第十八讲：技术分析简介
人教版九年级数学《第十八讲 特殊的平行四边形 第一课时 菱形、矩形》说课稿
人教版数学《第十八讲特殊的平行四边形第一课时菱形、矩形》说课稿——“学教2:1堂清”复习模式课解读一、说教材本节课教学内容安排在平行四边形与正方形之间，它既是学生前面复习三角形以及平行四边形的有关知识等的进一步延伸，研究菱形、矩形的思想方法又为我们学习后面的正方形奠定了基础，起着承上启下的作用.本节课是中考中的重点内容，而且通过近两年的考试题来看，难度也有所增加，综合运用的要求也再逐渐提高，而且解答题的设计上也由原来单纯的考查推理证明题，变为推理加计算.二、说教法、学法复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型. 其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成；发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力.我校“学教2：1”堂清课堂教学模式主导下的课堂教学全过程始终遵循着两条线：一条是学生的自学和合作，这是明线；另一条是教师的适时的和必要的指导，这是暗线.“学教2：1”堂清教学模式的本质在于在原有的“学”、“教”的基础上增加“练”的模块，“学”指学生的自主、探究、合作学习；“教”指教师的点拨和引导；“练”指学生的知识巩固和能力提升.以学定教，以练促学.“学”、“教”、“练”三者应该是交叉的、循环的.这样既兼顾了学生主体地位和教师的指导作用的双向融合，又能使课堂教学过程变为学生自己获得信息、掌握技能、形成态度的过程.三、说教学过程（一）温故学（5——10分钟）教师展示教学目标、考情分析、知识梳理等设计意图：让学生明确本节课的重要性，引起学生的重视并能以一个端正的心态去进行本节内容的学习.1、认定目标复习课的复习目标要全面要准确要具体，突出重点，突破难点.确定复习重点可从以下几方面考虑：首先，根据教材的教学要求提出四个层次的基本要求：了解、理解、掌握和熟练掌握.这是确定复习重点的依据和标准.对教材要求“了解”的，让学生知其然即可；要求“理解”的，要领会其实质，在原有的基础上加深印象；要求“掌握”的，要巩固加深，对所涉及的各种类型的习题，能准的解答；要求“熟练掌握”的，要灵活掌握解题的技能技巧.其次，熟识每一个知识点在初中数学教材中的地位、作用；再次，中考复习要熟悉近年来的试题类型，考试中所占比重以及考试改革的情况等.依据本节内容在中考中所占的地位和复习丛书的要求，制定如下教学目标：（1）理解菱形、矩形的概念，掌握菱形、矩形的性质定理和判定定理（重点），并能够综合运用它们进行有关计算与推理证明（难点）.（2）会用两种方法计算菱形面积.2、考情分析依据近几年中考情况以表格的形式明确考什么（考点、考点解读），怎么考（考的时间、考查角度、考频、命题形式、命题趋势）等，让学生对本节复习内容在考试中所占的比重有一个整体的认识以端正学生的学习态度.3、知识梳理采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解所学的内容之间的联系，并发展其归纳能力，通过引导点拨来达到促使学生相对完善知识，并使知识逐步趋于系统化.依据本节内容的特点，把知识梳理和知新学中的典例分析进行了有机地结合，穿插进行，这样是为了让学生把知识和运用更好地衔接和融合.（二）知新学（20——30分钟）1、考点精讲挖掘教材中的例题、习题、中考题的功能，尤其对有代表性的问题和具有可变性的例习题，可变式或延伸后作为例题，引导学生进行变式训练，鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽, 培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，提高学生综合分析问题、解决问题的能力，让学生从多方面感知数学的方法，总结解题规律，提高复习效率.