人教版六年级数学下第六单元整理与复习教学反思
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人教版六年级数学
下第六单元整理与复习教
学反思
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六年级的小学数学教学内容很多很
杂，而事实上小学数学六年级的总复习，
一直让老师很为难，如果一味地将知识
重新再现，学得好的学生认为自己都会
了不要听，学得不好的学生也没有定心
听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样
避免枯燥重复，又能体现学生的主体精
神呢？我在概念课的复习教学上做了一
次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算
课、概念课、平面图形课和统计课等，
每种课的类型在复习时各有特色。数学
的复习过程，其实就是学生的认知结构
不断重组，并形成良好的认知结构的过
程,从而形成一个知识的网络体系。在此
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过程中，学生的自主整理和构建知识网
络的能力就显得特别重要。毕业班的复
习课注重帮助学生把分散在各年级、各
章节中有关的数学知识上下串联，左右
沟通起来。因为“获得的知识如果没有完
满的结构把它们联在一起，即是一种多
半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充
分调动学生的主动性和积极性，要让学
生自己动手动脑，教师的作用主要是引
导、帮助、点拨和补充。
我执教的《比和比例》属于概念课，
为了让学生对比和比例的知识形成整体
的认识，又能把握住知识之间的联系和
区别，达成触类旁通，一举多得，我将
比和比例的知识对比复习，深化基本概
念。当问学生“关于比和比例我们已经知
道了些什么？”时，同学们讲了很多，同
时也深深感到这些知识点如果这样处理
的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，
这一环节的处理旨在激发学生“自主萌
生出整理知识，梳理结构”的需求，在此
基础上以小组为单位展开学习，学生在
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明确了学习要求之后学习的愿望得到了
满足，学生学习方向明确，学习要求具
体，认知冲突相对集中，这样学生的兴
趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，
避免了小组学习只搞形式学生无事可干
的尴尬局面。本课从构思到实施已是几
易其稿了，我的矛盾在于学生将知识图
表化的过程需要较长的一段时间，如果
把这一过程放在课堂上的话可能会“浪
费”很多时间，但是如果放在课前去完成
的话，学生的整理只是把概念抄一抄而
已，还是缺乏知识的系统化。在经过一
番思想斗争之后，我决定还是把这个过
程放在课堂上去完成，因为一直有一个
信念在支撑着我：复习课我该给学生些
什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？
我想应该给学生数学思想和方法，这才
是学生一生都受用的。事实上，每一门
学科有自身的特点，而同一学科的不同
类型的课也各有特色，平面图形和立体
图形的复习重在强化转化思想，计算复
习课重在计算的策略与实际运用，统计
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复习课重在经历统计的过程并能对统计
结果做出正确的分析，而概念复习课则
在于选择合适的方法将相关概念系统
化，学生能对之整体把握，进而形成清
晰的认识。
因此我觉得这“浪费”的时间是值得
的，学生经过自己的努力而整理出来的
知识体系，学生理解得更深刻，记忆得
特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学
生的自学能力。总之,通过列表的方式使
学习的知识系统化，也明确了各知识点
的共性和个性，表示了学生对知识的理
解，更重要的是渗透了学生对各类信息
的整合、梳理，培养了科学的学习方法，
让学生学会学习。
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2023年人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思(优选3篇)
人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思（优选３篇）〖人教版数学六年级下册圆柱的认识教学反思第【1】篇〗综合复习了圆柱和圆锥部分的知识以后，练习题也做了不少，可我发现许多同学仍然在某些题上频繁出错，或隔一段时间再做就会出错，我仔细分析了一下，发现他们还是没有真正理解题意，怎么办呢？经过思索，我终于发现，问题的根源在于我，在于我的引导方法不对，如：一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.5米，直径1.2米：（1）前轮转动一周，前进了多少米？（2）如果每分钟滚动15周，压过的路面是多少平方米？对于这样一道题，我总觉得学生理解起来应该不难，因此每次只是抽学生回答一下：第一小题其实是求什么？（底面圆的周长）第二小题求的是什么？（圆柱的侧面积）。
