人教课标版五年级下册《打电话》说课稿
人教课标版五年级下册《打电话》说课稿
各位评委老师：大家好!
我说课的题目《打电话》，我准备从教材简析、学生分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学设想、教学过程、板书设计八个方面加以说明.
【教学简析】《打电话》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学第十册P132页的教学内容。
本堂课结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
【学生分析】五年级下册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
【教学目标】
1．通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养归纳推理能力。
2．进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养应用数学知识解决实际问题的能力。
3．渗透“优化”、“化归”的思想。
【教学重点】寻找打电话以及类似问题的最优方案
【教学难点】发现规律，培养归纳推理能力
【教学设想】
1．合理使用教材，降低学生的认知难度。
合理使用教材是一堂课成功的关键。
通过创设贴近学生生活经验的教学情境：“南湖晚报”小记者紧急外出采风，需要尽快通知队员参加。
问题和学生的生活经验密切结合，能激发学生探索的兴趣。
教材采用通知15人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，从几次试教证明教学效果不好，本教学设计改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。
2．在“比较”中“优化”规律。
本课时在寻找打电话的最优方案过程中，学生由于知识水平的差异，设计的方案也不同，如有“逐个通知”的方案，有“分组通知”的方案，当然也会出现“所有人不空闲”的方案。
通过对这三种方案的展示点评与纵向比较，让学生经历解决问题的过程，并且体验到方法的多样性与优化思想。
在发现规律的过程中，通过“100分钟能让多少人知道这个消息？”这个问题，让学生对发现的规律进行横向比较，从而体验到n个2相乘这一规律的价值所在，同时也在比较中优化了规律。
3．在“游戏”中体验规律的存在。
本节课，为了降低学生的学习难度，增加学习的趣味性，我特意在三个地方设计了“游戏”这一环节。
首先是在课前谈话过程中，和学生一起玩“找朋友”这个游戏，一方面可以缓解学生的紧张感，另一方面可以初步渗透“打电话”的规律，为解决本节课的难点服务。
其次是在理解最优打电话的方案的时候，通过表演这个方案的过程，让学生直观地理解这个最优方案的形成过程，
主要是照顾到班级后20%学生对这个方案的理解。
最后是在课的尾声，让学生将本节课发现的规律，通过“快乐传递”这个游戏运用于实际生活，再一次体验这个规律在解决生活实际问题中的优越性。
4．多样练习，渗透“化归”思想。
所谓“化归”，可以理解为转化和归结的意思，一般我们都理解为“转化”思想。
理论上理解为“化归”方法是指数学家们把待解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或比较容易解决的问题中，最终获得原问题的解答的一种手段和方法，简单地说，化归就是问题的规范化、模式化。
本节课主要是围绕“打电话”展开，探究“打电话”过程中的最优化方案及随之而产生的规律。
像这样的规律不仅蕴藏在“打电话”这一事件中，其实生活中的许多地方都有这一规律的存在，“打电话”只是这些事件的缩影。
因此，在练习中，我呈现的是有关植物生长方面的练习和实际生活中“找朋友”这一游戏的练习，将这两个事件中蕴藏的规律转化到“打电话”这一事件上，让学生运用已经知道的规律使问题得到解决。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
在课的开始，我创设了一个生活情境，让学生想办法通知7个“南湖晚报”小记者在暑假期间外出采风，这是个紧急通知，怎么办？学生会考虑到许多现代通讯技术进行通知，这时教师就提出如果用打电话的方式进行通知，而且每分钟可通知1人，一共需要几分钟呢？怎样通知呢？让学生通过画图的方式设计电话通知的方案。
在这个过程中，我考虑到让学生理解这个内容本身是有一定难度的，对书本的例题做了适当的修改，将15人，改成了7人，而且合唱团只有7人是不现实的，所以素材选择了某个班级的“南湖晚报”小记者，这样更贴近学生的生活实际，适合学生的知识基础。
二、探究活动，解决问题
这一环节，让学生在展示自己设计方案的同时，与其他同学的方案进行比较，让他们从逐一通知到分组通知的比较中感受到方案的优化过程，从而擦出智慧的火花，由此而猜想“要通知到这7个人，时间最少要几分钟呢？怎样设计呢？”帮助学生找到最优的通知方案，一方面通过游戏理解这个方案的优化所在，另一方面为班级后20%学生理解这个方案服务。