本节所选的四个例题中的例1、例4，就是从我校的复习模式课的流程要求出发而选择的，并且注重了所复习知识的前后联系.例1设计意图：首先是为了及时巩固所复习知识点，并通过一题多解来提高学生的综合解题能力，也是对前面所复习知识的再加强；其次，本题和2016枣庄中考的第9题类似，因此选择此题作为菱形的性质的考查也具有一定的代表性.例2设计意图：此例题是借助菱形的轴对称性求线段和的最小值，这种类型的题目在正方形、圆、函数（2016枣庄中考第25题的第二问）中都有考查，是考试的一个热点题型.主要是通过此题让学生掌握这类题目的基本解法.例3设计意图：通过此例巩固菱形的判定方法的应用，并通过老师的板演进一步规范学生的解题步骤.本题是把丛书的第16题做了一些改动，主要是为了突出对菱形判定的考查，另外此题还结合了等腰三角形的“三线合一”定理，并且图形比较复杂，对学生的识图能力是一个考验.例4设计意图：原题的难度不大，多数学生应该能够独立解决，由于对轴对称的性质的遗忘而得不到OA=OC是学生解决问题1的难度所在，而且这两个问题的解决方法并不唯一，具有很强的灵活性，所以通过本题一方面是为了提高学生在做题过程中的挖掘意识，不要浅尝辄止，另一方面是为了提高学生的综合运用所学知识解决问题的能力. 而中考中对于矩形的考查多数和折叠有关，并且都具有一定的难度（结合相似三角形考查），这也是选择这道题目作为例题的一个重要原因.2、课堂小结教师引导学生总结知识方法和数学思想方法，也可让学生在小组讨论的基础上展示，再让其他学生补充完善.本节课通过课堂小结提高学生解决此类问题时的思维宽度，建立知识点之间的联系，以便学生能够快速地找到解决问题的突破口.（三）达标学（5——8分钟）即堂清.堂清的内容是让学生运用本节课所复习知识解决实际的问题，堂清的形式则是教师出示复习针对性达标题，学生独立完成，当堂完成，教师不提供任何形式的指导，学生之间也不允许进行讨论.堂清结束后教师可采取个别面批或者小组互批等方式，了解哪些学生已经达到了复习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理.在此过程中教师要及时评价并点拨学生提出的疑难问题.设计意图：通过三道题目的练习，检测学生对本节课所复习要点的掌握情况，看学生能否灵活综合运用所学知识点熟练地解决问题.（四）拓展学（5分钟）预设与本节课有关的拓展内容，以让有能力的同学提高知识技能.教师也可根据学生复习情况适时链接中考，选取近两年与本节课复习内容有关的中考题进行训练.本环节可以课上进行，如果没时间可以放在课下.设计意图：本题和例4的考查类似，但比例4的难度较大，所以给出了两种解法的提示，对于程度较好的同学可以依据提示独立解决，而且方法一中所使用的直角三角形的判定方法在教材和复习丛书P84的直角三角形的判定的知识梳理中都没有提到（不用此判定，利用等边对等角和三角形的内角和定理也能得出直角的结论），方法二中的两个相似三角形也不太容易观察出来，所以对学生而言此题的解法有一定难度.。
12月18日技术分析讲义
趋向线
趋向线可以分为三种： 第一种：以一条直线连接两个或以上的低 点者，称为 上升趋向线，简称上升轨； 第二种：连接两个或以上的高点者，称为 下跌趋向线，简称为下降轨； 第三种：以明显的高点连接明显的低点， 或以低点连接高点，称为X趋向线，具有预 测上升阻力及下跌支持点的作用。
趋向线的使用：
3316.94 3341.65 3367.79 3394.05 3423.15 3455.35
+4.29 +3.52 +3.58 +2.91 +4.36 +4.77
4.11 4.12 4.13 3698.45 3780.60 3796.37 3796.69
头肩底与头肩顶两种形态之分别
1、在头肩底之形态中，后抽多数会出现； 2、头肩底的突破，需要有较大成交量配合；
