统编版三年级下册语文教案-10纸的发明第二课时+
10纸的发明
【学习目标】
1.认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”等12
个字，会写“造纸术、伟大”等30个词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
4.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进
步的促进作用。
【学习重点】
1. 围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。
2.抓住关键语句解释造纸术能够传承下来的原因。
【学习难点】
围绕一个意思把蔡伦改进造纸术的过程说清楚。
【教学准备】
课件、学习单
【课时安排】
第一课时：认识“创、携”等9个生字，读准多音字“累、鲜”，会写“术、伟”
等12个字，会写“造纸术、伟大”等30个词。正确、流利地朗读课文，理清脉
络，并借助课后练习第一题的提示，提取关键信息，初步把握课文内容。
第二课时：走进文本,品读感悟，学习课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的
促进作用。
【学习过程】
（第二课时）
一、复习旧知，导入新课
1. 复习词语，巩固基础。
（1）听写词语。
（2）归类读词。
第一组：有关国家地区。
第二组：关于几千年前各种不同的特殊的记录文字的“纸”。
第三组：和纸的用途有关联的词语。
第四组：容易读错的词语。
【设计意图：中年级依然要重视识字写字教学，要依据学生的实际情况，进行分
类指导，体现统编教材多元识字的理念。课堂上通过以游戏形式归类学习生字词，
有针对性听写容易读错的词，重点评价易写错的字，通过辨析，把握好这些字的
特点，巩固对学过字词的掌握。】
2. 回顾内容，引入新课 。
过渡：同学们通过上节课的学习，我们了解了纸的发明过程，请打开课本。全文
围绕哪个句子来展开叙述的？
课件出示句子：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”
这节课我们就来了解作者怎样把纸的发明过程写清楚，。我们先来回顾一下上节
课完成的这个表格，了解纸的整个发明过程。(课件出示表格)
造纸术发明以前
西汉时代
东汉时代
后来
二、走进文本，品读感悟
1.抓关键词，了解用纸的不便。
（1）默读第2至3自然段，想一想：在蔡伦改进造纸术之前，人们用文字记录
事件有哪些不便？用括号把相关的句子标出来。
【设计意图：语文课程标准指出中年级要指导学生初步学会默读，而在默读中边
读边画出人们在蔡伦改进造纸术之前用文字记录事件的不便，为下文了解蔡伦怎
么制造出纸作好铺垫，培养学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。】
（2）汇报交流。(根据学生回答，重点出示含有“但是”的句子)
A“这些竹片、木片用绳子穿起来,就成了一册书。但是,这种书很笨重,阅读、携
带、保存都很不方便。”
B“帛比竹片、木片轻便,但是价钱太贵,只有少数人能用,不能普及。”
C“在两千年多年前的西汉时代,人们已经懂得了用麻来造纸。但麻纸比较粗糙,
不便书写。”
在龟甲、兽骨、 青铜器、竹片、木片、帛上记录文字。
用丝绵遗留薄片和麻纸来书写。
蔡伦以树皮、麻头、稻草、破布等为原料造纸。
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
▲多形式朗读句子，结合课文内容，理解“但是”、“学富五车”“粗糙”，体会用
词的准确。
（3）小结：“但是”一词表示转折关系，强调了各种记录文字材料的不足，层层
深入地记述了人们不断改进记录文字材料的过程。我们再齐读句子，感受课文用
词的准确性。
【设计意图：“运用多种方法理解难懂的词语”是三年级学习的又一语文要素。
在朗读课文的过程中，通过结合图片理解及换词法等来理解“学富五车”、“粗糙”，
加深对词语的理解。通过抓住三个含有关键词“但是”的句子，体会作者用词的
准确性，更加明确作者用”但是”一词表示转折关系，强调了把字刻在竹片、木
片上或帛上的不足，以及用麻造纸的缺点，层层深入地记述了人们不断改进记录
文字的材料的过程。】
2.落实要素，了解蔡伦造纸的过程。
过渡：到了东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了前人经验，改进了造纸术。现在
我们一起学习第四自然段，想想作者怎样围绕蔡伦改进造纸术把这段话写清楚
的？同学们自由读读第四自然段，然后根据学习提示讨论交流。
（1）自由读读第4自然段，出示学习提示：
①用“------”画出具体写蔡伦造纸过程的句子。
②蔡伦造纸分几步？用“△”标出句子中的动词。
（2）讨论交流上面学习提示的问题。
（3）引导学生抓住动词介绍蔡伦造纸的过程。（课件出示：剪、
切 浸 捣 捞 晒）
（先同桌练习互说，再指名复述）
（4）观看视频，加深印象，进一步感受中华民族祖先的聪明才智。
（5）小结写法：围绕一个意思，运用“抓动作 按步骤”的方法把一段话写清
楚。 【设计意图：“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，是三年
级第三单元要落实的语文要素。通过读、找、画等方法引导学生学习作者如何围
绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”的方法，把蔡伦造纸的过程说清楚；
