评价系统理论
系统评价META分析理论与实践
系统评价META分析理论与实践1. 简介META分析是一种系统综述的统计方法，通过对多个独立研究的结果进行汇总和量化，从而提高对特定主题的理解。
META分析的主要目的是通过将多个独立研究的结果进行整合，来获得更加准确和可靠的结论。
本文将介绍META分析的基本理论和实践方法，并讨论其在系统评价中的应用。
2. META分析的基本原理META分析的基本原理是将多个独立研究的结果进行统计汇总，以获得更加准确和可靠的结论。
META分析的核心思想是“效应量”，即一个变量在不同研究中的平均差异。
常见的效应量指标包括均值差异、风险差异和相关系数等。
META分析的关键步骤包括问题定义、文献检索、研究筛选、数据提取和统计分析等。
在META分析中，研究的选择是至关重要的。
一般来说，研究应满足一定的包含标准，如研究对象、研究设计、样本量等。
此外，研究间的异质性也需要考虑。
异质性可以通过统计方法来评估，并进行敏感性分析，以保证META分析的结果的可靠性。
3. META分析的实践方法META分析的实践方法包括以下几个步骤：3.1 问题定义和目标明确在进行META分析之前，需要明确问题定义和目标。
问题定义主要包括研究的主题、研究对象、研究问题和研究的目标等。
3.2 文献检索和筛选文献检索是META分析的重要环节。
通常使用多个数据库进行文献检索，如PubMed、Embase等。
关键词的选择和检索策略的设计是文献检索的关键。
在文献检索之后，需要对检索得到的文献进行筛选。
筛选的步骤包括阅读标题和摘要，排除不符合研究主题或不满足研究要求的文章，最终确定符合纳入标准的研究。
3.3 数据提取和质量评估在确定符合纳入标准的研究之后，需要对这些研究的数据进行提取。
数据提取的内容包括研究的基本信息、样本量、变量的效应量和测量指标等。
同时，对研究的质量进行评估也是很重要的。
常用的方法包括Cochrane手册、Newcastle-Ottawa评分工具等。
系统评价理论与方法共84页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
系统评价理论与方法
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
第二章-学前教育评价的主要理论基础
（三）统计分析是处理学前教育评价信息不可或缺的方法
学前教育评价资料的统计分析：我们获得的数据资料，必须经过整理，并通过统 计分析这种严格的系统过程，使我们用样本（局部）去推断总体情况，得出科学 的结论。根据样本与总体的关系分为描述统计和推断统计。
1、统计分析对学前教育评价的作用 统计分析是指运用统计方法及分析对象有关的知识，在定量与定性的结合中进行
的研究活动。 作用：对评价资料进行量化分析，即将原始数据转化为易于理解和解释的形式，
并应用各种统计技术深入分析变量间的关系。从局部去推断总部的情况，进而对 评价具体方面进行判断。
2、学前教育评价中运用统计分析须注意的问题 A、分析之前：必须对数据进行核查，核实查对，是否有误差。无误后才能分析 B、分析过程中：对统计人员、方法、工具等都有要严格要求。
第二节 教育测量理论与学前教育评价
一、教育测量
（一）含义 创始人桑代克和迈克尔先后指出：“凡客观存在的事物都有其数量”“凡有
数量的事物都可以测量” 指对教育现象进行定量化测定的原理和方法，即采用测量工具和方法对某种
教育现象给予数量化的测定和描述。 基本特征是对事物或现象加以区分。“教育测量是教育评价的工具”
2、量表在学前教育评价中的应用 很广泛，如：学前儿童发展量表进行评价；幼儿教师专业发展；幼儿园管理等。 量表选择要注意：A、使用顺序量表（或等级量表）时，等级的多少以及级数 的奇偶都应该尽量合理。等级多了，评定难度加大；等级少了，难以反映客观 实际。一般3-5个为宜。B、在给各等级“赋值”时，要科学、合理、简便易行
第二章 学前教育评价的主要理论基础
第一节 系统理论与学前教育
一、学前教育评价的整体思想 学前教育评价是对学前教育的社会价值做出价值判断的过程 学前教育是一种有目的的活动，教育活动都需要通过客观
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4 评价函数的确定
评价函数是一个数学模型 评价函数是多属性、多目标的 不同的评价问题对应于不同的评价函数 同一问题可用不同的评价函数
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5 评价值的计算
