小学数学北师版三年级上册《需要多少钱》教案1
小学数学北师版三年级上册
《需要多少钱》
本节课主要学习两位数乘一位数、乘积在百以内的口算乘法，是学习笔算乘法的重要基础。
直观理解乘法的算法和算理是重点，也是难点。
两位数乘一位数的基本计算方法是：分
别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。
为了突破这一难点，教材首先借助实物模型（人民币）来理解算理，并对应着出现了乘法算式，沟通了模型和算法之间的联系；然后借助“表格”进一步理解算理。
另外教材首次引入“点子图”。
借助对点子图的操作，
进行乘法的直观运算；进而把直观运算的过程和结果记录成书面形式，就是笔算的由来。
当学生理解了乘法处理，就能够逐步摆脱对直观的依赖，到了能直接运用数字进行两位数乘一位数的口算，就可以进入算法运算的阶段了。
直观运算是算法运算的基础，算法运算是直观运算的抽象和提升。
在掌握口算的基础上，学习笔算（包括模式和竖式）才有意义。
本课的情境图是海滨游泳场游泳用品销售处的一角，图中各种游泳用品的售价非常醒目，为学生获取信息，提出问题奠定了良好的基础。
【知识与能力目标】
结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步歙两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
【过程与方法目标】
了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
【情感态度价值观目标】
能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。
【教学难点】
会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。
相应课件；点子图。
【情境导入】
1、（课件出示教材32页情境图）师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！
2、师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？
3、学生交流，教师引导明确数学信息：有3个同学在买游泳用品、泳衣每件28元、，泳裤每条13元、泳帽每顶9元、泳圈每个12元、皮球每个18元、泳镜每个16元。
4、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
5、学生自主提出问题，教师揭示并板书课题——需要多少钱。
[设计意图：通过创设学生熟悉而感兴趣的问题情境，引导学生积极的思考，兴致勃勃地投入到学习活动中来。
]
【探索新知】
1、师：我们先解决买3个泳圈多少元的问题。
（课件出示）
2、教师引导分析：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列式计算呢？
3、学生根据题意列出算式：12×3并尝试计算。
4、学生交流，教师引导明确可能算法：
（1）12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36。
（2）把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
（3）用人民币模型演示算理。
学生摆人民币模型，摆出3个12元，
提问：人民币图示中的哪部分可以用10×3来表示？2×3呢？30＋6呢？学生边演示边说出每一步的含义。
5、师：淘气和笑笑也把得数算出来了，我们看看他们俩是怎么算的吧。
6、（课件出示淘气的计算过程）师：观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？
7、学生交流，教师引导明确：（1）淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。
（2）这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。
8、（课件呈现笑笑的算法）师：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？
9、学生交流，教师引导明确：笑笑把12分成10和2，分别与乘数3相乘，然后再把两个乘积30和6加在一起。
这与人民币模型口算的方法思路是一致的。
10、师：比较淘气和笑笑两种算法的有什么相同点和不同点。
11、学生讨论、交流，并汇报各自的想法。
教师总结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分，也可以不等分。
12、（课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？）学生自主选择算法，尝试计算。
13、学生交流，教师引导明确不同算法。
重点展示交流利用列表和分割点子图的各种算法。
预设：（1）2×4＝8 8×9＝72
（2）9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72
（3）10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72
（4）18×2＝36 36＋36＝72
[设计意图：算法多样化是对学生个性自主学习的尊重，在学生自主计算之后，展示学生的
各种计算方法，尤其是各种利用分割点子图计算的方法，能使学生体验到算法的多样性和创造性，增强学生的创新意识，提高学生学习数学的积极性。
]
【巩固应用】
1、练一练第1题：学生圈一圈、算一算，交流时明确不同想法。
2、练一练第2题：学生明确题意，独立计算之后交流计算结果和计算方法。
3、练一练第3题：学生先算一算，集体交流时，教师引导明确计算方法。