再通过引导学生有条理地表达，进行说话训练，这样既加深了对蔡伦造纸过程的
了解，也训练了学生的语言表达能力，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写
清楚的”习作实践提供方法上的引导。】
（5）辨析句子，说说你的发现。
过渡：作者就是这样运用“抓住动作，按照步骤”把蔡伦造纸过程写清楚的，同
时作者的用词也十分精准。大家看看上面这两个句子，对比一下有什么不同？说
说你的发现。
A“大约在一千九百年前的东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经
验,改进了造纸术。”
B“在一千九百年前东汉时代,有个叫蔡伦的人,吸收了人们长期积累的经验,创造
了造纸术。”
①读句子，说说你的发现。
②体会数字运用的严谨。
③交流：句中“改进”能不能换成“创造”？为什么？
【设计意图：通过对“大约”的理解，让学生感受到课文对数字运用的严谨性和
准确性。结合语境，对“改进”、“创造”进行对比辨析，帮助学生准确把握词语
的意义，提高联系语境理解词语的能力，同时通过弄懂“改进”的确切意义，深
化对课文的理解。】
3.结合语境，解释传承的原因。
（1）蔡伦改进后的纸好在哪里？相机理解“传承”。
（2）结合课文中的相关语句说说为什么只有蔡伦的改进的造纸术传承了下
来？
（3）小结：正因为蔡伦善于总结前人经验教训，使造纸术得以改进，也为人们
的书写带来了便利，能满足多数人的需要,所以这种造纸方法就传承下来了。
4.借助资料，了解发明的意义
（1）齐读第5自然段，了解造纸术对世界产生的影响。
（2）结合资料袋体会影响。
小结：纸的发明推动了社会的发展，造福了人类。
【设计意图：了解我国造纸术发明的意义，结合课文中资料袋，进一步感受到蔡
伦改进的造纸术对社会的进步和文化的发展的影响，激发学生的民族自豪感。】
三、总结全文，拓展运用
1.总结全文，情感升华
师总结：是啊，造纸术的发明是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国对世界文
明的伟大贡献之一。我们为自己的祖国骄傲、自豪！
2. 小结写法，迁移运用
(1）小结写法:这节课我们学习了围绕一个意思，运用“抓住动作，按照步骤”
的方法，把一段话写清楚。
（2）迁移运用
（出示课件：）结合本单元的综合性学习：了解我国的重要传统节日，选择一个
传统节日的活动场景或习俗，学习文中的写法，练习按“抓住动作，按照步骤”
的方法，把过程说清楚。
3.课外延伸，布置作业
（1）围绕一个意思，把你选择的一个活动场景或习俗的过程写清楚。
（2）收集四大发明的资料，并选取一个古代发明，说说它的发明过程。
【设计意图：结合综合性学习活动，选择一个场景或习俗活动，运用上面学习的
写法“抓住动作，按照步骤，把过程说清楚”，进一步落实了单元的语文要素，
也训练了学生的表达能力，培养了学生阅读积累的好习惯。】
【板书】
10 纸的发明
剪、切 浸 捣 捞 晒
三年级下册语文教案10 纸的发明第二课时 人教部编版
10纸的发明（第二课时）教学设计教材分析：《纸的发明》这篇课文是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明性文章。
这一单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，这一篇课文通过认识和了解中国四大发明之一造纸术的起源和发展历程，体现我国传统科技发明的伟大和神奇，进而激发学生对中国传统文化的热爱。
课文按照时间发展的顺序展示了中国古代记录文字方式的演变过程以及造纸术的发展历程，文章条理清晰，时间轴脉络明显，很好的训练的学生的逻辑思维能力以及语言的概括能力。
这是是一篇兼具文学性和工具性的文章，在培养学生知识与能力、过程与方法中，潜移默化地熏陶了学生对祖国科技与文化的热爱。
学情分析：三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，他们积极热情，有强烈的课堂参与意愿，能融入到老师的课堂教学和同学之间的合作探究过程中。
但是，三年级学生对课文的整体把握能力以及概括能力还不足，还不能够准确地从文章中提取关键的信息，需要借助老师的指导和同学之间的互助逐步提高概括表达及归纳整理的能力。
设计理念：本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，整堂课借助思维导图这一思维工具，引导学生把抽象的文字记录演变过程转化为图像化的时间流程图，把复杂的造纸术的材料、制作过程和传承原因简化为形象化的分支气泡图，帮助学生提取文章中的关键信息并能做到归纳整理，提升学生对语言文字的感知和理解能力。
教学目标：1、通过复习感知和识字游戏，认识并理解龟甲、兽骨、帛、麻纸等词语的意思，认识朝鲜、积累、盛放等多音字，并能给多音字的不同读音组词。
2、通过品读课文、自主探究、教师引导等多种方式完成文字记录方式历史演变流程图，了解不同时间段有哪些记录文字的方式，它们各有什么优缺点。
3、通过小组合作探究，补充完善改进造纸术思维导图，了解蔡伦改进造纸术的生产过程，以及它被传承下来的原因。
统编版语文三年级下册第10课《 纸的发明》(教案)
教案：统编版语文三年级下册第10课《纸的发明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解纸的发明过程，懂得纸的来之不易，激发学生对传统文化的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生从课文中提取信息、概括信息的能力。
