2011年高考生物(课标人教版)一轮复习必修③ 第三单元 第二讲 群落的结构与演替
[课时作业]一、选择题1．下列有关种群和群落的叙述，错误的是() A．年龄组成能反映种群数量变化趋势B．建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C．建立人工群落可将群落的演替方向和速度置于人为调控之下D．样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法解析：样方法和标志重捕法分别是调查植物和动物种群密度的常用方法。
答案：D2．(2010·浙江五校联考)生态学家研究发现，植物群落中的类胡萝卜素和叶绿素的比率(黄绿比率)与群落的P(光合作用)/R(呼吸作用)比率呈现一定的关系，这种关系如图所示，以下判断正确的是()A．在春暖花开的自然水域，黄绿比率有升高趋势B．在水稻的收获季节，群落P/R值可能在a点C．幼年植物的黄绿比率可能在b点D．人工林的年平均黄绿比率过高时，应进行适当采伐解析：在春暖花开的自然水域，叶片绿色加深即黄绿比率降低。
收获季节，叶绿素含量减少，黄绿比率较高，不应该在a点。
幼年植物黄绿比率较低，不应该在b 点。
人工林的年平均黄绿比率过高时，P(光合作用)/R(呼吸作用)比率很低，净光合作用速率太低，原因是树的密度过大，应进行适当采伐。
答案：D3．如图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。
下列对此图的分析，错误的是()A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象B．此图表明鱼类对食物的竞争状况C．此图表明海洋中鱼类的捕食状况D．此图表明海洋中鱼类的共生关系解析：题图中的三种鱼的种群数量受海洋深度的影响，反映了系，图中乙种群数量随甲上升而上升，下降而下降，体现了它们的捕食关系。
但曲线不能体现出共生的关系，与题图曲线不符。
答案：D4．初生演替和次生演替的主要区别是()A．产生的植物种群不同B．影响因素不同C．起始条件不同D．产生的生物数量不同解析：初生演替和次生演替的主要区别是起始条件不同，初生演替是在从未有过生物或存在过生物却被彻底消灭的原生裸地上发生的生物演替。
答案：C5．(2010·苏州调研)潮间带满潮池中常见的滨螺是捕食者，吃很多藻类，尤其喜食小型绿藻(浒苔)。
下图为藻类种数与滨螺密度的关系，据图判断下列说法错误的是()A．各种藻类存在竞争关系B．滨螺密度越大，藻类种数越多C．若没有滨螺，藻类多样性会降低D．滨螺在中等密度时，藻类多样性程度最高解析：藻类种数越多，多样性越高，从图中看出滨螺密度超过一定值时，滨螺密度越大，藻类种数越少。
答案：B6．在制作泡菜时，乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长，但乳酸积累到一定程度时，又会抑制乳酸菌自身的增殖。
这些现象中包括的生态因素有() A．竞争和种内斗争B．种内互助、竞争和种内斗争C．竞争和种内互助D．种内互助和种内斗争解析：据题意：“乳酸菌产生的乳酸可以抑制异种微生物的生长”，推出该过程包推出该过程明显发生种内斗争。
一般情况下，只要有同种的其他个体存在就存在种内斗争。
答案：B7．(2010·威海质检)下列有关生物丰富度的说法正确的是() A．丰富度是指单位面积或空间内生物个体数目的多少B．越靠近热带地区，生物的丰富度一定越高C．一般来说，某个区域生物丰富度越高，该区域的生态系统抵抗力稳定性越高D．在探究土壤中小动物丰富度的过程中，要对取样土壤中的各种生物个体逐个计数解析：生物丰富度是指生物种类的多少，而不是个体数量的多少。
答案：C8．科学家在一池塘里将两种鱼分别单独和混合饲养，一段时间后，检测出四类食物在它们胃内所占的比例如下表。
下列有关叙述中，正确的是() 饲养方式植丛中的动物底栖动物浮游动物其他鱼种a 单养0.42 0.12 0.01 0.45 混养0.05 0.35 0.05 0.55鱼种b 单养0.43 0.23 0.01 0.33 混养0.40 0.12 0.04 0.44多出没在池底④混养时鱼种a多出没在池底，鱼种b多出没在植丛中⑤混合放养有利于对资源和空间的利用A．①④⑤B．①③⑤C．②④⑤D．①③④解析：混合放养有利于资源和空间的充分利用。
由表格中单养和混养时检测出的鱼胃内食物可知：单养时鱼种a主要以植丛中的动物为食，鱼种b也主要以植丛中的动物为食，说明单养时鱼种a与鱼种b多出没在植丛中。
混养时鱼种a主要以底栖动物为食，说明多出没在池底；鱼种b主要以植丛中的动物为食，说明混养时鱼种b仍多出没在植丛中。
