【精品】PPT课件 胶州市第二中学 赵培军
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(3)直线的横截距是直线与x轴交点的横坐标 直线的纵截距是直线与 y 轴交点的纵坐标.
一、基础知识梳理
名 称 已 知 条 件
直线的方程归纳
标准方程 适用范围
点斜式
y k ( x x )不垂直于 x 轴的直线 点 P ( x ， y ) 和斜率 k y 1 1 1 1 1
k和y轴上的截距 yk x b 斜截式 斜率
π π π 5π ， ， ∪ 6 2 2 6 π 5π 0 ， ， π ∪ 6 6 5π 0 ， 6 π 5π ， 6 6
D.
考点一 直线的倾斜角和斜率 【例 2】直线 xcos α＋ 3y＋2＝0 的倾斜角的范围 A. B. C.
x y 若直线截距不为 0，则设所求直线为 1 ， a a 再由过点 (1,1)得a 1. 所求直线方程为x y 0或x y-1 0。
考 点 三 、 与 直 线 方 程 有 关 的 最 值 问 题 例 4 ． 直 线 l 过 点 M ( 2 ， 1 ) ， 且 分 别 与 x 、 y 轴 正 半 轴 交 于 A 、两 B 点 ，为 O坐 标 原 点 . 当 A O B 面 积 最 小 时 ， 求 直 线 l 的 方 程 ；
二、经典例题
练习
练习
（7）A
变 式 3 1 ： 直 线 过 点 ( 1 , 1 ) , 且 在 两 坐
小组交流讨论错因？是对什么的疏忽导致 出错？有别的解法和避免出错办法吗？
再由过点 (1,1)得k 1;
标 轴 上 的 截 距 相 等 ， 求 直 线 方 程 。
解：若直线截距为 0，则设所求直线为y kx，
用 法 二 可 以 做 吗 ？
山东省胶州市第二中学高中数学必修四：第二章 平面向
是不共线；(3)可将任一向量a 在基底1e 、2e 下进行分解；(4)基底给定时,分解形式唯一。
例1.（1）已知向量1e 、2e (如图),求作向量-2.51e +32
e
（2）如果21,e e 是平面ɑ内两个不共线的向量，那么下列说法中不正确的是 ①
),(,21R e e ∈+μλμλ可以表示平面ɑ内的所有向量；
② 对于平面ɑ内任一向量a ，使21e e a μλ+=的实数对（λ，μ）有无穷多个； ③ 若向量
211e e μλ+与2212e e μλ+共线，则有且只有一个实数λ，使得
211e e μλ+=）
（2212e e μλλ+； ④ 若存在实数μλ，，使得211e e μλ+=0，则0==μλ.
【我会做】 设1e 与2e 是两个不共线向量, a =31e +42e ,b =-21e +52e ,若实数λ、μ满足λa +μb =51e -2e ,求λ、μ的值. 总结：
【目标分解二】用基底表示向量
根据平面向量基本定理，任何一组基底都可以表示任意向量，用基底表示向量，实质上是利用三角形法则火平行四边形法则，进行向量的加减法运算。
例2．（1）已知D 为△ABC 中的BC 边的中点，设AB =a ,AC =b ,试用a 、b 表示向量AD
★例2．（2） 已知b OB a OA ==,，C 为线段AO 上距A 较近的一个三等分点，
D 为线段CB 上距C 较近的一个三等分点，则用b ,a 表示=OD。
2009年高中新课程远程培训
2009年高中新课程远程培训胶州一中历史教研室简报指导教师：陈敏邵深绪主编：宋勇陈桂先编委：臧运梅崔锡敏武希才刘树先目录编者按：☆没有比脚更长的路…………………………………………编者按培训感悟：☆《断章·星野吟》——研修感怀……………………………陈桂先精彩教学案例：☆从历史中找文化，从文化中看历史…………………………刘树先☆提倡教无定法，实现学有所成………………………………臧运梅★巧设情境思辨提升……武希才★“现代”与“俗化”的结合，“有效”与“趣味”的统一…………………………………………………………………臧运梅★做一个有“心”的教师………………………………………崔锡敏内容编者按没有比脚更长的路宋勇陈桂先伴随课改一路走来，边学边教边更新理念。
回望过去，做一个历时态的考察，有收获也有困惑。
几天的研修学习告诉我，名师，都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
要成为名师就需要多储备一些知识，多增长一些学问，多培养一些能力。
