初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
2024年初中化学九年级上册【化学(人教版)】燃烧和灭火(第一课时)+教学设计
环节二、探究燃烧条件— —应用模型进行分析—— 完善燃烧反应模型
因？结论？ 【生】：分析铜片上红磷和白磷——现象？产生原因？ 结论？ 【生】：完善燃烧模型
温度
可燃物 + 氧气 → 生成物 + 能量 达到着火点
4min 环节三、设计实验验证可 【生】：设计实验验证可燃物燃烧需要与氧气接触。
2
燃物燃烧条件——得出燃 变量分析？实验用品和操作？现象？结论？实验视频
烧条件及条件之间的关 【生】：设计实验验证可燃物燃烧需要温度达到着火
系。
点。
变量分析？实验用品和操作？现象？结论？实验视频
【师生】：小结：可燃物燃烧条件及条件之间的关系。
【师】：小结：运用控制变量法分析多因素影响问题的
一般思路。
【师生】：1.如何使热水中白磷燃烧？
环节四、应用燃烧条件解 5min 决问题
环节一、认识燃烧，初步 的剧烈的氧化反应。
5min 建立燃烧反应模型
【师】：介绍燃烧史——人们对燃烧的认识
【师】： 给出燃烧定义
【生】：初步建立燃烧模型：
一定条件
可燃物 + 氧气 → 生成物 + 能量
【师】：具备哪些条件才能燃烧呢？
【师】：播放实验视频——探究燃烧条件
5min
【生】：分析铜片上白磷和水中白磷——现象？产生原
教学重点：实验探究燃烧条件、运用控制变量方法设计实验验证可燃物燃烧条件。
教学难点：引导学生观察、分析燃烧条件实验，得出燃烧条件。使学生体会控制变量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思想在实验中的运用。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1
【师】：回顾蜡烛、木炭等物质的燃烧，这些过程有什
初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
燃烧——可燃物与氧气发 生的一种发光发热的剧烈 的氧化反应。
有发光发热现象的一定是燃烧 吗？举例说明
• 开始热水中白磷未燃烧原因：
没有跟氧气接触
红 • 试管中的红磷未燃烧原因：
磷
温度未达到其着火点
• 试管中的白磷燃烧原因：
白
跟氧气接触且温度达到其着火
磷
点
后来热水中的白磷燃烧起来的 95℃热水 原因:
总结与回顾
燃烧的条件
1、物质具有可燃性 2、与氧气充分接触 3、温度达燃物 2．隔绝氧气
3．降温到该物质 的着火点以下。
只需其一
万余户、5万余人流离失 学生葬身火海
所。
灭火的原理：
1．清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离
2．隔绝氧气(或空气) 3．降温到该物质的着火点以下。
（1）水是最容易得到的灭火材料，能降 低可燃物的温度到可燃物的着火点以下。
为了更有效的灭火，人们还使用其他灭
火材料。 （2）二氧化碳是一种灭火的好材料，它 既不能燃烧，也不能支持燃烧，而且密 度比空气大。不少灭火器中的灭火材料 就用二氧化碳。
假如你的父母在厨房炒菜、做 饭时由于不小心引燃了正在灶上炸 食品的油锅燃起了大火,正好你在 现场,你会采取哪些措施?