答案：A．A．植物群落垂直分层现象与光照有关B．动物群落垂直分层现象与植物有关C．植物群落水平分布现象与地形有关D．动物群落水平分布一般都是均匀的解析：动物的水平分布一般是不均匀的，其主要影响因素是食物的分布。
植物的垂直分层与光照有关，阳生植物分布在上层，阴生植物分布在底层，动物的垂直分布主要与植物的分层及其栖息方式和食物来源有关。
答案：D10．土壤动物能够促进农田生态系统物质循环并改良土壤结构，其类群组成和数量是评价农田生态环境的重要指标。
下表是某农田使用两种肥料后4类土壤动物物种数和密度(个/m2)调查数据。
动物类群样地跳虫类蜱螨类线蚓类线虫类物种类密度物种类密度物种类密度物种类密度有机肥田10 167 38 30 40 120 19 339化肥田 4 79 16 41 18 32 7 52A．化肥田土壤动物的物种多样性减少，营养结构简单B．有机肥田的土壤动物数量大大增加，有机物减少C．化肥田土壤动物个体总数减少，但是生物多样性提高D．有机肥田的各类土壤动物密度总是大于化肥田解析：从表中给出的数据可以看出，有机肥田中的土壤动物种类繁多，营养结构复杂，其物种数远远大于化肥田。
使用有机肥，可为土壤生物提供更多的有机营养，有利于土壤生物的大量繁殖，从而增加生物的多样性。
同时异养微生物的大量繁殖，使土壤有机物分解成无机物(有机质减少)，长期使用化肥，可导致土壤板结，生物多样性降低。
答案：A11．雅鲁藏布大峡谷地区植被分布状况是：山麓热带雨林，山腰常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶部高山草甸，决定这种分布状况的非生物因素主要是() A．阳光B．土壤C．温度D．水分解析：地球表面温度演变的特征是：从赤道开始向两极大致是逐渐下降的，在空间垂直高度上，每上升100 m，温度约下降0.6℃。
温度影响植物类群的分布，特形成了从热带雨林到高山草甸的植被分布特征。
答案：C12．右图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线。
(纵、横坐标分别表示被M、N两个物种所摄取的食物数量和种类)其中表述正确的是()A．曲线重叠时，M与N不存在竞争B．b越大，M适应环境能力越弱C．d＜b时，M与N种间竞争激烈D．M、N将呈现“J”型增长解析：这两个物种处于共同的区域内，生态位重叠，有竞争关系；题中b是指每一物种摄取食物种类的多少，该值越大，食物链越复杂，表示生物适应能力越强；d越小表示这两个物种共同的食物越多，竞争越激烈，故C项正确。
此为有限的环境，两物种的种群增长曲线只能是“S”型。
答案：C二、非选择题13．某生态学家以“保护和利用草原生态系统”为课题，对某草原进行了几项专题研究，并绘制了如下两图。
其中：甲图表示一个鼠群迁入一个新的生态系统后的种群增长曲线；乙图表示单位面积的放牧量与生产者的净生产量的关系，图中的虚线代表未放牧时，草原中生产者的净生产量，请看图分析并回答下列问题：(1)放牧引起的群落演替属于________，研究者发现，适当放牧________(“促进”、“抑制”)牧草生长。
(2)甲图中最可能表示因种内斗争而限制鼠群数量增长的曲线段是________。
(3)乙图中的A点所对应的放牧量为该草原的最大的控制放牧量。
为什么？_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
(4)如果该草原生态系统的放牧量长期在C点以上，会造成怎样的后果？______________________________________________________________________。
(5)请列举两点合理利用和保护草原生态系统应采取的措施：________________________________________________________________________________________解析：放牧演替是次生演替，草本植物是群落演替中重要的物种。
正常的放牧，能促使牧草的发育，增强其再生性，提高营养价值。
因此，适当的放牧，对草原植被的发展和维持，畜产品产量的提高都有好处。
如果天然草场长期不利用，则会枯草宿存、蚊蝇孳生，植株变得稀疏、细弱，春季萌动的时间也会大大地推迟。
但是如果过度利用，长期过度的啃食及践踏，超出了草场生态系统的调节能力，则常常引起草场的退化，即植被的“逆行演替”。
环境变化最明显的是土壤变得坚硬，侵蚀作用加剧，严重时可导致荒漠化，从而使整个生态系统发生变化。
根据放牧演替的规律，对草场进行合理的经营管理，消除无价值的植物物种，提高有价值牧草的生产率，可以防止过度放牧引起草场退化。
