《咏物诗四首》教案

《咏物诗四首》教案

教学目标：

知识与技能

1.了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

过程与方法

朗读、互动、合作、探究、赏析与练习相结合

情感态度价值观：

体会诗歌中包含的感情，体会“一枝一叶总关情”的生活感悟，并学习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来。

教学重点和难点

了解咏物诗借物抒情，托物言志的特点。

学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。

教学过程：

一、1、（1）导入：

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗传情，诗言志，文脉传承，曲韵流觞，诗历经岁月的洗礼，仍然闪烁着不可磨灭的光辉。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。仅《全唐诗》已存6021首咏物诗。

（2）回顾我们学过的有哪些咏物诗？《鹅》《咏柳》《石灰吟》等

（3）猜谜语一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。（竹）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（蝉）今天，让我们一起来品味赏析咏物诗，一起来感受“一枝一叶总关情”的意蕴。

2.教学目标：

二、（一）1、介绍作者：顾况(？～约806后)，唐代诗人。字逋翁。苏州人,。至德二载(757)登进士第。建中二年(781)至贞元二年(786)，韩滉为润州刺史、镇海军节度使时，曾召为幕府判官。贞元三年为李泌荐引，入朝任著作佐郎。贞元五年，李泌去世，他也于此年三、四月间贬饶州司户参军。约于贞元十年离饶州，晚年定居茅山，自号华阳真人，有《华阳集》。其诗多为揭露现实黑暗为主。

2、朗读诗歌

（1）学生自读

（2）教师范读，抛砖引玉（正音：啼血．xuè；著．子规zhuó）

（3）学生试读，一显身手

（4）全班齐读

（二）品味赏析

思考：1.诗中所咏“子规”为何物？有何特点？

2.借所咏之物表达什么感情？

3.运用了哪些写作手法？

分析：

1、（1）诗中所咏“子规”为何物？明确：子规：又叫杜鹃、杜宇、怨鸟。（杜鹃

却是花鸟同名。唐代大诗人白居易诗，曾有“杜鹃花落杜鹃啼”之句。）

（2）由一名学生讲杜宇传说。

传说为周时蜀国国君，后被迫逊位，死后魂魄化为鸟，啼声悲哀。

2、整体把握：

“杜宇冤亡积有时，年年啼血动人悲。”“积”，指时间已过了很久。“啼血”，杜鹃的嘴是红色的，人多以其啼血所致。从这两句诗中我们知道杜宇冤死已经很久了，但他的魂魄所化的杜鹃鸟却长年啼血哀鸣，使人悲痛扼腕。

一二句开始写杜宇化鸟，题材通俗，三四句俗中见奇，对此一传说提出质疑：如果这些冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤，那么这些冤魂所化之鸟到哪里去找那么多的山和树来栖身呢? 由此可见，历代的冤魂实在是太多了。

三四句以反诘语气，由鸟及人，由自然到社会的巧妙联想：历代冤魂何止亿万，是不是所有的冤魂都能像杜宇一样化鸟来鸣冤呢?如此看来，杜宇倒是幸运的。

3、齐读，完成品味赏析中的3个小题

4、（1）那么在顾况笔下“子规”有什么特点？

子规的特点：冤亡、积怨、啼血

（2）诗人对子规寄寓了什么感情？（3、4句：若教恨魄皆能化，何树何山著子规？）写历代冤魂之多，诗人对蒙冤屈死之人的同情、对社会黑暗的抨击。

（3）运用了哪些写作手法？

采用周时蜀国国君杜宇化鸟鸣冤的故事，来说明杜宇冤亡、积怨之深。用典

后两句以反诘语气发问，由鸟及人，暗示之意深刻。反问

表面写鸟，实际由鸟及人，托子规抒偾世之情。借物抒情

5、归纳主旨：此诗借咏子规，抒发诗人对历代遭受苦难、蒙受冤屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。

三、归纳鉴赏咏物诗的方法：

步骤： 1、意象分析：分析所咏之物外在特征、环境特点。

2、情感分析：揣摩诗人在描摹事物中所托之情，所言之志。

3、手法分析：分析咏物诗的写作技巧。

咏物诗常见的技巧：

抒情方式：借物抒情、直抒胸臆

表现手法：托物言志、以物喻人、象征、衬托、对比、用典等

描写手法：正面描写、侧面烘托

修辞手法：比喻、拟人、反问等

四、品味合作探究

《赏牡丹》刘禹锡

（一）1.导入：世间万物纷繁芜杂，各具形态，各有情性，菊：隐逸、高洁、脱俗；梅：傲雪、坚强、不屈不挠；刘禹锡笔下的牡丹有何特色？

2.齐读

（二）分组探究（3分钟）

一组：介绍作者刘禹锡，回顾学习过的有关他的作品

二组：意象分析：诗中写了几种花？它们的特点分别是？

三组：情感分析

四组：手法分析

检查学习情况：

第一组：1、刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。与白居易齐名，世称刘白。他的家庭是一个世代以儒学相传的书香门第。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。著有《刘梦得文集》

2、作品：《竹枝词》、《乌衣巷》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《石头城》、《陋室铭》、《秋词》等

第二组：1、意象分析

芍药：艳丽、妩媚，但是格调不高

芙蕖：纯洁，但是寡情，孤芳自赏

牡丹：国色天香，高贵富丽。

第三组：2、情感分析：

诗人突出了牡丹的高贵富丽，表达了对牡丹的喜爱之情。

这是一首花王牡丹的赞歌。牡丹国色天香的独特魅力是诗人追求的一种理想的人格境界。

第四组：3、手法分析：

①反衬手法的运用。

写芍药的“无格”，芙蕖的“少情”，来反衬牡丹的高贵富丽，令人喜爱。

②比喻、拟人手法的运用。

“唯有牡丹真国色”,诗人把牡丹比喻为国中最美丽的女子，写出了牡丹的姿色远在其他诸花之上。突出牡丹的高贵富丽。

写三种花都用拟人手法，使物性的花具有了人情味，全诗也就有了较强的艺术感染力。

五、当堂背诵（1分钟）

六、作业：

1. 找出写子规的诗，归纳子规意象在古诗中的常用寓意

2. 背诵并默写《赏牡丹》

3. 实战演练：读下面的诗，回答问题。

白梅王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

探究：梅花这一意象有哪些特点？表达了怎样的思想感情？作者主要运用了哪些写作手法？

附：板书

子规

顾况（唐）

1、意象分析：子规——怨亡、积怨、啼血

2、情感分析：对蒙冤屈死之人的同情，对社会黑暗的抨击

3、手法分析：用典；反问；借物抒情