部编版二年级语文下册语文园地五教学设计
精品文档 . 语文园地五 教学目标： 1．借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。 2．理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。 3．品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。 4．通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。 5．诵读《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，实现对中国传统文化的认知积累。 6．通过短文阅读，进一步深化对单元学习主题的认知，同时培养学生自主阅读的兴趣。 教学重点：丰富语言文字积累，提升运用语言文字的能力。 教学难点：能够读懂短文的内容，深化对单元学习主题的认知。 教学准备：多媒体课件；动物图片；《弟子规》动画视频 第一课时 课时目标： 1．借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提升自主感悟语言文字的能力。 2．理解并积累有关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。 3．品读感悟词语所表达的情感，进一步提升感情朗读能力，培养良好的语感。 4．通过观察发现，感受同义词所构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入，教学“识字加油站” 1．课件出示汉字“妈、奶、娘、姐”，引导学生观察四个汉字并说说自己有什么有趣的发现。 精品文档 . 生：我发现四个字都有一个女字旁。 师：你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？ 生：这四个字表示的都是女性。 师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。 2．出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思，教师适时引导他们明确含“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。 3．出示两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，引导学生借助拼音自主拼读，注意读准字音，并试着根据偏旁以及生活认知尝试感知词义。 4．指名朗读词语．教师适时进行范读指导与强调，特别要注意“窟窿”一词，后面的“窿”在该词语中应读轻声。学生齐读词语。 5．引导学生简单交流对两组词语的感知，教师再次根据两个偏旁引导学生感知词语所对应的事物样子及特点。 【设计意图】此环节教学主要采取了联系旧知与自主学习相结合的方式，培养了学生自主感悟词语能力的同时，也让他们进一步提升了自主感悟语言文字的能力。 二、教学“字词句运用” 1．过渡引入：中国的语言很奇妙，对于同样一种事物或现象，有时候却存在着多种多样的表现形式。例如．我们脸上常出现的“笑”这一表情符号，就有很多不同的形式。 (1)引导学生自主朗读“字词句运用”第一部分中一组含有“笑”字的词语，注意借助拼音读准词语，同时想一想这些词语都有哪些不同的意义。 (2)指名学生朗读词语，教师适时指导读准“破涕为笑”中“涕”读“ti”不要读成了“di” (3)学生交流对9个含有“笑”字词语的理解，同时运用相应的表情来演绎对于词义的理解，教师适时引导学生理解“破涕为笑”（一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜）、“眉开眼笑”（眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的精品文档 . 样子）、“捧腹大笑”（用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制）。并引导他们明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。 (4)引导学生感情朗读词语，注意再次体会词语表现的“笑”的不同程度。 2．引导学生自主朗读第二部分的题目要求，说说这一部分主要的训练内容是什么。教师适时引导学生进一步明确题意。同时引导他们明确三句话的出处（《小马过河》《画扬桃》）。 (1)学生自主朗读句子，联系前面的学习想一想加点词语所表达的情感，并将自己的理解与同桌进行交流。 (2)引导学生说说三句话该如何朗读，同时说说这样读的原因是什么。 生：第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。 师：你能读给大家听一昕吗？ 学生感情朗读第一句话，其他同学进行评价，教师再次指名同学进行朗读。 生：第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而感到十分羞愧，所以说话都有些结结巴巴的。 