《在长江源头各拉丹东》示范公开课教学PPT课件【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
第五单元·第18课
在长江源头各拉丹冬
教学目标
1. 朗读课文，感受长江源头各拉丹冬的魅力。 2. 合作交流，体会各拉丹东的特色之美及探索自然 的艰辛。 3. 揣摩细节，体会语言之美。
趣味导入
长江发源于“世界屋脊”——青藏 高原的唐古拉山脉各拉丹东峰西南侧。 神秘的雪域高原，令人向往，充满未知 与挑战。今天，就让我们将目光聚集到 祖国西部的雪域高原上，一起去长江的 源头探险吧！
马丽华
长篇报告文学《青藏苍茫--青藏高原科学考察五十年》
作 散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》
品 散 文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》。
山东济南人，一级作 家、编审，现任中国藏 学出版社总编辑。
于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖
1994年获庄重文文学奖
获 1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖 奖 2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖
赏读品味
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫 不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自 然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺 拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐 徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我 便蜷卧在这巨人之发下。 生动形象地说明由于阳光和风的作用，形成了千姿百态、丰富多
……
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死 了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地 表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之情。徐霞客就曾经 在《溯江纪源》中写道自己探寻长江正源的经历，这种经历背后 是“达人之所未达，至人之所未至”的执着追求精神。
精读探究
1.冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔。 2.冰山像屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案。 3.形态各异，美丽壮观。
了解各拉丹东
背景链接
各拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山 之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古 拉山脉之主峰。
作者简介
经
于1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关
历 于西藏人文地理的纪实作品，被誉为“西藏的歌者和行者”。
精读探究
本文主要描写了冰塔林的奇观。由远 及近，由粗及细，从远处的冰峰到眼前的 冰洞，从辽阔的冰河到冰山上纵横的裂纹 ，为我们描绘了一幅幅美妙、壮丽的冰雪 画卷，令人神往。
精读探究
1.手背生起冻疮 2.肩背脖颈疼痛得不敢活动 3.连夜高烧，不思饮食 4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹 雳舞的“太空步”。
拓展延伸
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解 长江的壮丽景象和多彩的人文景观。
再见
彩的美丽冰川世界。
赏读品味
在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有 经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河。
生动形象地说明过冰河的难 度，进一步说明了道路的艰难。
赏读品味
那是坚冰之下的流水之 声，它一刻不停，从这千山 之巅、万水之源的藏北高原 流出，开始演绎长江的故事。
作者简介
人生是Байду номын сангаас涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼 泪，也是歌声。 ——汪国真
27年的西藏生活对马丽华来说，都 是一段难忘的经历，甚至在西藏无人区 也留下了她的足迹。“季节河已经干涸，状元成才路 道路也被遗弃，横陈的牛尸风干成标本，
状元成才路
一只羚羊也不见，一只狼也不见……” 既未亲临，也未目睹，仅从马丽华的笔 下，我们的触动，已不能自抑。
状元成才路 状元成才路
朗读课文，欣赏各拉丹东之美
初读感知
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的 骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
朗读课文，欣赏各拉丹东之美
初读感知
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云 遮雾障中一现尊容。
初读感知
远方白色金字塔的各拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情卖弄着它的无 所不能的创造力。
第三次描写——进入，更多写了人的感受。对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩 上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也 包括各拉丹冬)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹冬的一组成部 分。
移步换景
赏读品味
赏读课文，选择你喜欢的语句，并分析你喜欢的理由。 风声一刻不停地呼啸，辨 不清风何来何往，仿佛自地球 形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫 荡着，又纷纷扬扬地洒落在河 滩上、冰缝里。
初读感知
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的 流苏，像长发披肩。