4、练一练第4题：(1)学生想一想再填一填。
（2）学生交流，教师引导明确结果。
5、练一练第5题：(1)学生看图、获取信息、列式、计算。
（2）学生交流，教师引导明确结果。
[设计意图：练习时，为了使学生切实理解算理，借助学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，为学生进行算法运算打好基础。
]
【全课总结】
1、这节课学习了什么？有哪些收获？
2、学生交流，教师总结全课。
略。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案一、教学目标1.能够应用不同的面值对零散的钱进行合理组合。
2.能够说出不同的货币单位并进行识别、读出。
3.能够在实际场景中进行货币单位的换算。
二、教学重点1.面值的识别和面值之间的转换。
2.面单位的识别和读出。
三、教学难点1.合理组合零散的钱。
2.对向上取整进行理解和应用。
四、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下“需要多少钱”，向学生征求答案并请一个学生上台进行汇报。
然后，通过实物或者图片等形式让学生探究中国不同面值的货币单位。
2. 学习新知识1.面值的读法和身份的识别。
通过教师讲授或多媒体展示，让学生识别和学习人民币的不同面值，并会读出相应的货币单位。
2.面值之间的转换。
通过教师以实物或图片为例子，让学生用较大面值的钱来兑换较小面值的钱，并需要说明用了多少张或几个钱币进行兑换。
3.零散钱的合理组合。
通过实物或图片等形式，让学生学习如何计算合理组合出一个特定的金额。
引导学生了解“向上取整”的方法。
3. 巩固新知识1.完成课本上相关习题。
2.在班级中进行抽取零散钱的实践活动。
3.让学生将自己的零钱或家庭中的零钱进行合理组合并计算出总金额。
五、教学评价1.学生在难点掌握上的表现。
2.学生在活动中的参与度是否积极，是否达到预设的效果。
3.对学生在进行新知识应用过程中的操作及策略的评价。
六、教学反思1.在学习新知识的过程中，教师可以引导学生进行五步思考，即“观察、思考、提问、实践、回顾”，让学生更好的进行知识学习和操作。
2.需要对比其他货币单位，并与人民币兑换比率相对照，让学生能够更好地理解货币单位之间的转换关系。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案教学目标通过这节课的学习，学生能够：1.理解和掌握人民币的基本单位和使用方法；2.学会不同面值人民币之间的兑换；3.能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
教学内容本节课将教授以下内容：1.人民币的基本单位和面值；2.人民币的基本使用方法；3.不同面值人民币之间的兑换方法；4.根据给定金额计算所需人民币的方法。
教学步骤导入通过提问的方式，调动学生的兴趣，引导学生展示对知识的初步理解和掌握：•你们平时购物的时候，需要用到什么？•在中国，我们用什么货币进行交换？•你们都知道我们国家的货币叫什么吗？•人民币有哪些基本面值？讲解基本概念教师通过PPT或黑板，向学生展示表示人民币的符号、人民币的基本单位、人民币的基本面值以及各种纸币和硬币的图案和面值。
•符号：“¥”•基本单位：“元”，表示为“￥1.00”或“1元人民币”•基本面值：一元、五角、一角、五分、一分•纸币面值：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元•硬币面值：1元、5角、1角讲解使用方法教师向学生演示如何计数人民币，并告诉学生，在购物时应该如何正确支付。
同时还需要告诉学生注意事项：•不要使用小面值纸币或硬币来支付较高的金额；•购买商品和支付金额时需要特别注意人民币的面值和数量。
讲解兑换方法教师向学生介绍各种人民币面值之间的兑换方法，告诉学生如何通过相应的算术操作进行兑换，以便在购物和找零时更为方便。
•1元 = 10角 = 100分•1角 = 10分计算所需人民币的方法教师向学生介绍如何根据商品的价格，计算需要多少人民币。
具体步骤如下：1.将商品的价格按照元为单位写下来；2.将价格逐位分解，将每个数字分别对应于人民币相应的面值；3.对相应的纸币和硬币的数量进行加法操作，得到所需人民币的数量。
练习让学生进行实际操作，解决以下问题：1.如果要买一瓶1元的饮料，需要多少人民币？2.如果要买一件10元的衣服，需要多少人民币？3.如果你有一张100元的纸币，需要买一件40元的衣服，请问你需要找钱多少？总结通过整堂课的学习，学生能够更全面地理解人民币的基本单位和面值，掌握人民币的使用方法以及算术知识，能够根据购买某个商品所需的金额，计算出需要多少人民币。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生通过实际购物情境，理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价，解决实际购物中需要多少钱的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力和解决问题的能力，但对于总价、单价、数量之间的关系还不是很清晰，对于三位数乘一位数的计算方法可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生理解和掌握这些概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价。
2.过程与方法：学生通过实际购物情境，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解总价、单价、数量之间的关系，掌握三位数乘一位数的计算方法，能够正确计算总价。