师：你不仅抓住了加点词语“难为情”，更准确体会到了小马说的话中省略号的作用了。相信你也会把句子读得更有感情。来，你给大家展示一下自己的朗读水平。 学生感情朗读第二句话，师生共同点评。 生：最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因为“和颜悦色”是指说话的表情非常和善可亲，同时由于老师是在亲切地告诉同学们一个道理，所以我觉得应该读出这样的语气。 师：看来大家完全可以凭借对词语意思的理解来感受人物说话时的情感了。来，让我们一起有感情地读一读三个句子，注意读出自己的感受。 (3)学生感情齐读三个句子。 【设计意图】此环节教学主要采取了探究交流法，让学生在自主探究的基础上初步感知词语的异同以及所表达的意思，并通过感情朗读比较，更好地提升对语言文字的感悟能力。 精品文档 . 三、教学“我的发现” 1．课件出示“教诲、寻找、伙伴”等6个词语，引导学生自主朗读并研究构成词语的两个字，看看自己都有什么有趣的发现（每个词语中的两个汉字意思差不多……）。教师适时引导学生明确构成词语中的两个独立的汉字彼此互为近义词，而它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。 2．引导学生再次观察6个词语，看看每个词语所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。 3．学生交流对词义的理解，教师重点补充“教诲”（指教导、教训的意思）、“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样，均指受到的自然或人为的严重损害）。 4．拓展延伸：交流课前搜集到的具有同样有趣特点的词语，教师适时补充（丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……）。 【设计意图】此环节教学主要采取了观察发现法，让学生通过仔细观察发现词语的有趣构成特点，培养了他们对词语的感知能力，同时也形成汉语文化认知积累。 四、课堂小结 孩子们，我们的汉语言文化是不是非常有趣？只要你愿意去探究发现，你会学到更多有趣的语文知识。下节课我们继续学习后面的“日积月累”“我爱阅读”两部分内容。
第二课时 课时目标： 1．诵读《弟子规》，感受三字经的形式和韵味，实现对中国传统文化的认知积累。 2．通过短文阅读，进一步深化对单元学习主题的认知，同时培养学生自主阅读的兴趣。 教学过程： 一、课件激趣，引入学习 1．课件播放《弟子规》的动画视频，引导学生边认真聆听、观看，边想一精品文档 . 想视频中的小朋友们诵读的是什么？教师适时引导他们明确（《弟子规》），同时简单介绍关于《弟子规》的资料（主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物 与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口）。 2．过渡引入：接下来，我们就来学习《弟子规》节选内容，相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。 【设计意图】此环节教学借助多媒体课件创设趣味学习情境，一方面自然引入了后面的学习内容，另一方面，也激发了学生学习《弟子规》的兴趣。 二、教学“日积月累” 1．引导学生自主朗读《弟子规》，借助拼音读准字音，同时注意读出句子之间的节奏和韵味。 2．同桌之间进行朗读检查，注意及时针对读错的汉字进行提醒、纠正。 3．指名同学逐句朗读，教师根据学生的朗读情况予以纠正指导，重点提醒多音字“冠”在文中读第一声，“纽”的声母是鼻音“n”，另外注意读准“污秽”一词，不要将“秽”读成了“岁”的音。同时简单补充四句话的意思（第一段中的两句话说明人要时刻注意自己的服装仪容的整齐，同时还要注意不可乱放置衣物，以免弄脏了；第二段两句话则是说做人要注意从道德、才学、本领等方面修炼自己，不如别人时要注意努力赶上，而不要因为自己的衣服、饮食等不如人而心里难过）。 4．生齐读，并试着进行背诵练习，同桌间进行诵读比赛，看看谁先背下来。 5．指名背诵展示。教师适时予以点拨、提醒，对诵读流畅的同学进行表扬、激励。 【设计意图】此环节教学主要采取了诵读法，让学生通过反复朗读、背诵《弟子规》，更好地感悟了文意，同时实现了对中国传绕文化的不断累积。 三、教学“我爱阅读” 1．激趣交流：孩子们，你们最喜欢什么样的天气？ 生：我最喜欢晴天，因为晴天太阳给人感觉好明亮。 生：我也喜欢晴天，因为我觉得晴天的时候干什么事情都是自由自在的。 生：我跟他们不一样，我喜欢下雨天，夏天的时候天晴了就很热。 生：我遇到礼拜天的时候就喜欢雨天，我能安安静静地坐在家里看自己喜欢精品文档 . 看的课外书。 师：看来不论是晴天还是雨天，都各有各的妙处，可是有一位老奶奶却不是这样以为的，在她看来，晴天是坏天气，雨天同样也是坏天气，孩子们，你们想知道这是为什么吗？ 2．引导学生认真朗读短文《好天气和坏天气》，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把文章读懂、读正确、读流畅。 