并没有多想学生理解不理解。
而每每做这道题时效果都十分不理想。
后来，在一次教研交流中听了于老师说的一句话，我茅塞顿开，我的引导还是过于含糊了，因此，在下节课中，在讲评这道题中，我也随手拿起学生的一本数学书，请孩子们也跟我来，一起演示压路机的前轮滚动的情况，边演示边指：前进了多少米是求的哪一部分的长，而压路的面积是求哪一部分的面积，这样形象直观，学生很容易接受，同时我告诉学生，以后遇到你不理解的情况，也要积极想办法，如画图、利和手中的书本等帮助自己化抽象为形象，从而化难为易，而不能不加思考去拼凑算式。
再如，课本59页第12题：欣欣把一块底面半径2厘米，高6厘米的圆柱形橡皮泥，捏成一个与圆柱底面相等的圆锥形，你知道它的高吗？大部分学生会通过计算，即先求圆柱形的体积，再利用体积相等的关系，用体积乘3，再除以底面积来做，但，当我把底面半径2厘米去掉以后，学生很难分清到底乘3还是除以3，为此，我很是头疼。
怎么办？背公式吗？学生记不住，也限制了思维的发展。
后来，我发现一个孩子在本上画图，我受到了启发：是啊，当它们体积相等时，学生可以在本上画图，凭直觉就能发现，当底面积也相等时，圆锥的高肯定是圆柱的3倍，而高相等时，圆锥的底面积应为圆柱的3倍。
六年级下册数学教案及教学反思-2.9圆柱与圆锥整理和复习丨苏教版
六年级下册数学教案及教学反思2.9 圆柱与圆锥整理和复习丨苏教版教案：六年级下册数学——2.9 圆柱与圆锥整理和复习作为一名经验丰富的教师，我始终坚信复习是学习过程中的重要环节。
本节课，我将带领学生对苏教版六年级下册的2.9圆柱与圆锥进行整理和复习，帮助他们在巩固知识的同时，提高解决问题的能力。
一、教学内容1. 圆柱的特征与性质，包括圆柱的底面、高、侧面积和体积的计算方法。
2. 圆锥的特征与性质，包括圆锥的底面、高、侧面积和体积的计算方法。
3. 圆柱与圆锥在实际问题中的应用，例如计算物体体积、制作几何模型等。
二、教学目标1. 使学生掌握圆柱与圆锥的基本概念、特征和计算方法。
2. 培养学生运用圆柱与圆锥知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆柱与圆锥体积计算公式的灵活运用，以及实际问题中的变形运用。
2. 教学重点：圆柱与圆锥的基本概念、特征和计算方法的巩固。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、圆柱和圆锥模型、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个圆柱形的水桶和一个圆锥形的沙堆为例，让学生观察并描述它们的特点。
2. 知识回顾：引导学生复习圆柱与圆锥的基本概念、特征和计算方法。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解圆柱与圆锥的计算方法及其在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：为学生提供一些有关圆柱与圆锥的计算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
5. 团队协作：将学生分成小组，让他们共同探讨圆柱与圆锥在实际问题中的运用，并选取小组代表进行分享。
六、板书设计板书内容主要包括圆柱与圆锥的基本概念、特征、计算公式及实际应用。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计（1）圆柱：底面半径为5cm，高为10cm。
（2）圆锥：底面半径为3cm，高为12cm。
2. 答案：（1）圆柱体积：V = πr²h = 3.14 × 5² × 10 = 7850cm³（2）圆锥体积：V = 1/3πr²h = 1/3 × 3.14 × 3² × 12 = 113.04cm³八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
人教版六年级下册数学教学反思汇总
人教版六年级下册数学教学反思汇总
引言
本文档旨在对人教版六年级下册数学教学进行反思和总结，以
便提升教学质量和效果。
教学目标
- 确定明确的教学目标，以便学生和教师都能清楚知道学习的
目标和要求。
- 确保教学目标与学生的实际水平和需求相匹配，使其具有挑
战性和可行性。
教学内容
- 确保教学内容与教材的要求和标准相符合。
- 灵活运用各种教学资源和工具，以增加学生的兴趣和参与度。
- 注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
教学方法
- 采用多样化的教学方法，如讲解、示范、实践、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
- 引导学生主动参与课堂活动，培养其自主学习和合作学习的能力。
- 注重启发式教学，鼓励学生通过探究和发现来构建知识。
教学评价
- 采用多种形式的评价方式，如作业、考试、项目等，全面评价学生的学习情况。
- 及时反馈学生的学习成果和不足之处，帮助他们进行自我调整和提高。
- 鼓励学生参与自我评价和同伴评价，促进互动和共同进步。
教学反思
- 定期进行教学反思，总结教学过程中的成功和困难。
- 发现并解决教学中的问题，以提升教学质量和效果。
