心平气和的读书心得
《心平气和的一年级》读书心得体会范文（精选6篇）
《心平气和的一年级》读书心得体会《心平气和的一年级》读书心得体会范文（精选6篇）当我们积累了新的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么要如何写呢？下面是小编整理的《心平气和的一年级》读书心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《心平气和的一年级》读书心得体会1花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。
一边翻阅一边思考，还不忘对比着。
思绪又回到了课堂，那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。
看到感动之处嘴角不自觉地往上翘，一个人偷偷乐着。
“心平气和”就是一种心态，一种方式。
对学生，对家长，对同事。
音乐使人愉悦，音乐让人安静，音乐是休息和调剂的好方式。
再次看到这里，我就有更深的体会了。
对刚上一年级的小朋友来说，写是次要的，首要的是纪律，平时上课一会儿点这个小朋友做好，一会喊那个小朋友认真听地次数已经很多了，所以在午自习这样人文性的课堂内我要学以致用，让音乐驻孩子们的心间。
一些好听的儿歌就让孩子们自觉得闭上了小嘴，安静地听着，闭上眼睛，摇头晃脑，沉醉在这音乐之中，陶醉在这片色彩斑斓的天地之中。
看云老师从8月30日一年级新生久学开始到第一学期结束的工作日记，让我深深地体会动“心平气和”已经是工作的最高境界了。
每一天都会发生意想不到的事，每一件事都要妥善处理，这是一种何等伟大的境界呀。
喜怒哀乐人间有之，为了一个无心的动作，看云老师想到了对孩子的影响，都要自责许久，回家之后还得做检讨，让学生喜欢的老师就是这样一点一滴形成的。
让家长了解孩子，肯定孩子。
《请跟我来》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家长和老师的距离。
多么让人爱戴的老师啊！孩子们能有这样的老师是多么幸福的事啊！那么激动，那么入神的看完了《心和气和的一年级》这本给我人生教学启发的书。
一位好老师，一本好书，一次精神旅行！《心平气和的一年级》读书心得体会2读完薛老师《心平气和的一年级》，我却久久不能平静了。
品读《心平气和的一年级》
品读《心平气和的一年级》发表时间：2009-05-06T17:35:45.123Z 来源：《小学生(教学实践)》2009年第1期供稿作者：董梅[导读] 品读《心平气和的一年级》。
得到这本书是一个契机，在9月份一年级新生家长会结束之后，仍有许多家长围在我身边，和我一起交流教育孩子的心得。
我向他们推荐了儿童绘本和给家长看的一本《怎么说孩子才肯听》，这时楚楚的妈妈对我们说：“还有一本书，我觉得非常好，就是薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》。
”她的话构起了我的好奇心，是怎样的一本老师写的书，会让一个学校教育业外人士一口气看完并啧啧称赞呢？现在这本书就安安静静地在我的桌上，它成了我教学工作的好帮手。
每天，我都会和它见面，细细品读，我觉得看着它仿佛感受到了春风拂面，我的教学工作也开展得更加有劲，现在套用看云的一句话：“请您跟我来”，随着我一起徜徉在这个千江同一月，万户尽逢春的美好世界中。
1 青山白云同素心薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
” 9月6日日记：“几个慢孩子，偏偏不跟读，眼睛看外面，于是我走到跟前拧嘴，一共拧了三个慢小孩，他们和旁边看见的孩子的诧异的眼神，让我现在都觉得无地自容！力气不大，但不能原谅，因为动手是可以上瘾的。
我跟儿子做了检讨，儿子说：我一点都不奇怪，以前你掐过小菲……”无地自容！多么率真的文字！她有一个老师对学生的爱，但是又偏偏因为这种爱而忍不住做了让自己无地自容的事情。
想起薛老师最珍视的读物《忏悔录》，这种在内心深处的挣扎与忏悔更让人体会到老师的真实与人性。
比起灵魂的工程师等等的称号，我更愿意别人叫我老师，更愿意让别人知道我也会有情绪的变化，我也会有充满殷切希望的爱，同样也会有悔恨。
她的这些话让我更意识到自己是个凡人，也应该是个凡人。
因为职业的关系，我常常陷入“善于批判”的泥沼而不自知。
(完整word版)《薛瑞萍班级日志-心平气和的一年级》读书心得.doc
教育是美丽而缓慢的事业——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》一年级的孩子就像池塘里的青蛙 , 有事无事叫呱呱 , 所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的 , 嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。