速读了解
1.我是在什么季节来到各拉丹东的？气候怎样？ 是在隆冬将尽时。寒冷。 2.本文所描写的雪域高原景色如何？用一个词回答。 壮美。
精读探究
1.本文主要描写了什么景观？是如何描写的？ 2.“这样的身体状况真是大煞风景”中“这样的身体状况” 指什么？作者为什么要写她的身体状况？ 3.写各拉丹东的冰塔林有什么特点？从哪些角度写的？
精读探究
三次描写冰塔林。
第一次描写—— 远望 ，(5、6自然段) 总写晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏 风，雕刻着各种图案； 由许多冰的庄园、冰的院落组成， 奇美，令人眩晕，自成一天地。
第二次描写——近观(10、11自然段)细致描绘,从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣 赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。
从冰天雪地走来的长江，孕育了中华文明，也见证了一 个民族的苦难、发展和壮大，长江那海纳百川，自强不息 的精神不正是中华民族精神的写照吗？
讨论探究
各拉丹东为什么会成为长江的源头？
从地理位置上看，各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内，是唐古 拉山脉最高峰，这里冰川覆盖面积大，为长江提供了不断的水源。从气 候特点看，冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时， 雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹，这些也为长江提供了 充足的水源。
在长江源头各拉丹冬
教学目标
1. 朗读课文，感受长江源头各拉丹冬的魅力。 2. 合作交流，体会各拉丹东的特色之美及探索自然 的艰辛。 3. 揣摩细节，体会语言之美。
趣味导入
长江发源于“世界屋脊”——青藏 高原的唐古拉山脉各拉丹东峰西南侧。 神秘的雪域高原，令人向往，充满未知 与挑战。今天，就让我们将目光聚集到 祖国西部的雪域高原上，一起去长江的 源头探险吧！
马丽华
长篇报告文学《青藏苍茫--青藏高原科学考察五十年》
作 散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》
品 散 文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》。
山东济南人，一级作 家、编审，现任中国藏 学出版社总编辑。
于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖
1994年获庄重文文学奖
获 1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖 奖 2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖
赏读品味
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫 不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈 怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自 然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺 拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐 徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我 便蜷卧在这巨人之发下。 生动形象地说明由于阳光和风的作用，形成了千姿百态、丰富多
……
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死 了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地 表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之情。徐霞客就曾经 在《溯江纪源》中写道自己探寻长江正源的经历，这种经历背后 是“达人之所未达，至人之所未至”的执着追求精神。
精读探究
1.冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔。 2.冰山像屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案。 3.形态各异，美丽壮观。
了解各拉丹东
背景链接
各拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山 之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古 拉山脉之主峰。
作者简介
经
于1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关
历 于西藏人文地理的纪实作品，被誉为“西藏的歌者和行者”。
精读探究
本文主要描写了冰塔林的奇观。由远 及近，由粗及细，从远处的冰峰到眼前的 冰洞，从辽阔的冰河到冰山上纵横的裂纹 ，为我们描绘了一幅幅美妙、壮丽的冰雪 画卷，令人神往。
精读探究
1.手背生起冻疮 2.肩背脖颈疼痛得不敢活动 3.连夜高烧，不思饮食 4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹 雳舞的“太空步”。
拓展延伸
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解 长江的壮丽景象和多彩的人文景观。
再见
彩的美丽冰川世界。
赏读品味
在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有 经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河。
生动形象地说明过冰河的难 度，进一步说明了道路的艰难。
赏读品味
那是坚冰之下的流水之 声，它一刻不停，从这千山 之巅、万水之源的藏北高原 流出，开始演绎长江的故事。
作者简介
人生是Байду номын сангаас涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼 泪，也是歌声。 ——汪国真
27年的西藏生活对马丽华来说，都 是一段难忘的经历，甚至在西藏无人区 也留下了她的足迹。“季节河已经干涸，状元成才路 道路也被遗弃，横陈的牛尸风干成标本，
状元成才路