- 不断学习和更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境。
结论
本文档对人教版六年级下册数学教学进行了反思和汇总，强调了明确的教学目标、合适的教学内容、多样化的教学方法和全面的
教学评价的重要性。
希望通过这些措施，能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。
六年级数学教学反思精品15篇
六年级数学教学反思精品15篇六年级数学教学反思1一、教学设计力图体现让学生经历在探索中发现并理解数学知识的数学教学思想。
这节课上的一个主要教学环节就是让学生根据例题情景，理解分数除法和减法的混合算式中因为要先求一共能做多少朵花，再求剩下多少朵花，所以要先算除法后算减法。
然后再联系整数混合运算的已有知识发现分数除法和加减法的混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的，最后进一步理解分数混合运算中包含小括号、中括号的各种形式混合运算的运算顺序。
整个过程都是在学生的思考、交流中完成的，体现了让学生经历知识的主动建构过程这样一个本节课的主导设计理念。
我想通过这样的一种设计，学生有了更多自主体验的'时间和空间，长远看是对学生数学学习能力的培养。
二、充分利用了课本提供的例题情景，使学生从中抽象出分数混合运算的计算方法。
在我们以往的教材中涉及到各种混合运算的教学内容，大多是以文字性的计算方法说明来呈现教学内容。
而这套教材则为这种单纯的计算教学提供了一定的生活情景，也就是我们这道例题。
我想这样的“情景”呈现形式，应该是我们在教学过程中要积极把握并且充分利用的有效资源。
这也是新课标中提倡的让学生学习生活中的数学，并用学过的数学知识解决生活实际问题这样一种教学思想的体现。
基于这样的考虑，课上我充分利用了教材中提供的情景，引导学生先谈自己的解题思路，列式，然后再结合具体例题情景理解除法、减法的分数混合算式中要先算除法，再算减法。
我想这样做即是对抽象的计算知识的一种具体化，也是对学生认知特点的一种尊重。
通过课堂教学效果看还是不错的。
三、学生课上的交流都建立在他们的独立思考基础上。
本节课上我设计了象小组交流、同桌交流等形式的交流活动。
比如学生交流解题思路，交流自己结合例题情景理解为什么先算除法、再算减法。
每次交流前我都给学生创设了独立思考的时间和空间，然后再组织学生各种形式的交流。
之所以这样设计是为了避免在交流的过程中用优等生的想法代替学困生甚至是中等生的想法，同时也是为了使每个学生都经历一个从建立数学模型，到解开模型，最后巩固应用的知识主动建构过程。
人教版小学六年级下册各单元教学反思
人教版小学六年级下册各单元教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-1-30 18:35 编辑人教版六年级数学下册第一单元《负数》教学反思人教版六年级下册数学熟悉负数教学反思人教版六年级下册数学第二单元圆柱与圆锥教学反思人教版六年级数学下册《圆柱的熟悉》教学反思人教版六年级下册数学圆锥的熟悉教学反思人教版六年级数学下册《圆柱的体积》教学反思人教版六年级下册数学圆柱的表面积教学反思人教版六年级数学下册《圆锥的体积》教学反思人教版六年级数学下册《比例的大体性质》教学反思人教版六年级数学下册《比例的意义》教学反思人教版六年级数学下册《正比例》教学反思人教版六年级数学下册《反比例》教学反思人教版六年级数学下册《成反比例的量》教学反思人教版六年级数学下册《比例尺》教学反思人教版六年级数学下册《比例的应用》教学反思人教版六年级数学下册《用比例解决问题》教学反思人教版六年级数学下册《图形的放大与缩小》教学反思人教版六年级数学下册《成正比例的量》教学反思人教版六年级数学下册《解比例》教学反思人教版六年级数学下册《正比例和反比例的意义》教学反思比例的意义和大体性质教学反思人教版六年级数学下册第四单元统计教学反思人教版六年级下册数学复式统计图教学反思人教版小学六年级下册数学统计与概率教学反思人教版六年级数学下册《大伙儿来制统计图》教学反思人教版六年级第五单元数学广角节约用水教学反思人教版六年级数学下册第六单元整理与温习教学反思《负数》教学反思三桥小学应芳美“负数”这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，明白得正、负数及零的意义，把握正负数的读法、写法。
能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。
通过教学，让学生体验数学与日常生活紧密相关，激发学生对数学的爱好。
“负数”这一单元的内容，是学生在小学时期所学的范围的第一次扩充，是“小中”数学的衔接与过渡，因此教学的偏重点、教学的方式超级重要。
六年级下册数学说课稿《第4单元4整理和复习》人教版
六年级下册数学说课稿《第4单元 4 整理和复习》人教版一. 教材分析《六年级下册数学》第4单元《整理和复习》是人教版教材中的一部分。
本节课的主要内容是让学生对之前学习的小数、分数、整数等知识进行整理和复习，通过复习使学生对所学知识有更深刻的理解和掌握。