3．同桌间轮流读短文，注意在读错的地方及时予以提醒、纠正，同时汇报交流容易读错的字词，教师适时引导学生读准“果脯、倒过来”两个词语（其中“倒”是多音字，在这里读第四声）。 4．引导学生再读短文，想一想故事主要写了谁，在她身上发生了什么事？ (1)学生交流，教师适时引导学生明确故事中的主要人物（老奶奶）、事情（去看望两个儿子，因为他们各自站在自己的角度去评判天气的好坏，让老奶奶感到左右为难）。 (2)讨论交流：老奶奶为什么会有“不知道怎么办才好”的感觉（因为她关心两个儿子的生意）?教师适时引导学生说一说老奶奶这样的“担心”有意义吗。教师根据学生的讨论引导他们明确：老奶奶只站在不利于两个儿子的角度上去评判天气，而没有想到她以为的“坏天气”对于另外一个儿子却是“好天气”。 5．引导学生再读短文最后一段，看看自己从老爷爷的话中体会到了什么（把问题倒过来想，坏事情可能就会变成好事情）。教师肯定学生的理解，并再次明确“动脑思考，坏事情可能会变成好事情”的道理。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与点拨指导相结合的方式，让学生更好地理解了故事的内容，并在交流探究的过程中实现了对单元主题认知的升华。 四、课堂小结 俗话说“塞翁失马，焉知非福”，其实在我们的生活中，很多事情本身并没有什么绝对的好与坏之分，如果我们也能像故事中的老爷爷那样把事情“倒过来”想，说不定“坏事”就会奇迹般地变成了“好事”！
部编版二年级语文下册《语文园地五》第二课时(教案)
语文园地五第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本单元的语文园地编排了5个板块的内容。
分别是“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
本课注重让学生积累语言，从中受到启发和教育。
教学时应当引导学生联系生活实际，懂得从不同的角度看问题。
二、教学目标1.完成“我的发现、日积月累、我爱阅读”的训练内容。
2.分析并找出“教诲”等词语的结构特点，理解词义。
背诵《弟子规》（节选）。
理解《好天气和坏天气》的寓意。
三、重点难点【教学重点】默读词语，了解构词特点。
熟读成诵《弟子规》（节选）。
积累语言，感悟启发明理之意。
【教学难点】阅读指导《好天气和坏天气》，读懂故事内容，理解人物语言。
四、教学过程第一板块【我的发现】1.我会读：全班朗读展示的词语，学生自由举手回答发现了什么。
教诲寻找伙伴明亮周围柔软2.我发现：引导学生思考词语中的字的含义，展示例子“明亮”。
明亮→明：亮，清楚亮：明，有光→发光；发亮教师让学生自由思考其他词语的含义，寻找规律。
3.举一反三：找一找类似结构的字。
叫喊跳跃道路寒冷（1）我会填：用火车接龙的方式引导学生回答。
温（暖）、跳（跃）整（齐）、弯（曲）漂（浮）、快（速）蹦（跳）、歌（曲）（2）我会说：这样的词语我能说更多……第二板块【日积月累】1.释题：你读过《弟子规》吗？（1）介绍“弟子规”的含义。
弟子：学生；规：行为准则。
（2）出示《弟子规》的相关知识。
2.我会读：出示《弟子规》的节选，要求学生试着读准字音，读顺句子，注意朗读节奏。
教师及时纠正读错的字音。
3.我发现：出示《弟子规》，要求学生据此有节奏地朗读，自由说一说发现。
（1）怎样穿戴和放置衣服；（2）注重德学才艺。
4.词意解析：（1）冠：帽子纽：纽扣袜：袜子履：鞋子切：密合释义：帽子一定要戴正，纽扣一定要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧。
（2）置：放定位：固定的位置乱顿：乱放释义：衣服、帽子、鞋袜等要放到固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了。
部编版二年级语文下册语文园地五教学设计
教课目的：1．借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提高自主感悟语言文字的能力。
2．理解并积累相关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。
3．品读感悟词语所表达的感情，进一步提高感情朗诵能力，培育优秀的语感。
4．经过察看发现，感觉同义词所构成的词语的风趣特色，培育研究学习的兴趣。
5．朗读《弟子规》，感觉三字经的形式和神韵，实现对中国传统文化的认知积累。
6．通太短文阅读，进一步深入对单元学习主题的认知，同时培育学生自主阅读的兴趣。
教课要点：丰富语言文字积累，提高运用语言文字的能力。
教课难点：能够读懂短文的内容，深入对单元学习主题的认知。
教课准备：多媒体课件；动物图片；《弟子规》动画视频第一课时课时目标：1．借助对汉字部首的认知，实现对词语意思的理解，提高自主感悟语言文字的能力。
2．理解并积累相关“笑”的词语，实现语言文字的有效积累。
3．品读感悟词语所表达的感情，进一步提高感情朗诵能力，培育优秀的语感。
4．经过察看发现，感觉同义词所构成的词语的风趣特色，培育研究学习的兴趣。
