整本书阅读指导课《稻草人》
整本书阅读教学设计稻草人
整本书阅读教学设计稻草人教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生对整本书的整体把握能力；3. 通过学习稻草人这本书，引导学生思考人性和友情等主题。
教学内容：本教学设计主要针对教授整本书《稻草人》的阅读技巧和理解要点。
通过课堂教学、小组合作和个人学习等形式，帮助学生全面理解并深入思考稻草人的故事和其中蕴含的主题。
教学步骤：第一步：导入活动1. 引入话题：让学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事，并简单介绍其主要内容。
2. 提问：你认为一本好的故事应该具备哪些特点？引导学生讨论故事情节、角色性格等。
第二步：整本书阅读1. 教师简单介绍《稻草人》这本书的作者、故事情节以及主题，并引发学生的兴趣。
2. 学生课前阅读《稻草人》的前两章，并做好相关的阅读记录。
第三步：小组合作探究1. 学生组成小组，每组5人左右，一起讨论课前阅读的内容，分享自己的观点。
2. 要求每个小组选出一名代表，通过展示形式分享小组的发现和思考。
3. 教师引导学生进行深入探究和分析，帮助他们挖掘故事背后的思想和主题。
第四步：个人学习拓展1. 学生在小组探究的基础上，进一步独立思考和学习。
2. 每个学生根据自己的理解和观点，写一份关于《稻草人》的读后感和思考。
3. 教师鼓励学生结合书中片段或者对话，理清思路，用自己的话语表达出来。
第五步：展示与分享1. 学生将自己的读后感和思考与同学分享，可以选择朗读或者以其他方式呈现。
2. 教师引导学生互动讨论，对其他同学的观点进行评价和补充。
教学评价与反思：1. 教师根据学生的小组讨论和个人读后感，进行书面评价和口头反馈。
2. 教师针对学生的不足点，重点进行再教学和辅导。
3. 教师记录学生的表现和进步情况，为后续教学提供依据。
教学延伸活动：1. 学生设计相关的绘画或手工制作作品，展示对《稻草人》故事的理解和想象。
2. 学生可以根据故事情节编写延伸故事，发挥自己的创造力和想象力。
3. 可以邀请作家或者相关专家来学校，与学生展开交流，促进学生对图书阅读的热爱和理解。
三年级上册《稻草人》整本书导读教学设计
三年级上册《稻草人》整本书导读教学设计
教学目标：
1.引导学生学会通过“抓人物情节”和“边读边想象”阅读《稻草人》这个故事，感受童话魅力；
2.初步掌握阅读童话的方法，激发阅读《稻草人》整本书的兴趣。
教学重难点：学会通过“抓人物情节”和“边读边想象”阅读童话，激发阅读《稻草人》整本书的兴趣。
教学过程：
一、导——初识《稻草人》整本书
1.知地位：《稻草人》是新中国第一部童话集。
2.知作者：观看视频，了解叶圣陶爷爷。
3.对比目录，初步感知整本书以《稻草人》这个故事命名。
二、品——走进《稻草人》，学习策略
（一）自由读：阅读《稻草人》故事
（二）聊情节：
1.故事里出现了哪些人物？让生按出场顺序排好。
2.这些人物发生了什么事？出示情节关键词，让生贴在对应人物后面。
3.小组交流：选择一个人物，根据情节关键词说说发生的故事。
4.生分享故事，师小结方法：抓人物情节，知大意。
（三）想象读：
1.出示文中描写稻草人的语句，生朗读。
2.引导边读边想象画面。
（四）观看视频，了解写作背景
三、拓——走进《燕子》，实践阅读
1.自由阅读《燕子》片段。
2.选择喜欢的方式记录阅读痕迹。
四、引——制定阅读计划
指导制定阅读计划。
五、延——布置作业
完善阅读计划，阅读《稻草人》整本书。
六、板书
稻草人
抓人物情节知大意
边读边想象品文字。
最新统编版语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课(课件)
阅读策略
稻草人能不能为老妇人守住稻田呢？
我依据（
）
我预测稻草人（能/不能）守住稻田
《稻草人》
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想， 从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，可是他的身子 跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管 扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到 主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
《稻草人》
他的手没有手指，却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿，不过用线 拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架 子长得很，脚底下还有一段，农人把 这一段插在田地中间的泥土里，他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人是农人亲手做的。他的 骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是 隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷 叶都可以做他的帽子；帽子下面 的脸平板板的，分不清哪里是鼻 子，哪里是眼睛。
