关于大专药学论文范文

关于大专药学论文范文一：中医药学案例教学法分析1中医药学概论教学中开展案例教学的可行性中医药学概论包括中医基础理论、中药学、方剂学3大板块。

中医基础理论是学习中医的入门课，重点阐述中医的基本理论和相关概念，语言简练，博大精深。

中药学是为临床服务的，介绍了中药的基本理论和大量中药的药性、功效及应用。

方剂学是联系中医基础与临床实践的桥梁，重在阐明方剂的配伍原理及其临床应用。

这3部分归根结底都来自于实践，最终也要回到实践中去。

在案例教学中，以案例为素材，通过师生共同参与的方式，使学生在案例中寻找解决问题的途径。

这一教学模式决定了案例教学具有实践性、亲验性、主动性等特征，而这与中医药学概论的教学要求是基本一致的。

在中医药学概论教学中，开展案例教学可以模拟疾病的诊疗过程，学生作为医生参与其中，可以加深对基础理论的理解和掌握，增强对中药功效及主治病症的认识，提高实践动手能力和运用方剂的能力。

2案例教学法在中医药学概论教学中的实施方案2.1案例设计在案例教学中，案例是基础，也是教学目的能否实现的关键因素。

选取的案例要有代表性、针对性、真实性。

可以是古今名医治疗验案，也可以结合学生生活实际和临床常见病症来组织案例，这样容易引起学生共鸣，激发讨论的兴趣。

根据3部分的不同特点，有针对性地选取案例，并进行整理汇编，突出教学目的。

对中医基础理论部分，要选择能够论证和解释关键理论的案例，至于如何用药和治疗则可以淡化。

在中药学部分，要选取能突显中药性能、功效及主治病症的案例。

而方剂学部分，则选择能阐明方剂配伍理论和主治病症的案例。

2.2查阅资料案例教学能否成功，课前的认真准备非常重要。

当教师把设计好的案例提供给学生后，学生要利用课余时间认真阅读案例，查阅文献资料，分析案例中提出的问题，准备好解决方案。

由于每个学生的认知结构不同，对案例的理解不同，就会形成不同的观点和解决问题的不同方案，从而为后面的案例讨论奠定基础。

同时，资料查阅也锻炼了学生的文献检索能力和从海量信息中获取有用信息的能力。

2.3案例讨论课堂讨论是否积极有效，也是案例教学能否成功的重要因素。

一般采用小组讨论的方式，每组人数不宜过多。

由于学生已经有相关资料的准备，讨论会比较热烈，同时教师也要参与其中，把握课堂气氛，适时给予引导，将问题由表及里引向深层，使讨论能围绕一定的问题进行，并鼓励每位学生发言，创造师生互动的良好氛围。

通过分组讨论，学生各抒己见，既充分调动了学生学习中医药的兴趣，又有助于培养学生的表达能力、逻辑分析能力及团队协作精神。

2.4案例的反馈与评价经过一番激烈的讨论之后，学生会得出一些有代表性的相对明确的观点或结论，让学生代表讲述他们对案例的理解、分析、处理过程，并提供他们解决问题的方案。

最后，教师结合教学目标进行及时、准确的点评与总结，对学生的不同看法进行梳理，正确的给予充分肯定，错误的要及时纠正，未讨论到的问题要补充进去，同时对学生准备的资料及课堂发言情况作出客观评价。