（3）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的问题意识和探究精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
2. 生字词：蔡伦、东汉、宦官、树皮、麻头、破布、渔网、改进、便宜、携带、学问家、普遍、珍惜、伟大。
3. 传统文化知识：纸的发明对人类文明的影响、我国古代四大发明。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解纸的发明过程，理解纸的来之不易。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生的问题意识和探究精神。
2. 教学难点：（1）纸的制作方法及原理。
（2）教育学生珍惜纸张，节约资源，培养环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示实物：一张纸。
提问：同学们，你们知道这张纸是怎么来的吗？（2）引导学生分享自己对纸的发明过程的了解。
（3）总结：今天我们就来学习第十课《纸的发明》，了解一下纸的由来。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 合作交流（1）分组讨论：纸的发明过程、纸的用途、纸的制作方法。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评并总结。
4. 巩固提高（1）让学生用自己的话复述纸的发明过程。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 拓展延伸（1）引导学生了解我国古代四大发明。
最新部编版三年级语文下册10.《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版三年级语文下册10.《纸的发明》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】教学目标1.认识“创、携”等9个生字,能认读“创造、携带”等词语.2.能正确、流利朗读课文3. 能初步感受作者语言文字的准确性4. 初步感受纸的发明过程,尝试说清纸在没有发明前是如何记录的教学重点:1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性教学难点:初步感受纸的发明过程,尝试说纸在没有发明前是如何记录的教学准备:教学用PPT教学过程:第一课时一、谈话复习旧知,导入新课同学们,纸与我们的生活息息相关,我们的学习,生活都离不开纸,上节课我们一起走进了纸的世界,(课件一:纸的图片)了解了纸的相关知识,今天这节课我们继续将踏进悠久的历史长河中,去探寻纸的发明的奥秘。
2.齐读课题.二、检查预习,理清顺序1. 生读词,正音阅读携带保存积累剪碎学富五车捣烂朝鲜半岛经验记录欧洲社会一册2. 通过上节课的学习,我们知道这一课主要说了什么,谁能用课文中的一句话来回答?(指导读第一自然段(关注不同的重点词,读出不同的语气)3.出词“蔡伦”与“造纸术”想一想:他们有什么关系?4.指名生读出相应的句子(第三自然段第2句话)5.对比理解“发明”与“改进”6.指名生说“改进”的意思7.了解造纸术什么时候发明的,有什么不便?三.理清文章的顺序1.生自读课文第二自然段,找出第二自然段描写时间的词语,感受二自然段的写作顺序.2.指名生汇报(早在几千年前、后来、再后来)3.学生自主研读课文.5.对比教师出示的文段与书中文段的差异,发现不足6．学生反馈随机理解“学富五车”,你还知道哪些表示学问高的词语。
7.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的?四、感受特点,理解“传承”。
部编版三年级下册语文《纸的发明》第二课时教学设计
10.纸的发明第二课时教学目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
教学重点了解蔡伦造纸的方法和意义。
教学难点感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词。
【课件出示】创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会造纸术伟大记录一册保存2.这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）二、研读课文，深入探究。
1.学习课文2、3自然段。
我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的？先请大家读一读课文2、3自然段。
生1：古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。
生2：书是用竹片、木片做的，很笨重。
生3：后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。
生4：西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。
（板书：竹片：笨重帛：轻便、太贵麻纸：粗糙）自说--同桌互说一指名说2.学习第4自然段（1）东汉的蔡伦是怎么制造出纸的？【课件出示】“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。