《稻草人》
他的手没有手指，却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿，不过用线 拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架 子长得很，脚底下还有一段，农人把 这一段插在田地中间的泥土里，他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。从他的职务想， 从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了，心里非常着急，可是他的身子 跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管 扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到 主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法：（1）通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）理解课文内容，体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点：（1）理解文中主人公稻草人的内心世界。
（2）培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示稻草人的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师提问：你们知道稻草人是什么吗？它有什么作用？2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
（2）教师指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，查字典理解词语意思。
（2）教师检查学生的学习情况，重点讲解易错字、难写字。
（3）全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？（2）教师提问，引导学生回答：课文中的稻草人有什么特点？它的心情发生了哪些变化？（3）学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系（1）教师提问：课文中的稻草人给了我们什么启示？（2）学生谈收获，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题：《稻草人》2. 内容：稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西！同学们都读过哪些书？2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法？(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾？4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗？一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料？1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计《稻草人》整本书导读课设计【教学内容及重难点分析】1.《稻草人》内容分析《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品，也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。
这本童话集具有以下特点：1.独特的童话意境：故事以儿童的视角出发，反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。
虽然故事中融入了奇幻色彩，但大部分描写都是写实的，符合现实生活的逻辑。
现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2.通俗易懂的语言：童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。
作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。
除了写实的描写外，还运用了令人惊叹的讽刺手法，一些作品语言曲折，充满了讽刺意味。
3.民族化的风格：叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。
后期作品的题材更加广泛。
在20世纪20年代，中国正处于半殖民半封建社会，叶圣陶的作品直面社会问题，表达了对底层人民的深切同情。
这些作品展现了现实生活的不公平和不合理，让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。
叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息，形成了独特的民族化风格。
教学难点分析：1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看，这门课的重难点在于通过教师的阅读指导，使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中，我们要激发孩子们的阅读热情，创造轻松的交流分享氛围，让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计课前准备阅读童话《稻草人》，完成阅读单（一）。
童话《稻草人》阅读单（一）L稻草人。
（1）朗读并摘抄描写稻草人样子的语段，画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人教学流程一、导入同学们，你们见过稻草人吗？它是什么样子的？你喜欢这样的稻草人吗？生：回答。
师：同学们，从今天开始，我们就要共读一本书《稻草人》。
在这本书里有25个有趣的故事。
《稻草人》整本书阅读导读课 教案-2022-2023学年语文三年级上册
《稻草人》整本书阅读导读课教案-2022-2023学年语文三年级上册教学目标：1. 了解《稻草人》这个名著的作者、出版背景以及主要情节。
2. 学习并理解书中所提到的一些文学技巧，如意象、比喻、人物形象等。
3. 能够进行全书阅读，并通过阅读理解、描写人物情感等方式来深入掌握小说故事的内涵。
教学重点：1. 学生能够获得对《稻草人》的深入了解。
2. 学生能够理解文学技巧在小说中的运用。
3. 学生能够根据阅读内容创造性地思考问题，表达个人看法。
教学难点：1. 帮助学生理解小说中的文学技巧，比如意象、比喻等。
2. 培养学生的文学素养和思维能力，使他们能够自主思考问题，表达自己的看法。
教学准备：1. 《稻草人》这本书。
2. PPT或黑板，教学演示笔等。
3. 学生参考书或笔记。
教学过程：Step 1：导入1. 激发学生对小说《稻草人》的兴趣，利用图片或者视频等多种展示形式进行导入。
2. 学生观看视频或图片后，教师可以就小说进行提问，探讨以下问题：a. 《稻草人》的作者是谁？b. 《稻草人》是哪一年出版的？c. 你知道小说的主要情节吗？Step 2：阅读与分析1. 让学生看小说前的作者介绍和出版背景，并探讨小说的主要情节。
2. 学生分章节读小说，根据教师的提醒，边读边思考，并写下自己的疑问。
3. 提供文学技巧的知识点，如意象、比喻、人物形象等，并要求学生在阅读小说时注意寻找这些技巧的运用。
Step 3：思考与讨论1. 阅读完小说后，让学生回答问题，简要总结这个故事人物的形象、情节等。
2. 教师可以提供让学生自主思考的问题，配合学生的讨论并引导学生深入探讨小说的内涵。
例如：a. 故事中的稻草人形象有怎样的涵义？b. 故事中的主人公爱丽丝是怎样的一个人物形象？为何你这样认为？c. 你认为这个故事的主题是什么？Step 4：归纳总结1. 教师会针对学生的思考以及讨论的结果，给出归纳总结。
并对学生的主观思想进行引导，以提高文学素养和思维能力真正理解小说故事的内涵。
《稻草人》ppt课件
精彩纷呈
精彩纷呈
整本书阅读之激趣课 ——《稻草人》
评价
目录
一、作者简介 二、片段阅读 三、分享思考 四、方法指导
第一部分
作者简介
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原名叶绍钧，字圣陶。现代 著名作家、教育家、出版家 和社会活动家。他在小学、 中学、大学教过书，有“优 秀的语言艺术家”之称。主 要童话作品有《稻草人》 《古代英雄的石像》等。
目录
创作背景
创作背景
第二部分
片段阅读
内容简介 《稻草人》这篇童话通过一个富有同情心而又无
能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十年代 旧中国农村人民的痛苦生活。
故事语言简洁、朴素，用散文来写童话，充满诗 意，富有听觉和视觉形象的美。
亲人离世， 庄稼染虫害
孩子重病，想 喝水却不能
故事导图
求救无果，最后 僵死在木桶里
害怕生活，深 夜跳江
第三部分
分享思考
读书
力所能及
现在：
看到累了一天的父母我们可以： 看见摔倒的小孩或老人我们可以： 看到满是垃圾的校园我们可以：
未来：报答父母，报效祖国
心得体会
读了《稻草人》的故动，这样才能改变现状。
第五部分
方法指导
叶圣陶说：
序言（前言），知全书概况 看目录
预估几天读完
不解之处多请教，多查阅
随手记下所得
读什么，怎么读
1.读好书 2.不动笔墨不读书 3.读出声音，感悟更深 4.费曼学习法（复述故事内容） 5.不贪多
读好书，好读书，读书好 ——冰心《忆读书》
谢谢聆听
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和女孩一个乘着小白船 这条船,老人脸色黝黑,额角
《小白 船》