一般情况下，简单的封育就可以达到满意的效果。
但是积极的方法是对退化的草场进行改良和改造，建立起保护与合理利用天然草场的制度。
在草场建设上实行“划区轮牧”，通过轮牧，缩短家畜的啃食期，延长草类休整期，并可使优良牧草开花结实，自然落籽，为提高植物覆盖度创造条件。
答案：(1)次生演替促进(2)C～D(3)既能保持草原生态系统的稳定性，又能保持较高的畜产品产量(4)草原退化，严重时可导致草原沙漠化(5)培育优良牧草，消除有害植物，提高牧草产量；合理确定载牧量，防止过度放牧；发展季节性放牧；提倡划区轮牧；采取合理灌溉、施肥、灭鼠、防旱等措施；积极宣传有关法律法规等(答对两条即可)14．下图中甲表示某森林植物的景观，乙表示物种数与面积的关系。
请分析回答：(1)物种组成是决定群落性质的最重要因素。
为了统计群落的植物种类组成，在群落的中心部位选取样地，用随机法取样，首先要确定样方面积。
系列取样统计结果如图乙。
①试写出该研究的课题名称：__________________________________________________________________________________________________________________。
这种研究方法叫做__________。
②图乙显示：在一定范围内，随样方面积的增大，____________________________。
调查该森林物种数的样方面积最好是__________m2。
高考生物一轮复习 第二单元 第2讲 群落的结构和演替课件 新人教版必修3
【训练2】►如图A、B、C分别代表的是在－200～3 800 m的海拔 高度内，山坡A、森林B、海洋C三个不同的自然区域内植物的分 布状况。据此判断下列选项中正确的是( )。
A．在－200～3 800 m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大 的差异，温度是影响分布的主要生态因素 B．A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具 有垂直结构 C．B、C处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明 群落具有垂直结构 D．影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分
2.种间关系的比较
关系 名称
互 利 共 生
数量坐标图
能量关 系图
特点
相互依存，彼此 有利。如果彼此分 开，则双方或者一方 不能独立生存。数量 上两种生物同时增 加，同时减 少，呈现出“同生共 死”的同步性变化
举例
地衣； 大 豆与根 瘤菌
蛔虫与
人；菟
对寄主有害，对寄
丝子与
生生物有利。如果
寄
大豆；
分开，则寄生生物
解析 本题主要考查的是对种间关系有关知识的理解掌握和运用 的情况。根据图形分析，一般来说互利共生是两种生物的数量变 化一致；捕食是两种生物一种增多(减少)，另一种亦随着增多(减 少)；竞争是两种生物一种数量增多，另一种生物大量减少或死亡； 寄生可能使宿主数量减少但不可能使宿主全部死亡。 答案 (1)③ ② ① ④ (2)食物竞争，使一种(大)草履虫死亡(饿死) (3)寄生关系不可能使宿主全部死亡 (4)②和④ (5)狐死亡，兔先增加(失去天敌)后减少(受草制约)，最 后趋于稳定
第2讲 群落的结构和演替
知识点一 群落的概念及特征
答案：①各种生物种群 ②全部 ③微生物 ④物种 ⑤丰富度 ⑥体表 ⑦彼此有利
高三生物与名师对话人教版课件一轮复习3-3-2第2讲 群落的结构与演替
一、群落的结构 1.群落：同一时间内聚集在一定区域中 集合。 2.丰富度：群落中
物种数目 各种生物种群
的
Байду номын сангаас
的多少。
3.种间关系 (1)捕食：一种生物以
另一种生物
作为食物。
(2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺 资源 和空间 等。 (3)寄生：一种生物寄生者寄居于另一种生物寄主 或
③动物的分层与其食物及栖息场所等有 关。即群落中植物的分层现象决定了动物的分 层现象。 猫头鹰——森林上层。 大山雀——灌木层。 鹿、野猪——地面活动。 蚯蚓及部分微生物——落叶层和土壤。 (2)群落的水平结构——镶嵌分布(或地带性分 布) 在水平方向上，由于光照强度、地形、湿 度等因素的影响，不同地段分布着不同的生物