点燃一根火柴，如果火柴头向下， 就会燃烧比较长的时间，而如果火 柴头向上的话，就会很快熄灭，这 是为什么呢？
为什么炉火越扇越旺， 而蜡烛一扇就灭呢？
请问以下救火方式与哪种灭火原理有关？
从生活中来
１.实验室是怎样熄灭酒精灯的，其原理是什么？
用灯帽盖灭，原理是为了隔绝可燃物与氧气 的接触。 2.常看到这样的报道，春节因为燃放烟花爆竹， 而引发柴垛失火，人们都是怎样去救火的？
人教版九年级上册化学课题1燃烧和灭火教案
课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件及灭火的原理教学目标1.燃烧的条件（重点）认识燃烧的条件，学会通过实验探究燃烧的条件；学会解释日常生活中的燃烧现象2.灭火的原理和方法（重点）认识灭火的原理；掌握灭火的常用措施教学过程情景导入约五十万年前，北京人就已知用火。
火是人类打开化学大门的第一把钥匙。
有了火，粘土烧成了陶器，矿石炼出了金属，陶器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽机时代，神六升天……人类每前进一步都与火有着密切的联系。
当然，火有时给人们带来一定的灾难，如居民区火灾，工厂火灾，森林火灾……造成人员伤亡和财产的损失。
火有“功”也有“过”。
说到火我们很自然就想到燃烧。
合作探究探究点一燃烧的条件所需要的温度不同，导致不同的现象。
铜片上的白磷和水中的白磷尽管是同一种物质，由于处于不同环境中，即前者与氧气接触，后者没有与氧气接触，导致产生不同现象。
实验结论可燃物燃烧需要达到一定的温度且必须与氧气（或空气）接触。
课堂讨论1.白磷能燃烧，水为什么不能燃烧？2.平常我们燃烧的煤块总是制成蜂窝状，而不制成球状？3.室内起火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么? 归纳总结1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
着火点是达到燃烧所需要的最低温度，2．燃烧的条件：⑴物质具有可燃性；⑵可燃物与空气（或氧气）接触；⑶可燃物的温度达到燃烧所需的最低温度(即可燃物的着火点)。
三个条件必须同时具备，缺一不可。
知识拓展（1）燃烧，有的不需要氧气参与也可燃烧。
如氢气在氯气中燃烧，钠在氯气中燃烧等。
（2）着火点是可燃物固有的性质。
（3）燃烧一定属于化学变化，燃烧时一定发光、放热，但有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如灯泡通电发光，属于物理变化。
探究点二灭火的原理和方法提出问题 1.炒菜时油锅中的油不慎着火怎样灭火？纸箱、油罐着火怎样灭火？森林火灾又怎样扑灭呢？讨论交流结合生活实例和经验讨论相关原因。
了解灭火的原理和方法。
人教版九年级化学《课题1 燃烧和灭火》说课稿
《课题1、燃烧和灭火》说课全国初中化学优质课（华北区、东北区）大赛说课一等奖：燃烧与灭火尊敬的各位评委、老师大家好，我是化学教师***。
今天我说课的内容是《燃烧和灭火》，下面我将从以下几个方面谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析1、本节课所处的地位和作用《燃烧和灭火》是初中化学上册教材第七单元课题1的内容，是在学生已经学习了氧气的性质、用途和碳、磷、一氧化碳等物质燃烧的基础上进一步学习的。
在内容编排上更加贴近生活实际，通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增强化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。
2、教学重点和难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对实验事实进行逆向分析得出结论的科学方法的形成。
3、教学目标1）知识与技能●认识燃烧的条件和灭火原理●了解易燃物易爆物安全知识●了解常见灭火器的原理和适用范围2）过程与方法●通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法3）情感态度与价值观●通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习欲望●通过对易燃易爆物的学习，提高安全隐患意识●通过对燃烧和爆炸利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物●通过对实验的再设计，开阔思路，发展创造性思维二、教学策略1、教法：本节课主要采用"引导实验探究"、"对比分析"、"情境创设"等教学方法，同时利用多媒体课件为辅助手段，增大课的信息量。
2、学法：1）实验探究2）分析归纳3）自主学习3、设计思路探究灭火方法比直接探究燃烧条件更符合学生的认知规律，因此我调整了部分教学顺序，改由学生熟悉的生活经验--熄灭蜡烛入手，进一步探究灭火的原理，在此基础上逆向思考得出燃烧的条件，再利用实验对结论进行验证。
这样使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，同时培养学生对探究的结果进行逆向思考的意识，敢于对实验从正反两方面去评价，培养学生唯物辩证观。
《燃烧条件与灭火原理》 说课稿
《燃烧条件与灭火原理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《燃烧条件与灭火原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧条件与灭火原理》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第七单元《燃料及其利用》的第一课题。
本课题是对之前所学氧气性质和氧化反应的延伸和拓展，也为后续学习燃料的合理利用和环境保护奠定了基础。
通过对燃烧条件和灭火原理的探究，学生不仅能深入理解化学变化的本质，还能培养其观察、分析和解决问题的能力，同时提高其安全意识和社会责任感。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了氧气的性质和一些常见的化学反应，对燃烧现象有一定的感性认识，但对于燃烧的条件和灭火的原理还缺乏系统的认识。
此外，九年级的学生已经具备了一定的实验探究能力和逻辑思维能力，但在设计实验和分析实验结果方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解燃烧的条件。
（2）掌握灭火的原理和方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的安全意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计与分析。
（2）灭火原理在实际生活中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧条件的探究过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生思考和分析，培养学生的思维能力。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主阅读教材、查阅资料等方式，获取相关知识。
初中化学人教版九年级上册课题1 燃烧和灭火
交流讨论:
你知道下列灭火的方法和依据的原理吗
想一想用尽可能多的方法使一支点燃的蜡烛熄灭?