2.教学难点：学生对于总价、单价、数量之间的关系的理解，以及三位数乘一位数的计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生理解和掌握总价、单价、数量之间的关系。
2.实例教学法：通过具体的购物实例，让学生理解和掌握三位数乘一位数的计算方法。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些购物情境的图片和实例，以及相关的计算练习题。
2.教学工具：准备白板、粉笔、计算器等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些购物情境的图片，引导学生思考总价、单价、数量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现具体的购物实例，让学生观察和思考总价、单价、数量之间的关系，引导学生发现并总结三位数乘一位数的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学内容。
4.2需要多少钱(教案)-三年级上册数学北师大版
4.2需要多少钱（教案）三年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的第四单元《认识货币》中的第2课时，课题是“4.2需要多少钱”。
本节课的主要内容是让学生掌握用人民币的单位元、角、分进行简单的计算，并能够解决一些实际问题。
二、教学目标1. 理解人民币各单位之间的换算关系。
2. 能够运用人民币的单位解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币各单位之间的换算关系，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生能够理解和运用“总价=单价×数量”的计算方法。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括本节课的学习内容、例题和练习题。
2. 人民币模型，包括纸币和硬币。
3. 练习本和笔，供学生做练习用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个购物场景的图片，让学生观察并描述一下图片中的情景。
然后我提出问题：“如果小明要买这幅画，他需要支付多少钱呢？”让学生思考并回答。
2. 知识点讲解：我通过PPT课件，向学生讲解人民币的单位元、角、分以及它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
3. 例题讲解：我通过PPT课件，展示一道例题：“小明有20元，他想买一本书，书的价格是12元5角，请问小明还需要多少钱？”我逐步讲解解题过程，让学生跟随我的思路一起计算。
4. 随堂练习：我给出几道类似的练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生来讲解他们的答案。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论一些实际问题，例如：“妈妈给了你100元，你想去超市购物，请问你最多能买多少东西？”每个小组给出答案后，我会让小组代表来分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：人民币单位换算关系：1元 = 10角1角 = 10分例题：小明有20元书的价格是12元5角请问小明还需要多少钱？练习题：1. 小华有30元，他买了一支笔花了5元，请问他还剩下多少钱？2. 小红有15元，她买了一瓶饮料花了7元，请问她还剩下多少钱？七、作业设计作业题目：1. 小明有50元，他想买一个玩具，玩具的价格是28元，请问小明还需要多少钱？2. 小华有40元，他买了一本书花了16元，请问他还剩下多少钱？答案：1. 小明还需要22元。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教学设计含教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解元、角、分之间的关系，并能正确进行换算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜金钱、合理消费的观念，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识人民币：让学生观察不同面值的人民币，了解元、角、分之间的关系。
2. 人民币的换算：学习如何将元、角、分进行换算，并能解决实际问题。
3. 人民币的应用：在购物等实际场景中，运用所学知识进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系及换算。
2. 教学难点：正确进行人民币的换算，并能应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体课件、人民币挂图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课内容：讲解元、角、分之间的关系，学习人民币的换算方法。
3. 活动环节：学生分组进行模拟购物，运用所学知识进行计算。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置作业，让学生回家后与家长一起进行实际购物，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《需要多少钱》2. 板书内容：（1）元、角、分之间的关系（2）人民币的换算方法（3）人民币的应用七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的关系及换算。
2. 拓展练习：解决实际问题，如计算购物总价、找零等。
