在体育教学中融入生命教育论文
生命教育在小学体育教学中的渗透
生命教育在小学体育教学中的渗透摘要：体育课程的开展目的是：希望在适当的锻炼中给学生带来一个健康的体魄和具备一定的体育能力，并且在学生进行学习的时候，能够拥有一个良好的状态。
因此，体育课在注重提高学生的身体素质的时候就要求教师身体力行，对学生进行正确的指导。
对于学生来说，体育课是一门相对其他科目来说比较放松的课程，学生可以在其他较为复杂的课程中解放出来，使用各种体育器材来锻炼。
本文将从几个方向对小学体育教育中的生命教育理念进行思考。
关键词：小学体育；教育理念；生命化生命教育的核心是生命，通过生命资源引发人们对生命的重视，了解生命的价值，使人们形成正确的人生观、价值观，具备积极的生活态度。
在小学体育教学中渗透生命教育，能够培养小学生乐于挑战、积极阳光的精神，使学生形成正确的生命价值观，对其个体成长与性格养成具有重要的意义。
本文主要研究了在小学体育教学过程当中有效运用生命教育方式的措施，现阐述如下。
1 灵活整合整堂课，育下生命之种因为该学习阶段的学生年龄普遍较小，对是非观念并没有一个明确标准，并且对各种事物比较好奇，所以对于生命是什么，他们也就没有一个合理的认知了。
因此，生命教育的第一位应该是让学生认识生命是什么。
在瑞典，学生在教师的带领下让他们尝试去触摸孕妇的肚子，由此来让学生明白自身生命的起源，在这个时间内，教师会教育学生，关于人一生的出生到长大，再到老去并死亡。
教师便可以借助这个故事，来告诉学生如何慢慢尊重生命，体会生命的诞生与离去的悲欢。
例如：教师在上体育课的时候，可能由于场地或者资源的限制，没有办法让每个学生都能有效的触摸到孕妇的肚子或者前往医院，由此教师可以借助多媒体的形式，给学生播放相关的动画，并且进行附带情感色彩的讲说，利用通俗易懂的语言，渐渐的在学生的心中育下生命的种子，让他们懂得生命的涵义。
教师也可在课后给学生布置相关的作业，让学生试着写下自己对于生命的理解，这样一来不仅能让学生更好的理解什么是生命，也能让学生在思考的同时获得思维上的提升，在获悉资料的同时，获得安全意识。
生命安全教育在体育教学中的有效融入
生命安全教育在体育教学中的有效融入摘要：体育作为一项以身体锻炼为主的学科，其教学活动的开展不仅要使学生掌握基本的体育知识与技能，还要使其在不断的锻炼中塑造健康的体魄，实现生命健康发展。
基于此，本文首先探讨了体育教学融入生命安全教育的可行性，进而研究了生命安全教育在体育教学中的渗透。
关键词：体育；生命安全；教育对策一、体育教学融入生命安全教育的可行性分析（一）功能特点具有兼容性体育是集学科性和活动性为一体的课程，既会开展平常性的教学活动，也会需要定期开展课外体育活动及全校性的运动会。
所以体育教学活动的开展，不仅可以使体育强身健体功能得到充分发挥，而且也有助于学生身心素质水平的提升。
同时，体育活动也是学生体能水平、反应能力和应变能力得以提升的重要载体，而这些恰好与生命安全教育中的内容不谋而合。
此外，生命安全教育也兼具活动性特征，这也充分展现了体育教学与生命安全教育的兼容，所以在体育教学中融入生命安全教育具有较强的可行性。
（二）教育理念和指导思想具有一致性体育课程教学是始终以“健康第一、以人为本”为指导的，换句话来讲，体育教学是“以人为本”为立足点，以多样化体育知识和技能教学来促进学生身心等基本素质提高。
而这一内容同时也是生命安全教育中的基本理念。
客观来讲，无论是“以人为本”还是“健康第一”等理念虽然是近年来我国体育教学改革发展过程中反复提及的内容，但是不管是从体育教育起源着手，还是从体育教育发展来看，学校体育教育之所以发展的本质就是生命，所提倡的健康也是基于生命安全而存在的。
由此可见，在体育教学中融入生命安全教育，以此来推动学校体育功能向生命的迈进是必要且可行的。
二、在理论教学中实施生命安全教育理论课是体育教学的重要组成部分。
在体育教学活动开展中，大部分教师会以教材内容为依据，向学生讲述是什么、为什么等内容，以此使学生在理论的支撑下，积极地进行实践活动。
但是，在这样的理论教学实施过程中，教师将体育知识作为了重点，忽视了其中所包含的生命安全内容，由此导致学生难以在掌握基础知识的过程中建立对生命安全的正确认知。
体育教学中生命安全教育的重要性论文
体育教学中生命安全教育的重要性论文体育教学中生命安全教育的重要性论文摘要:随着社会文明发展与健康发展的日新月异,生命安全越来越受到重视。