”试着用“既……又……”造句。
（2）为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？生：因为这种纸“既轻便又好用”。
生：因为这种纸“原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。
”（板书：蔡伦纸：既轻便又好用价格又便宜）（3）蔡伦真了不起呀，我们都很佩服他。
让我们用赞叹而又自豪的语气读读第4自然段。
三、拓展延伸，深化内涵。
1.指名朗读第5自然段，说说自己读懂了什么。
【课件出示】中国的造纸术传到了世界各地，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
这是中国造纸术的巨大影响力。
2.有感情地朗读第5自然段，读出自豪之情。
3.回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。
第10课《纸的发明》(第二课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列( 统编版)
教学过程复习回顾1.课文先概括讲了造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一，然后讲了在发明纸之前，人们是用龟甲、兽骨、青铜器、竹片木片、帛等记录文字的，接着写西汉时期用麻造纸，东汉的蔡伦改进了造纸术并流传下来。
最后进行了总结，盛赞造纸术对全世界的影响。
2.上节课我们了解了中国的造纸术对世界的影响，掌握了中国造纸术的发展大致历程，这节课让我们继续走进文章，深入探究，感受中华民族的智慧。
学习任务一：探讨发展过程，感受民族智慧1.自学提示：朗读课文2—4自然段，思考：（1）人们先后用了哪几种材质来记录文字？这些材质的优缺点是什么？（2）说一说蔡伦是如何造纸的。
（3）结合课文中的相关语句，说说为什么蔡伦改进的造纸术传承下来了。
2.先独立思考，然后在小组里讨论交流。
3.交流展示。
交流要点：（1）早在几千年前，我们的祖先要记录一件事情，就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上。
早在几千年前，人们把字刻在龟甲、兽骨、青铜器上，但是它们体积太大，而且不易长期保持。
（2）后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。
这些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上，穿成册子。
但是这种书太笨重，阅读、携带、保存都很不方便。
形容人学问渊博的成语“学富五车”就与此相关。
（3）再后来，有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
后来，人们在帛上写字。
帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，不能普及。
（4）西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。
西汉时代，人们用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。
（5）大约在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。
东汉时期，蔡伦改进了造纸术。
思考：“改进”能不能改为“创造”？明确：“改进”指改变原来状况，使有所进步；“创造”是从来没有过的，从无到有的。
蔡伦是“吸收了人们长期积累的经验”，也就是说，造纸术是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。
10 《纸的发明》教案课题10纸的发明(第二课时)
10 《纸的发明》教案 课题 10纸的发明（第二课时）
教学 目标
1. 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程； 2. 能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类文明社会进步的促进作用。
3. 感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感
教材分析
重点 能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程、蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因
难点 提取关键信息，说清楚纸的发明过程 教具 多媒体、讨论纸 教
学 过 程
一、复习导入 1. 出示生字词（带拼音），让学生朗读（开火车读、小老师带读）。 2. 去拼音读生字词。 3. 问题导入：想一想我国的四大发明有哪些？（引出课题） 二、品读第4自然段。 1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。（小组读） 2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。 3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来? 二、了解发明意义。 1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。（指生回答、师总结） 2.联系第一自然段思考：“贡献”是什么意思？（生思考）造纸术的发明对世界有什么贡献？（用横线画出造纸术的贡献）