陌男 女 小生孩孩白人、 、 船、开航 男 见 子 陌得行 孩 一 。 生太。 和 棵 男 人远船 女 柿 孩 打，航 孩 子 向 听女行 上 树 讨 回孩得了和要去吓太岸一兔的哭快，只子路了，看兔的。。上被羞只女有布美得配孩人满丽没给儿,也了的处活才没皱白躲泼干有纹色藏美眼房一了丽泪,坐屋衬。的,在看,托这小眼小看条孩,泪船四老小儿又上 面人船 乘像会没,。纯 会 才 乐洁得 会！到 得只、善别 到有良人 真有的 正爱的人帮 的心助 快、才，
只要两人能回答对他的 泉水一样涌出来了。小白船
思考：小男孩三、个问小题女，孩就和送他陌们生回人稳你稳又地会载着用他怎们样两的个,标略签微摆来形容他们呢？
试着写写，发群去里。和男大孩和家女交孩流一交起答流。了两下,好像有点儿骄傲。
对了问题，回到了家。
六步导读法
1、读封面 简要了解名著 2、读目录 制定读书计划
3、快速读 了解故事情节
六步导读
4、细标记 圈画重点语句 5、再次读 还原经典形象
6、精摘抄 写出阅读感悟
课后作业
运用本节课学到的阅读方法， 按计划读完《稻草人》，注意填写 好导学案，做好摘抄。
敬请指导，感谢收看
内乡县基础教育教学研究室指导制作
评析：写出了小白船对两个小孩儿的喜爱，将它的兴奋和开心表现得 惟妙惟肖。
4、细标记 圈画重点语句
远远的有个人跑来了,身子特别高,脸长得很可怕。他看 见小白兔在他们身边,就板起了脸,说他们偷了他的小白兔。
评析：小白兔和陌生人的出现增加了故事的曲折性和趣味性,为读者 设置了一个悬念，我们就可以大胆地预测一下故事的发展。
评析：这段话用了两个“不配”和一个“只配”,用对比的方式突出 了只有活泼美丽的小孩儿才会成为小白船最好的伙伴。
4、细标记 圈画重点语句
他们唱起歌儿来: [鱼儿来,鱼儿来,我们没有网,我们没有钩儿。我们唱好听 的歌,愿意跟你们一块玩儿。鱼儿来,鱼儿来我们没有网,我们 没有钩儿。我们采好看的花愿意跟你们一块玩儿。鱼儿来,鱼 儿来,我们没有网,我们没有钧儿。我们有快乐的一切,愿意跟 你们一块玩儿。]
5、再次读 还原经典形象
思考：小男孩、小女孩和陌生人你又会用怎样的标签来形容他们呢？ 试着写写，发群里和大家交流交流。
6、精摘抄 写出阅读感悟
《稻草人》阅读摘抄
章节 人物
故事情节
精彩语句
阅读体会
小溪的右岸停着一条只 胖子是不配乘这条船的。胖
有活泼美丽的小孩才能 子一跨上船,船身一侧,就掉
乘的小白船。 一个男孩 进水里去了。老人也不配乘
男孩和女孩一起答对了问题，回到了家里
4、细标记 圈画重点语句
4、细标记 圈画重点语句
4、细标记 圈画重点语句
小溪的右岸停着一条小小的船。这是一条很可爱的小船, 船身是白的,它的舵和桨,它的帆,也都是白的;形状像一支梭子, 又狭又长。胖子是不配乘这条船的。胖子一跨上船,船身一侧, 就掉进水里去了。老人也不配乘这条船,老人脸色黝黑,额角上 布满了皱纹,坐在小船上,被美丽的白色一衬托,老人会羞得没 处躲藏了。这条小船只配给活泼美丽的小孩儿乘。
停课不停学系列微课
抗击疫情 人人有责 武汉加油 中国加油
内乡县基础教育教学研究室指导制作
整本书阅读指导课
走进《稻草人》
执教：内乡县第十一小学 王红
读书名言
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
没有了书籍，就像生活没有了阳光。
——莎士比亚
书看多了，文章自然就会写
了。
——鲁 迅
读书名言
学生读课外书籍要养成习惯。先看序文或作者、 编者的前言，知道全书的概况，是好习惯。把书估计 一下，预定若干日读完，而且如果能按期看完，是好 习惯 。有不了解处，查工具书，请教老师或者同学， 是好习惯。自己有所得，随手写简要的笔记更是好习 惯。
【小溪】 【孩子】 【远离】 【上岸】 【打听】 【条件】
【归家】
小溪的______停着一条只有活泼美丽的小孩才能乘的小白船。 一个______和一个_______乘着小白船航行。 船航行得太快，开得太远，女孩_________。 男孩和女孩上了岸，看见一棵_________和一只_______。 男孩向讨要________的陌生人打听回去的路。 只要两人能回答对他的______问题，就送他们回去。
评析：将男孩儿和女孩儿对鱼儿的喜爱和友好通过首儿歌娓娓道来, 既增加了文章的美感,也使得感情的表达更加真切而灵动。
4、细标记 圈画重点语句
女孩儿才干眼泪,看看四面没有人,也没有房屋,眼泪又像 泉水一样涌出来了。
评析：运用夸张的手法,表现了女孩儿极度的担忧和伤心。
小白船稳稳地载着他们两个,略微摆了两下,好像有点儿 骄傲。
——叶圣陶
六步导读法
1、读封面 简要了解名著 2、读目录 制定读书计划
3、快速读 了解故事情节
六步导读
4、细标记 圈画重点语句 5、再次读 还原经典形象
6、精摘抄 写出阅读感悟
1、读封面 简要了解名著
封面
折页
封底
2、读目录 制定读书计划
3、快速读 了解故事情节
3、快速读 了解故事情节
3、快速读 了解故事情节
男孩和女孩一起答对了问题，回到______
3、快速读 了解故事情节
【小溪】 【孩子】 【远离】 【上岸】 【打听】 【条件】
【归家】
小溪的右岸停着一条只有活泼美丽的小孩才能乘的小白船。 一个男孩儿和一个女孩儿乘着小白船航行。 船航行得太快，开得太远，女孩哭了。 男孩和女孩上了岸，看见一棵柿子树和一只小白兔。 男孩向讨要小白兔的陌生人打听回去的路。 只要两人能回答对他的三个问题，就送他们回去。