教材中安排了丰富多样的题目，旨在让学生在解答过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了小数、分数、整数等基本知识，对加减乘除等运算也有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，对于一些运算定律和性质的应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生对小数、分数、整数等知识有更深刻的理解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过自主复习、合作交流等环节，培养学生总结、归纳、梳理知识的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：对小数、分数、整数等知识的整理和复习，以及相关问题的解决。
2.教学难点：对于一些运算定律和性质的灵活运用，以及解决实际问题时策略的选择。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主复习、合作交流、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学工具，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对所学知识的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.自主复习：学生根据教师提供的复习提纲，自主复习小数、分数、整数等知识，巩固基础知识。
3.合作交流：学生分组讨论，总结小数、分数、整数等知识的运算规律和性质，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：针对学生总结出的知识点，教师进行讲解，解答学生的疑问，突破教学难点。
最新人教版六年级数学下册全册教学反思
最新人教版六年级数学下册全册教学反思最新人教版六年级数学下册全册教学反思第1单元负数第一课时教学反思一、成功之处1.由于六年级学生马上面临着小升初的阶段,本节学习的负数,是为初中学习有理数做好铺垫。
所以在教学中,尽可能影响学生全面思维的发展,注重学生感性认识和理性认识相结合,为学生小升初的衔接打好坚实的基础。
教学中,从六年级学生的年龄特点出发,设置多种课堂活动形式,使理解负数的意义这一重点得以突出,使清晰的知识框架在学生头脑中留下表象。
联系生活,设置多种活动情景帮助学生理解正数和负数是两种相反意义的量,自主合作探究学习,引导学生有能力到生活中寻找负数,使学生在掌握学习方法、学会学习的同时懂得数学来源于生活,领悟实践出真知的道理。
2.培养学生的观察能力、实践操作能力以及集体的合作学习能力。
在教学过程中,时刻注意学生获取知识的情感体验,使学生由被动学习变成主动学习,提高了学生的学习能力。
二、不足之处1.学生学习过程中,教师的把握程度过重,使学生学习放不开思维,没有达到自主学习的程度。
2.没有注意培养学生善于总结的习惯,只是引导学生思维的过程,其实恰当地总结对于学生的学习很有益处。
再教设计再教这个内容时,教师有必要收放,但是要多给学生思维的空间,放手把课堂教给学生,要在适当时机进行阶段性总结,有助于学生知识体系的形成。
第二课时在直线上表示数教学反思一、成功之处1.通过对负数意义的深刻理解,进一步掌握正数、0和负数在实际问题中的具体应用,以及在直线上表示正数、0和负数。
这一节的教学是理论与实际相结合的教学,在教学中注重学生的操作能力和合作探究能力的培养,帮助学生逐步形成自主合作学习的模式,在实践活动中理解知识的重点所在,在实践操作中学会获取知识的思维过程,进一步使学生形成基本的数学观。
2.引导学生体验在操作中和同学合作获取新知识的过程,建立基础的获取知识的方法,使今后的学习有法可依。
二、不足之处学生从实践中总结知识点这一环节有些吃力,过程完成得很不好,获取知识与实践活动脱节。
六年级数学下册《探索规律总复习》教学反思
六年级数学下册《探索规律总复习》教学反思六年级数学下册《探索规律总复习》教学反思“探索规律”这一教学内容是锻炼学生思维能力的一个好素材，它能培养学生观察、猜想、归纳的思想方法，教材主要呈现了探索数列的规律，图形的规律，实际生活中蕴涵的规律等几个复习内容。
鉴于学生已经有了一定的经验，我对本节课进行了深入的挖掘和整理，主要分了以下几个环节来完成。
一、探索活动，发现规律。
“乘法表”是数学体现数字规律的篇章，通过先填再找乘法表中的规律，充分调动学生的视觉去观察，大脑去思考、归纳，让学生经历提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论这一过程。
给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。
开始几个学生发现的规律还仅仅只停留在横着看竖着看的基础上，当有学生发现斜着看的排列规律后，其他的学生深受启发，马上顿悟，把学习过正反比例的知识也应用在其中。
在这一过程中可使学生在探索中提高自己的思维能力。
二、探索规律在生活中的应用。
学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。
因此，教师要为学生提供现实生活的`数学，而这个现实不是成人眼中的现实，应该是学生眼中的现实，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，主动应用数学去思考问题、解决问题。
使学生们体会到，数学来源于生活又服务于生活。