3.再读全文，感受全文。 三、小组合作探究 （1）小组讨论：根据每个自然段的意思，照样子填写图表
造纸术发明以前
造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。
西汉时代 东汉时代 后来 教 学 过 程
（2）师巡堂，听听生的想法； （3）小组间交流，师总结 四、拓展延伸。 1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。 2.资料袋：纸的分类 3.收集资料了解中国古代其他的三大发明。 板书设计
造纸术 由来 地位 影响 发明以前 西汉 东汉
三年级下册语文教案10纸的发明第二课时人教部编版
10纸的发明 10.纸的发明 教学目标： 1.认识本课生字，能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 4.培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学重点： 结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 教学难点： 培养学生对中国传统文化的热爱之情。 教学准备： 课件、搜集造纸术相关资料 教学时数： 1课时 教学过程： 第二课时 一、激趣导入: 出示纸牌、纸杯、纸花、纸盒、纸币等纸质生活用品。 这些物品都使用相同的原料做成的，是什么原料？ 生：纸。 师：今天我们来学习《纸的发明》。板书课题，齐读课题。 二、浏览课文初步感知 请同学们读课文思考： 1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】 2. 找学生分自然段朗读课文。 3. 朗读评议。 三、品读课文深入探究 1.默读课文，读一读2～4自然段，在相应的位置上做标记：我国的造纸术发明经历了怎样的过程？ 【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】 2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。 【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】 3. 再次默读第四自然段,想一想：书写汉字相机指导 1】.学写“册”。观察册字 2.】难写笔顺讲解，教示范写 3】.学生在生字本上书写生字，老师相机指导。 4.学习第四自然段 （1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 （2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？ 4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？练习用“因为......所以......说话” 【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】 学习第五自然段 蔡伦纸对世界产生了怎样的影响？ 汇报。 四、总结全文： 蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。 五、作业布置: 如果蔡伦没有发明造纸术，现在的生活会怎么样？ 小练笔《纸的自述》。 板书设计： 10、 伟大的贡献 纸的发明 龟甲 兽骨 青铜器 社会进步 竹片 木片 帛 文化发展 麻纸 蔡伦纸 影响全世界
部编版三年级下册语文《纸的发明》第二课时教学设计
部编版三年级下册语文《纸的发明》第二课时教学设计纸的发明教学目标：1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.培养民族自豪感，感受祖先的聪明才智。
教学重点：了解蔡伦造纸的方法和意义。
教学难点：培养民族自豪感，感受祖先的聪明才智。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复旧课，导入新课。
1.指名朗读生字、新词。
2.这节课我们继续研究《纸的发明》，了解造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？二、研读课文，深入探究。
1.研究课文2、3自然段。
在纸发明之前，人们用龟甲、兽骨、青铜器等来刻写字，书籍则用竹片、木片等制作，非常笨重。
后来人们开始使用帛来书写，但价格太贵，无法普及。
直到西汉时期，人们开始使用麻来制作纸，但麻纸比较粗糙，不易书写。
2.研究第4自然段1）蔡伦使用树皮、麻头、稻草、破布等原料，浸泡在水中捣烂成浆，再晒干制成纸。
这种纸既轻便又好用。
2）蔡伦的造纸术得以传承下来，是因为这种纸不仅轻便好用，而且原料容易得到，价格便宜，能满足大多数人的需要。
3）蔡伦的造纸术真是令人佩服，让我们用赞叹的语气读读第4自然段。
三、拓展延伸，深化内涵。
1.研究第5自然段，了解中国造纸术的巨大影响力，促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。
2.读出自豪之情，回顾第1自然段，了解我国对世界文明的其他贡献。
1）第1自然段和第5自然段是前后呼应的关系，一个总起，一个总括。