耐力是一种智慧；韧性就是激情。
细节不一定能决定成败，但细节能显示“深度”。
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几天的研修学习告诉我，发展自己是我们每个人真正的大事。
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几天的研修学习告诉我，前进中最大的挑战来源于自我，对于教学实践中一些问题解决得不够好的原因，从根本上讲还是未能全面细致深刻的理解新课程理念，在思维的广度高度深度这些方面存在缺失。
胶州市高考地理一轮复习课件_二大气环境189张
特别提醒①通常所说的高压、低压是相对同一水平面气压状况 而言的。在同一地点,气压随高度的增加而减小。②大气的垂直运 动是近地面冷热不均导致的,大气的水平运动是同一水平面上气压 差异形成的。
精编优质课PPT山东省胶州市2020年高 考地理 一轮复 习课件 --第三 章 二 大气环境(共189张PPT)(获奖课件推荐 下载)
①吸收作用:臭氧吸收 紫外线 【命题视角1】分析造成此次特大暴雨的水汽来自哪里。
解析:第(1)题,降水特点可以从降水总量、季节变化分析。
,二氧化碳和水汽吸收 红外
线 。 精编优质课PPT山东省胶州市2020年高考地理一轮复习课件--第三章 二 大气环境(共189张PPT)(获奖课件推荐下载)
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(2)大气对地面的保温作用 解析:第1题,读图可知,图中高压中心位于105°E附近,陆地高压以每小时30千米的速度移动,不会在1天内离开陆地,A项错误。
大气辐射中,其中射向地面的称为 大气逆辐射 。
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考点一
-8-
必备知识 关键能力
4.热力环流 (1)成因:由于地面 冷热不均 而形成的空气环流,称为热力环流。 热力环流是大气运动最简单的形式。 (2)形成过程
(3)常见的热力环流形式: 海陆风 、 山谷风 、城郊热力环 流。
图中甲处风向为( )
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考点一 直线的倾斜角和斜率 【例 2】直线 xcos α＋ 3y＋2＝0 的倾斜角的范围 A. 6π，π2∪2π，56π B. 0，π6∪56π，π C. 0，56π D. 6π，56π
变式提升 思路指引：首先画出题意的图像
【例 2 变式练习】
直线 xcos θ＋y－1＝0(θ∈R)的倾斜角的范围是
注意：和基本不等式的结合
五、当堂检测答案
1.2 x+5 y 0或 x 2 y 1 0
2.[0, ] [ 3 , )
34 3.[ 1, 2 ]
3 4 .1或 0
（1）理科22题（解析几何）
仔细一算：此题只要求出斜率不存在
及判别式就可以得4分！
我想此题值得我们思考的很多很多。。。。。。
平日似高考，高考似平日
方程x 2 y 4 0.
用 法 二 可 以 做 吗 ？
四、课堂小结：
一、基础知识小结
二、题型小结
1．倾斜角和斜率
注意：斜率不存在时的讨论，此时倾斜角存在为90°
注重：数形结合、分类讨论思想的运用． 2．求直线方程 注意：各种直线方程的适用范围，防止可能产生的遗 漏情况（截距为0是截距相等一种） 3、与直线方程有关的最值问题
❖ 4、体会和应用数形结合的思想和方法
一、基础知识梳理
1.倾斜角、斜率、截距
⑴直线向上的方向与x轴正方向所成的最小正
角，叫做这条直线的倾斜角.倾斜角的取值
范围是［0，π)
(2)若直线的倾斜角为α(α≠90°)，则
k＝tanα，叫做这条直线的斜率.经过两点
P1(x1，y1)，P2(x2，y2) (x1≠x2) 的直线的斜率:
ab
2
解 ： 设 直 线 l的 方 程 为 y 1 k ( x 2 )，
山东省胶州市第二十六中学人教版九年级物理全一册课件：比热容(共32张PPT)
铝 0.88×103 干泥土 0.84×103
煤油 2.1×103
铁、钢 0.46×103
冰
2.1×103
铜 0.39×103
蓖麻油 1.8×103
水银 0.14×103
砂石 0.92×103
铅 0.13×103
水的比热容比其他的物质的比热容要大