三、探索规律，应用规律
探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。
为了学生突破这个难点，我首先以游戏做铺垫，通过“如果再多给你1分钟，最多会有多少人知道这个消息呢？”让学生产生猜想，在图示和游戏的基础上学生会验证自己的猜想，同时也让学生感受到这个方案中规律的存在。
其次，让学生在表格中发现规律。
学生在以前已经接触过找规律这个知识点，并且也有了找规律的一些技能，因此，他们凭借已有知识会发现表格中所蕴藏的规律。
再次，通过归纳、优化规律，让学生体会到N个2相乘这个规律的价值所在，并且在这个过程中也在验证这个规律的存在。
在应用规律的时候，我通过设计基本练习、重点练习、拓展练习等几种形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体现了学生学习数学的认知规律，同时也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展
六、全课小结，自我评价
著名心理学家布鲁纳指出：“学生对学习结果的检验，这是使学生的学习动机产生于学习过程本身的一个重要条件。
”为此，在课尾我以“通过学习，你学会了哪些知识？本节课你有什么体会，你认为你的表现如何？”的设问引导学生梳理了本节课的探究内容和过程，让学生系统整理所学
知识，形成良好认知结构。
同时引导学生进行自评、互评，增强学生自我检验，自我控制意识。
七、板书设计
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！。
人教版数学五年级下册《打电话》说课稿2
人教版数学五年级下册《打电话》说课稿2一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个有趣的故事，让学生掌握打电话的基本技巧和礼仪。
教材以日常生活中常见的场景为背景，引导学生学会在适当的时候、用适当的方式打电话，培养学生的交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的电话使用经验，但可能在打电话时存在一些问题，如不会正确拨打电话、通话过程中不懂得礼貌用语等。
通过本节课的学习，学生将掌握正确的打电话方式，提高交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确拨打电话，掌握通话过程中的基本礼仪。
2.过程与方法：学生通过情景模拟、小组讨论等方式，学会在实际生活中运用打电话的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生礼貌待人的良好品质，提高人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确拨打电话，掌握通话过程中的基本礼仪。
2.难点：在实际情境中灵活运用打电话的技巧。
五. 说教学方法与手段1.情景模拟：设置真实的打电话场景，让学生在模拟实践中学会正确拨打电话。
2.小组讨论：分组讨论打电话的技巧和礼仪，培养学生合作学习的能力。
3.案例分析：分析现实生活中的打电话案例，引导学生正确处理各种通话情境。
4.课堂讲解：结合教材内容，对学生进行电话通话技巧和礼仪的讲解。
六. 说教学过程1.导入：以一个真实的打电话场景引起学生兴趣，引导学生思考打电话时应注意哪些问题。
2.新课导入：介绍打电话的基本技巧和礼仪，让学生了解本节课的学习目标。
3.情景模拟：设置一个打电话的场景，让学生分角色进行模拟练习。
4.小组讨论：学生分组讨论打电话的技巧和礼仪，分享彼此的经验。
5.案例分析：分析现实生活中的打电话案例，引导学生正确处理各种通话情境。
6.课堂讲解：结合教材内容，对学生进行电话通话技巧和礼仪的讲解。
7.练习巩固：设计一些练习题，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识。
8.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调打电话的重要性和注意事项。
人教版数学五年级下册《打电话》说课稿1
人教版数学五年级下册《打电话》说课稿1一. 教材分析《打电话》是人教版数学五年级下册的一篇课文，通过一个有趣的打电话的故事，让学生理解和掌握打电话的基本礼仪和技巧。
课文内容丰富，情节生动，易于引发学生的兴趣和共鸣。
本节课的主要内容有：1.学习打电话的基本礼仪，如接电话时的问候语、挂电话时的礼貌用语等。
2.学习如何清晰、简洁地表达自己的意思。
3.学习如何倾听对方说话，并给予适当的回应。
4.学习如何处理打电话时的突发情况。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的打电话经验，但对打电话的礼仪和技巧可能还没有完全掌握。
通过观察和了解，我发现学生在打电话时存在以下问题：1.不懂得问候对方，直接切入主题。