2）“之一”说明我国对世界文明的贡献不止造纸术的发明。
3）其他几项古代四大发明也对世界文明做出了巨大贡献。
不耐用造纸术：经济、便利、革命性活字印刷术文化传播指南针欧洲航海活动火药武器改变作战方式加速欧洲历史进程四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹，为人类文明进步做出了巨大的贡献。
造纸术的发明为人类提供了经济、便利的书写材料，掀起了人类文字载体的革命。
活字印刷术的发明促进了文化的传播。
指南针的发明为欧洲航海家的航海活动提供了条件。
火药武器的发明和使用改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的历史进程。
“纸”上得来不觉浅——统编版小学语文三年级下册《纸的发明》第二课时教学设计
黑龙江教育·教育与教学2023 . 3文体专题课堂／实践KETANG SHIJIAN荩“纸”上得来不觉浅鸡西市园丁小学梁彦单元人文主题及语文要素：单元人文主题：中华优秀传统文化。
单元语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
教材分析：《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第3单元的一篇说明文。
课文围绕本单元“中华传统文化”这个主题，简要介绍了纸的发明过程，告诉学生造纸术对于人类社会的进步和发展的意义。
学情分析：三年级学生喜欢探索，乐于发现，对任何事情、现象都有着强烈的好奇心和求知欲，同时积累了一定的识字量，拥有了初步的独立识字能力、默读能力，能初步联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。
对于小组合作的学习方式有积极参与的热情，渴望在自主学习和同伴互助中体验求知的快乐。
教学目标:1.认识9个生字，读准4个多音字，会写11个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能根据要求和提示提取关键信息。
3.能理解蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，体会造纸术对人类社会发展的重要意义。
教学重点：能提取关键信息说清楚纸的发明过程。
教学难点：能理解蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，体会造纸术对人类社会发展的重要意义。
教法和学法：（一）教法根据本节课所在教材、所在学段的教学目标和能力培养目标，以及学生的年龄特点和认知发展水平，本课将选用以下教学方法。
1.尝试教学法结合我校尝试五段教学模式，运用尝试教学法，让学生在主动尝试中学习，在互动体验中成长，在语文学习中体会尝试的快乐。
2.情景教学法为了引导学生理解纸的发明过程，在教学中，我利用希沃白板的展示功能，协助学生提取关键信息，同时启迪学生的思维，发展学生的表达能力和想象力。
（二）学法为了更好地体现学生在课堂学习活动中的主体地位，本节课我将引导学生采用“自主学习法”和“小组合作学习法”相结合的方式进行学习，充分调动学生的学习主动性，为学生营造独立思考和合作探究的机会，培养学生自主、合作、探究的综合学习能力。
部编人教版三年级语文下册《纸的发明》优秀教案(2课时含反思 作业 备课素材)
10纸的发明第一课时【课时目标】1.会认本课“创、携”等11个字，其中两个多音字“累鲜”，会写“术、伟”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】教学课件【板书设计】10 纸的发明伟大贡献之一发明过程影响了全世界【课后反思】成功之处：教学中，本文首先“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。
然后“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
第二课时【课时目标】1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。
2.感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。
【板书设计】10纸的发明竹片：笨重帛：轻便、太贵不能普及麻纸：粗糙蔡伦纸：既轻便又好用、价格又便宜传承下来【课后反思】成功之处：除了通过不同形式的朗读外，在主要内容的把握上，还通过主要内容填空、理清课文的条理，从而为品读课文奠定基础。
在对比阅读蔡伦发明的纸和他之前的那些纸，了解蔡伦纸发明的伟大，以及被传承普及的原因，从而自然产生民族自豪感和由衷的赞叹之情。
教师在最后又设计了写话训练，这样就有效地加深学生对文章把握，并训练了表达能力。
不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生不断进步，对语文产生兴趣。
备课素材【写作背景】造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
远古时代没有纸。
商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既甲古文）。
周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。
西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。