情境一：“摆放桌椅”这一活动，拉近了学生生活世界与书本世界的距离，用学生熟悉的、有兴趣的调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，教学过程中，我将自主探索与合作交流相结合，有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，先让学生用具体的数来表示，然后上升到用字母及代数式来反映规律，从而使学生体验由一般到特殊的方法，教师有意识地分层次引导：先让学生在小组里说规律；当出现两种结论时再让学生验证；然后大家一起总结；最后电脑演示验证，做到了循循善诱，层层引导，重难点逐步突破。
六年级数学教学反思6篇完整版
六年级数学教学反思6篇完整版《六年级数学教学反思》六年级数学教学反思（一）：六年级数学教学反思小学六年级，是小学时期数学教学的转折点。
务必培养良好的学习适应和优良的学习氛围。
然而，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听说真的别易，就就是好同学也非常难做到，老师说课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。
小学六年级的数学教学，最令我烦心的是怎么提高学生学习数学的兴趣。
缘故较多，也是比较复杂的，我个人以为除了学生自身的缘故，数学学科本身的特点，任课教师的教学办法和教学手段及教学基本功是否扎实也是非常关键的。
于是我在教学设计中别断的反思，上课前仔细预备，并且我还专心的透过其他途径来完善自个儿的每一节课堂教学。
关于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得别要让他处在胜利之中；关于中等生，他们别扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他全然疑惑你在说哪儿，对他们来讲心别在焉，要别断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而关于后进生，首先给他们订的目标就别要太高要让他们跳一跳够得着，如此让他们自个儿觉得有期望，尝到成功的欢跃，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自个儿依然非常有期望提高的。
除了这些之外，作为教师在上课的时候讲话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生说课时别管你多生气，多着急，在给学生说课时都要忍住，要耐心的说解。
永久记住：没有教不可能的学生，惟独不可能教的老师。
要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，别同的人在数学上得到别同的进展。
我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成绩始终别能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一具努力、尝试、多次失败的过程。
基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一咨询题。
学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。
数学复习课教学反思15篇
数学复习课教学反思数学复习课教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的数学复习课教学反思，希望对大家有所帮助。
数学复习课教学反思1教学目标达成情况本次课主要教学目标有：1、学生能够熟练运用“凑十法”进行进位加法的计算。
此目标也是本学期的重难点内容，教学时首先需要掌握为什么凑十?因为凑十能让我们更快地、更简便的进行算式的计算，还不会出现大量的口算错误。
其次是如何凑十，首先学生自主回忆凑十的方法，并主动说出见几想几，有一些不太会或者记不起来的孩子就能够听着同学的回答加深自己的印象，并让同桌之间互相提问如何凑十，这样有利于更好的记忆凑十的方，同学之间互相提问如何凑十，这样既让学生动脑思考还可通过互动的方式加深记忆。
2、学生能够理解并掌握“交换法”的计算方法。
此方法是为了通过规律得出计算结果而不是再对算式进行计算得出结果，运用此计算方法可以节省时间快速简便的看出答案。
为了达成这两个教学目标，我将教学内容层层递进的展现给学生，环节相扣，连贯紧密使学生更好的掌握计算方法。
大部分的学生通过自主的探究学习和谈论能够熟练掌握并运用这两个方法，但有一些学生还需后续的巩固学习才能完全掌握。
教学效果因为小学生的注意力无法长时间集中，因此必须在课堂开始的短时间之内抓住学生有意注意的特点讲授重要的知识内容。
教学时采用快速问答的方式让学生处于兴奋中，思维跟着老师的教学计划进行，环节紧凑，每个小环节能都吸引学生的注意力，学生主动去思考，内容紧密而连贯，从而在学生有意注意的时间内达到一定的教学效果。
在练习环节中，让学生参与进来，采用生生互动，师生互动的形式，比如在黑板上进行练习，既展示了自己的学习效果，又向同学展示了自己，感受到自己是主体，乐于去参与学习。
本结课的教学效果照顾到了大部分学生，使之能够积极参与，但仍有一些同学需要采取其他的活动调动他们学习参与的热情，比如填空环节，有的学生识字量不够，无法理解题意，容易产生退缩的心理。