一只羚羊也不见，一只狼也不见……” 既未亲临，也未目睹，仅从马丽华的笔 下，我们的触动，已不能自抑。
状元成才路 状元成才路
朗读课文，欣赏各拉丹东之美
初读感知
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的 骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
朗读课文，欣赏各拉丹东之美
初读感知
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云 遮雾障中一现尊容。
初读感知
远方白色金字塔的各拉丹东统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这些尽情卖弄着它的无 所不能的创造力。
第三次描写——进入，更多写了人的感受。对冰塔林的景观不再着笔，只是在砾石滩 上寻找贝壳、植物之类的化石，或者古人类活动的痕迹。目的是想进一步探寻冰塔林(也 包括各拉丹冬)的真面目，也想和那些事物一样，融入冰塔林，成为各拉丹冬的一组成部 分。
移步换景
赏读品味
赏读课文，选择你喜欢的语句，并分析你喜欢的理由。 风声一刻不停地呼啸，辨 不清风何来何往，仿佛自地球 形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫 荡着，又纷纷扬扬地洒落在河 滩上、冰缝里。
初读感知
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的 流苏，像长发披肩。
速读了解
1.我是在什么季节来到各拉丹东的？气候怎样？ 是在隆冬将尽时。寒冷。 2.本文所描写的雪域高原景色如何？用一个词回答。 壮美。
精读探究
1.本文主要描写了什么景观？是如何描写的？ 2.“这样的身体状况真是大煞风景”中“这样的身体状况” 指什么？作者为什么要写她的身体状况？ 3.写各拉丹东的冰塔林有什么特点？从哪些角度写的？
精读探究
三次描写冰塔林。
第一次描写—— 远望 ，(5、6自然段) 总写晶莹连绵的冰峰， 平坦辽阔的冰河， 冰山像屏 风，雕刻着各种图案； 由许多冰的庄园、冰的院落组成， 奇美，令人眩晕，自成一天地。
第二次描写——近观(10、11自然段)细致描绘,从作者描写冰塔林的语句中，我们可欣 赏到藏北高原所特有的奇异壮美景色，感受到作者由心底涌出的惊叹和自豪之情。
从冰天雪地走来的长江，孕育了中华文明，也见证了一 个民族的苦难、发展和壮大，长江那海纳百川，自强不息 的精神不正是中华民族精神的写照吗？
讨论探究
各拉丹东为什么会成为长江的源头？
从地理位置上看，各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内，是唐古 拉山脉最高峰，这里冰川覆盖面积大，为长江提供了不断的水源。从气 候特点看，冬春季节气温很低，寒风凛冽，七八月份天气稍微转暖时， 雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹，这些也为长江提供了 充足的水源。
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《在长江源头各拉丹东》示范公开课教学课件【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
各拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。
背景链接
了解各拉丹东
于1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，被誉为“西藏的歌者和行者”。
精读探究
精读探究
本文主要描写了冰塔林的奇观。由远及近，由粗及细，从远处的冰峰到眼前的冰洞，从辽阔的冰河到冰山上纵横的裂纹，为我们描绘了一幅幅美妙、壮丽的冰雪画卷，令人神往。
精读探究
1.手背生起冻疮
2.肩背脖颈疼痛得不敢活动
3.连夜高烧，不思饮食
4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江的壮丽景象和多彩的人文景观。
拓展延伸
教学目标
朗读课文，感受长江源头各拉丹冬的魅力。合作交流，体会各拉丹东的特色之美及探索自然的艰辛。3. 揣摩细节，体会语言之美。
趣味导入
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹东峰西南侧。神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战。今天，就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江的源头探险吧！
……
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之情。徐霞客就曾经在《溯江纪源》中写道自己探寻长江正源的经历，这种经历背后是“达人之所未达，至人之所未至”的执着追求精神。
精读探究
1.冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔。2.冰山像屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案。3.形态各异，美丽壮观。
在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河。
背景链接
了解各拉丹东
于1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品，被誉为“西藏的歌者和行者”。
精读探究
精读探究
本文主要描写了冰塔林的奇观。由远及近，由粗及细，从远处的冰峰到眼前的冰洞，从辽阔的冰河到冰山上纵横的裂纹，为我们描绘了一幅幅美妙、壮丽的冰雪画卷，令人神往。
精读探究
1.手背生起冻疮
2.肩背脖颈疼痛得不敢活动
3.连夜高烧，不思饮食
4.活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江的壮丽景象和多彩的人文景观。
拓展延伸
教学目标
朗读课文，感受长江源头各拉丹冬的魅力。合作交流，体会各拉丹东的特色之美及探索自然的艰辛。3. 揣摩细节，体会语言之美。
趣味导入
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹东峰西南侧。神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战。今天，就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江的源头探险吧！
……
