部编版小学语文一年级上册ie--ue--er-名师教案(2018年)
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》（教案）教学目标1.知道拼音中的声母和韵母。
2.能够正确发音，辨认韵母组合音ie、üe、er。
3.能够正确书写韵母组合音ie、üe、er的拼音。
教学重点1.学习韵母组合音ie、üe、er。
2.练习正确的发音和书写。
教学难点1.区分韵母组合音ie和üe的发音。
2.记忆韵母组合音er的拼音。
教学准备1.课文《ie üe er》的录音或视频资源。
2.白板、白板笔或黑板、粉笔。
3.学生练习用纸。
教学过程导入（5分钟）1.老师向学生展示拼音“ie、üe、er”，并花费一些时间介绍如何发音和书写这些韵母组合音。
2.将课程标准附加到此部分，列出学生应该达到的目标。
学习新知（20分钟）1.老师播放课文的录音或视频，提示学生听并跟读。
2.老师解释生词和短语的含义和用法，帮助学生理解并运用它们。
3.老师重点介绍音组合音ie、üe、er的发音和拼写方法，教授学生发音技巧，以及如何正确书写这些音组合。
巩固练习（20分钟）1.学生读出韵母组合音，以检查发音的正确性。
2.学生练习书写韵母组合音的拼音，以锻炼他们的拼音技巧。
3.老师在白板上列出一些词汇和句子，学生需要读出句子并打勾，以检查他们的发音和对词汇的理解。
拓展巩固（10分钟）1.老师提供更多的练习题和听力题。
2.学生练习写一些简短的句子或短语，以展示他们已经掌握的拼写和发音技巧。
3.老师鼓励学生使用拼音阅读简单的课外阅读材料。
评估（5分钟）1.老师观察学生的发音技巧和拼音技巧，及时纠正错误。
2.老师询问学生对新知的掌握情况，并鼓励他们在家继续练习发音和拼写。
教学反思本节课涵盖了韵母组合音ie、üe、er的发音和拼写，通过良好的教学方法、练习和巩固，学生能够正确并清晰的书写和发音这些韵母组合。
老师在布置作业时，应该鼓励学生在家里继续练习技能，以巩固和加强他们的理解。
一年级上册语文教案 ie üe er 部编版
一年级上册语文教案教学目标了解并掌握 ie、üe、er 声母的发音规律和部首组合，学会运用它们进行正确的拼音书写。
教学重点理解 ie、üe、er 声母的发音规律及部首组合，掌握它们的正确拼写方法。
教学内容一、ie 声母ie 既可以单独成音节，也可以作为声母和其他韵母搭配使用。
ie 的发音请同学们注意以下几点：1.ie 的发音时，舌头要抵住口腔前部的上颚骨，嘴唇要微张，轻轻闭合；2.用力吸气，声带不要振动；3.发音很短，语音比较紧凑，音调比较高。
ie 声母的部首组合有三种：又、舌、示。
以下是一些 ie 声母的例子：字词拼音又捏、铁、带舌爱、梯、皮示活、蝶、疙二、üe 声母üe 也是可以单独成音节的，但一般和其他韵母搭配使用。
üe 的发音请同学们注意以下几点：1.üe 的发音比较特殊，需要舌头发卷；2.嘴唇也要微张，但不要闭合；3.发音时，声带不要振动。
üe 声母的部首组合有两种：月、云。
以下是一些üe 声母的例子：字词拼音月窝、钥、鹿云兔、雨、鱼三、er 声母er 声母是汉语中最特殊的声母之一，因为它是双唇卷起，用喉部发出的声音。
er 的发音请同学们注意以下几点：1.er 发音时，双唇要卷起，上下齿要咬合；2.将嘴巴的形状保持不变，用喉部发出一声清脆的音响；3.er 的音调一般是平声或去声。
er 声母的部首组合有三种：耳、氵、丿。
以下是一些 er 声母的例子：字词拼音耳老、而、儿氵父、跟、泼丿朵、迎、鸟教学活动1.听音识词。
播放固定的音频，让学生辨认出听到的字词，并写下它们的拼音；2.组成新词。
教师给出一个形声字的部首，让学生按规律组成尽可能多的新词；3.拼读游戏。
教师出示某个字词，学生竞相拼读并大声朗读。
总结反思通过本节课的教学，同学们进一步加深了对 ie、üe、er 声母的发音规律及部首组合的理解。
在实际练习中，同学们更加熟练地掌握了正确的拼音书写方法，并且在游戏中充分发扬了团队合作和竞争精神。
部编版小学语文一年级上册- ie üe er(教案)
部编版小学语文一年级上册- ie üe er（教案）一、教学目标1.理解并背诵《小蝌蚪找妈妈》课文；2.能正确区分和书写拼音中的 ie、üe、er；3.通过游戏、歌谣等形式培养学生正确使用 ie、üe、er 的能力。
二、教学准备1.课本《小蝌蚪找妈妈》；2.PPT课件；3.翻转课堂录制好的视频；4.游戏工具：绕口令、填空拼音、拼音接龙等。
三、教学流程1. 导入（5分钟）1.听音辨识游戏：播放包含ie、üe、er 的音的PPT，让学生辨认。
2.学生分享自己日常生活中的“ie、üe、er”词语，快速查漏补缺。
2. 学习课文（20分钟）1.翻转课堂教学：播放《小蝌蚪找妈妈》的短视频，让学生自主观看。
2.合作探究：教师辅助学生阅读课文，一起寻找ie、üe、er 的字。
3.合并反思：让学生回答几个关于课文的问题，如“小蝌蚪要去哪儿寻找妈妈？”“小蝌蚪最后找到妈妈时，有哪些心情变化？”等。
3. 学习拼音（20分钟）1.拓展阅读：教师出示一些常用的包含 ie、üe、er 的词语，带领学生听写、书写。
2.游戏学习：结合游戏形式，如拼音接龙、填空拼音、绕口令等温故知新。
4. 拓展应用（15分钟）1.听写练习：教师随机选取几个拼音，让学生读出相应的词语。
2.卡片游戏：将包含 ie、üe、er 的词语写在卡片上，学生互相辨认、交流。
3.歌谣演唱：学生合唱《妈妈的吻》歌曲，强化ie、üe、er 的使用能力。
5. 课堂小结（5分钟）1.回顾课堂内容：让个别学生回答几个问题，询问孩子们学到了什么。
2.下一步教学：预告下一堂课会讲解什么内容，展示一些相关图片作为引子。
四、教学评价1.课后布置习题（包含拼音练习、阅读理解）；2.结合游戏、活动等观察学生学习收获；3.根据学生学习情况，及时进行教学调整，根据实际情况有针对性的教学。