3. 实践作业：与家长一起进行实际购物，记录购物清单，计算总价。
八、课后反思2. 教学方法：通过观察、操作、交流等活动，激发学生的学习兴趣，提高动手操作能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加更多实际案例，让学生在真实情境中学习数学。
4. 学生反馈：学生对本节课的教学内容表现出浓厚兴趣，积极参与课堂活动。
北师大版三年级数学上册教案需要多少钱教案
北师大版三年级数学上册教案需要多少钱教案关键信息1、教案名称：北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案2、教案适用对象：三年级学生3、教案教学目标知识与技能目标：＿___________________________过程与方法目标：＿___________________________情感态度与价值观目标：＿___________________________4、教案教学重难点重点：＿___________________________难点：＿___________________________5、教案教学方法：＿___________________________6、教案教学资源：＿___________________________7、教案教学过程安排导入环节：＿___________________________新授环节：＿___________________________练习环节：＿___________________________总结环节：＿___________________________8、教案评估方式：＿___________________________11 引言本协议旨在明确关于北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教案的相关内容、要求和规范，以确保教案的编写和使用能够达到预期的教学效果。
111 教案背景《需要多少钱》是北师大版三年级数学上册的重要教学内容，通过这一课程的学习，旨在培养学生对乘法运算的理解和应用能力。
112 教学目标1121 知识与技能目标学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确进行计算。
1122 过程与方法目标通过创设情境、自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
1123 情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识和创新精神。
113 教学重难点1131 重点理解两位数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案
标题：北师大版小学三年级数学上册《需要多少钱》教案一、教学目标1.知识目标：学生理解货币的概念，能够正确识别面值为10元以内的纸币和硬币。
2.能力目标：学生能够通过模拟购物活动，培养他们计算金额和找零的能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，体验购物的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够正确识别面值为10元以内的纸币和硬币，并能够进行简单的货币计算。
2.教学难点：培养学生的货币计算能力，包括计算金额与找零。
三、教学准备1.教具准备：–面值为1元、5元和10元的纸币–面值为1角、5角和1元的硬币–购物物品（可以是图片或卡片形式）2.环境准备：–教室中需要预先设置一个购物柜台，模拟购物环境。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）–引导学生通过问答的方式，复习之前学过的货币知识，巩固他们对纸币和硬币的认识。
2.探究活动（15分钟）–将购物活动引入课堂，让学生分成小组，每个小组有一个购物清单。
–告诉学生他们需要根据购物清单，计算出需要多少钱进行购物。
–学生可以自由选择商品，并计算出购买商品的总金额。
3.讲解与示范（20分钟）–老师带领学生展示如何正确地用纸币和硬币计算金额。
–老师可以利用投影仪或黑板，以步骤讲解计算的过程，示范如何找零。
4.合作探究（25分钟）–学生按照购物清单，自行组织购物队伍，进行购物活动。
–学生可以互相合作，帮助对方计算金额和找零。
–同时，老师可以巡视指导，解答学生在购物过程中的问题。
5.总结归纳（10分钟）–老师和学生共同总结课堂所学内容，强调正确的货币计算方法。
–老师可以提问学生，询问他们在购物活动中遇到的困难和解决办法。
6.课堂延伸（5分钟）–带领学生思考：如果你在超市购物，碰到了找零不够的情况，你会怎么办？–让学生以小组形式进行讨论，并展示他们的解决方案。
五、课后作业1.完成练习册上与课堂内容相关的习题。
2.思考下次购物时，如何在规定的金额内进行购物。
三年级上册数学教案-第四单元需要多少钱∣北师大版
三年级上册数学教案第四单元需要多少钱∣北师大版教案：三年级上册数学教案第四单元需要多少钱∣北师大版一、教学内容1. 认识人民币：了解人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法。
2. 计算钱数：通过简单的加减法运算，计算出购买物品所需要的钱数。
3. 解决实际问题：运用人民币知识，解决生活中的实际问题，如购物、找零等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识人民币，掌握人民币的换算方法。
2. 能够通过简单的加减法运算，计算出购买物品所需要的钱数。
3. 能够运用人民币知识，解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，掌握人民币的换算方法，能够通过简单的加减法运算，计算出购买物品所需要的钱数。