使学生能够真正体会到学到了很多知识，得到了充分锻炼，并对自己的表现有一个清晰的认识。

3实施案例教学法在中医药学概论教学中应注意的问题3.1案例编写的有效性案例是基于事实而整理加工的故事，但不是随意编造的，它最终要服务于教学目的。

好的教学案例，要实现它的教学价值，就应该能够说明一个理论，说明教学内容，指向教学目标。

片面强调案例的事实，会让学生摸不着头脑，很难形成系统的知识体系。

同时，选取的案例要包含问题，具有挑战性，能够引发学生思考并展开讨论。

中医药学概论包括3大部分内容，它们之间既有区别又有联系，针对不同的内容，要选取不同的案例，侧重点要区别开来，能够说明各部分的特点。

3.2教师在案例教学中的角色定位案例教学对教师的素质提出了更高的要求。

首先，教师要花费大量的时间去准备案例。

案例的好坏体现了教师对整个课程乃至各个章节教学内容及目标的把握程度。

教师把准备好的案例提供给学生后，要正确指导学生去查阅相关资料及理论知识。

其次，在案例讨论阶段，教师要控制好课堂的进度和气氛。

能够引导学生使问题逐步深入，同时又不偏离主题，还要保证课堂气氛积极活跃，尽量使每位同学都参与其中。

最后，教师还要做出概括性点评。

在整个教学过程中，教师都是以引导者、启发者的身份出现，而不是灌输者和答案的提供者。

尤其在讨论阶段，教师要以平等的身份参与，少说话、少评论，多倾听、多鼓励。

3.3结合应用多种教学方法案例教学法能够提高学生的学习兴趣、表达能力及实践能力，增强学生对理论知识的理解和运用。

但是，案例教学不可能代替传统的理论教学，它的作用是辅助理论教学。

教学过程是复杂的师生互动过程，需要多种教学方法灵活运用，才能有效完成。

目前，最常用的方法是理论讲授结合多媒体教学，其他的教学手段如启发式教学、病例解析、拓展式教学等都可以在中医药学概论教学中视具体情况采用。

比如在教学的初期，学生没有相关的基础知识，但好奇心很强，这一阶段以理论教学结合病案举例为主，能增强学生的学习兴趣。

到了中、后期，学生具备了一定的中医、中药知识，形成了中医的辩证思维能力，则可以适当安排案例教学，这时学生会不自觉地以医务工作者的角色参与其中，自主性增强，从而使学习效率得到提高。

在中医药学概论教学中，适当开展案例教学，能显著提高学生的学习积极性，增强学生对理论知识的理解和解决实际问题的能力。

但是，在实施过程中也存在一些困惑。

比如，现在都是大班上课，即便可以分成小组，但组数太多，课堂进度很难控制，小组发言也不可能全部实现，影响了学生的积极性。

另外，由于教学课时数少，教学内容大大缩减，学生难以形成完整的知识体系，从而使案例教学不能充分开展。

这些问题都需要在以后的教学过程中进一步研究和探索。

二：中医药学发展创新途径1中医药学的起源中医药学的产生和发展不是偶然的，它是中华民族的祖先数千年生命意识的积累所成。

正因为有了这个极其漫长的历史过程，才有了祖先对生命的不断认识和认识上的步步深化。

夏商西周时期医学技术与巫术并存，在卜筮史料中记载了大量的医药卫生的内容，为中医药学理论起源及形成，奠定了的基础。

2中医药学理论体系形成春秋战国之际，是中国整个学术界飞速发展的时期，此时的医学，具有更显明的科学性、实用性和合理性，占据了医疗卫生事业的主导地位。

以《黄帝内经》为核心的经典著作，奠定了中医学的理论体系，为中医学术发展打下了良好的基础。

同时，《难经》、《神农本草经》《伤寒杂病论》等典籍相继诞生，在基础医学和临床医学上都有了总结性的成就，确立了中医认识人体生理、病理现象和诊断治疗疾病的一套基本理论，从而确立了中医药学理论体系。