作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。
这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了语文教学的方法。
本书第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，正是我们的第一学期。
第二部分：请跟我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
第三部分：第一度春夏。
记录的是一年级的第二学期的生活学习。
在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。
1、常规训练从“安静”开始。
在一年级起始 , 薛老师只强调“安静”一条 , 自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围 . 她说：“我声音的静和柔是会传染的 , 安静总会从一些孩子到达另一些孩子 . ”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心” , 还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子 . 这样时间长了 , 学生们便懂得静是好的 , 终于很闹的孩子也能坐得住 , 也能静下来 , 他尽快适小学生活大有帮助.2.用音滋养孩子的心灵薛老每天一年的孩子听音, 静静地在桌上听有各种美的音 , 如《雪花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》⋯⋯慢慢地 , 孩子在音声中朗、自, 包括休息；慢慢地 , 孩子个个都是声慢、以礼待人. 音成了个班形成良教学秩序的一大功臣 , 正是音的熏陶使孩子学会了、学会了思考并快地成 .3.适当且平和的戒范律薛老开始一定要硬着心格要求 , 把学生的不良予正,她所班的班就是：“自己承 , 接受；不肯承加倍 . ”可戒在班管理中起着足重的作用 . 不薛老非常重戒的方式与分寸 , 可的孩子也准确地理解了老的苦心 ----“老我站就是喜我. 要不然的 , 我就会学坏 , 成坏孩子.” 到些管理班的高超手法我的震撼很大 . 在才知道心平气和是一种境界 , 是一种教育的境界 , 有以柔克的管理方法来得更有效果 .4、把看做生活必。
《薛瑞萍班级日志 心平气和的一年级》读书心得
心平气和静听花开的声音——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》无意中看到《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》，不禁吸引了我的眼球，心平气和，对于一年级的学生如何做到呢？第一次接触一年级的学生，看着这群刚从幼儿园进入小学的孩子们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不禁有点不知所措。
在幼儿园他们都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。
一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。
而薛老师却能做到心平气和，带着这样的佩服进入了她的世界。
书中薛老师把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的，这是非常值得借鉴，虽然我是一名数学老师，但语数其实是相通的。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端，身为班主任的我更要注重行为习惯的养成。
全书由三部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。
第二部分：请跟我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
这部分对我影响最深，在平时的教育生活中我是否重视与家长的沟通呢？第三部分：第一度春夏。
记录的是她与一年级孩子共度的另一个五个月——一年级的下学期。
在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，且让我静下心来，探寻薛老师的教育精髓：一、热爱学生。
热爱学生是一名教师最基本的素质。
薛老师的爱细微入至，哪怕是惩戒，也不同于别的教师，她的惩罚并不是教训，更不是体罚，仅仅是点名和罚站而已。
而这样的效果却出奇得好，因为这种惩戒也融入了对学生无微不至的爱！二、静和柔的理念，是薛老师教学中最强调的。
上课说话声音小而柔和，她坚信静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。