一、判断题 1.丰富度是指群落中物种数目的多少。 ( ) 【答案】 √ 2.一般情况下，越靠近热带地区，物种丰富 度越高。 ( ) 【答案】 √ 3. 池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群
4.噬菌体必须在细菌体内才能生存，所以噬 菌体与细菌之间的关系为种间互助。 ( ) 【答案】 × 5.当农作物密度过大时，它们之间由于竞争 而减产。 ( ) 【解析】 竞争是种间斗争，同种作物之间 的矛盾属种内斗争。 【答案】 × 6. 土壤中的各种小动物构成了一个群落。
8. 关 于 “ 土 壤 中 小 动 物 类 群 丰 富 度 的 研 究”，有关说法错误的是 ( ) A. 如果要研究不同时间同一块土壤中小动 物类群的丰富度，应设计一个数据收集统计表 B. 调查土壤动物的物种丰富度可采用样方 法 C. 丰富度的统计方法通常有两种：记名计 算法和目测估计法 D. 改变采样的时间会影响采集到的物种数 和个体总数 【解析】 采用样方法调查种群密度，调
高考生物一轮复习 专题一 2 群落的结构和演替课件 新人教版必修3
高考有我，前程无忧
2．实验流程： （1）提出问题：不同区域土壤中，物种丰富度相同吗？ （2）制订计划：包括步骤、时间、地点、内容、方法、备注等。 （3）实施计划：
①准备：制作 取样器 ，记录调查地点的地形和环境的主要情况。 ②取样：选取取样地点，用 取样器 取土壤样本，并标明取样地点、时间等。 ③采集：从土壤样本中采集小动物。 ④观察和分类：对采集的小动物分类并做好记录。 ⑤统计和分析：设计数据收集的统计表，分析所收集的数据。 （4）得出结论： ①组成不同群落的优势种是 不同 的，不同群落的物种丰富度是 不同 的。 ②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间 越长 ，物种越多，群落结 构也 越复杂 。
高考有我，前程无忧
③高山上植被的垂直分布不属于群落的垂直结构。 高山植被的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降明显，从而
导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶林→针叶林→高原草 甸→苔原。这种状况与地球南(北)半球随纬度升高植被分布的原理相 同，属于植物的地带性分布，不是群落垂直结构中的分层现象(如图)。
高考有我，前程无忧
Ø 考点4 群落的演替
1．演替的概念：随着 时间 的推移，一个群落被 另一个群落 代替的过程。
2．演替过程(以发生在裸岩上的演替为例)： 地衣阶段
灌木阶段
3．群落演替中两种类型的不同点：
高考有我，前程无忧自然因素源自经历时间较短 人类活动较为关键
高考有我，前程无忧
4.群落演替的特征： （1）方向： 一定的方向性 。 （2）能量：群落有机物总量 增加 。 （3）结构：营养结构变得 复杂 ，物种多样性 增加 。 5．群落演替的原因： （1） 环境 不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，
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高考生物一轮复习种群和群落PPT演示课件
是种群最基本的数量特征
如：养鱼池中每立方米的水体中鲫鱼的数量、每平方千米农 田面积内黑线姬鼠的数量等。
（2）表示方法：①小范围的水生生物——单位体积；②大范围及 陆生生物——单位面积
即：种群密度＝种群的个体数量／空间大小（面积或体积）
N＝（4＋6＋8＋8＋9）／5＝7只／m2
＝70000只／hm2(注意：1hm2=10000m2)
调查一般的植物种群、昆虫卵的密 度、作物植株上蚜虫的密度、跳蝻的密 度等，都可以采用样方法
对于有趋光性的昆虫,可以用黑光灯 诱捕的方法调查它们的密度
如果一些动物活动性很强，活动范 围大，还能用样方法吗？
A·种群中幼年个体增多 C·环境中水热条件适宜 E·环境中天敌增多 G·寄生生物增多
B·种群性别比例改变 D·种群中幼年个体减少 F·环境中阳光不足 H·寄生生物减少
• 7.下图表示种群年龄组成的一种类型。
（1）此图表示__增__长___型的种群。 （2）该种群中__幼__年___个体多，_年__老___个体少。 （3）据统计，70年代初我国人口（种群）年龄组 成与此图大体相似，所以在这以后一段时间内的 发展趋势是______不_断__增__长_________。为此，我们 要认真执行人口的____计__划__生_育_____政策。
对于某池塘中的鱼,捕捞多少,才会既不 会使资源枯竭,又使资源得到充分利用?