权重的确定的意义 权重确定的方法 计算
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6 综合评价
综合评价的作用 综合评价的途径
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第三节 系统评价的理论与方法
理论 效用理论 确定性理论 不确定性理论 模糊集理论 最优化理论
B＝（0.25, 0.42, 0.17, 0.17) 所以综合而言，电视机还是比较好的比重大。
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习题2：
用于教师讲课质量的评估 设讲课评价因素集U，评语等级集V U={清楚易懂u1，教材熟炼u2，生动有趣u3，板书整洁u4} V={很好v1，较好v2，一般v3，不好v4}
R是从U到V的模糊关系，它的元素rij表示从第i个因素着眼， 对被评教师讲课作出第j 种评语的可能程度。设对李老师就“清 楚易懂”这个因素考虑，全班有40%的人说“很好”，50%的人说 “较好”，10%的人说“一般”，便认为李老师讲课若从“清楚 易懂”方面考虑，应得的评价向量为（0.4，0.5，0.1，0）。
0.3 0.3
0.5 0.4
0.5 0.5
0.3 0.8
0.7 0.7
0.5 0.4
0.5 0.7
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二、模糊综合评价
设对一个评价问题有：评判因素集U={u1,…,un}；评价集 V= {v1, …,vn}；各评价指标的权重分别为W1,W2,…,Wn。 则综合评价问题可描述为计算模糊乘积U·V。
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例题 用模糊综合评价法对某新产品进行综合模糊评价
例：某服装厂对一新产品进行评判：
评价意义对诗歌翻译的建构效果——以《春望》五个英译本为例
248评价意义对诗歌翻译的建构效果——以《春望》五个英译本为例包学芳 陕西师范大学外国语学院摘要：评价意义是运用语言及其他符号系统表达的个人的主观判断及情感，反映的是特定团体的价值观念。
评价系统一般认为在翻译中的态度意义不会改变，如果改变，会导致意识形态的扭曲，而古代典籍体裁特殊，言简义丰，且普遍一词多义，因此当原作中的评价意义出现较大诠释空间时，译者，尤其是跨地域跨文化的译者不可避免地会从自己所熟悉的社会文化环境出发，对原作评价意义做出新的判断和诠释。
本文运用Martin 的评价系统解析评价意义在杜甫《春望》五个译本中的表现，以期客观全面地把握评价意义对诗歌主题建构的效果。
关键词：评价系统；《春望》；评价意义；翻译一、引言《春望》，充分体现了杜甫“沉郁顿挫”的艺术风格，诗歌结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合，由远及近，它创造了一种深沉的思维境界，表现了诗人忧国忧民的崇高情怀。
很多学者都从文学角度进行了对比鉴赏及深入的评析，本文基于J.R.Martin 评价系统理论，用态度、级差两个次系统来分析《春望》及其五个英译本是否将原文的评价意义完整展现出来，以期客观全面地把握评价意义对诗歌主题建构的效果。
二、评价系统理论概述评价理论是在系统功能语言学人际意义研究的基础上发展起来的。
Martin 的定义是：“评价理论是关于评价的，即语篇中所协商的各种态度、所涉及到的情感的强度以及表明价值和联盟读者的各种方式。
”(Martin&Rose ，2003)评价系统包括三个次系统：介入(ENGAGEMENT)、态度(A TTITUDE)、级差(GRADUA TION)。
态度系统包括情感、判断和鉴赏三个子系统，分别是人的情感表达、人性格与行为的评价和对事物的价值评判。
级差系统跨越整个评价系统，可进一步分为语势和聚焦。
这里语势是根据强度和数量对语言进行分级，语势的强弱可通过加强词和量化词来实现，而这一实现对于文本主题的建构有着举足轻重的作用。
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3、多级决策树
决策问题需要经过多次决策才能，则这种决策问题就叫 多级决策问题。
益损值 行动方案
自然状态 概率
跌价θ1
0.1
原价θ2
0.5
涨价θ3
0.4
按原有工艺生产
-100
0
125
引进生产线 产量不变
-250
80
200
（成功率0.8） 产量增加
-400
100
300
自选设计 产量不变
-250
0
250