研究认为:大学体育教育与生命安全教育的有机结合,有助于大学生身心的健康发展,提高预防突发危险和适应社会的能力。
高校体育教学在塑造健全人格,提升学生综合素质方面,有着举足轻重的引导力。
因此,以生命安全教育为核心的体育教学活动,也成为了当代高校体育教育的发展方向。
所以,该文从高校体育生命教育现状、生命安全教育和高校体育教学的联系出发,深入研究当代高校体育教学生命安全教育的重要性及实施策略。
关键词:生命安全教育;高校体育;重要性及策略;体育教学体育以身体锻炼为手段,目的在于提高身体素质。
而体育教育的最终目的便是提高人的生活质量。
因而,随着高校体育教学改革实践的不断发展,重视学生的生命安全教育的问题愈显突出。
怎样教学才能使学生素质得到全方位的提升,怎样将心理健康教育和生理健康教育有机结合,怎样使教学内容设计与学生未来就业形势特点更有效的融合。
为此,该文根据当代高校体育教学实情出发,深入分析高校体育教学中结合生命安全教育的重要性及高校体育安全教育的实施策略。
1高校体育教学生命安全教育的现状及生命安全教育的意义生命的安全是从事体育最初的要求。
从最初的防御自然灾害保全生命到现在强身健体、休闲娱乐,随着社会的发展和科技的不断进步,不管时代如何变迁,人们对于体育运动所包含的最初诉求,仍然是身体的健康和生命的延续。
1.1生命安全教育的意义高校体育教学活动教授学生运动锻炼,塑造学生强健体魄,进而保持生命安全,提升学生身体心理素质和适应社会的能力。
让学生在潜移默化中接纳体育知识、养成运动习惯,使其更好更深刻的认识生命的意义和重视生命安全问题的重要性。
促使学生正确树立生命观,长期且高效的为祖国做贡献。
1.2高校体育教学生命安全教育的现状从生命的视角出发,联系实际,当前体育安全教育的现状中,存在轻视岗位体能、欠缺安全意识及忽视精神安全教育引导等问题。
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略【摘要】高中体育教学和生命安全教育在学生成长中发挥着重要作用。
体育教学融入生命安全教育可以帮助学生了解自身的身体状况，增强自我保护意识，提高遇到危险时的自救能力。
通过体育活动，学生也能培养团队合作精神和应急反应能力。
融入生命安全教育的体育教学策略可以包括体育课上的安全演练和急救知识普及等，让学生在体育活动中不仅锻炼身体，还能够获得应对危险的技能。
高中体育教学与生命安全教育的相互融合，不仅能够全面培养学生的身体素质，更能够提高学生的生命安全意识和应急处置能力，实现教育目标的多元化发展。
【关键词】高中体育教学、生命安全教育、融入、意义、策略、互补性1. 引言1.1 高中体育教学的重要性体育教学是学生全面发展的重要组成部分。
通过体育教学，学生可以提高身体素质、增强体质，培养健康的生活方式，促进身心健康发展，使学生在健康的身体状态下更好地学习和生活。
体育教学可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在体育活动中，学生需要与他人合作、竞争，这不仅可以培养学生的团队合作能力，还可以培养学生的拼搏精神和顽强意志，为他们未来的发展打下良好的基础。
体育教学能够丰富学生的课余生活，提高他们的生活质量。
体育活动是一种健康、快乐的方式，可以让学生在紧张的学习生活中释放压力，享受运动带来的快乐，增强生活的幸福感和生活满足感。
体育教学的重要性不容忽视，它不仅对学生的身心健康发展至关重要，还对学生的综合素质提升具有重要意义。
高中体育教学的重要性必须得到充分重视和认识，为学生的全面发展和健康成长提供重要保障。
1.2 生命安全教育的重要性生命安全教育的重要性在于，它是一项涵盖人们生活、学习、工作等各个方面的重要教育内容，旨在帮助人们掌握应对突发事件的基本技能和知识，提高自我保护能力。
生命安全教育的重要性体现在以下几个方面：生命安全教育可以帮助学生树立正确的安全意识。
在日常生活中，无论是在校园内还是在社会中，都存在各种安全隐患和危险因素，学生只有具备正确的安全意识，才能在遇到紧急情况时冷静应对，有效地保护自己和他人的生命安全。
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略
试论高中体育教学融入生命安全教育的意义和策略生命安全教育是一个综合的理论体系和教育实践，整合了提高人们生活技能和生活质量的理念、知识和技能。