在一年级的教学中，抓住了“安静”这一点，就等于掌握了课堂，教师要开展的各项教学活动才得以顺利进行。
心平气和的一年级读书心得
读书心得体会所读书目：《心平气和的一年级》教师姓名：余晓时间：2016.2 假期中，终于心平气和地再次阅读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，颇受启发。
这本书的作者薛瑞萍（网名：看云），她是安徽省合肥市第62中学小学部语文教师。
2004年9月在“教育在线”网上贴出的，以她第三次带一年级的每日经历为主题的“心平气和的一年级”贴子，掀起了低年级教师和家长的追看热潮。
《心平气和的一年级》，该是怎样一种难能可贵的境界。
今年暑假中我被一个书名深深的吸引了。
一年级，怎样心平气和？整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，怎会心平气和啊？怀着好奇，带着疑惑，我虔诚又急切地阅读了这本书。
薛瑞萍的这本书以每日记载的随笔方式向我们历数了她在第三次带一年级时的点点滴滴，或滔滔不绝的长篇感悟，或随心而发的三言两语。
全书由四部分组成。
第一部分，是对我启发最大的一部分——走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，九月，飘风不终朝；十月，每天给自己献一朵花；十一月，一切都在摸索、变动、进步中；十二月，世界上美最珍贵的东西；一月，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。
一篇篇日记，不间断地阅读，看云和她引领的一年级越来越清晰地出现在我们面前。
对于新入学的孩子，我们总觉得他们这也不对，那也不规范，恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。
但薛老师不是这样。
开学初，她的态度是“一要责任明确，二要慢慢加任务。
就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。
等这一条入他们心，真正成为班规了，再提其他的。
样样都抓，必定样样抓不起来。
”多么平实的语句啊，却把教育的有序性讲得明明白白。
一年级的常规教育，要做的事情实在太多了，而孩子们不可能短时间内全部做到。
这就要求我们对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
一段时间抓一个重点，达到了，表扬，再抓第二个重点。
心平气和的一年级读书心得(精选14篇)
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书香浸润心灵阅读伴我成长的读后感300字
书香浸润心灵阅读伴我成长的读后感300字
童年就是水，教育的根部就是在童年。
2019年12月2日下午，惠济区锦艺实验小学举行了《心平气和的一年级》读书交流活动，此次交流会由教科研主任主持，教导主任老师参与，交流对象是全体新教师。
如何引导学生学习、读书和与他人友好相处，基于此，老师的重要性不言而喻。
开学初，锦艺实验小学校长曹金凤送给新老师每人一本《心平气和的一年级》，希望新老师能够通过这本书找到方法，更好的成长。
在交流过程中，每位老师都发表了自己的读书心得，提出了不同的见解，第一次接触一年级的老师说，这本书对她来讲，就像是一副良药，因为在她与一年级相处的过程中，火冒三丈才是常态，心平气和是最高境界，但是通过用书中的方法，不高声讲话，引导鼓励，对每一个孩子面带笑容，她发现，孩子爱学习了，班级静下来了，路队整齐了，这些都是意想不到的收获。
三年级的杨曼老师通过这本书也获益匪浅，书中的方法对于三年级同样适用。
如何借助家长的力量，让学生学会阅读，学会思考，用成人的视角，平等的看待孩子，这本书对她来说，无疑是一本宝典。
老师认为这本书不仅仅是教老师如何教导学生，管理班级，更是对老师自我提升，自我管理的一个正确导向。
与会的老师们都交流了自己的所得所感，通过此次分享，老师不仅分享的经验，而且解决了问题，教育是心与心的交融，是智慧与智慧的碰撞，愿老师们在以后的教育教学中，更加的充盈自身，孜孜不倦，求真育人。
教师读书随笔 《心平气和的一年级》读书心得
教师读书随笔《心平气和的一年级》读书心得《心平气和的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每日随笔的方式记录的长篇感悟。
作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。
从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。
而是处处充满着和谐、轻松愉快。
读完《心平气和的一年级》我受到很大启发，一年级，怎样心平气和？整天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，如何做到心平气和？当你真的走进书中，你会被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