2.说话不够清晰、简洁，导致对方无法听懂。
3.不懂得倾听对方说话，常常打断对方。
4.遇到突发情况时，不知道如何处理。
因此，本节课的教学目标主要是帮助学生掌握打电话的基本礼仪和技巧，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握打电话的基本礼仪和技巧，如问候语、挂电话礼貌用语等。
2.过程与方法：学生能够在实际操作中学会清晰、简洁地表达自己的意思，倾听对方说话，并给予适当的回应。
3.情感态度与价值观：学生能够养成礼貌、尊重他人的口语表达习惯，提高自己的人际沟通能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握打电话的基本礼仪和技巧。
2.教学难点：学生能够在实际操作中清晰、简洁地表达自己的意思，倾听对方说话，并给予适当的回应。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置打电话的情境，让学生在实际操作中学习打电话的礼仪和技巧。
2.互动教学法：引导学生互相练习打电话，教师进行指导和点评。
3.任务驱动法：学生分组完成打电话任务，培养团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的打电话的故事，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.基本礼仪讲解：讲解打电话的基本礼仪，如接电话时的问候语、挂电话时的礼貌用语等。
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选15篇）
人教新课标五年级下册语文《打电话》教案范文（精选15篇）人教新课标五年级下册语文《打电话》范文篇1设计意图：现今社会，通讯工具发达，电话、手机、qq、微信……孩子们从小就能接触到这些先进的通讯工具，了解他们的用途以及学到一些简单的操作方法。
小班幼儿对周围事物充满了好奇，并且有着强烈的探索欲，投放在“娃娃家”的家庭座机成了区域活动的焦点，每天都吸引小朋友去“探讨、交流”：“喂，妈妈你什么时候来呀”，“放学了就来接我了、妈妈再见！妈妈我想你，我很听老师的话……”等等各种角色的对白，孩子们都能在自己用电话的同时潜移默化的将大人们的语言自己说出来，在这样的过程中，孩子们的语言表达能力都得到了很大的提高。
孩子们乐于操作、交流、分享，喜欢参与表演，结合教育教学活动的内容，我们开展了《打电话》的艺术领域的教育活动。
活动目标：1、让孩子们感知音乐旋律，体验音乐带来的乐趣。
2、鼓励孩子们乐于表演，学习说，“喂，你好呀！再见！我是!你在哪里呀？”等词汇。
3、学习简单的操作家庭座机，知道打电话前要先拨打电话号码，对方接听后才能通话。
4、学唱儿歌《打电话》活动准备：情景表演、电子钢琴、收音机、电话四部活动重难点：会进行简单的电话交流学唱儿歌《打电话》活动过程：1、情景表演导入：教师拿起电话打电话表演导入，引起幼儿的兴趣。
“喂，你好呀？我是，你在哪里呀?提问小朋友，老师在干什么呀？老师打电话时都说了什么呢？引出话题：“两个小娃娃在打电话。
2、播放音乐，请孩子们仔细聆听音乐《打电话》听后回答：歌曲里的小朋友在干什么？你们听见是几个小娃娃打电话？电话里这两个小娃娃都说的什么啊？3、播放音乐，回顾音乐中歌词的内容，帮助幼儿巩固理解儿歌内容。
引导幼儿有节奏的朗诵歌词，强调幼儿吐字清楚，表达清晰。
师幼创编肢体语言进行表演。
（注意打电话语调）4、播放音乐，再次感知儿歌，简单操作电话。
在歌声中自由转换角色。
5、分组让幼儿在音乐伴奏下简单操作电话，自由表演。
打电话说课稿15篇
打电话说课稿打电话说课稿15篇作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的打电话说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
打电话说课稿1说活动设计:在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小朋友。
点名后，我们老师会和小朋友说说每来幼儿身体状况，在家休息情况等。
由此，在小朋友心中产生了相互关爱的情感体验。
最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康情况，常在节假日打电话给孩子。
因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。
本班幼儿有时能用简单的言语向别人表达自己的感受和需要，还叙述生活中的事。
但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。
利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。
鼓励强化幼儿想和许多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和许多朋友打电话的的快乐。