它能帮助人们更好地理解生活，感知生活，使人们知道如何规避风险，抵御危机，从而懂得真爱自己的生命。
将生命安全教育融入到高中体育教学中，可以促进体育教学和生命安全教育两种教学效果，二者相辅相成。
生命安全教育可以为体育课程的发展提供安全保障，体育课程也为生命安全的实施提供了宝贵的途径。
这本文将通过文献讨论和教学实践，进一步分析将生命安全教育融入高中体育教学的意义和具体策略。
标签：高中体育;生命安全教育;策略引言生命安全教育在高中的教育阶段占据着十分重要的地位，珍惜生命。
近些年来，高中生因缺少一定的生命安全观而发生的惨案有很多，学校的生命安全教育势在必行。
安全教育的目的是教会学生理解和掌握交通规则、基础设施以及基本的饮食健康等相关知识，从而保证他们的身心健康与人身安全。
尽管两者在教育内容上有所不同，但教育目的和目的是一致的。
它们都旨在提高学生的生活质量，帮助学生提高他们的个性和生命意识。
与此同时，我国当前的教育形势也迫切要求生命安全教育的到来。
一、将生命安全教育荣誉高中体育教学的意义体育教学和生命安全教育在教学的目的方面有着高度的一致。
二者都是为了学生能够拥有一个健康的身体。
高中的体育教学坚持以提高学生身体素质为基础，通过实际教学强化学生的体质，培养学生更好的身体素质。
生命安全教育是以道德教育为基础的全面发展教育，旨在完善学生的生命安全知识体系，提高他们抵御风险和应对风险的能力。
计算机的能力使人们更加热爱和珍惜生命。
从两者的内容来看，生命安全教育的理论和实践教学需要借助体育教学的特点及优势来进行，生命安全教育的教学效果可以避免在体育教学中一些运动风险或危险情况的发生。
显然，两者相互促进和影响。
生命安全教育的推广为体育课程的发展提供了安全保障，对体育课程实践性的强调也为生命安全教育的实施提供了新的路径。
在体育教学中融入生命教育
在体育教学中融入生命教育在体育教学中融入生命教育【摘要】本文阐述了在体育教学中融入生命教育的优势,分析如何在体育教学中关注学生的生命,唤醒学生的生命意识,学会生存,提高生活质量，到达健康第一的教学目标。
【关键词】体育教学；生命教育生命教育的思想是美国学者杰.唐纳.化特士于1968年首次提出，其教育目的是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强其生命的意义和社会责任感，树立积极的生命观，使学生善待生命，完善人格，实现生命意义和价值。
【1】从贱视生命到珍惜生命，是人类社会进步的标志，但是现实生活中对生命意识的淡薄依然令人心寒，轻视生命现象屡有发生。
中共中央、国务院强调加强和改良未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本。
教育的起点是人，教育人的前提是要认识人，理解人。
小学生在成长的过程中，经常要面对来自环境和自身人生开展的危机，但这些危机也可以转化为生命教育的契机。
面对这样的现实，体育教学责无旁贷，必须要把生命意识的教学扎实有效地开展起来，在学生的心灵烙上生命是伟大的、生命是可贵的、生命值得珍惜、要使生命更加灿烂辉煌的印记。
一、体育课程进行生命教育的优势生命教育有三层含义：一是教育要确认生命的整体性和人开展的主体作用；二是要按照人生命成长、开展的规律和社会需求实施教育；三是其终极目标是培养人热爱人生，珍视生命，塑造健全的人格，充分开发人的生命潜能和人生智慧，为受教育者实现人生的最大价值〔社会价值、个人价值〕奠定根底。
【2】新的?体育与健康?课程标准正是遵循人生命开展的规律和按照生命教育的根本要求，突出强调教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地开展。
体育是一种生命体验,体验是体育运动的第一特性。
体育作为人类的一种直观感性活动,其丰富的、赋予变化的内涵给人们提供了一种体验生命的方式,不断变化的运动体验使生命主体和对象融合为一体。
体育教学生命教育论文
体育教学生命教育论文摘要：在体育教学中采取各种灵活巧妙的教学手段和方法，对学生进行生命教育，不仅能实现生命教育的目的：使青少年认识生命，了解生命，倍加珍惜自己和他人的生命，倍加热爱来之不易的幸福生活，倍加刻苦学习生存技能，而且也能促进体育教学质量的提高，让学生通过亲身体验感受生命、理解生命、敬畏生命、尊重生命，使得体育教学目标更加科学、全面、系统。