3、头肩底形成的时间较长； 4、头肩底波动幅度较小。
头肩顶/底的变形形态：
1、颈线不一定属于平行性质，实际上可以向上或向 下倾斜。 2、头肩顶/底属于较为可靠的转向形态，失败的情形 较为罕见。即使出现走势陷阱，形成失败形态（例 如头肩顶形态跌破颈线后，市势恢复上升）之后， 大市逆转之期亦已经甚为接近，值得小心提防； 3、间中会出现一头多肩或多头多肩的转向形态，此 类形态较为繁复，但万变不离其中。值得注意者， 转向形态愈大，则后市的升跌幅度亦会成正比例。
技术分 析
道氏理论
—是大部分技术分析的鼻祖 道氏理论假定有三种势力同时影响价格： 主流趋势 影响价格的长期变动是基本的势力， 持续时间从几个月到几年不等。
中间趋势或二级趋势
由股价对基本走势的短期偏离引起的是 二级的或中间的趋势。当市场回复到趋
势值时，这些偏离可以通过修正来消除。
第十八讲：常规水处理技术演进
及 设 计 ， 中部 分 工 程 未 达 到 设 计 目标 ， 此 ， 何 针 对 当 其 因 如 地 水 质 改 进 处 理 技 术 ， 术 改 进 中应 遵 循 哪 些 原 则 是 相 关 技
从 业 人 员关 心 的 问题 。
通 常 情 况 下 ， 斜 板 上 的 沉 泥 不 会 如 同 砂 落 倾 斜 冰 面 般 地 自由 快 速 下 滑 ， 是在 斜 板 上 逐 渐 堆 积 ， 一 段 时 间 累 积 而 经 后 呈 “ 崩 ” 泻 滑 ， 种 情 况 导 致 了部 分 已经 沉 降 到 斜 板 雪 式 这
波 纹 板 板 絮 凝 池 宜 为 ８ ｌ ｎ 穿 孔 旋 流 絮 凝 池 宜 为 １ ￣ ～ ０ｍｉ， ５
２ ｎ 栅 条／ ５ｍｉ， 网格 絮 凝 池 宜 为 １ － ５ｍｉ。 ０ １ ｎ
为追 求设 备 紧凑 性 ， 部分 已建 工 程使 用 了一体 化净 水器 ， 见 表 １ 由表 中数据 可知 ， 。 如果 没有 相应 的 混凝 强化措 施 ， 一体 化净 水器 可 能 由于 水力停 留时问 较短 给运 行 可靠 性带 来风 险。
《 村镇 供 水 工程技 术规 范》 中关于 絮凝 时间有 如 下规
定 ： 板 絮 凝 池 宜 为 ２ ～ ０ｍ ｎ 折 板 絮 凝 池 宜 为 ８ １ ｉ， 隔 ０ ３ ｉ， ～ ５ｒ ｎ ａ
板 长度 ， 泥过 程 要 求缩 短斜 板 长度 ， 两 者 的矛 盾是 以 滑 这
往平 板斜板 或直 管斜 管沉淀 法在应 用 中的局 限。
第十八讲 ：
常规 水处理 技术演进
主 讲 人 ： 振 瑜 李
对 已建 农 村 供 水 工 程 的 考 察 情 况 表 明 ， 于 各 地 的 水 由
技术分析PPT教学课件
2、RSI的技术特点 （1）压力线与支撑线 （2）超买区与超卖区 （3）背驰现象
3、RSI的买卖时机
（1）多头市场买进时机
在空头市场转为多头市场时，进人多头市场的第一 段上升行情的初期，即使股价再创新低，但是RSI的最 低点已不再出现，甚至于已经从20以下回升至30左右时。
如果RSI值从高位滑落的角度很陡，说明下降速度极 快，甚至跌到30以下时。
二、技术分析的理论基础——三大假设 技术分析的理论基础是基于3项合理的假设：
（1）市场行为涵盖一切信息 主要思想是认为影响证券价格的所有因素—— 包括内在的和外在的都反映在市场行为中，不 必对影响价格的因素具体内容作过多的关心。
（2）价格沿趋势移动，并保持趋势
这个假设认为价格的变动是按一定规律进行 的，价格有保持原来方向的惯性。
五、下降三角形
下降三角形的形状与上升三角形刚好 相反，股价在某个特定区域出现稳定的 购买力，因此股价每次回落至该价位附 近时便告回升，形成一条水平的需求线。 但是市场的抛售力量却在不断加强，股 价每一次波动的高点均比上一次的高点 为低，将这些高点连起来便形成一条向 下倾斜的直线。
成交量在整个型态中一直比较稀少。