《心平气和的一年级》2014版共分为三个部分，第一部分，也是我启发最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。
第二部分：请跟我来。
收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。
第三部分：第一度春夏。
记录了班级中的日常生活及孩子们的表现。
书中体现了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟----“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”如何做到心平气和，读完全书我有了深刻体会。
首先，薛瑞萍老师她自己在不断的读书。
她喜欢看各种各样的书，阅读《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《世说新语》，阅读《沙与沫》、《细胞生命的礼赞》、《水母与蜗牛》、《人类的声音》、《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。
”同时，她引导她的学生也成为一个爱读书的人，她让学生在书包里放一本课外书，作业做好时可以看。
她建议一年级的孩子学完拼音后读《365夜儿歌》，读读背背，增强语感。
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心平气和，我们能做到更多
——《心平气和的一年级》读书心得
暑假结束，面对即将到来的新学期，我内心有些忐忑不定，接下来就要认识一批新的孩子，与他们一起学习，生活六年。
在那短暂而漫长的六年，我能教他们什么，又能影响他们什么呢？是好是坏？是促进是阻碍？是肯定还是疏忽？这一切的一切，让我有些惶恐，就怕自己无意间抹掉孩子最宝贵的东西。
所以第一眼在书架上看到这本书——《心平气和的一年级》，第一感觉不错可以看看其他老师是怎么做的，对我也是一个借鉴。
回家打算先看看，谁知一看就欲罢不能，一口气将书看完，觉得茅塞顿开，原来是这样啊。
直到此时，我才深深感到，心平气和，那是一种怎样的可贵。
以至学期开始，每次上完一节课，回到办公室总会将书抽出来细细品读，心中的燥气就会烟消云散，觉得自己碰到那些都是鸡毛蒜皮，心平气和，慢慢来，自己会更好，孩子们也会更好。
就这样，在工作中，在反复品读中，在孩子们的相处中，发现自己所获颇多。
一、心态定成败
作为老师，我们应该相信每一个孩子都是抱着一颗学好向上的心来学校的，只是各人的能力、悟性、基础、家庭环境所给滋养不同。
承认了这些差异，那么我们就能在平时的教学工作中心平气和地面对每一个孩子，给每一个孩子的爱也会变得无等差。
薛老师在书上也反复地强调：爱护孩子的学习兴趣，不要性急，不要只盯着分数，而是要看从“零”起步“长出”了多少，要知道态度永远比分数更重要。
即使对那些学习比较吃力的孩子，我们也应该也百倍的耐心等待这些孩子的思维苏醒。
诺丁斯说得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。
”薛瑞萍这样告诫自己：“要微笑，要温和。
训斥的次数多了，就没有效果了。
教学和班级管理就会陷入弹药补给的狼狈状态，最后是山穷水尽，弹尽粮绝，焦头烂额又不得善果的——必定是这个愚蠢的老师。
”但问耕耘，不问收获——人生命定了是有欠缺的，谁能保证付出了就一定有回报？所以，只管尽心去做，能收获多少就笑纳多少。
每个孩子都有不同的特点和个性，教师在教育时会采取不同的教育方式，同样也需要家长在家庭教育时不要盲目的将孩子和其它优秀的孩子进行攀比，从而打击孩子幼小的心灵和学习的积极性，重要的是针对孩子的情况让他本身的潜力
发展到极致就是成功。
如果实在忍不住就想一想自己给孩子遗传了什么。
无论孩子考试好多分，都要看到这是他们辛苦劳动的收获，要以和平、理性的态度去对待孩子，并且重要的是找到今后的用力点。
要和孩子做知心朋友，分享孩子幸福同时也要和他一起去面对遇到的问题。
关于这一点说道容易做到难，道理大家都知道，但真正实施起来就困难了，只有在心里不断的提醒自己，遇到孩子学习不如意时一定要学会站在孩子的角度思考问题，给孩子的压力大了适得其反，遇事争取做到心平气和。
在与孩子交流时我们有一颗心平气和的心，才能感受到孩子的心，才能与孩子更好的交流与沟通，才能更好教育孩子。
二、定能生慧
薛老师非常注重孩子们静气的培养。
以静传达静，以静滋养静。
在一年级的前半个学期，薛老师利用一切机会，一切手段，给学生强化一个观念：安静。
其实古语“定能生慧，静纳百川”也早就告诉了我们：精心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。
反思自己在日常的教学中，遇到学生的不配合，遇到学生的“闹事”，总是有点控制不住自己的情绪，一通怒火发完后，结果也往往是差强人意。