难点：解决生活中的实际问题，如购物、找零等。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、计算器、购物场景图等。
学具：人民币卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：模拟购物场景，让学生观察并描述购物过程中需要的钱数和找零过程。
2. 认识人民币：介绍人民币的各种面值，讲解人民币的换算方法。
3. 计算钱数：给出购物场景图，让学生计算出购买物品所需要的钱数。
4. 解决实际问题：给出一些生活中的实际问题，让学生运用人民币知识解决问题，如购物、找零等。
5. 例题讲解：以一道购物找零的题目为例，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些购物找零的练习题。
六、板书设计板书内容：1. 人民币的各种面值。
2. 人民币的换算方法。
3. 购物找零的解题步骤。
七、作业设计作业题目：1. 列举出你拥有的人民币，并写出它们的面值。
2. 假设你有一张100元的钞票，请你用它购买一些物品，并计算出你需要支付的钱数和找回的零钱。
答案：1. 人民币的面值有：100元、50元、20元、10元、5元、1元、0.5元、0.2元、0.1元。
2. 购买物品的例子：一个苹果3元，一个香蕉2元，一瓶牛奶5元。
支付100元，需要找回的钱数为：100 3 2 5 = 90元。
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1
北师大版数学三年级上册《需要多少钱》教学设计1一. 教材分析《需要多少钱》是北师大版数学三年级上册第五单元《购物》的一节实践活动课。
本节课通过让学生在模拟购物的情境中，运用人民币的知识，解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
教材以培养学生运用数学知识解决实际问题的能力为目标，注重引导学生经历探究过程，培养学生的动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了人民币的基本知识，对元、角、分有一定的认识。
在之前的学习中，学生已经进行了许多关于人民币的实践活动，如计算总价、选择支付方式等。
因此，学生在学习本节课时，具备一定的知识基础和实际操作能力。
但部分学生在解决复杂问题时，仍存在一定的困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题，如计算总价、选择支付方式等。
2.过程与方法：学生通过模拟购物的情境，培养动手操作能力、小组合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生会运用人民币的知识，解决购物中的实际问题。
2.难点：学生在解决复杂问题时，能灵活运用所学知识，进行合理支付。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币模型、购物清单、计算器等。
2.学具：人民币模型、购物清单、计算器等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个简单的购物情境，引导学生回忆起之前学习的人民币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察清单上的商品和价格，并提出问题：“你们认为，购买这些商品需要多少钱？”3.操练（10分钟）学生分组进行模拟购物活动，每组选定一种支付方式，计算购买商品所需的钱数。
小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范本三篇
小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范本三篇《需要多少钱》主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《需要多少钱》教学教案范本一今天我和孩子们共同学习了《需要多少钱》，这节课的主要教学内容是学习两位数乘一位数的乘法。
本节主要分两个环节进行教学：先是创设情境，“应用知识、解决实际问题”然后是通过练习巩固新知。
在教学中，我想不仅要关注学生能否正确地口算两位数乘一位数，而且还要关注学生的学习过程，关注每个学生能否积极地参与探索口算方法以及解决简单实际问题的活动，能否提出自己的想法，是否乐于与同学合作交流。
在探索口算方法这一环节，由于学生的知识背景及个性差异，面对同一道口算题，学生往往从自己的生活经验和思考角度出发，提出不同的计算方法。
在探索12 3的口算方法时，我给学生留出了充分的时间，放手让学生去交流和探讨不同的算法，我进行巡视，并对学困生加以指导和帮助，鼓励学生发表自己的不同见解，使不同层次的学生均有不同程度的提高。
在这样的学习活动中，我发现孩子们能从乘法的意义想到可以是3个12的和，12+12+12=36。
也有同学3 2=6，10 3=30，6+30=36。
还有的孩子直接用乘法竖式计算。
同学们的这些方法都很有说服力。
之后，我再组织学生进行交流，在交流比较中体会各种算法的不同特点，体现了算法多样化的思想。
然而，在练习时，我发现好多孩子乘法口诀背得不熟，特别容易出错。
所以在计算的时候可以让孩子边算边默念计算过程，边记录下计算的得数，可以帮助孩子提高计算准确率，也可以让孩子使用草稿本。
比如12 5，先算个位，2 5=10，再算5 10=50，10+50=60。
整个教学活动让乘法口诀贯穿其中，通过这节课的学习，我感觉到低年级教学一定要给学生创设情景，来培养孩子的学习兴趣，和积极性，使他们在快乐中学习，体验学习的乐趣，从而达到良好的教学效果。