※与其他物质相比，在质量和升高的温度相 同时，水吸收的热量比其他物质_多__。
同种物质，在质量和升高的温度 相同时，它们吸收的热量是相同的。
实验探究：
不同物质，在质量和升高的温度 相同时，它们吸收的热量是否相同？
实验数据：
m=100g △t升=10℃
物质
水
煤油
加热时间
（min）
10
5
实验结论：
不同物质，在质量和升高的温度 相同时，它们吸收的热量一般不同。
同种物质的 ，在吸质热量能力和是升相 高同 的的 温。 度 相同时，它们吸收的热量是相同的。
c Q吸 mt升
解： Q吸 c铝mt升
=0.88×103×5×10=4.4×104 （J）
答：铝块吸收的热量是4.4×104 J。
例题
水温从50℃升到65℃， 吸收的热量是 1.26×106J,求水的质 量
质量为5㎏的某种物质 吸收8.8×105J的热， 温度升高20℃，求此
物质的比热。
反馈练习二：
3、关于比热容，下列说法正确的是（ D）
A、一定质量的物质温度越高，比热容越大。 B、一定温度的物质质量越大，比热容越大 C、一定质量的物质吸收的热量越多，比热容越大 D、物质的比热容与它的质量、温度无关
例题：
质量是5千克的铝块，温度升高10℃，则它吸收的热
山东省胶州市第二中学高中数学必修四：1-2-2 同角三角
1.通过三角函数的定义,讨论一下同一个角不同三角函数之间的关系。
【课堂互动区】
【目标分解二】平方关系
例1.（1）已知 = ， ，求α的其余两个三角函数值．
将条件 去掉呢？
问题探究：已知某角的一个三角函数值，求该角的其他三角函数值时要注意：
（1）角所在的；
（2）用平方关系求值时，所求三角函数的符号由角所在的决定；
14.已知 则 。
（A） （B） （C） （D）
★【我能做对】
5. =
★★【我要挑战】
6.已知sinα－cosα＝－ ，则tanα＋ 的值为()
A．－4 B．4 C．－8 D．8
(2)公式变形应用：
(3)易错点：
【目标分解三】化简、求值
例3化简（1）
（2）
例4（1）已知角 的终边在一、二象限，且 求
（2）已知 求下列各式的值：
【当堂检测】
【我会做】1.若sinα＝ ，且α是第二象限角，则tanα的值等于()
A．－ B. C．± D．±
2.若 ＝10，则tanα的值为
3.已知tanα＝ ，求sinα，cosα的值．
(3)若已知角的三角函数值是用字母给出的，则求其他函数值时，要对该字母．
【我会做】已知 = ，求α的其余两个三角函第三象限角，求 的其余两个三角函数值
★【我能做】
已知sinαcosα＝ 且 <α< ，则cosα－sinα＝______.
【规律总结】
(1)公式应用条件：
课题
1.2.2同角三角函数的基本关系
课型
新授课
课时
1
学习
目标
目标分解一掌握同角三角函数的基本关系：平方、商数；
山东省胶州市第二中学高中数学必修一：2-1指数函数与
求函数 的值域。
规范步骤：
【目标分解三】比较大小
例1：比较以下对数式的大小
方法提升：1、同底、不同指（真）：
2、不同底、同指（真）：
3、不同底、不同指（真）：
例2：求以下不等式的解集
【我会做】
（3）
★★【我能做】
（4）若loga(a2+1)＜loga2a＜0,则a的取值范围是
A.0＜a＜1 B.0＜a＜ C. ＜a＜1 D.a＞0且a≠1
重难点
性质的综合应用以及复合函数问题
合作探究
课堂设计
学生随堂手记
【课中攻难区】
【目标分解一】指、对函数定义域
求定义域时，应注意哪五点？
例1.求函数的定义域:
【我必会】求下列函数的定义域
【目标分解二】指、对函数值域
例2、 ， （方法提示：换元法）
【我能做】
★1、已知函数
（1）求函数 的值域
（2）若 时，函数 的最小值为和最大值
1、已知函数 的值域为 ，求 的取值
【课后作业】1、整理学案、总结巩固本节知识；
2、预习对数函数学案。
★5.若函数 在区间 上的最大值是最小值的3倍，则 =( )
A. B. C. D.
6..函数 的递增区间是.
★【我会做】(全国·理)已知函数y=loga(2-ax)在[0,1]上是x的减函数，则a的取值范围是( )
(A).(0,1)(B).(1,2)(C).(0,2)(D). 2，+∞)
★★【我能做】
方法提升：
【目标分解四】复合函数单调性的判断
【我会做】
当堂小结：
【当堂检测】
1.设 ，则( )
A. B. C. D.