浅谈综合素质教育论文

浅谈综合素质教育论文

论文关键词：高职学生综合素质教育现状有效途径

论文摘要：全面推进素质教育，深化教育改革，是新时代的必然选择，是社会发展的客观需要，也是培养应用技能型高素质高职人

才的必然要求。现从分析研究高职学生的综合素质现状入手，谈到

了目前高职学生综合素质教育中存在的一些问题，并提出了一些加

强高职学生素质教育的有效途径和方法。

一、高职学生综合素质现状分析

1.高职学生的思想行为——价值观念偏向自我，缺乏社会责任感

高职学生和本科学生相比，由于培养的目标不同，其表现出来的思想行为具有鲜明的特点。高职学生的思想活跃，求知欲强但生活

没有明确的目标，做事情缺乏一种韧性和毅力。从我校高职学生来看，他们有相当一部分是独生子女，他们生在改革时代，甚至有一

部分是90后，从小到大没受过苦、没经历过挫折，过着衣来伸手、

饭来张口的生活，所以不少人娇气十足。归结起来讲，从其整体的

思想道德素质方面看，他们的人生观、价值观和道德观存在较大的

偏颇、缺陷，需要我们加以正确的培养和引导。

3.高职学生的专业素质——缺乏理论学习基础，缺乏持之以恒的决心

进入高职学习的绝大部分学生，都渴望通过大学三年的学习能够拥有一技之长，但是他们的学习毅力较为薄弱又往往成为阻碍他们

前进的动力。

4.高职学生的心理素质——缺乏心理承受力，挫折教育还不够

从高职学生日常心理表现症状看，他们存在许多负面心理，一些学生的自我定位出现偏差，导致对任何事情都是心灰意冷。许多高

职学生刚进校时往往跳不出原来所在中学同学的圈子，觉得自己只

考了专科院校，而同学都考入本科院校，嫌自己所在学校的档次低，

在同学面前抬不起头，有一种自卑的心理而不敢与老同学进行交往，长此以往，就容易导致性格孤僻，容易产生心理问题。带着这种心

态去想自己的未来，往往又表现出焦虑、急躁的情绪，遇到任何事

情都容易莫名其妙地发火。

5.高职学生自身的特殊性——依赖性强，自制力差，情绪波动大，信心不足

(1)文化基础薄弱，自我学习能力不强。薄弱的文化基础给他们

大学的学习带来一定的难度，使他们缺乏学习的主动性和积极性，

厌恶学习;(2)自我管理能力弱。高职学生绝大部分是独生子女，长

期以来，习惯于在家有爷爷、奶奶、外公、外婆和父母的操心，在

学校听从老师，形成了一种较强的依赖性。他们一旦离开亲人进入

大学，往往会感到茫然，无所适从;(3)情绪情感调节能力欠佳，自卑、抑郁、焦虑等消极情绪较浓;(4)缺乏自信，对于任何事情都感

觉自己不如别人，总感觉别人做的永远都比自己好，即使自己再努力、再用功也是没有用的。

二、加强高职学生素质教育的有效途径和方法

1.加强素质教育的课程化建设

2.实行学分制的管理，增加选修课的分量

学分制是高等学校特有的一种以学分计算学生学习分量的一种教学管理制度，它的一个很重要的特点就是淡化专业，强调能力和素

质的培养，这一点恰好和素质教育的培养目标是一致的。而学分制、选课制、导师制三位一体的管理模式就是构成学分制教学管理的一

种基本框架，其中选课制是学分制的核心。

4.成立各种学生社团，加强校园文化建设，营造良好的教育氛围

5.促进理论教学与实践环节的紧密结合，培养学生的创新能力

7.大力挖掘先进典型，提高学生综合素质

8.加强对高职学生自身观念转变的教育

针对目前高职学生定位不准这一普遍现象，我们应该引导学生尽快走出“读高职无前途”的这种传统观念的误区。让高职学生能重

新认识眼前，能重新树立起远大的理想，让学生能树立“三百六十行，行行出状元”的观念，努力学习专业知识，积极参加各项活动，不断提高自身的综合素质，努力提高自身的社会竞争力，摒弃那种

消极的行为和思想状态。树立一种自信、积极进取的思想状况，尽

自己所能，各尽其才，让每一位高职学生能有用武之地。

参考文献：

[1]王晓峰，边久民.论当代大学生的素质教育.教育研究，

2006(3).

[2]徐磊，钱伟.高校大学生素质拓展工作的现状及对策.安徽农

业大学学报：社会科学版，2009(1).

[3]魏亚昉.浅议高职学生综合素质现状及教育对策.浙江交通职

业技术学院学报，2006(3).

摘要：加强实验工作推进素质教育，。

关键词：加强实验工作推进素质教育

当前，由于应试教育依然存在，中学实验室工作还存在两种现象：一是有不少领导仍然没有长远的观点，只有短期行为，他们舍不得

在实验室建设投资，有些学校虽然实验室楼房建起来，但建得不符

国家规范，且里面设施配备不足，实验材料长期短缺，实验教学工

作开展照样困难。领导层忽视实验室工作在素质教育中的作用，存

在“实验可有可无，可做可不做”的思想;二是平时老师的教学出现

一些误区，例如：重理论，轻实验;重结论，轻过程等现象。其实，

实验室是培育学生创新精神和实践能力的重要场所，是学生科学实

验的启蒙园地。本文拟围绕中学实验室工作这个话题，谈谈如何加

强实验工作，推进素质教育。

一、提高认识，明确作用

有一些领导同志对实验室建设说起来重要，但实际做起来并不真正重视，在实验室建设上总强调资金紧张，而不舍投资，忽视内部

建设与管理。一件事做得好，群众有句话“关键在领导，领导在认识”。因此，解决实验室建设问题，关键是领导认识问题，而提高

认识可以从以下几方面着手进行。

1.加强实验室建设是学校内部建设的重要内容。它直接关系到完成教学任务的关键问题，因此对实验室的投资是深层次的投入，是

战略性的投入。

2.加强实验室建设是直接关系到能否培养创新精神和科学实验能力的人才，推进素质教育的问题。它可大大加强学生的实践能力，

和正确认识世界的能力，以及树立科学的世界观、人生观。

3.明确衡量一所学校办学水平高低，除看师资水平、管理水平外，其实实验室建设和教学装备如何也是一个重要标志，也是反映校长

素质高低的镜子。

4.教育主管部门要组织各校领导外出参观学习，请先进单位的同志作报告，使参观者开阔眼界，更新观念，提高认识。

二、纳入计划，保证经费

三、做好规划，坚持标准

首先，做好规划。实验室建设要纳入学校建设的规划中，要在规范化、标准化的规划中发展。要按教育部和省教育厅有关实验室建

设的文件要求，使实验室在标准化、规范化建设上新台阶，无论改

建或新建都要有计划、有重点地向高标准迈进，加速现代化实验手

段的建设。

其次，学习国家标准，明确要求。①明确初中、高中和完中实验室的仪器室、准备室、办公室和实验教室间数的设置、面积的规定，水电安装的要求，排气扇的功率等实验室设施的详细说明。在实施

过程中，坚持改造一个合格一个，新建一个达标一个。坚持标准，

反对只图省钱，而不讲标准。②明确国家规定的中学各类学校的仪

器设备配备标准，从而配足仪器设备。