2019学校教学质量考核工作方案

2019学校教学质量考核工作方案

20**学校教学质量考核工作方案范文1

一、考核目的：

为实现“强基固本，铸南苑品牌”的目标，为进一步提升学校办学品位，厚实学校办学底蕴。学校拟进一步建立健全教师考核评估体系，优化竞争和激励机制，充分调动教学人员的积极性和创造性，特制定如下考核方案。

二、考核对象：在职一线教师

三、考核原则：公平、公正、公开

四、各类学科考评：

学科分为文化考试学科、会考学科、考查学科

(一)文化考试学科：

1、以班级各学科在年级中的名次波动情况为依据进行动态考核，即以分班时该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N1，期中或期末该班学生的该学科均分率、及格率、优秀率的综合得分为N2，按N2-N1的大小排序。各年级的各学科综合得分算式为：

初一：均分率ｘ**%+及格率ｘ**%+优秀率ｘ**%

初二：均分率ｘ**%+及格率ｘ**%+优秀率ｘ**%

初三：均分率ｘ**%+及格率ｘ**%+优秀率ｘ**%

2、起始学科：文科以语文进班考核成绩为依据，理科以数学进班考核成绩为依据。

3、优分标准：以卷面分的20**学校教学质量考核工作方案(语文学科为**%)为标准，及格分以卷面分的**%为标准。

(二)考查学科：

1、上全、上足应上课时占20分，一次缺课扣5分，3次以上缺课取消该年度考核奖。

2、备课按课时备课20分，期中、期末各检查一次，若缺一课时扣5分，扣完为止，无备课则取消该年度考核奖。

3、课堂教学水平及能力，以学校或年级组检查报告为依据(以听课为主)占30分，学生评教占15分。

4、奖项设置：一等奖全年奖金为**元/人，二等奖为**元/人，三等奖为**元/人。

(三)会考学科：

初二地理、生物、初三体育按中考会考成绩(设合格率为m)，若m=**%,则按**元/班发放，若m≥**%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若

m≥**%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若20**学校教学质量考核工作方案,则按**元/班发放，若20**学校教学质量考核工作方案**%,则按**元/班发放,若合格率低于**%则不享受奖金。公办参照民办降一等次发奖，若公办m值低于**%不享受奖金。初二班主任享受该班学科考核奖。

初三体育满分率设为m，若m=**%,则按**元/班发放，若m≥**%(或全市同类学校第一),则按**元/班发放，若m≥**%(或全市同类学校第二),则按**元/班发放，若20**学校教学质量考核工作方案,则按**元/班发放，若满分率低于

20**学校教学质量考核工作方案则不享受奖金。

(四)初X中考的奖励政策另行制定。

说明：

(1)参加考核的学生以期初各年级组核定为准，中途转进的学生按进班后第一

次考试的成绩计入，重新计算综合得分后按相应学科的方案考核，转出(因故未能

参加考试)的学生，仍按期初分班的时该学生的位次所对应的分数计入考核;擅自

流失的学生，班主任所教学科的成绩以0分计入，其他学科按缺考学生处理。

(2)一等奖占该年级班级数的**%，二等奖占该年级班级数的**%，三等奖占该

年级班级数的**%。

(3)语文、数学、英语的期中、期末奖励金额各为**元/班;物理、化学各为**

元/班;初三政治、历史各为**元/班。

(4)一等奖的奖金为该科平均奖的1.2倍，二等奖的奖金为该科平均奖的1.0倍，三等奖的奖金为该科平均奖的0.8倍。

(5)若某年级某学科在市组织的调研测试中其优秀率、及格率、平均分均名列

全市第二(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人**元;若名列全市第一(除励才)，则另行奖励该年级该学科任课教师每人**元。

(6)若教师有教学事故(如所教学科(理科)的均分低于年级均分10分以上或所

教学科(文科)的均分低于年级均分6分以上)等，则不享受考核奖。

20**学校教学质量考核工作方案范文2

为了贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要(20**—20**年)精神，认真执行《晋城市整体推进课堂教学改革的指导意见(试行)》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本

评价方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课堂教学改革为

宗旨，以发现、解决学校在教育教学过程中凸显的问题为出发点，以开展中小学

教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高学校教育教学能力，推进教学质

量不断提升。

二、评价对象

市直各小学、初中和普通高中。

三、任务目标

(一)建立科学评价体系，树立正确办学导向

建立具有评价、激励、导向功能的教学评价制度和管理体系，使践行课堂改革、实施素质教育成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

(二)规范教师教学行为，促进教师专业成长

规范教师的教学行为，鼓励教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

(三)激励学校制度创新，提高学校管理水平

通过规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校积极开展教学管理制度的建设和创新，以评促改，以评促建，促进全市中小学校整体实现内涵式发展，获得良好的教学效益和社会评价。

四、评价原则

(一)方向引导与量化考核相结合的原则

在对教学质量的评价中，既体现科学教学的理念与方向，同时通过分级的指标，方便进行量化的考核。

(二)过程监控和结果分析并举原则

在评估中强调对学校常规教学的监控，同时也会对教学效益和其他结果进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

(三)效益性评价与发展性评价相结合的原则