该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟悉一些社会交往的技能。
说活动目标：一、三大目标1、乐意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律。
2、能和老师一起学唱歌曲，对歌曲活动感兴趣。
3、体验与同伴共同游戏的快乐。
二、活动重点能唱准节奏，唱清歌词。
分析：由于此首歌比较简单。
因此在本次音乐活动中，可以培养幼儿既会唱又能善于表现的能力。
三、活动难点根据音乐的节奏做相应的动作分析：小班幼儿动作学习带有较大的模仿性，音乐的表现能力尚处于贫乏时期。
说活动过程：环节一：通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
1、出示宝宝和贝贝老师以神秘的口吻激起幼儿的观察。
如：你们看，今天谁来啦？2、欣赏《打电话》情节老师表演打电话时讲述的话。
此环节以吸引幼儿欣赏为主。
为目标（1）“愿意参与音乐活动，熟悉歌曲旋律”服务。
环节二：通过念歌词，模仿动作初步表现歌曲。
1、运用示范法：老师有表情清唱歌词，请幼儿欣赏。
小班幼儿喜欢模仿动作，因此我采用示范法能感染幼儿参与模仿。
2、运用跟唱法：随录音机哼唱歌曲。
五年级下册数学人教版《打电话》说课课件
2、独立设计，体会优化。鼓励学生大胆实践，积极探索：大家能不能用 这种方式，设计出一个会省时间的方案呢？给学生充分的时间，把自己的方 案设计在第一块磁力题板上，看看需要多少分钟才能完成，设计完后，如果 又有新的想法，可以在第二块磁力题板上继续设计。
多媒体辅助
借助多媒体辅助教学，激发学生 兴趣，主动参与，大胆创新。
说学法
动手操作法
通过实际操作，让 学生了解知识。
自主探究法
鼓励学生自主探究， 提高学习兴趣。
观察发现法
通过观察，让学生 发现知识。
合作交流法
促进学生合作交流， 共同解决问题。
说教学过程
创设情境
老师接到电话，需要通知合唱队15名队员，每分钟 通知1人，需要多少分钟？
《打电话》说课
说教材
《打电话》是课标教材中全新的“实践与综合应用”领域的一 个知识点，是第二学段的12个“综合应用”的知识之一。教材通 过学生生活中熟悉的素材：合唱队在假期接到一个紧急任务，老 师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助设计一个打电话方 案，并从中寻找最优的方案。学生在解决问题的过程中进一步体 会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，培养 学生应用数学知识解实际问题的能力。
自主探究
学生提出两种方案，逐一通知和火炬传递式通知， 展示直观动态。
独立设计
鼓励学生大胆实践，积极探索，设计出省时方案。
对比方案
学生展示不同方案，对比优化，发现最优方案。
（一）创设情境，提出问题
数学人教版五年级下册《打电话》说课稿
《打电话》说课稿威远县镇西镇同胜小学校：温小聪《打电话》这节课是五年级数学下册第102-103页的内容。
这是一节综合应用课，我是用“提出问题——解决问题——应用规律——小结延伸”的程序来展现的教学过程，努力体现“新课标、新课程”下的数学教学理念！一、关于教材这节课是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹（优化）思想解决实际问题的内容。
教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个实践与综合应用，目的是让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
因此，我认为，本节课的目标应定位于：1、从解决“打电话”问题的多种方案中找到最优方案，发现事物隐含的规律。
2、指导学生用画图、表演、表格等方式，探究、合作、交流，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。
体会数形结合、推理、优化等数学思想。
3、体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。
教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。
教学难点：发现“打电话”隐含的规律。
二、关于我在教学中对教材的处理1、问题中人数的修改。
题目中人数的数据稍大，会对学生尝试不同的方案带来一定的困难。
我在处理教材的时候，把教材中的例题“15人的合唱队”改为“7人的合唱队”，而其他要求不变。
这样把较复杂的问题转化为较简单的问题，引导学生探究给7个人打电话的方案。
当学生发现打电话的规律后，再回到通知15人，就更容易理解了。
符合小学生的认知规律，降低了认知难度，有利于引导学生探究、发现规律。
2、关于图示方法。