一、生命教育在生活中不可或缺的地位生命教育是一种以生命为核心，以教育为手段，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，以引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量，促进人的全面发展的教育活动。
对我们来说生命教育是一个全新的教育理念，它并不是增加的一个专项教育内容，而是以生命教育为根本，将成人、成才、科学、人文等整合为一个整体。
把生命教育与体育教育统一作为一种理念，把学生生命教育有关的内容都渗透到体育教育当中去。
在当今素质教育中，体育教育对增强学生体质的作用是不言而喻的，它不仅可以培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，还是培养全面、协调、完善发展现代人的重要手段，因此体育在现代教育中占有重要的地位。
在未来社会，由于机械化、电气化程度的提高，人们的体力越来越少，肌肉能量的付出越来越少，于是对体育的需求越来越高，甚至成为生活中不可缺少的一种需要。
因此，我们必须完成对青少年体育的运动教育、健康教育、娱乐教育、余暇教育，使每个社会成员都成为身心健全发展的人，实现学生生命开发的全面性和发展的可持续性。
二、生命教育可以激发创造性思维创造性思维是指在已有知识经验的基础上，经过独立分析，综合形成新联系，从而解决问题的一种思维过程。
如：在体育教学中，教师要善于利用简单的教具演示某一动作的技术要领或原理，生动直观地传授知识技能和加深学生对知识技能的理解，才能使学生不仅知其然，而且知其所以然。
像投掷手榴弹、标枪、铁饼和推铅球的技术要领都强调“满弓形”用力动作，为什么要这样做呢？学生对此是并不完全理解的。
2023年学校体育中生命安全教育论文
2023年学校体育中生命安全教育论文在2023年的学校体育教育中，生命安全教育已成为日益重视的教育内容之一。
生命安全教育是一项涉及到我们生命的必修课程，在日常生活和遇到紧急情况时都很重要。
生命是宝贵的，所以提高生命安全教育的重要性，可以使学生们更好地认识风险与危险，知道如何保护自己，防止事故的发生，以确保我们的身体健康和安全。
本文旨在探讨在学校体育中加强生命安全教育的必要性及其具有可行性的措施。
一、生命安全教育的必要性生命安全教育是一项涉及到我们生命的必修课程，具有以下重要性：1.增强安全意识。
通过教育灾害和事故的潜在风险，学生可以学习如何识别并避免这些风险。
这样可以帮助他们在危机和紧急情况下更加冷静自如、勇敢应对。
2.提高自救能力。
在生命安全教育中，学生可以学习到个人应该在灾难和意外事件中怎样避免受伤，如何采取措施减轻伤害。
这在发生紧急情况时尤为重要。
3.提高应急响应能力。
在生命安全教育中，学生可以学习到如何进行紧急救援，这更能够在面对紧急情况时派上用场。
这将提高学生的应急响应能力，为人类的生命安全保障立下了新的标准。
二、加强生命安全教育的措施只有当社会对安全教育重视和加强之后，才能更好地保障学生的生命安全。
在学校体育中加强生命安全教育的措施是一个可行的方案。
1.增强生命安全意识教育。
学校应该在体育课上面向学生强调生命安全的重要性，为学生们灌输有关如何保护自己和他人的安全意识。
2.加强紧急救援及逃生教育。
学生们需要了解在紧急情况下进行逃生和救援的方法。
例如，当地震或火灾发生时，学生应该从哪个方向逃离，如何拨打紧急电话等等。
他们亦应该学习基本的急救知识，如做人工呼吸，止血等等。
3.安全规则和安全守则的制定。
学校需要针对不同体育活动，制定相应的安全规则来确保学生的安全。
例如在水上运动中应该戴上救生衣以及不在水中欺玩等。
这可以有效降低事故的发生率，保障学生的生命安全。
三、未来展望目前社会形势日益复杂多变，生命安全教育应该走向全领域、全民化的阶段，也应该在体育课中得到越来越广泛的应用。
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在体育教学中融入生命教育
【摘要】本文阐述了在体育教学中融入生命教育的优势,分析如何在体育教学中关注学生的生命,唤醒学生的生命意识,学会生存,提高生活质量，达到健康第一的教学目标。
【关键词】体育教学；生命教育
生命教育的思想是美国学者杰.唐纳.化特士于1968年首次提出，其教育目的是引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命的态度，增强其生命的意义和社会责任感，树立积极的生命观，使学生善待生命，完善人格，实现生命意义和价值。
