(2)﹒国﹒人﹒道之
( 指居住在国都中的人 )( 讲述 )
(3)﹒闻之于宋君 ( 使知道 )
(3)若屈伸呼吸,终日在天中行止,奈何忧崩坠乎? 译文:_你__一__举__一__动__,_一__呼__一__吸__,_整__天__都__在__天__空__里__活__动__,_ _怎__么__还__担__心__天__会__塌__下__来__呢__?_
(4)天果积气,日月星宿,不当坠耶? 译文:_天__如__果__真__的__是__聚__积__的__气__体__,_那__日__月__星__辰__不__就__会__掉__ _下__来__吗__?_
(4)求﹒闻之﹒若此 ( 消息 )( 像 )
(5)不若无﹒闻也 ( 知道 )
2.翻译句子 (1)宋君令人问之于丁氏。 译文:_宋__国__国__君__派__人__向__丁__家__询__问__这__件__事__。__ (2)丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。” 译文:_丁__氏__回__答__:_“__节__省__了__一__个__人__的__劳__力__,_并__非__在__井__中__得__ _到__了__一__个__人__。__”__