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇，更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞叹之情。徐霞客就曾经在《溯江纪源》中写道自己探寻长江正源的经历，这种经历背后是“达人之所未达，至人之所未至”的执着追求精神。
精读探究
1.冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔。2.冰山像屏风，精雕细刻着形态随意性很强的图案。3.形态各异，美丽壮观。
在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河。
第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册
3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处 裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟， 突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的 时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟） 文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮 美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、 蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、 漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、 历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑 腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、 冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像 长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程 ＿ 记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受 ＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件(共38张ppt)
第
（3-1 ）详写
见的景 及
第
（1 -1 ）略写
课堂检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A.裸露(luǒ) 明媚(mèi) 倒霉(méi) 安营扎(zhá)寨
páng
zhā
B.磅礴(bàng) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 大煞（shā）风景
C.蜷卧(quán) 蜿蜒(wān) 黧(lí)黑 气喘吁(yū)吁
背景链接
出处
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 有删改。
背景
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。
时间
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领 略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游 记。
“长江源头”点明了各拉丹 冬位置的重要性与特殊性。 各拉丹冬，唐古拉山脉最高 的一组雪山群，主峰海拔 6621米，藏语意为“高高尖 尖的山峰”，为长江的源头。
第一课时
新课导入
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
预习检测
1.走进作者
马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现 任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品 ，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵 魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终 极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销 书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届 老舍文学奖。
“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。不能形容公路上的车辆。
部编八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》公开课PPT课件
随堂测试
1.请给画线的字注音 皱褶( ) 砾石( ) 蠕动( ) 冻疮( ) 裸( )露 黧( ) 黑 脖颈( ) 蜷（ ）卧 酝酿（ ）磅（ ）礴 虔（ ）诚 豁（ ）然 懈怠（ ） 蜿（ ）蜒
2.第3自然段这提到的“倒霉迹象”具体指的是什么？
3.第10自然段中的“川流不息”有怎样的表达效果？
随堂测试
文题解说
文章题目简洁明了，让读者迅速把握住了本文 的主要内容。题目明确告诉读者一个重要信息，长 江源头何在？在各拉丹冬。在长江源头各拉丹冬又 会有怎样的景观，引领读者去一看究竟。各拉丹冬 是唐古拉山脉最高一组雪山群，主峰海拔6621米。
写作背景
本文选自《藏北游历》。有删改。 那曲地委行署决定拍摄一部反映藏北高原风光 的文化宣传片，将地球上最高寒大陆上的自然风光、 历史宗教、文化传奇、风土民情、珍禽异兽、牧人 生活等等向外人展示。同期，作者前往各拉丹冬考 察和拍摄长江源头，安多县便委托杰巴县长协助工 作，并配备车辆、向导、医生、炊事员以及食宿所 需一应物品。
课文解析 精研细读
4.谈谈文章最后一句话具有怎样的内涵。 这雄奇壮美的雪山之巅和水源丰富的冰塔林是万里 长江的发源地，长江从这里开始出发，蜿蜒几千里， 哺育了中华民族儿女的生命，长江沿岸涌现出一段 段美丽的故事。
课文解析 精研细读
5.本文表达了作者怎样的思想情感？ 表达了作者对奇美壮丽的冰山雪峰的热爱之情，对 发现长江源头的惊喜之情，以及对探险团队并肩携 手克服重重困难勇往直前的探险精神的赞美之情。
课文解析 整体感知
•请用一句话概括本文的主要内容。
•本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬浏览的经 历。
课文解析 精研细读
1.第1自然段在全文中有什么作用？