教材：在分组法时是使用的是文字表示（师、组长1、组长2……生1、生2……等）；在表示最优方案“人人参与”时使用的是图形表示（正方形和圆形，每次通知的学生（圆形）颜色不一样）。
人教新课标五年级下册语文打电话教案范文(优秀10篇)
人教新课标五年级下册语文打电话教案范文（优秀10篇）《打电话》教案篇一活动目标：1.能记住自己家人的电话号码，知道几种常用的特殊电话号码，初步了解电话与人们生活的密切关系。
2.会用向中心对折的方法折纸电话。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
重点难点：记住自己家人的电话号码，能用向中心对折的方法折纸电话。
活动准备：1.正方形纸人手一张。
2.PPT3. 【幼儿园PPT课件制作】《幼儿画册》（第1册第48页）活动过程：一、出示电话，引导幼儿说出自己家人的联系方式。
1.师：小朋友你们听听，是什么声音啊？（教师用手机发出声音）你们知道有了电话可以干什么吗？那现在幼儿园有点事情，想请小朋友的爸爸妈妈帮个忙，那我要怎么找到他们呢？2.师：我们可以用手机打电话给他们，可是老师不知道小朋友爸爸妈妈的电话号码，小朋友你们知道自己爸爸妈妈的。
电话号码吗？3.师：知道自己爸爸妈妈电话号码的小朋友请举手，你们来说说看。
4.小结：有了电话真方便，我们可以随时找到想找的人，与他们说话，谈事情。
二、师：你们还知道哪些电话号码？他们的作用是什么（火警119，报警服务台110，医疗急救120，交通事故报警122等）三、启发幼儿说说什么时候需要打电话。
电话给我们的生活带来了哪些方便。
了解电话与人们生活的关系。
四、组织幼儿讨论怎样接听电话，并通过教师与幼儿互打电话，学习打电话时的常用语言。
如：您好，请问您找谁，请稍等一下，谢谢，再见……五、幼儿折电话：老师示范折法折好后找个朋友联系打电话。
教后反思：活动时，主要通过故事让幼儿能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。
在设计活动时设想让幼儿打电话来引出故事，在本次活动中开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个活动。
在活动中孩子乐意表现自己，达到了活动目标：，所以学具的提供满足了孩子的动手需要。
《打电话》教案篇二教学内容：打电话（综合实践活动课）教学目标：让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的作用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
《打电话》说课稿3篇
1、《打电话》一等奖说课稿一、课文剖析：《打电话》是人教版五下第三组中的第四篇课文。
这一单元是各种文学体裁的集中展现，《打电话》作为相声文稿当选其内。
先生对相声并不生疏，但接触、学习相声稿还是第一次。
相声稿正如相声这种艺术方式所要表现的意义一样，言语通俗易懂、明快入耳、抽象详细、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间充溢幽默、夸大、诙谐、挖苦，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，假如啰嗦，不只损害本身抽象而且影响他人办事，还是不尊重别人的表现。
这一意义是这篇相声所要传达的，也是我们在教学中需求落实的，因而是教学的重点。
作者运用怎样的言语方式来表达则是学习的难点本课的教学目的有一下几点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．进一步提高默读速度，学习阅读的阅读办法。
3．领会相声言语的艺术特点。
4．.通读课文，领会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简约明快地说话的重要性。
5.理解相声是以说、学、逗、唱为次要表现形式的言语表演艺术，能对相声感兴趣。
学习重点在笑声中失掉启迪；说话不只要把话说明白，还要说得精练得体。
学习难点理解相声语言表达上的特点。
课时布置：1课时。
课前预备：一个挂钟。
教学进程一、说话导入，提醒课题1.同窗们，我们往常说话呀，要考究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话，幽默幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的言语魅力。
明天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？2.揭题：打电话。
3.谈打电话。
（1）导语：同窗们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时分最需求留意的成绩是什么呢？（尽量地浪费工夫）（2）假如你要给你的好冤家打电话，约他早晨六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎样说呢？（3）模仿计时扮演。