3中医药学发展的成熟时期秦汉以来，中国医药学的发展日益成熟，取得了诸多成就。

三国时期的著名医家华佗精通内、外、妇、儿、针灸各科，尤以外科著称。

他发明并应用中药全身麻醉剂———麻沸散，给患者施行手术，使患者在无痛苦的情况下接受治疗，并且术后用中药外敷伤口，使伤口快速平复，不留疤痕。

这些成就，在中国医学史上影响很大，而在世界麻醉学和外科手术史上，也占有重要地位。

隋唐时期，由于政治统一，经济文化繁荣，内外交通发达，外来药物日益增多，用药经验不断丰富，促进了当时对药物学成就的进一步总结。

公元657年，唐政府组织苏敬等二十余人集体编修《本草》，于公元659年完稿，名为《唐•新修本草》又名《唐本草》。

这是中国古代由政府颁行的第一部药典，也是世界上最早的国家药典。

4中医药学发展的全盛时期两宋是中医药学发展的重要时期，宋朝政府对医疗卫生事业的高度重视，在医药发展上发挥着更加重要的作用。

北宋政府加强医事管理，改进体制，分设太医局和翰林医官院、御药院以及其他保健或慈善机构，把医药行政与医学教育分立起来。

开设国家药局，设立惠民局、和剂局、安剂坊、养济院、福田院等，由政府控制药品贸易。

发展医学教育，重视医药人才的培养，改进医学教育模式及考试方法，注重培养学生实际医疗技术的训练，根据理论课程和实际医疗技术高低与医疗得失严重与否的具体情况，进行奖惩，乃至黜退，体现出医学教育的重要发展。

重视古医籍的整理与研究，组织专业人员，设置专门机构，多次编校、刊行了医书。

公元1057年专设“校正医书局”，有计划地对历代重要医籍进行了搜集整理、考证、校勘，这对当时医学的发展和后世医籍的传播，都有重要贡献。

此期，政府和医家编著了大批方书，如《太平圣惠方》、《太平惠民和剂局方》、《圣济总录》、《济生方》、《三因极一病证方论》等。

在临床各科，也取得了空前成果，如翰林医官尚药奉御王惟一研制了闻名国内外的针灸铜人，是古代精密的医学模型，也是教育史上形象实物教学法的重要发明。

从病因病机学方面，陈言著《三因极一病证方论》阐述“三因致病说”。

诊断学方面，崔嘉彦撰《崔氏脉诀》、施发著《察病指南》、刘开著《脉诀》等，对宋以前的脉学文献和诊断经验进行了研究和总结。

5中医药学萧条时期近百年来，随着西医在中国的广泛传播，形成中医、西医、中西医结合并存的局面。

一些医家逐渐认识到中西医各有所长，因此试图把两种学术加以汇通，逐渐形成了中西医汇通学派。

其代表人物及其著作有唐宗海的《中西汇通医书五种》，朱沛文的《华洋脏腑图像合纂》，张锡纯的《医学衷中参西录》等。

医家们试图通过“汇通”的途径，抵制西方医学对中医学的种种攻击，但未能取得明显的成就。

随着20世纪30年代初期“中国科学化”运动的兴起，“中医科学化”思潮也应运而生。

以陆渊雷为代表的学者鉴于余云岫等人倡言中医不科学，竭力废止中医的情况下，以“中医科学化”为目的，致力于整理发扬中国医学，提出改造中医的主张。

再加之，自北洋军阀时期开始，政府不断采取各种排斥、限制、消灭中医的措施，甚至把消灭中医作为崇洋卖国的一项政策，对中医学的发展起了很大的阻碍作用，使中医药学受到严重的摧残，处于面临衰亡的境地。

6中医药学的发展与创新进入新中国以来，党和国家高度重视中医药学的发展和创新，加大政策及财力的支持，采用现代化先进科技方法和仪器，团结各医学界力量，为中医药学的发展与创新做出重大贡献。

同时，不断提高中医药学的地位及相关人员的待遇，加强宣传与普及中医药学知识，使国人乃至全世界对中医药学有了全新认识和了解。

中医药学是中国医药卫生事业所具有的特色和优势，它以悠久的历史底蕴，浩瀚的文献史料，系统的理论体系、独特的诊疗方法和显著的疗效屹立于世界医学之林，要使中医药学这棵大树永远茂盛林立，就要发展创新，要以政策的支持、科学的方法和综合力量的配合为发展创新的基本条件，将监管重心转为发展，改变观念、措施，去掉不适合中医自身规律的条条框框，中、西医药融为一体，以临床为基点，师承为导向，加强中药质量管理，逐步消除种植药材对疗效的不良影响，建立与之相应的管理机构和体制。