（成功率0.6） 产量增加
方法：期望值、决策树法。
风险型决策问题是一般决策分析的主要内容。在基本方法 的基础上，应注意把握信息的价值及其分析和决策者的效用 观等重要问题。
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第一节 管理决策概述
三、几种基本决策问题的分析
3、不确定型决策
条件：①存在决策者希望达到的明确目的(收益大或损 失小)；②自然状态不确定，且其出现的概率不可知；③ 存在两个以上可供决策者选择的行动方案；④不同行动
第一节 管理决策概述
• 美国卡内基 梅隆大学教授，1978年诺贝尔经济学奖 获得者赫伯特.西蒙说：
• 管理就是决策； • 决策是管理的核心内容； • 决策是管理的基本要素； • 决策贯穿于管理过程的始终。
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根据世界银行估算，在过去20年中，中国每年的投资大约 在5000亿元人民币左右，而投资失误率在30%。 按照这个比例计算，每年因决策失误所造成的损失大约为 1500亿元，20年大约为30000亿元。常常是一个决策失误， 就能造成几亿、几十亿元的损失。
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第二节 风险型决策分析
回顾与展望：评价系统理论在中国的十年
篇功 能 。其 研究 既 有 广 度 也 有 深 度 ， 对 对 话 人 的 赋 值 语 义 （ ｅ ｎｉｓｏ ｖｌａ ｏ ） 研究 尚 不 够 深 但 ｓｍａｔ ｆｅａｕｔ ｎ 的 ｃ ｉ 入 ¨ 。澳 大利 亚语 言学家 马丁 （ａ ｅ ｒｎ 在 ２ 纪 ９ Ｊｍ ｓ Ｍａｔ ） ０世 ｉ ０年代 ， 系统 功能 语言 学 的框架 里创立 了评 价 在
这种语法体系从社会符号到词汇语法都有形式完好系统性强的范畴并且不同层次之间的范畴也有系统关系但是其社会符号系统不很全面没有对与所有人际意义相对应的所有社会符号资源进行全面的描述还没有研究出一个形式完整相对全面和具体的社会符号网络因而它只能对典型的一般范畴进行归类j
第 ３ 卷 第 ６ ０ ２ ０年 １ ０１ １月
系统 理论 （ ｐ ｒｉ ｌ ｙｔ ） 进 一步 发展 了系统功 能语言 学 的人 际功 能研究 。 Ａ ｐａ ａ Ｓ ｓ ｍｓ ， ｓ ｅ
韩 礼德 在《 功能语 法入 门》 中对 人 际意义 的讨论 主要集 中在 语气 和 情 态 系统 。根据韩 礼 德 ， 际 儿 交 事 件 如交换 信息和 物品与 服务决定 着 提 供 、 令 、 命 陈述 和询 问这 四种 言语 功 能 ， 它们 分别 通 过不 同的语 气 体现 ， 与其偏 离 的语 法 形 式 可 以 由语 气 语 法 隐 喻来 解 释 。韩 礼 德 把 情 态 分 为情 态 （ ｏａｉ ｔ ｎ 和意 态 ｍ ｄ ｌａ ｏ ） ｚｉ （ ｄｌｉ ） ｍｏ ｕ ｔ ｎ 。情态是 说话 人对命 题 概率 和频 率 的判 断 ， ａｏ 由情态 动词 和 副 词 来体 现 ； 态则 是说 话人 对 命 意 题 的可 希望 性 的判 断 ， 包含 义务 和意 愿 ， 由情 态动词 和 动词词 组 的延 伸部 分 来体 现 ， 其偏 离 的形 式可 由 与 情 态语 法 隐喻来解 释 。情 态涵盖 了 “ ” 否 ” 间所有 的意义领域 ， 是 与“ 之 即情态 的归 一性 （ ｏａ ｔ） ｐ ｌ ｉ 。这 种语 ｒｙ
评价理论态度系统概述与研究意义
知识文库 第6期232评价理论态度系统概述与研究意义郭坤荣 王 佳评价理论是系统功能语言学内的一个重要研究范畴，其概念最早由悉尼大学著名的语言学家马丁博士提出。
评价理论源于韩礼德的系统功能语法分析，马丁与其他研究者在语法分析的基础上进行更加系统化的研究，从单纯的语法层面提升到语篇层面，形成了完整的语言评价理论系统。
1 评价理论马丁博士的论文Beyond Exchange: Appraisal Systems in English 详细阐述了评价理论的基本观点。
评价理论以词汇语法为框架，使系统功能语言学从人际意义出发，对人际功能有更深层次的理论意义研究。
评价理论从语篇的角度出发，去探寻语言框架下发言者或作者如何来表达特定语境下某些词汇的含义，如何做出评价和协商，以及用什么样的语言学方法表达出此种含义。
因此，在这个评价过程中，会涉及到意识形态是否对评价有所影响，会不会引起发言者或作者的态度变化。
马丁曾经提出：评价理论就是在语篇协商的过程中所表现出来的各种态度，所涉及到的情感强度以及表明发言者或作者的价值或关联读者的各种方式。