二、种群的数量特征
种群并不是许多同种个体的简单相加， 而是一个有机单元，种群的数量特征包 括种群密度、年龄组成、性别比例、出 生率和死亡率、迁入率和迁出率等，这 些特征是单独的生物个体所不具备的。
（一）、调查种群密度的方法
【优化指导】高中生物总复习 第3单元 第2讲群落的结构群落的演替 新人教版必修3名师课件
对种间关系的相关曲线解读不清 (1)互利共生曲线——同步变化(同生共死)。 (2)捕食曲线——不同步变化的此消彼长(不会导致某种生 物灭绝)。 (3)竞争曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种下降 甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物， 则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。
(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的 体内或体表 ，摄取寄主的养分以维持生活。
(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼 此有利。
4．空间结构 (1) 垂 直 结 构 ： 在 垂 直 方 向 上 ， 大 多 数 群 落 具 有 明 显 的 分层 现象。
(2)水平结构：受各种因素的影响，不同地段分布着不同 的种群，同一地段上种群密度也有差别，常呈 镶嵌 分布。
草争夺阳
化”。两种生物 光；牛与
生存能力不同， 羊争夺食
如图a；生存能力 物
相同，则如图b
关系 名称
数量坐标图
捕食
营养关系图
特点
一种生物以另一 种生物为食，数 量上呈现出“先 增加者先减少， 后增加者后减 少”的不同步性 变化
举例
昆虫吃 草，青蛙 吃昆虫， 蛇吃青 蛙，猫头 鹰吃蛇
【特别提醒】(1)捕食、寄生和竞争都属于种间关系，捕 食是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量， 用以维持自身的生活，这是动物所特有的。寄生是一种生物 生活在另一种生物的体内或体表，从活的生物体内获得营养 物质，而被寄生者一般不死亡。(2)不同种的生物往往是生活 在相同环境条件下为争夺共同的资源和生活空间发生竞争。 种内斗争虽有类似捕食(以大吃小、以强凌弱)和竞争(争夺资 源和空间)的表现，但应强调的是同种生物之间的关系，属种 内斗争。生存斗争中以种内斗争和竞争最为激烈。
2011年高考生物(课标人教版)一轮复习必修③ 第三单元 种群和群落 单元质量检测
必修③第三单元种群和群落一、选择题(每题3分，共60分)1．(2010·临沂质检)如图表示某物种迁入新环境后，种群数量增长速率(平均值)随时间(单位：年)的变化关系。
经调查在第5年时该种群的种群数量为200只。
下列有关叙述正确的是()A．由图可知，该物种迁入新环境后，其种群数量一直呈“J”型增长B．理论上该种群在此环境中的环境容纳量约为400只C．导致第5年到第9年这段时间内种群数量增长速率下降、种群数量减少的原因主要包括天敌、生活空间和资源等D．如果该种群为东方田鼠，则将其数量控制在200只左右可有效防治鼠患解析：本题中的柱状图表示的是种群数量增长速率与时间的关系。
第1～5年种群数量增长速率不断增大，种群数量增加得越来越快；第5年时种群数量增长速率最大，此时种群数量增加最快；第5～9年种群数量增长速率虽然逐渐减小，种群数量增加得越来越慢，但种群数量依然在增多。
由此可判断，图示时间内种群数量呈“S”型增长(但未达到K值)；由于第5年时该种群数量为200只，等于K/2，故理论上K值(环境容纳量)为400只；防治鼠患时，若将其数量控制在K/2左右，则在该条件下鼠种群具有最大的增长速率，很快就会恢复到较大的数量，应将其数量控制在200 只以下。
答案：B2．如图表示野兔进入某草原后的种群数量增长情况，对该图的叙述不．正确的是()A．AB段兔群数量较少的原因是性别比例失调B．BC段兔群的年龄组成为增长型C．CD段兔群的生存斗争在进一步加剧D．DE段兔群数量的增长率几乎为0解析：AB段显示兔群逐步适应新环境，种群数量逐渐增多，而非性别比例失调，性别比例失调的结果是种群数量减少；DE段显示兔群处于动态的平衡中，此时期兔群数量的增长率在极小的范围内波动，即几乎为零。