看了薛老师的书后，终于明白平时我们为了引起学生注意，为了树立所谓的“威信”，我们总是疾言厉色，大声叫喊，孩子们可能早就厌烦了我们这一套。
薛老师的静心教育法很不错，先是尽量放低声音说话，尽量态度温和的跟孩子们交流。
而大多数我们与孩子交流常常伴随着一种激烈甚至是比较粗暴的方式在进行，结果往往是事与愿违适得其反。
接下来薛老师放音乐给同学们听，慢慢培养同学们的静心。
这在我以前没想过音乐也可培养一个人的心静。
以前就是反复要求孩子坐下来，静下心来，专心做事。
从来没想过先要培养孩子的静心。
爱动爱玩是孩子的天性，我们不能抹杀孩子的天性，我们只能循序诱导教育孩子，做任何事前先有一颗安静的心，心静才能做事，才能把事做好。
心静也得培养，也得讲究方法。
三、读中生智
薛老师在鼓励和教导学生多看课外书的同时，她自己每天都坚持看书，虽然这时她已是有二十多年教龄的教师了，虽然她既要带懵懂的一年级新生，又要照
顾高三的儿子，但她每天都要“忙里偷闲”坚持读书。
《道德经》、《幽梦影集》、《拯救与逍遥》、《学会关心》……薛老师看的书不仅多，而且面很广。
在她看来，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。
而我们常常借口工作忙，要照顾孩子等等理由为自己辩解，多不该呀！是呀，如果想让孩子喜欢你，聆听你的教导，我们就必须让自己的语言新鲜、洁净、有趣味，而要做到这样，我们就需要不断学习，不断读书，首先得要自己丰富起来。
只有自己的教学语言清晰简练、生动新鲜才会吸引孩子们，才会使孩子们对我们的每一堂课都心存期待。
四、家校齐努力
“如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多么大的努力，都收不到完满的效果。
”薛老师很注重让家长配合教育。
她很坦率，“教师只要说服自己接受差距和层次，说明自己不强求一致就行。
对于教师，班级才是一个整体，好中差存在距离是正常的，有一批成绩优异的不OK了，就可以也应当放过自己和吃力的学生了”。
粗一看，以为薛老师有些不负责任了，潜心细想，学校教育不是万能的，如果家长不配合，光靠老师能有多大的效果？接受这样的现实，通过书信来提升家长，提出主动关心孩子学习的要求，这是薛老师教育实践中的创新。
二十一封信，就是二十一次真情对话，不仅真正调动了家长的力量，也充分展示了薛老师的睿智：
苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。
如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？
煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。
”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
”
语重心长的告戒——“爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。
”“读书是一辈子的事情。
重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要他在读，只要他这周比上周进步了，就值得高兴，就应该鼓励。
”“好孩子是夸出来的。
”
不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。
”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。
”“做孩子的同窗，跟孩子一起学
吧！这不是在帮助孩子，这是在拯救你身为父母的尊严和威信。
薛老师在一学期21周内给家长写了21封告家长书。
这些信中，大量的是对学生的肯定，如背诵好的人名，写话中好的语句及人名，考试好的人名等等，这无形中是对学生家长的一次鞭策，这远比口头的说教更有效。
其实我们数学老师也一直响应着，就拿我们进行的口算速算来说，光靠老师课堂的指导和训练，想让孩子们5分钟内算对200道左右的题是绝对不可能的。
实际上孩子们速算能力的提高取决于家长对他的培育。
便于和家长交流，我们通过每日5分钟口算登记了解到孩子每天的完成情况，并定期进行评比公布。
有哪一位家长乐意自己的孩子甘居人后呢？家长是不可或缺的教育资源，发动他们，我们的教育教学会取得意想不到的效果。
发动每一位家长，让家长成为我教育的坚强后盾。
即将度完一年级上学期的我深有体会，一年级开始的日子，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。
然而，一年级，这个孩子学习生活的起步关键期，如果班级的良好风气没有形成，孩子的阅读习惯没有养成，家长的默契配合没有达成，可能，错过的，就会永远地错过了。
心平气和地对待孩子吧，让我们慢慢来。
或许这本书将引导我和我的一年级孩子们步入一种新的生活。