部编版小学语文一年级上册-ie üe er教案
部编版小学语文一年级上册-ie üe er教案课时名称：《ie üe er》课程目标1.能够正确读出音节ie、üe、er的发音，并能快速辨认和使用这些音节；2.能够通过学习新词汇来扩充词汇量；3.通过课堂练习，训练学生的听、说、读、写等能力；4.培养学生的语感和语言运用能力。
教学重点1.学生能够准确理解ie、üe、er这几个音节；2.学生能够正确拼读生字词；3.学生能够正确运用新学词汇进行口头和书写练习。
教学难点1.学生能否熟练运用新学词汇进行口头和书写练习；2.学生能否识别和使用音节ie、üe、er。
教学过程导入（5分钟）1.老师出示带有ie、üe、er音节的词汇卡片，要求学生一起快速朗读；2.老师播放一段包含以上三个音节的小段子，要求学生听一遍后尝试复述；3.老师出示带空位的词汇卡片，要求学生根据音节填写正确的字母。
正文（30分钟）1.老师预测性教学，出示一段话，让学生预先尝试模仿发音，并指导学生正确发音；2.老师出示新词汇，讲解其含义，并让学生根据提示画图，巩固记忆；3.老师逐一指导学生正确拼写新词汇，并要求学生复述含有这些词汇的小段子；4.老师出示句型，让学生用新学词汇造句，并在课堂上进行口头练习；5.老师提供试卷并在课上布置作业。
总结（10分钟）1.老师在黑板上写下句子，要求学生找出其中的音节，并进行口头快速练习；2.老师出示练习纸，要求学生写出所有新学词汇，并使用其中任意五个词造句；3.老师进行简单小结。
布置作业1.课后完成试卷；2.口头背诵新学词汇；3.听音标记ie、üe、er音节并复述。
教学反思本节课的主要教学内容是音节ie、üe和er。
通过预测性教学和口头教学相结合的方式，迅速激发学生的学习热情，并提高了学生的学习效率。
在本节课中，还运用了多样化的教学方法，如图片记忆、口头练习和书写练习等，帮助学生更好地学习掌握了新词汇，并提高了学生的语言运用能力。
部编版一年级上册语文教案：ie üe er
教案标题：部编版一年级上册语文教案：ie、üe、er一、教学目标1. 知识与技能目标：学会ie、üe、er三个音节，并能正确拼读由这三个音节组成的词语。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，掌握ie、üe、er的发音要领，提高拼音拼读能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会ie、üe、er三个音节的发音，并能正确拼读相关词语。
2. 教学难点：区分ie、üe、er的发音，提高拼读准确性。
三、教学准备1. 课件：ie、üe、er的发音示范、相关词语展示。
2. 教学卡片：ie、üe、er的字母卡片、词语卡片。
3. 学生准备：拼音本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示ie、üe、er的字母卡片，引导学生观察这三个音节的共同点和不同点。
（2）学生讨论并回答，教师总结：ie、üe、er都是复韵母，发音时要注意口型、舌位的变化。
2. 发音教学（1）教师示范ie、üe、er的发音，学生跟读。
（2）学生自主练习ie、üe、er的发音，教师巡回指导。
（3）教师出示相关词语，学生拼读，教师纠正发音。
3. 拼读练习（1）教师出示词语卡片，学生拼读。
（2）学生自主选择词语卡片，进行拼读练习。
（3）教师组织学生进行拼读比赛，提高拼读准确性。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化ie、üe、er的发音要领。
五、作业布置1. 抄写ie、üe、er三个音节。
2. 用ie、üe、er组成词语，不少于5个。
3. 家长监督孩子进行拼读练习，提高发音准确性。
六、板书设计ie、üe、er的发音要领：1. ie发音：先发i的音，然后过渡到e的音，口型由闭到开。
2. üe发音：先发ü的音，然后过渡到e的音，口型由圆到扁。
拼音 ie üe er【教案】部编版语文一年级上册
拼音ie üe er（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握含有ie, üe, er拼音的单词的读写；2.熟练掌握ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置；3.了解ie, üe, er拼音在词汇中的运用，提高学生的拼音意识和发音准确率。
二、教学重点1.掌握含有ie, üe, er拼音的单词的发音；2.熟练掌握ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置；3.培养学生正确听、说、认、读拼音的能力。
三、教学难点1.区分ie, üe, er拼音和其他拼音的差异并准确使用；2.意识到并能正确使用ie, üe, er拼音在词汇中的运用。
四、教学过程1. 第一阶段：导入新知1.导入新知，让学生回忆已经学过的拼音，如sh, ch, zh等。
–跟学生复习已经学习的拼音，让学生快速读出这些拼音和相关单词，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生学习ie, üe, er拼音的特点。
–通过展示ie, üe, er拼音的结构和特点，让学生快速理解这些拼音的发音和位置。
3.分类讲解ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置。
–讲解ie, üe, er拼音在拼音谱系中的位置，让学生初步了解这些拼音的发音和规则，并准确区分这些拼音和其他拼音。
2. 第二阶段：学习新知1.学习ie拼音。