部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT课文电子课件
作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得 本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超 越了“观赏自然”的范畴。
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
积累拓展
四、联系上下文，品味下列句子，思考并回答括号里的问题。 想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？
1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造 力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感 受？）
•跟着作者马丽华历尽 艰辛去各拉丹冬走了 一遭，咱们说说她这 个人，评评她的文。
马丽华其人
作者说“各拉丹冬值得你历经艰辛去走上 一遭”。无限风光在险峰，我们来看看作者历 经了哪些“艰辛”，当时的感受是怎样的？
作者行踪——身体状况（线索） —— 内心感想
• 走向各拉丹冬 ——正常
——感叹雪山的雄伟神秘
略写时一笔带过，详写时细致刻画。 从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川 流不息， 然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起 1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写 风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的 永恒。 2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连 续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时 又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。
“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指 “浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。
“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造 力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼， 以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。 （删去划线部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）
人教部编版八年级下册第18课《在长江源头各拉丹东》课件(共25张ppt)
在长江源头各拉丹东
导入新知
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的
拉山脉各拉丹冬峰西南侧。神秘的雪域高原，
向往，充满未知与挑战，今天，就让我们将目 险吧！
集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江的源
学习目标
1、朗读课文，积累词语。
2、了解各拉丹冬， 学习作者细致观察景物
抓住重点，有序地描写景物特征的写作方法
运用比喻，
生动形象地写出
了冰山冰壁的美。
精读揣摩
“他用奇怪的鱼眼为我拍了一张反转片， 我的一部分精神和生命便永存在这变了形的 仙境中了。”
用“仙境
形容这冰的世 于言表。
喜爱赞美之情
精读揣摩
那些冰塔、冰柱、
冰洞、冰廊、冰壁上徐
徐垂挂冰的流苏，像长
发披肩。
比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长 简而准确，流露出作者的喜爱之情。
川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续 熠熠：闪烁的样子。
成果检测
本文以什么为顺序？以什么为线索？ 全文以时空为顺序。
以作者跟随摄制组探险的两天的行踪
成果检测 安营各拉丹冬 驶过冰河 冰塔林 冰塔林
人走景移，随着 现新画面。
察点的变换，不断展
移步换景
成果检测
请用一句话概括全文大意。
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游 览的见闻感受。
拉丹东的_________，因为它__________。“的
精读揣摩
作者是如何描写这些景物的？请结合具体句子
“从砾石堆上 四面张望。”作者
写冰塔林的远景。
精读揣摩
“活动时只能以极轻极慢的动作进行， 犹如霹雳舞的‘太空步’。”
幽默的句子，表 现出作者由于病痛而 行动迟缓的样子。
导入新知
长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的
拉山脉各拉丹冬峰西南侧。神秘的雪域高原，
向往，充满未知与挑战，今天，就让我们将目 险吧！
集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江的源
学习目标
1、朗读课文，积累词语。
2、了解各拉丹冬， 学习作者细致观察景物
抓住重点，有序地描写景物特征的写作方法
运用比喻，
生动形象地写出
了冰山冰壁的美。
精读揣摩
“他用奇怪的鱼眼为我拍了一张反转片， 我的一部分精神和生命便永存在这变了形的 仙境中了。”
用“仙境
形容这冰的世 于言表。
喜爱赞美之情
精读揣摩
那些冰塔、冰柱、
冰洞、冰廊、冰壁上徐
徐垂挂冰的流苏，像长
发披肩。
比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长 简而准确，流露出作者的喜爱之情。
川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续 熠熠：闪烁的样子。
成果检测
本文以什么为顺序？以什么为线索？ 全文以时空为顺序。
以作者跟随摄制组探险的两天的行踪
成果检测 安营各拉丹冬 驶过冰河 冰塔林 冰塔林
人走景移，随着 现新画面。
察点的变换，不断展
移步换景
成果检测
请用一句话概括全文大意。
本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游 览的见闻感受。
拉丹东的_________，因为它__________。“的
精读揣摩
作者是如何描写这些景物的？请结合具体句子