3、MACD的判断方法 (1)当DIF向上突破MACD线时，为买人信号。 (2)当DIF向下跌破MACD线时，为卖出信号。 (3)股价出现两三个近期低点而MACD并未配
合出现新的低点时，为买人信号。 (4)股价出现两三个近期高点而MACD并未配
合出现新的高点时，为卖出信号。 (5)DIF与MACD在高位两次出现交叉后股
二、头肩底
头肩顶和头肩底统称头肩形，是实际 价格形态中出现得较多的著名反转突破形 态。
这种形态一共出现三个顶或底，也就 是出现了三个局部的高点或局部的低点。 中间的高点(或低点)比另外两上都高(低)， 称为头，左右两个相对较低(或高)的两个高 点(低点)称为肩，这就是头肩形名称的来历。
技术分析完整版[1]
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附近开始止跌上涨。
阻力线：
是指一根在图形上，由两个相对的高点组成的水平线或 者上升的直线。阻力线起着阻止价格继续上涨的作用。
当价格上涨到阻力线附近时，空方开始尝试轻仓买进，而 多方则注意平仓保证盈利。价格在阻力线附近开始止涨下跌。
支撑,阻力
上升趋势中,前期趋势停顿的地方就有可能形成支撑(位)； 下降趋势中,前期趋势停顿的地方就有可能形成阻力(位)；
4,K线的实际运用
根据开盘价与收盘价的波动范围，可将Ｋ线分为极阴、 极阳，小阴、小阳，中阴中阳和大阴、大阳等线型。 (如图)
下面分别说明数种典型的单个日Ｋ线图的形 成过程和不同含义。
A.小阳星
全日中股价波动很小，开盘价 与收盘价极其接近，收盘价略 高于开盘价。小阳星的出现， 表明行情正处于混乱不明的阶 段，后市的涨跌预测困难.
没有明显的上升和下降趋势，这就是横向 整理或称为箱形整理。
例：上升趋势线
例：下降趋势线
涉及到的概念(支撑,阻力)
支撑线：
是指一根在图形上，由两个相对的低点组成的水平线或
者上升的直线。支撑线起着阻止价格继续下跌的作用。
当价格下跌到支撑线附近时，多方开始尝试轻仓买进，
而空方则小心谨慎，时刻注意平仓保证盈利。价格在支撑线
这两种线型中的任何 一种出现在高价位区 时，说明上档抛压严 重，行情疲软，股价 有反转下跌的可能； 如果出现在中价位区 的上升途中，则表明 后市仍有上升空间 .
Q.大阴线
股价横盘一日，尾
盘突然放量下攻，表 明空方在一日交战中 最终占据了主导优势， 次日低开的可能性较 大。
如果股价走出如
图所示的逐波下跌的
行情，这说明空方已
《技术分析基本介绍》PPT课件
个股分时走势图
图中： 白色曲线表示该种股票的分时成交价格。 黄色曲
线表示该种股票的平均价格。 黄色柱线表示每分钟的成
交量,单位为手(100股/手)。
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5
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6
分时走势图中经常出现的名词及含意：
• A、外盘：成交价是卖出价时成交的手数总和称为外盘。
• B、内盘：成交价是买入价时成交的手数总和称为内盘。 当外盘累计数量比 内盘累计数量大很多，而股价也在上涨时，表明很多人在抢盘买入股票。 当内盘累 计数量比外盘累计数量大很多，而股价下跌时，表示很多人在抛售股票。
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7
Ｋ线理论初级
Ｋ线图最早是日本德川
幕府时代大阪的米商用
来记录当时一天、一周或一月中米价涨跌来自情的图示法，后被引入股
市。Ｋ线图有直观、立
体感强、携带信息量大
的特点，蕴涵着丰富的
东方哲学思想，能充分
显示股价趋势的强弱、
买卖双方力量平衡的变
化，预测后市走向较准
确，其记录方法如下：
（如图所示）
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8