–播放和展示ie拼音的发音和单词，让学生跟读和朗读。
2.学习üe拼音。
–播放和展示üe拼音的发音和单词，让学生跟读和朗读。
3.学习er拼音。
–播放和展示er拼音的发音和单词，让学生跟读和朗读。
3. 第三阶段：巩固练习1.组织练习ie, üe, er拼音的识读和拼写。
–让学生对ie, üe, er拼音的识读和拼写进行练习，增强学生的记忆和技能。
2.组织阅读理解练习。
–让学生阅读相关文章，并进行相关问题的回答练习，提高词汇运用和阅读理解能力。
一年级上册语文教案 ie üe er 【部编版】
一年级上册语文教案教材版本本教案基于部编版一年级上册语文教材编写。
教学目标1.了解拼音中的“ie、üe、er”音节。
2.学习和认读“ie、üe、er”音节的汉字。
3.掌握“ie、üe、er”音节的发音特点和读音。
4.练习运用“ie、üe、er”音节组合成一些常用词语和句子。
5.引导学生培养对于语言的学习兴趣，促进自主学习能力的发展。
教学内容第一课：认读“ie”音节1.教师向学生讲解“ie”音节的发音和特点，如舌尖微微上扬，口型微张等。
2.教师给学生出示包括“ie”音节的拼音卡片，让学生根据拼音读出相应的音节。
3.教师引导学生查阅课本P1上包括“ie”音节的字，逐一认读并回答教师提出的相关问题。
4.教师随机读出包括“ie”音节的汉字，让学生根据发音判断字的组成和含义。
5.教师放映《小雪人》的课件，让学生按照视频的篇章跟随视频朗读，熟练掌握“ie”音节的发音和运用。
第二课：认读“üe”音节1.教师向学生讲解“üe”音节的发音和特点，如口型似“u”音，但“üe”音更加清脆。
2.教师出示包括“üe”音节的拼音卡片，让学生根据拼音读出相应的音节。
3.教师引导学生查阅课本P5上包括“üe”音节的字，逐一认读并回答教师提出的相关问题。
4.教师随机读出包括“üe”音节的汉字，让学生根据发音判断字的组成和含义。
5.教师发放《你好》的绘本，让学生跟读并朗读练习“üe”音节的拼读。
第三课：认读“er”音节1.教师向学生讲解“er”音节的发音和特点，如“儿化音”。
2.教师出示包括“er”音节的拼音卡片，让学生根据拼音读出相应的音节。
3.教师引导学生查阅课本P9上包括“er”音节的字，逐一认读并回答教师提出的相关问题。
4.教师随机读出包括“er”音节的汉字，让学生根据发音判断字的组成和含义。
5.教师放映《阿黄的故事》的课件，让学生跟读并朗读练习“er”音节的拼读。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er教案
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ie üe er（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够正确理解和写出汉语拼音中的ie、üe、er音节，并能够正确运用这些音节。
二、教学重点•掌握ie、üe、er音节的写法；•能够正确读出和拼写ie、üe、er音节。
三、教学难点•区分ie、üe、er音节的差异；•能够正确拼写汉字中的ie、üe、er音节。
四、教学过程1. 教师引导学生感知ie、üe、er音节的读音及特点。
•通过听音辨识，让学生感受ie、üe、er音节的发音差异，并辨认出这些音节在汉字中出现的位置；•通过让学生大声朗读、比较区分ie、üe、er音节，加深对这些音节的印象。
2. 教师示范，学生跟读。
•教师写出包含ie、üe、er音节的汉字，让学生跟着教师朗读；•逐个汉字发音，并让学生说出汉字中包含的ie、üe、er音节。
3. 学生自学，教师指导。
•学生自学ie、üe、er音节的写法，练习拼写并读出这些音节；•教师巡视指导，纠正学生的拼写错误。
4. 学生练习运用ie、üe、er音节。
•在课堂中进行相关练习，巩固学生对这些音节的掌握；•让学生在课外练习，深化对ie、üe、er音节的理解和掌握。
五、教学评价•通过课堂上的学生朗读和拼写练习，检查学生是否能够准确地读出和拼写出ie、üe、er音节；•考虑到学生掌握程度的不同，可以采取个别测试的形式，更好地了解学生的认知情况；•可以结合学生的课堂表现和作业情况，评估本节课对学生掌握ie、üe、er音节的效果。
六、教学延伸•整合ie、üe、er音节，组成更多的汉字或单词，课后让学生练习。
“铁锤、鹅卵石、呕吐、醉酒、二妞、飞盘”等等；•学生可以听相关歌曲，加强对ie、üe、er音节的记忆，音乐节奏感强的歌曲可加深印象；•教师可以通过制作相关游戏或小测验的方式，让学生更好地掌握ie、üe、er音节。
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1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（出示椰子图），一边听（出示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（出示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ue er）
（3）。自由读儿歌，圈出生字。
3．指导识字。
学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
师生共同交流。
“儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。
“河”是形声字，提示和水有关。
“入”的字形可与“人、八”对比。
“校”学生接触比较多，识记不是难点。
4．再次朗读，鼓励背诵。
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。）
2．认读儿歌。
（1）。指名读红色拼音。