它涉及文本所揭示出来的各种态度、情感的强度以确定各种价值来源的手段。
因此评价理论研究的是说话者或作者把自己的情感介入语篇之后，如何使语义发生变化，从而体现出其态度或立场。
2 态度系统的构成和内涵评价理论一共包括三大子系统，介入(engagement)、态度(attitude)和级差(graduation)。
介入系统包括自言(proclamation)和借言(attribution)两个部分，是对态度来源的深层次研究；级差系统包括语势(force)和焦点 (focus)两部分内容，主要研究态度的增减和变化情况；态度系统分为三个部分，情感(affect)、评判(judgment)和鉴别(appreciation)。
态度指的是发言者综合各种资源，在情感影响之下把参与者和和过程、现象联系在一起，并且做出判断和鉴别。
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例3：…those with persistently poor records will be suspended…
句中的poor则间接地表达了说话人对于此类屡有前科的谴责和批评。
例4：…has helped to reduce our level of bad debts across the Group…
but no one had time to…
句中的cruel和callous是指对人们自身的一种批评,认 为我们这么做很 残忍、很无情。
例2：…You are young, intelligent, have a whole life-time before you…
句中的intelligent是一种明确地表达对人的赞美。 例3： …he owed his freedom as much to the self-
评价理论简述
韩礼德和哈桑致力于从社会学的角度研究语言的三大元 功能:概念功能、人际功能和语篇功能。然而他们却忽 略了对谈话人的赋值语义(semantics of evaluation)的研 究(王振华,2001)。澳大利亚语言学家马丁(J.R.Martin) 进一步发展了系统功能语法,在原有的基础上创造性地 提出了评价系统。此系统是一个人际意义系统,人们可 利用它来领会各种社会关系。它涉及文本所揭示出来的 各种态度,各种情感的强度以及确定各种价值来源的手 段(Martin 2001:19)。
鉴别
鉴别是评价产品和过程的系统,它又可分为三个子范畴:反 应、组成和评估。 反应是朝向人际意义的,描写语篇在读者/听者/观看者情绪 上的影响; 因此在反应这一范畴里，依据产品或过程的影 响或质量来做评价。如有关影响的有arresting, stunning, dramatic; dull, uninviting, monotonous; 有关质量的有 lovely, splendid, attractive; ugly, plain等。
与合适性及伦理有关的判定可有如下表述：Is the person ethical, beyond reproach, good, moral, virtuous, lawabiding, fair, just, caring, sensitive, considerate, bad, immoral, corrupt, brutal等等。
句中的pain说明说话人对于它的态度是不赞成而无奈 的。
句中的评价手段很好地表达了说话人/作者的情感和立 场,交流的双方若能认真思考其中的评价意义,将在很大程 度上推进说话和阅读双方的顺利交流,实现语言的人际功 能和交际目的。
判定
判定系统指一系列有制度规定的规范对人类行为的肯 定或否定评价的意义。做评判时，我们把一个行为判 定为：道德的或不道德的、合法的或不合法的、社会 可接受的或不可接受的，以及正常的或不正常的等。 例1：…It may appear that we were cruel and callous,
社会尊严从总体上分也有肯定（admire）和否定 （criticise）两种趋向。可分为以下三小类：常规或习惯 （某人如何不同寻常，某些人的行为如何循规蹈矩）； 能力（某人如何能干），韧性 （某人如何可靠等）。 以下分别是这三小类常用的表述举例： unusual, customary, lucky, fashionable, eccentric, unfortunate, competent, capable, stupid, clumsy, insane,denpendable, heroic, resolute,rash, cowardly, unreliable, lazy, unfocused等。