[1]从贱视生命到珍惜生命，是人类社会进步的标志，但是现实生活中对生命意识的淡薄依然令人心寒，轻视生命现象屡有发生。
中共中央、国务院强调加强和改进未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本。
教育的起点是人，教育人的前提是要认识人，理解人。
小学生在成长的过程中，经常要面对来自环境和自身人生发展的危机，但这些危机也可以转化为生命教育的契机。
面对这样的现实，体育教学责无旁贷，必须要把生命意识的教学扎实有效地开展起来，在学生的心灵烙上生命是伟大的、生命是可贵的、生命值得珍惜、要使生命更加灿烂辉煌的印记。
一、体育课程进行生命教育的优势
生命教育有三层含义：一是教育要确认生命的整体性和人发展的主体作用；二是要按照人生命成长、发展的规律和社会需求实施
教育；三是其终极目标是培养人热爱人生，珍视生命，塑造健全的人格，充分开发人的生命潜能和人生智慧，为受教育者实现人生的最大价值（社会价值、个人价值）奠定基础。
[2] 新的《体育与健康》课程标准正是遵循人生命发展的规律和按照生命教育的基本要求，突出强调教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展。
体育是一种生命体验,体验是体育运动的第一特性。
体育作为人类的一种直观感性活动,其丰富的、赋予变化的内涵给人们提供了一种体验生命的方式,不断变化的运动体验使生命主体和对象融合为一体。
体育教育是人动态的生命教育,是直接的生命现象,从本质上更接近于生命活动规律。
因此,体育可以起到挑动生命的激情,激发生命的灵感,感受生命的乐趣和功效。
无论从课程的性质还是功能和目标看体育课程，都和生命教育具有内在的一致性，体育课程是生命教育的重要途径，生命教育是体育课程的重要内容。
因为体育课程可以顺应自然天性，解放儿童生命；增强生命活力，感受生命之美；培养积极态度，学会健康生活；塑造体育精神，养成崇高人格，对生命教育的实施具有独特的价值。
五、正确理解体育教学中的生命教育的内涵
学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。
同时，体育在学校教育中的占有决定性地位是由社会对
教育的需求所决定的，具有其它学科教学不可替代的作用。
[3]体育教学是组织和引导孩子在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。
这是一个认知的过程、情感升华的过程、实践的过程和人的社会化过程。
体育教师应该把生命教育与体育教育统一作为一种理念，而不是增加的一个专项教育内容，而是以生命教育为根本，将成人、成才、科学、人文等整合为一个整体，把学生生命教育有关的内容都渗透到生命教育当中去。
教师将生命教育融入体育教学课程中，并通过教育教学研究，主动探讨生命教育的重要性。
同时，与学生建立“民主、和谐、合作”的师生关系，能促使学生智力、体质的发展，培养学生的竞争意识，进取精神和健康的审美观。
三、如何在体育教学中开展生命教育
1、培育教师的“生命”情怀
由于在教育过程中教师对学生的影响是影响学生诸多因素中最积极，最活跃，最主动的因素，所以，教师除了要加强自身对生命教育的学习和研究外，应该具备得体的仪表仪容，良好的心理素质和高尚的师德，具有丰富的体育专业知识和良好的教育教学技能和艺术。
实践生命教育的体育教师自身必须培育“生命”情怀，只有这样，我们才会自觉地进行教学方式方法的革新，体现体育学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。
生命教育的对象是学生，他们都是天真烂漫的孩子，不懂得生命价值的深层意义，但是教育点拨孩子们珍惜生命则是我们必
须做的。
我们应该用自身的生命理念去直接或间接影响学生用自己对生命的感悟，走进课堂，关注每一位学生。
在实践的过程中利用好每节课、每次活动，在学生的参与中与他们一起感悟生命、欣赏生命，激发生命的创造力，达到自我的完善。
2、在体育教学中，培养学生的生命意识
生命意识是人的精神世界的核心与基础，是人之所以成为人的一种良好素质，但对于身心尚处于发展阶段的学生而言，这只是一种潜在的因素，有待教师去唤醒。
生命意识的培养，是生命教育的起点。
[4]体育教师应在体育基础知识教学中唤醒生命意识。