（2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。）
学生认真听讲
学生积极配合教师活动，达到师生互动
学生认真听讲
学生根据教师要求正确书写拼音识字
学生正确书写拼音
板书设计
教学反思
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
看一看，描一描，写一写，注意写字姿势要正确。
2．指名读——开火车读——齐读
3．拼着这些音节，你又有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）
复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读
过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？
学生齐读
学生积极配合教师活动，师生互动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生根据教师的要求，积极配合教师活动
5．学习整体认读音节：ye yue
⑴ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：ye、yue
（2）比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
教学难点
ieüe er的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学方法
点拨引导
教学手段
字母卡片，挂图
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
1、创设情境，引入新课
2、读句子，识生字。
3、读儿歌，识生字
四、指导书写ie、üe、er
利用图画学习生字
学习儿歌
练习书写
小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？
1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”
谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）
6．小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声
⑴．这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读——齐读
（2）。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读
（3）．学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？
3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？
ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）
ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。
er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
出示做游戏巩固拼音四声。
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”
1．出示音节：nue lue jue que xue自由拼读
1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？
2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。
3．出示句子。
（1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。）
（2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：丁义红授课时间：2017.10.12
课题
ie ue er第一课时
课时
教学
目标
1.学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形
2.学习整体认读音节：ye yue
3.学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。
教学重点
学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
学生积极配合教师活动
板书设计
教学反思
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：丁义红授课时间：2017.10.13
课题
ie ue er第二课时
课时
教学
目标
ieüe er的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学重点
ieüe er的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点
学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形
教学方法
点拨引导
教学手段
字母卡片，挂图
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，复习导入
二、合作探究，学习新知
三、学习拼读音节
四．学习音节词
通过谈话引出ui ou ai ei ao iu
学习复韵母ie
学习复韵母yue
学习音节相拼