小结
语言的评价态度真实地反映说话人/作者的真实情 感ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ立场,是语言人际意义研究的重要方面。
情感
评价态度在情感上的表现可能是正面的,也可能是负面的;可能是直 抒胸臆的,也可能是委婉暗含的。但总而言之, 它体现出了说话人/作 者的情感和立场。
例1：…I am honored and delighted to be heading this mission
to… 句中说话者通过delighted表达了乐于接受此次主持的情感。 例2：…Today's motion debate is a good start to discuss
评价系统理论
态度
态度指各种价值,说话人用它们来做判断,把情绪和 情感反应与参加者和过程联系起来。态度资源又 可依语义进一步分为情感(affect)、判定(judgment) 和鉴别(appreciation)。
情感
情感是指对人的情绪、感觉的表达,通常是由心理过程 来实现。 例：Lily likes the watch that she received in her birthday party.
评价系统理论
Appraisal System
什么是评价系统理论？
评价理论是对人际功能所进行的横向和纵向的延伸, 它主要研究个人如何运用语言去对事物做出评价,采 取立场,从而调节主体间立场乃至意识形态立场。 Martin指出,通过告诉听话人或读者对某些人和事物 的感受,便可以利用评价资源去协商和调节社会关系。 这就是说,评价理论所关心的是说话人利用其话语介 入到语篇之中从而使语义随说话人的立场而变化。运 用评价理论可以分析作者和说话者的态度和立场。
在组成中，根据成分评价产品和过程，看它是否符合 各种结构的构成的常规。组成是朝向语篇的,它描写一 个物品的复杂性和细节。如有关平衡的有unified, symmetrical, harmonious; unbalanced,incomplete, discordant; 有关复杂性的有simple, intricate, precise; convoluted, simplistic等。
评估（价值）根据各种社会常规来评价物体、产品和 过程。在对报刊话语的分析中发现，其主要的价值是 有关社会意义或显著性（salience）的价值（某现象是 否important, significant, crucial等），以及有关危害 （某现象是否damaging, dangerous, unhealthy等）。
sacrifice of his fellow-men… 句中的sacrifice则是一种道德评判,说话人认为这是一 种为他人作出的牺牲,对其持赞扬的态度。
例4：…It's still unbelievable that it was murder.… 句的murder体现了大家都不愿意相信这件事是谋杀。 可见,大家对谋杀所持的态度在道德情感上是否定和 批判的,说话人不需要表明反对还是赞成这件事,只要 说大家不愿意相信它是谋杀,就说明大家对这件事的 态度是谴责的,因为,谋杀这个词本身包含着使用这个 词的人的价值取向和道德判断。
判定又可分为社会许可和社会尊严两大类。对社会许可的 判定与合法性和道德性有关。社会许可可从总体上分有肯 定（praise）和否定（condemn）两种趋向，其中与真实 性有关的判定可有如下表述：Is the person honest? truthful, credible, authentic, genuine, frank, direct, deceitful, dishonest, fake等等。
句中的bad说明说话人对这些debts的态度是否定的。 例5：…Finally, I wish you all good luck and success…
句中的wish加上后面的宾语则很明确地表达了说话人的良好祝愿
例6：…Death is uncommon but severe pain and gross disfigurement are…
情感也可通过关系过程来实现情感表达的价值在于它 可能是说话人对某个现象采取的姿态的最明显的表现。说 话人用这些语言资源来表达事件或现象在情感上对他们的 影响,并从情感的角度评价该现象。(Martin&White,2004) 例：The girl students are happy about the news.