教课过程：一、激趣导入，教课“识字加油站”1．课件出示汉字“妈、奶、娘、姐” ，指引学生察看四个汉字并谈谈自己有什么风趣的发现。
生：我发现四个字都有一个女字旁。
师：你们真有一双擅长发现的眼睛，发现了四个汉字最显然的特色。
再动脑想想，这几个字在乎思上又有什么共同之处呢？生：这四个字表示的都是女性。
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性相关系，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义” ，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思亲密关系。
接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们构成的汉字、词语。
2．出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴” ，指名谈谈这两个偏旁的名称以及它们所表示的意思，教师合时指引他们明确含“厂” 的汉字一般表示与房屋相关，带“穴”部的汉字则表示与山洞相关。
3．出示两组含“厂”和“穴”的汉字所构成的词语，指引学生借助拼音自主拼读，注意读准字音，并试着依据偏旁以及生活认知试试感知词义。
部编版二年级下册语文《语文园地五》教案
部编版二年级下册语文《语文园地五》教案二年级下册语文教案语文园地五第一课时教学目标：1、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、厕、穴”等9个生字。
2、能理解并积累含有“笑”字的词语，并选词演一演。
3、引导学生能根据提示语读出句子恰当的语气。
教学重点：认识厂字头、穴宝盖的意义，积累含有“笑”字的词语，并理解这些词语的意思，能够根据提示语的内容读出人物的语气。
教学难点：体会厂字头、穴宝盖两个偏旁的意义。
教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。
预要求：借助拼音读一读识字加油站和字词句运用部分，初步了解这两部分的内容。
教学过程：一、导入新课教师引导：同学们，从今天开始我们来研究语文园地五。
揭示教学内容：今天这节课，我们来研究语文园地五的识字加油站和字词句运用部分。
二、识字加油站研究厂字头的字。
教师出示生字词语卡片，引导学生读一读“厨、厕、厢、厦”。
学生读一读这4个生字，注意读准字音。
提醒学生“大厦”的“厦”读sha，不能读成xia。
学生观察这4个生字，了解这4个生字都是厂字头。
教师出示“厂”字的甲骨文图片，引导学生观察了解，“厂”是个象形字，本意指山边岩石突出覆盖处，人可居住的地方。
后来厂字头的字常与房屋和处所有关。
出示“厨房、厕所、车厢、大厦”4个词语，引导学生读一读，初步了解这4个词语代表的意思，进一步体会厂字头的字与房屋和处所有关。
引导学生说一说自己认识哪些含有厂字头的字，并说一说这些厂字头的字是否与房屋和处所有关？研究穴宝盖的字。
教师出示“穴、窟、隆、窑、窄”5个生字，引导学生读一读，注意读准字音。
提醒学生注意“窄”读翘舌音，“隆”读第二声，在词语“窟窿”中读轻声。
教师引导学生观察“窟、窿”等5个字，认识到这5个字都是穴宝盖的字。
认识“穴”字，研究穴宝盖。
教师出示“穴”的甲骨文，指导学生观察，了解“穴”的宝盖头表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口，引导学生感悟“穴”字象形的特点，穴宝盖的字很多与洞穴有关。
二年级下册语文教案语文园地五(人教部编版)
二年级下册语文教案：语文园地五（人教部编版）教学目标知识与技能1. 学生能够正确理解和运用本课的生字词。
2. 学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 学生能够通过阅读，理解文章的主旨和情感。
4. 学生能够正确书写本课的生字，掌握其结构和笔顺。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养。
2. 学生通过阅读、讨论、写作等活动，提高阅读理解能力和写作能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习，增强对语文的兴趣和热爱。
教学内容第一课时1. 学习生字词。
2. 阅读理解课文。
3. 学习比喻、拟人等修辞手法。
第二课时1. 复习生字词。
2. 深入阅读课文，理解文章的主旨和情感。
3. 学习书写本课的生字。
教学重点与难点教学重点1. 生字词的学习和运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 阅读理解的深入。
3. 修辞手法的灵活运用。
教具与学具准备1. 课本。
2. 生字卡片。
3. 阅读材料。
4. 写字本。
教学过程第一课时1. 导入：通过图片、故事等方式引入本课的主题。
2. 学习生字词：通过朗读、讲解、练习等方式学习生字词。
3. 阅读理解：通过阅读、讨论、回答问题等方式理解课文。
4. 学习修辞手法：通过例子、练习等方式学习比喻、拟人等修辞手法。