灭火事例 灭火方法
熄灭酒精灯
熄灭油锅中的 火 熄灭液化气、 煤气的火
用酒精灯灯 帽盖灭
用锅盖盖灭
关闭阀门
灭火原理 隔绝空气（氧气）
隔绝空气（氧气）
隔离可燃物
结论：
二、灭火的原理： 破坏燃烧的条件
灭
（1）清除可燃物
应用：
了了解解逃逃生生知知识识
ACE
A、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰往外跑。 B、成站立姿快速跑出。 C、匍匐迅速爬向门外。 D、准备打开窗户跳出。 E、将棉被浇湿披在身上后逃生。 F、迅速打开门窗，降低室内温度。
联系与拓展：
小小成语大道理
建构自己的知识
学习了以上知识，你能对老师做的 小魔术解密吗？
可燃物必须与氧气接触
如何能使热水 中的白磷在水 中燃烧起来？
通入氧气或空气。热水里本来不燃 烧的白磷燃烧起来了
3.由本来在热水中不燃烧的白磷,在通入氧 气(或空气)后燃烧的事实,再次说明燃烧需 要什么条件?
可燃物必须与氧气接触
4.综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
(1)可燃物； (2)氧气（或空气）； (3)温度达到着火点。
三
火
者
的
燃烧的条件
任
方
选
法
其
一
（2）隔绝氧气 或空气
（3）降低温度到 着火点以下
应用： 它们灭
火的原
理是什 么？
盖上锅盖灭火
草垛远离房屋避火 移走可燃物
隔绝空气
浇水灭火
降低温度到 着火点以下
应用：
人人争当消防员
人教版初中化学九年级上册 课题 燃烧和灭火-全国公开课一等奖
课题1燃烧与灭火（第1课时）
一、教学目标
1．知识与技能
1初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。
2能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。
2．过程与方法
1引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。
2通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。
3进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。
3．情感态度与价值观
（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；
（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。
（3）通过对实验装置的改进，培养学生创新精神、树立环保意识。
二、教学重点
燃烧的条件及灭火的原理
三、教学难点
对着火点的理解和燃烧条件的探究
四、教学方法引导探究法
五、教学准备红磷、白磷酒精灯、烧杯、试管、蜡烛、金属圈、热水、玻璃棒煤块、镊子、坩埚钳等
板书设计
课题1燃烧与灭火一、燃烧的条件二、灭火的原理与方法1．可燃物；1．清除可燃物；
2．有氧气；2．隔绝空气
3．温度达到着火点。
3．降低温度至着火点以下
（三个条件缺一不可）
七、教学反思。
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观察以下几幅图，说说都是哪些 物质在燃烧。
活动一:小组讨论这些燃烧的共同 点？
通过以上活动，请你总 结一下什么是燃烧？
:可燃物与氧气发 生的一种发光、放热的剧烈的 氧化反应。
:可燃物与氧气发生的 一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
你知道吗？
燃烧是人类最早利用的化学 反应之一
使可燃物的温度降 低到着火点以下
➢为什么蜡烛火焰一吹就灭?
用嘴吹蜡烛火焰时，增加空气 流通的同时，使可燃物的温度降 到着火点以下，所以一吹就灭。
➢用扇子扇煤炉火，却越扇越旺?