（两个先生下台模仿扮演，教员计时。
）板书特写：_______ 分钟小结板书：精练、得体、明白。
人教版数学五年级下册《打电话》说课稿(附反思、板书)课件
[设计意图：在应用知识解决问题的过程中巩固拓展知识，增强应用意识， 体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。]
板块五、总结与拓展 教师与学生共同交流“今天的活动收获”，希望同学观察自己的生活， 找一找哪些事情可以通过合理安排，提高效率，把它们记录下来，并实际 试一试，看看能不能提高效率。 [设计意图：数学来源于生活，同时也服务于生活，运用所学知识解决实际 生活中的问题，不但使学生感受到数学与生活的密切联系，而且能培养他 们的创新精神。]
[设计意图：利用图表和课件帮助学生梳理知识，感受“几何数值增长”的 美。理解掌握了方法，并能较好地应用。]
板块四、应用规律，解决问题 暑假期间，有许多学生参加少年宫艺术培训，突遇台风天气，暂时停课， 要求老师尽快通知到每一位学员，如果用打电话的方式每分钟通知1人，请 你设计打电话的方案。 1、打了5分钟电话一共通知多少人？ 2、如果有120位学员，最少打多少分钟电话就能通知到每个学员？
一、说教材
《打电话》是人教版小学数学五年级下册的综合应用。教材通过学生 生活中熟悉的素材：合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽 快通知到每个队员，让学生帮助设计一个打电话方案，并从中寻找最优 的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系 以及优化思想在生活中应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能 力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思 维能力。
通过填写表格，引导学生观察：从表中你发现了什么规律？学生在观察、 思考、讨论后，发现：后一分钟知道信息总人数是前一分钟知道信息总人 数的2倍，而接到通知的总人数比知道信息的总人数少1人。使学生进一步 理解所有获得信息的人都把信息传播，所以这个方案是最优方案。
师生共同口算到第11分钟，使学生再次感受到时间仅仅过了一分钟，所有 知道信息的人就有2048人，再过一分钟就有4096人，体验这种方式的优 势。 找到打电话的最优方案，但具体实施中应注意什么？学生通过观察示意图， 明确地知道应先设计好打电话的流程图，也就是说每个队员要清楚自己接 到电话后，后面要怎样继续通知其他的队员。
打电话教学说课稿
打电话教学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《打电话》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《打电话》是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个内容。
这一内容结合学生生活中熟悉的素材，让学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过创设一个学生熟悉的“打电话”情境，引导学生探讨最优的打电话方案。
这个问题具有很强的开放性和挑战性，能激发学生的探究欲望和创新思维。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，对于解决简单的实际问题有一定的经验。
但他们在面对复杂的、具有挑战性的问题时，可能会缺乏系统的思考和有效的策略。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但在合作交流方面还需要进一步引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生通过亲身经历寻找最优方案的过程，理解打电话的最优策略，掌握打电话的规律。
2、过程与方法目标通过画图、列表等方式，引导学生发现事物隐含的规律，培养学生的归纳推理和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的广泛应用，培养学生的优化意识和合作精神。
四、教学重难点教学重点：理解打电话的最优方案，掌握打电话的规律。
教学难点：探究打电话的最优方案，发现其中的规律。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）启发式教学法：通过引导学生思考、提问，启发学生的思维，培养学生的创新能力。
（3）小组合作教学法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
2、学法（1）自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。