第二课时1. 复习生字词：通过朗读、练习等方式复习生字词。
2. 深入阅读：通过阅读、讨论、写作等方式深入理解课文。
3. 学习书写生字：通过讲解、示范、练习等方式学习书写生字。
板书设计第一课时1. 课题：语文园地五2. 生字词：略3. 修辞手法：比喻、拟人第二课时1. 课题：语文园地五2. 生字词：略3. 阅读理解：文章的主旨和情感4. 书写生字：略作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答课后问题。
3. 写一篇短文，运用本课学到的修辞手法。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在阅读理解和修辞手法的运用上还存在一定的困难。
部编版语文园地五 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
语文园地五教学设计教学目标：1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语，读出句子的恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。
6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。
教学重点：认识9个生字；发现“寻找”这类词语的特点，寻找词语的规律。
教学难点：理解并背诵《弟子规》（节选）中的名句。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.（课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴趣。
2.课件出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦（1）学生借助拼音读，把生字读准确。
（“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“xià”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节）（2）观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。
（3）全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。
（4）体会带厂字头的生字的含义。
“厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。
因此，带厂字头的字常与房屋、处所有关。
（5）（课件出示生字“厨、厕、厢、厦”）学生反复读并交流识记方法。
3.按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，认读生字“穴、窟、窿、窑、窄”。
（1）重点指导：①“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“l”，读“ｌóｎɡ”，在词语“窟窿”中读轻声。
②认识“穴”字，学习穴宝盖。
“穴”，本义是洞穴。
穴宝盖中的（）表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。
所以带“穴”的字大多与洞穴有关。
（2）交流识记字形的方法。
4.出示生字卡片，指导学生熟记生字。
（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。
（2）学生开火车朗读，比一比谁读得又快又准。
（3）同桌合作朗读，一人读生字，一人给生字组词。
部编版二年级下册语文语文园地五教学设计
语文园地五［教学目标］1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
［教学重难点］1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。
教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。
教师读词语，全班学生演一演，看谁反应最快，演得最像。
(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。
观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。
微笑三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
(部编版)统编二年级语文下册《语文园地五》优质教学设计
(4)引导学生感情朗读词语，注意再次体会词 “笑”的不同程度
语表现的“笑”的不同程度。
2.引导学生自主朗读第二部分的题目要求，说
第
说这一部分主要的训练内容是什么。教师适时 学生自主朗读第二部分
一
引导学生进一步明确题意。同时引导他们明确 的题目要求
课
三句话的出处《小马过河》《画杨桃》)。
时
(1)学生自主朗读句子，联系前面的学习想一
时
字在意思上又有什么共同之处呢?