答案：A3．在群落演替中，下列哪一种情况是不．可能发生的() A．在群落演替过程中群落的物种组成不断发生变化B．人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显解析：群落演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，在此过程中群落的物种组成不断发生变化；初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短，但一般情况下，无论初生演替还是次生演替，最终形成的群落内都存在竞争。
高三生物第一轮复习：生物群落和生态系统人教版知识精讲
高三生物第一轮复习：生物群落和生态系统人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：生物群落和生态系统二. 学习内容：本讲重点复习生物群落及其基本特征，掌握群落的相关特征和问题分析三. 教学重点：1. 种群的特征。
2. 种群数量的变化。
3. 生物群落的概念。
四. 教学难点：种群数量的变化。
五. 学习过程：（一）种群1. 概念生活在特定环境的同种生物个体的总和。
2. 种群的特征种群密度概念：一定区域内某种群的个体数量。
特点：同一环境条件下，不同物种的种群密度不同；同一物种的种群密度也不是相同的。
调查方法：标志重捕法（动物）；样方法（植物）出生率 概念：种群中 的个体在 内新出生或死亡的个体数目。
和死亡率 意义：决定种群 和 的重要因素。
年龄组成类型：类型：雌雄相当：多见于高等动物，如人。
性别比例 雌多于雄：多见于人工饲养的种群，如鸡、牛。
雄多于雌：多见于营社会性的昆虫，如白蚁、蜜蜂。
意义：在一定程度上影响着种群数量。
3. 种群数量的变化；变动内容：增长、波动、稳定、下降（1）种群数量增长的“J ”型曲线；两种增： 产生原因：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件下，种群数量呈 增长。
特点：种群数量 。
（2）种群数量增长的“S ”型曲线；特点：种群数量达到环境条件允许的 值（K 值）后，将 增长，或在K 值左右保持相 对稳定。
当种群数量达到 时，种群增长率最大。
影响种群 决定因素：出生率、死亡率、迁入、迁出数量变化 影响因素 自然因素：气候、食物、天敌、传染病等的因素 人为因素：4. 研究种群数量变化的意义合理利用，保护 资源。
防止害虫。
（二）生物群落概念：生活在一定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的 的总和。
结构类型：形成原因：群落中各种生物种群分别占据 。
垂直结构：在 方向上，群落具有明显的 现象。
水平结构：在 方向上，因地形起伏、光照明暗、湿度大小等因素使不同地段分布不同的种群，种群密度也有差别。
高考生物专题复习 群落 (一轮复习)公开课课件
上具有明显的 上的配置状况。而发生有规律
分层 现象。
的变化。
经典例题分析
材料一.图中A、B、C分别代表的是在-200-3 800 m的海拔高度内, 山坡A、森林B、海洋C三个不同的自然区域内植物的分布状况。
①影响B、C区域中植物垂直分层的因素是什么？动物垂直 分层的因素是什么？
1、垂直结构：
经典例题分析
错误 P85
陆地群落的水平结构大都是均匀 的，譬如沙漠中的灌木。
错误 P86
群落水平结构的特点是具有明显 的分层现象。
错误 P86
苔原的植被结构简单、种类稀少、 生长缓慢。
正确 P93
热带雨林的物种最为丰富，是最 大的森林带。
错误 P91
原生演替的基质和环境条件比较 好。
错误 P97
次生林就是原始森林被砍伐后通 过次生演替而生长起来的森林。
1、两个池塘中的所有生物可形成一个群落（ × ）
2、一个池塘中的所有鱼、虾、水草、浮萍可形成一个群落（ × ）
3、一个池塘中的所有生物可形成一个群落（ √ ） 4、池塘旁的一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等所有生 物可形成一个群落（ × ）
群落由生物成分组成，通常包括生产者、消费者和分解者。 非生物成分不属于群落。
2.（多选题）下列关于丰富度的叙述正确的是（BCD）
A．群落中生物数目的多少称为丰富度 B．不同群落生物的丰富度是不同的 C．从赤道到北极，群落的丰富度逐渐减少 D．丰富度越多的群落，其结构越复杂
B 1.（单选题）下列关于种间关系的叙述，正确的是 （ ）
A. 蝉吸食树的汁液、蝗虫啃食植物叶片都属于寄生关系 B. 两种生物种群之间的捕食关系是在群落水平上进行研究获得的 C. 同一区域的两种动物之间没有共同的食物，则二者不存在竞争关系 D. 互利共生的关系体现在某个种群内的不同个体之间