用扇子扇煤炉火，温度不能降 到可燃物的着火点以下；反而增加 了空气的流通，增大了氧气的浓度， 加大了反应速率，燃烧更旺。
学以致用：
使可燃物的温度降 低到着火点以下
➢为什么蜡烛火焰一吹就灭?
用嘴吹蜡烛火焰时，增加空气 流通的同时，使可燃物的温度降 到着火点以下，所以一吹就灭。
➢用扇子扇煤炉火，却越扇越旺?
用扇子扇煤炉火，温度不能降 到可燃物的着火点以下；反而增加 了空气的流通，增大了氧气的浓度， 加大了反应速率，燃烧更旺。
不善用火给人类带来的害处
易燃易爆物安全知识
ห้องสมุดไป่ตู้
只要具备以下三个条件，燃烧就一 定会发生。
1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、温度达到可燃物着火点
小组活动三：请大家讨论并归纳 ，对于以下不同的火灾，人们有 哪些灭火的方法？
炒菜时油锅中的油不慎着火 堆放杂物的纸箱着火 森林中的植物着火 实验桌上酒精着火 卧室吸烟时被子着火
思考：灭火的方法与燃 烧条件有何联系？
心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个 僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“-，二，三，
四……”
一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问地向卢进勇望了一 眼，意思好像说：“看明白了?”
学以致用：
魔术揭秘
•
烧不坏的手帕
• 将1体积95％的酒精和1体积水混合，手帕事先 浸泡过该种混合液。
-----—
可以隔绝空气（氧气）
3、“吹”、‘’湿布”、 “扇” 、“浇
水” —— 可以降低温度至其着火点以下。
燃烧的条件 灭火的原理
缺一不可 只需其一
课堂反馈
油锅着火用锅盖盖灭 蜡烛可以吹灭
灭森林大火需打出隔离带 酒精灯用灯帽盖灭
液化气着火时应先关闭阀门 棉花着火用水扑灭
隔离可燃物
使可燃物与空气隔 绝
当反应物和反应条件任何一个被破坏 时，燃烧就不能发生。因此，灭火的 原理有：清除可燃物，隔绝氧气，降 温到着火点以下。三者符合任意一条 即可灭火。
课堂反馈
油锅着火用锅盖盖灭 蜡烛可以吹灭
灭森林大火需打出隔离带 酒精灯用灯帽盖灭
液化气着火时应先关闭阀门 棉花着火用水扑灭
隔离可燃物
使可燃物与空气隔 绝
手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量， 使手帕的温度达不到着火点。
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想方设法来灭火
实验用品：
• 蜡烛、火柴、剪刀、烧杯、湿抹布、水、 碳酸钠溶液、盐酸(碳酸钠和盐酸反应能够生 成二氧化碳)。 请以尽可能多的方法熄灭点燃了的蜡烛
项目三 如何灭火？
1、“剪”——可以清除可燃物
2、“盖”、“沙子”、”罩”、“喷CO2”
1987年震惊中外的大兴安岭森林大火
1994年新疆克拉马依大火300多名中小学生身亡
2003年2月哈尔滨天潭酒店大火，33人死亡 2010年大连输油管道爆炸引发大火数亿元损失
自学课本132页，解决以下问题： 1 什么是爆炸 2 什么是爆炸极限 3 你知道哪些燃烧和爆炸有关图标
面粉的点燃及爆炸实验
魔术揭秘
•
烧不坏的手帕
• 将1体积95％的酒精和1体积水混合，手帕事先 浸泡过该种混合液。
手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量， 使手帕的温度达不到着火点。
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课堂总结
燃烧的条件
灭火的原理
缺一不可 只需其一
作业：上网查阅资料，了解高楼起火 时常用的逃生方法。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证；揭开党证，里面并排着 一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴头簇集在一起，正压在那朱红的印章中
活动二:写出这些物质燃烧的化学 方程式。
活动三：通过以上活动分 析物质要燃烧，需要哪些
条件？
只要具备以下三个条件，燃烧就一 定会发生。
1、可燃物 2、氧气（或空气） 3、温度达到可燃物着火点
• 思考探究1： • 蜡烛可以燃烧，如果蜡烛没有棉芯，
会不会燃烧？
• 思考探究2： • 如何让水中的白磷燃烧起来？