最上用在 下阳的 在 收的
当指数下跌时，如果黄色曲线仍然在白色曲线之上，这表示小盘股的跌幅小 于大盘股的跌幅；如果白色曲线反居黄色曲线之上，则说明小盘股的跌幅大于大 盘股的跌幅。
红色、绿色的柱线反映当前大盘所有股票的买盘与卖盘的数量对比情况。红 柱增长，表示买盘大于卖盘，指数将逐渐上h 涨；红柱缩短，表示卖盘大于买盘， 4 指数将逐渐下跌。绿柱增长，指数下跌量增加；绿柱缩短，指数下跌量减小。
它的出现，表明多空
交战中多方的攻击沉
稳有力，股价先跌后
涨，行情有进一步上
涨的潜力。
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。上影阳线。
显示多方攻击时上方
技术分析是什么意思_技术分析与基本分析
技术分析是什么意思_技术分析与基本分析什么是技术分析
技术分析
技术分析是指以市场行为为研究对象,以判断市场趋势并跟随趋势的周期性变化来进行股票及一切金融衍生物交易决策的方法的总和。
技术分析认为市场行为包容消化一切。
这句话的含义是：所有的基础事件--经济事件、社会事件、战争、自然灾害等等作用于市场的因素都会反映到价格变化中来。
所以技术分析认为只要关注价格趋势的变化及成交量的变化就可以找到盈利的线索。
技术分析的目的不是为了跟庄。
技术分析的目的是为了寻找买入、卖出、止损信号,并通过资金管理而达成在风险市场中长期稳定获利。
与技术分析相对应的分析被称为基础分析。
基础分析又称基本面分析,但是注意基本面分析不等于基本面。
基本面是指一切影响供需的事件。
基本面分析则是指对这些基本事件进行归纳,最终来确定标的物的内在价值。
当标的物的价格高于标的物的价值时,被称为价值高估,在交易中则需减持,反之如果价格低于价值则被称为价值低估,在交易中则需买入。
从交易实践来看,技术分析方法要领先于基础分析方法。
在操作上技术分析则更为实用。
最后在补充一下：无论是技术分析还是基础分析方法都不是跟庄的工具。
跟庄只是一些习惯作弊的人在交易中的一种反映。
庄对于一个严谨的技术分析者而言微不足道,他们无须跟随它,因为庄和市场比较起来什么都不算。
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支K线实体的一半即50%，且颜色相反。 （3）穿入程度越深，反转意味越浓。
• 看涨吞没和看跌吞没形态
（1）在吞没形态之前，市场应有清晰的上升或下降走势。 （2）吞没形态由2支蜡烛线组成，第二支的实体必须覆盖第
小阳线 小阴线
上下影线长度基本相同。此形态表示多 空双方争夺激烈，多方（空方）仍占据 一定优势，但空方（多方）的力量不可 小视。
上（下）影阳线 上（下）影阴线
十字线 T字线
影线很长，至少是蜡烛实体长度 的二到三倍。此形态如出现在近 期汇价的顶部（底部），是强烈 的反转形态 。
开盘、收盘价相同。它是一种突 破或反转形态。多出现在汇价的 顶部或底部。
一支的实体，且两者颜色相反。
• 早晨之星（启明星）
（1）第一天必须是阴线，并且这根阴线处于下跌趋势中。 （2）第二天是星型，是阳线是阴线并不重要，重要的是实体部分必须与
前一个阴线实体之间有窗口跳空。 （3）第二天的实体部分很小，汇价在一个小幅范围内波动，如图所示形
成一根纺轴线（象纺织厂中的纺线轴）。 （4）第三天必须是阳线，阳线实体必须推入到第一天阴线实体内部。若
价格以趋势方式演变
“趋势”概念是技术分析的核心。研究价格图表的意义， 在于发现一个趋势的发生、发展、高潮、衰竭等不同 阶段，并及时准确地把它揭示出来，从而判定和追随 既成趋势，达到顺势交易获利的目的。趋势实质上反 映了基本面的供求关系在一段时间内将会保持在既定 状态，从而影响价格很长一段时间，客观表现在价格 走势上，即形成了价格沿趋势运动。
实体与第二天的实体也存在窗口跳空，则反转意义更大。
• 黄昏之星