例如通过讲解人体解剖生理知识，让学生珍惜生命，要让学生深刻地认识到，我们的生命来之不易，它是父母感情的结晶，心力和体力的结晶；明白生命不仅是自己的，生命应该是有责任的，生命不仅属于自己还属于国家、社会，还属于父母、家人以及所有爱你的人！生命承载着沉重的使命。
每个人的生命都是与世界万物相连的，尤其是与自己的亲人、自己的朋友有着千丝万缕的关系。
使学生深深地感到要珍惜生命，爱护生命。
还要让学生认识到，我们不仅要让自己活着，而且要让他人活着，让千千万万的人好好地活着，无论在任何情况，个人无权剥夺他人的生命。
3、在体育教学中培养学生培养学生勇敢顽强的生命意志
现在的学生从小受优越生活条件的影响，缺少艰难环境的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。
加之现在的学生多是独生子女，社会的影响，家庭的娇惯，养成怕苦、怕累的习惯，意志薄弱，自觉性、坚韧性
和自制力差。
在四川大地震中，许多人都是靠坚强的意志品质和一颗永不放弃的心，才存活下来。
而这些又与平时的学校教育和培养密不可分，体育在培养学生意志品质方面显得尤为重要。
体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。
如球类运动，这是一种集体合作的项目，能培养学生强烈的进取心、高度的纪律性、集体主义精神以及勇敢拼搏、不畏强手的意志品质。
游泳、单杠、高低杠等项目，田径中的跨栏，撑杆跳等难度大、技术性高、危险性大的运动项目，则可以培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。
队列练习，则可以培养学生的目的性、纪律性、坚韧性。
由此可见，只要合理地选择各种不同的运动项目对学生进行针对性的训练，就能使他们的意志品质得到全面的培养。
4、深入了解学生的个性特点，树立正确人生态度
学生作为一个个独立的个体,自然会有独特的个性存在,再加之过去所处的环境不同,所受教育不同,存在认知上的差异就在所难免。
我们教师要学会信任,学会期待,允许学生发展自己的个性,善待他们的不足,鼓励他们向善的方向发展。
虽然这过程可能会缓慢一些,但作为教师切不可操之过急,更不能用自己理想化的标尺去
度量自己的学生,要尊重他们的个性,服务于他们的发展。
体育教学课堂是人与人交互的“小社会”，学生在参与体育与健身学习活动的同时，我们要教会学生学会理解、学会表达、学会合作、学会处事，获得人际交往的经验和技能，培养团队意识，培养
对个人健康和群体健康的责任感，逐步形成文明健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度，提高对自然环境和社会环境的适应能力。
5、在体育实践课中渗透生命安全教育
生命只有一次，在生命的历程中很容易受到各种意外的伤害。
生命意识的内涵，不仅体现在爱护、珍惜自己的生命上，也体现在爱护、珍惜他人的生命。
[5]在体育教学中学习相关的安全知识及自我保护的技巧，提高自护防范意识。
体育课上出现擦伤、扭伤、鼻出血、抽筋、骨折等现象是难免的，出现这些情况，教师要沉着冷静的处理，要利用这些机会教学生如何处理，如鼻出血，是体育课上常见的现象，教育学生可用脱脂棉球堵住鼻孔、用手指压迫鼻翼外侧或用冷水洗前额等；再如扭伤之后不要立刻按摩和热敷，要先冷敷，24小时之后再热敷、按摩及擦打药酒；并及时讲明治疗原理、解释原因，使学生会正确的处理方法，同时对学生进行正确的生存技能教育，提高学生的生命意识和生存能力。
体育课上许多内容和生存技能有密切的联系。
比如攀爬技能掌握之后，遇到洪涝灾害、野兽攻击时，我们可以就近爬到大树、高墙等暂时躲避危险，等待其他人的救援；学会了滚翻之后，当人体失去平衡而摔倒时可以采用滚翻的技巧来避免身体损伤；当火灾降临时，可以机智采用滚翻的技巧来压灭身上的火苗；掌握了投掷技能之后，可向溺水的学生投掷救生圈、救生绳等，提高了学生的互救能力。
生命教育是体育新课程实施中的重要理念,经过对学生生命教育,激起学生在体育活动中对生命形状的关心,使学生更好的体验
和感悟体育对生命的意义, 使学生学习并掌握必要的生存技能，认识，感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重，关怀和欣赏，树立积极的人生观。
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