“从砾石堆上 四面张望。”作者
写冰塔林的远景。
精读揣摩
“活动时只能以极轻极慢的动作进行， 犹如霹雳舞的‘太空步’。”
幽默的句子，表 现出作者由于病痛而 行动迟缓的样子。
部编语文八下《在长江源头各拉丹东》公开课课件25页PPT
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人教版语文八年级下(部编版)第18课《在长江源头各拉丹东》课件(共39张PPT)
本文按什么顺序组织材料的？找 出第一天游览中体现这一顺序的词 语。（
。）
作者是按照时间顺序和
“我”的游踪为 。 叙述“我游览各拉丹东 雪山的所见所感。
结构分析
第一部分（1-2）：交代“我”随摄制组游 览各拉丹冬的时间、地点和节令。 第二部分（3-11）：记述“我”在格拉丹 东第一天的游览。 第三部分（12-14）：记述“我”在格拉丹 东第二天的游览。
作者跟随电影摄影组走进格拉丹东，
领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林
的景色，写下此文。
学习目标
1. 朗读课文，感受自然的魅力。 2.合作交流，感受探索自然的
艰辛。 3.揣摩细节，体会探索的乐趣。
虔qián诚 蠕rú 动 蜷quán卧 呼啸xiào 懈xiè怠dài 敦dūn实 熠yì熠烁shuò烁 衰shuāi竭jié
长江科学考察
• 1986年6月至11月，中国长江科学考察 漂流探险队、中国洛阳长江漂流探险队、 中美联合长江上游漂流探险队漂流长江， 人类首次全程漂完6300余公里的长江。这 次举世无双的漂流以轰轰烈烈开始，悲壮 而终，加上尧茂书，"长漂"共有11人遇难。
Hale Waihona Puke 、细节感知1、品读5、6段，从文中找出描写 各拉丹冬雪山景物的语句。作者按怎 样的顺序描写的？从中感受到雪山怎 样的特点？
感受 ： 是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
3.作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么在写第二次之前，还要写第一次来看雪 山的感受？
5、6段从 处观赏描写；10、11段从 处 观赏描写；这样从不同角度展现了各拉丹冬雪 山神韵。
两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山
认识
，对雪山的情感
《在长江源头各拉丹冬》ppt课件
冰塔林景色壮美秀丽。 第5 自然段:"从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历 历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。 " 第11 自然段:"是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻 刀，..变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样;挺拔的，敦实的，奇形 怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂 冰的流苏，像长发披肩。.…太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩 夺目。"
手法上有何异同之处？ 1.详略结合
第相5同段：略都写远做望到冰了塔情林景的交奇融观，。第6段略写近看冰山的形态，第10、 1不1段同详：写《置壶身口冰瀑窟布时看》到在的写奇景丽中景，象更，第多1地2—运1用4段议略论写、第二直天接重返
冰抒塔情林的听句到子坚引冰出下关的流于水人声生。的思考；本文中作者则更多现 2身.修于辞景手物法描、写词之语中运用，其景物描写更偏向于主观的感受、
这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美 和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意 志力来改造自然，创造了各种可歌可泣故事的英雄的景仰！
圈点勾画文中相关语句，结合课文内容具体分析各拉丹冬有什么特点。 （答题格式∶我从课文第……自然段第……句，看出各拉丹冬有……的特点）
长江的源头在哪里？
《尚书·禹贡》中说“岷山导江”，把天 府之国的岷江、嘉陵江当作万里长江的源头。
徐霞客在《水经注》中说古丽水（即金 沙江）当作长江上游。
直到２０世纪７０年代，中国长江考察 团经经过艰辛的考察，才真正探查清楚了伟 大长江的正源——沱沱河。
18 在长江源头各拉丹冬 课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册
在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
预学检测
1.文学常识填空。 本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长 篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十 年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像 风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（ 幻 ）
安营扎zài（ 寨 ） 接zhǒng而至（ 踵 ）
lì历在目（ 历 ）
màn不经心（ 漫 ） chuān流不息（ 川 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。 （1）黧黑：形容黑。 （2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 （3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 （4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、 虚实结合等写作手法
预学检测
1.根据课文，完成填空。 作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到 了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的 禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹 冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一 词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？