教
生：这四个字表示的都是女性。
师生互动
学
师：哦，这说明含有女字旁的汉字差不多都跟
过
女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形
程
旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意
思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏
旁以及由它们组成的汉字、词语。
2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，
指名说说这两个偏旁的名称以及它们所表示
的意思，教师适时引导他们明确含“厂”的汉
字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则
表示与山洞有关。
3.出示两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的
词语，引导学生借助拼音自主拼读，注意读准
字音，并试着根据偏旁以及生活认知尝试感知
词义。
4.指名朗读词语，教师适时进行范读指导与强 指名朗读词语
学生
比前几个学期有了很大的提高。在此基础上，把学识和认识事物结合
学情
起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习本
分析
课，激发起学生自主识字的愿望，通过学习，激发学生的识字乐趣，
提高识字热情。
教学
重点：丰富语言文字积累，提升运用语言文字的能力。
部编版二年级语文下册 《语文园地五》教学设计、反思
《语文园地五》教学设计、反思［教学目标］1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好习惯。
［教学重难点］1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。
教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。
观察剩下5个词语，验证这个规律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。
微笑三、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。
2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。
二年级下册语文园地五教学设计
部编二年级下册第五单元语文园地五主备人：授课教师：新一代宇航员的选拔活动，要求招收具有团队协作精神、高智商、高情商，具有敏锐的观察能力的人员。
（2）招募的方法：我们将参赛人员分成若干小组，以小组为单位参与活动，小组获胜，则全组人员成功通过。
我们将所有的参赛人员分成八组，分别命名为：星际一号、星际二号……星际八号。
星际精灵宣布：选拨宇航员的活动开始。
二、识字加油站。
(火星考核：团队合作，挑战智商)1.星际精灵：欢迎光临火星，请接收来自火星的考核。
请借助拼音读认下面的词语，注意读准字音噢！（准备时间4分钟，要发挥团队的力量，互帮互助）2.考核开始：第一关：选择正确的读音。
（答题器，人人作答，全对的小组夺得“星际勋章”。
）第二关：a.词语开花。
（每组通过抢答器，取得小组展示的机会，表现出色得“星际勋章”。
）（保底要求：读准字音，会组词。
各小组也可多角度展示，如：这些字还能组什么词？能不能试着用这些词说一句话等等。
）b.调皮的词语跑到一段话里，你还能正确认读吗？练习读一读。
他们一开始住在洞穴里,可是洞穴非常窄,他们就挖了几孔窑洞,并在窑洞内墙壁上的窟窿里放上了煤油灯。
大厦的旁边有一间厂房,里面设施样样俱全,有宽大的厨房,有精美的卧室,甚至还有厕所。
第三关：微课：博雅小讲堂——“厂”字头和“穴”宝盖的字形演变，再举几个例子。
（抢答：举对一个方面，小组加勋章。
）3.教师总结：火星的考核大家表现非常出色，接下来请接收来自水星的考核。
三、字词句运用（水星考核：团队合作，情商对对碰）星际精灵：水星欢迎您！读一读表示笑的词语，体会一下它的表情。
（自由读）1.学生按要求练读词语，组内合作读一读，可尝试用朗读、表情演绎这些表示“笑”的词语。
（计时器计时，学习时间2分钟）2.考核开始：第一关：我演你猜老师先请出“表情宝盒”（里面放着表示“笑”的词条），用“Hitech”的抢权功能，请抢上表演机会的两位同学，先上台从“表情宝盒”里各抽取一张纸条，然后准备一下表演，其他同学猜。
部编版二年级语文下册语文园地五教案
部编版二年级语文下册语文园地五教案语文园地五［教学目标］1.认识生字词，熟读生字词，研究偏旁“厂”“穴”。
2.理解各种表现笑的词语之间的区别。
3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。
4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。
5.培养热爱阅读的好惯。
［教学重难点］1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
2.能根据不同语境读出句子不同的语气。
3.初步研究《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词。
同桌之间相互检查、正音。
3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。
（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。
教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。
我们来研究一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。
3.理解词意。
理解每一种笑是什么样的。
（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。
教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。
(二)我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。
2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。
你从中发现了什么？（指导：两个意思不异的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，考证猜想。
观察剩下5个词语，考证这个纪律。
4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。
2.请写出几个描写笑的词语。
微笑三、句子朗诵1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。