高三生物一轮复习第二讲群落的结构和演替
第二讲群落的结构和演替考点一群落的结构1．群落的概念与特征(1)概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
【“集合”不是简单机械聚集，而是通过生物之间相互影响，互相制约而形成的有机整体。
在长期自然选择与进化中形成稳定的，彼此相适应的有机体】种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础。
(2)特征：物种组成、丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替、优势种、群落的范围和边界等。
2．群落的物种组成（1）意义：是区别不同群落的重要特征。
不同的群落物种的组成不同（2）指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。
【一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种的数目越多，群落的结构也越复杂】（3）丰富度变化情况：从赤道到两极丰富度下降、随海拔高度的增加丰富度减少、随水深度的增加丰富度减少（4）丰富度大小比较：平原<山地草地<林地远离大陆的岛屿<大陆附近的岛屿群落间的过渡地带>非过渡地带拓展：两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田交界的地带，生物的种类和数量常常比相邻群落中多，这种现象称为边缘效应（5）影响群落物种丰富度的生态因素有多种，如光、温度、水、无机盐等，在某些条件下通常有一种因素起主导作用（6）组成不同群落的优势种不同。
优势种：指对群落影响最大的种群3．群落的种间关系(1)捕食：一种生物以另一种生物（的身体或器官）为食的现象。
注意：同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是种内斗争。
捕食不只是动物之间，动物以草为食，亦是捕食关系。
特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化“此消彼长”，相互制约双方的数量，被捕食者不会被(捕食者)淘汰，即不会导致某种生物灭绝。
捕食关系曲线：数量上呈现“先增加者先减少【被捕食者】，后增加者后减少【捕食者】”的不同步性变化(不会导致某种生物灭绝，如图①)。
坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；②从变化趋势看，先达到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后。
人教版教学课件2011高考生物一轮复习课件：必修3 第4章 种群和群落 第1、2节 种群ppt-58页文档资料
充裕
连续增长 环境条件
答案: 出生率
人工控制
看一看：当刚迁入时，食物和空间条件充裕，种群增长速率较快，接
近“J”型曲线；当繁殖到一定程度后，环境中的容纳量接近饱和，种
群增长减缓，呈“S”型曲线，最后种群数量趋于稳定。
思一思： 自然界中生物种群的增长常表现“S”型增长的实质是什么？ 答案：种群的增长率在各个阶段不相同所致
• 1．种群概念的理解
• (1)两个要素：“同种”和“全部”。 • (2)两个条件：“时间”和“空间”，即种
群的的时空限制，离开一定的空间和时间的 种群是不存在的。
• (3)两个方面
• ①从生态学的观点来看：种群是生物繁殖 的基本单位，又是生物群落的基本组成单位。
•②从进化的观点来看：种群是生物进化的基本 单位，也是基因库的最小单位。
序
↓ 计数
↓
标志重捕法
活动范围大的动物
确定调查对象
↓
捕获并标记
(数量为N1) ↓
重捕、计数
.
↓
• 特别提醒:(1)采用样方法调查种群密度时， 计数原则：
• 同种生物个体无论大小都要计数，若有正 好长在边界线上的，应遵循“数上线不数 下线，数左线不数右线”的原则，如下图。
注：图甲为方形样方，图乙为圆形样方，实心圈表示统计或测量的 个体，虚线表示圆形样方的直径。 (2)对于有趋光性的昆虫，还可以用黑光灯进行灯光诱捕的方法调查 它们的种群密度。
•(4) 种 群 虽 然 是 由 许 多 同 种 个 体 组 成 的 ， 但 它 不是个体的简单相加，而是通过种内关系组成 一个有机整体。种群的特征是个体所不具有的， 个体只能具有性别、年龄、出生、死亡等特征。
•(5)种群是物种的存在形式。