体育教学中存在的问题及对策
体育课堂教学存在的问题与对策
体育课堂教学存在的问题与对策体育课堂是培养学生身体素质和增强身体健康的重要途径之一。
在运动强度、教学方法和学生参与度等方面，体育课堂教学存在着一些问题。
本文将探讨这些问题并提出相应的对策。
一、运动强度不足。
在课堂上，有些学生可能只是敷衍应付，或者抱着轻松的心态来上体育课。
他们可能会选择不太激烈的运动项目，或者不尽力参与运动。
这样一来，他们的身体锻炼效果就会大打折扣，无法达到锻炼身体的目的。
二、教学方法单一。
在传统体育课堂中，教师往往采用一种固定的教学方法，如示范、讲解和演示等。
这种单一的教学方法难以激发学生的兴趣和积极性，也不能满足不同学生的需求和偏好。
三、学生参与度低。
在课堂上，有些学生可能缺乏参与感，对体育活动缺乏兴趣。
他们可能表现出被动的态度，不太愿意积极参与运动。
这样一来，他们在课堂上的表现就会相对差，无法得到充分锻炼。
针对以上问题，可以采取以下对策：一、增加运动强度。
教师可以适当提高运动项目的难度和强度，激发学生的挑战精神和求胜欲望。
可以引入一些有趣的团队活动，如比赛和合作项目，增强学生的参与动力和学习兴趣。
二、多元化教学方法。
教师可以尝试采用不同的教学方法，如游戏化教学、小组合作学习和项目化学习等。
这些方法能够激发学生的创意和积极性，使他们更加主动地参与体育活动，提高课堂教学效果。
三、提高学生参与度。
教师需要关注每个学生的参与度，了解他们的兴趣和需求，根据情况做出相应的调整。
可以通过鼓励、表扬和奖励等方式，增强学生的参与动力，让每个学生都能积极参与体育活动。
家庭教育也是解决体育课堂教学问题的关键。
家长应该关注孩子的体育锻炼情况，鼓励他们积极参与体育活动，树立正确的运动观念和健康的生活方式。
体育课堂教学存在的问题主要集中在运动强度、教学方法和学生参与度等方面。
通过增加运动强度、多元化教学方法和提高学生参与度，可以有效解决这些问题，提高体育课堂教学的效果和质量。
家庭教育也是解决问题的重要途径之一。
体育教学中存在的问题及对策
体育教学中存在的问题及对策随着人们健康意识的增强，体育教学在学校课程中扮演着越来越重要的角色。
然而，在实际的体育教学中，我们也面临着一些问题。
本文将探讨体育教学中存在的问题，并提出相应的对策。
1. 缺乏专业化师资力量由于体育教师数量不足，很多学校只能将非专业背景的老师安排到体育课堂上担任教师。
这导致了对体育知识和技能缺乏系统性培训，影响了学生的身心发展。
此外，在大部分地区，由于薪酬待遇、职称评定等问题，尤其是城市边远地区或农村地区更是如此。
针对这一问题，需要采取以下措施：首先，加大对专业化师资力量的培养和引进力度。
政府可以加大对高素质体育专业人才的培养补贴和奖励力度；其次，完善相关政策法规，提高体育教师薪酬待遇，优化职称评定制度；最后，在教师招聘时，加强对体育专业知识和技能的考核。
2. 重视竞争而忽视普及在当前学校体育教学中，一些学校更加注重培养出色的体育运动员，往往只关注少数优秀学生的训练和选拔。
这种状况导致了大部分学生缺乏机会参与体育活动，无法享受到体育锻炼所带来的益处。
针对这一问题，应该打造一个既重视竞争又注重普及的教学环境。
一方面，可以采取多样化的体育课程设置，使每个学生都有机会接触并参与不同类型的体育活动。
另一方面，加强推广性体育比赛和活动，在全校范围内组织各类比赛、运动会等集体性活动。
3. 教学方法单一目前，许多体育教师仍然采用传统的指导式教学方法，在课堂上过多地强调理论知识灌输和功利化考试成绩。
这种方式无法激发学生对体育的兴趣和热爱，缺乏有效的参与性活动。
为了改善这一问题，可以运用现代教育技术手段，在体育教学中增加游戏化元素，如运用虚拟现实技术进行沉浸式体验、应用手机APP等；此外，鼓励学生参与选修课程或俱乐部活动，培养其自主学习能力和动手能力。
同时，通过多样性评价方式评估学生的综合能力，减少单纯的理论考试。
4. 缺乏相应的硬件设施和场地在许多学校里，体育场地有限、器材使用不足等问题比较突出。
体育教育专业中存在的问题及对策
体育教育专业中存在的问题及对策体育教育专业是一门培养专业运动员、体育教练员和体育教育工作者的学科，也是现代社会发展中不可或缺的一部分。
随着社会的不断发展和变化，体育教育专业也面临着许多问题，需要各方共同努力来解决。
本文将围绕体育教育专业中存在的问题及对策展开讨论。
一、存在的问题1. 传统教学模式僵化传统的体育教育专业教学模式多以理论教学、技能培训和考试为主，教学内容大多局限于课本知识和固定的运动项目。
这种教学模式的缺点是容易让学生产生学习疲劳、缺乏兴趣，以及无法适应未来社会的需求。
2. 技术水平不足体育教育专业的学生在技能培训方面存在一定的不足，很多学生只是掌握了基本的体育技术，对于更高层次的技术要求还存在差距。
这也导致了未来从业者在实际工作中的表现不尽如人意。
3. 对综合素质的忽视在传统的体育教育专业中，更多的注意力往往放在了学生的体能技能培训上，而对学生的综合素质培养却忽视了。
这样一来，学生在未来工作中可能会面临着人际关系、管理能力等方面的挑战。
4. 教育教学资源匮乏由于体育教育专业的特殊性，需要大量的实践训练和场地设施支持，但目前在一些学校中，由于资源匮乏，导致学生的实践能力难以得到有效提升。
5. 与社会实际需求脱节体育教育专业的教学内容和课程设置过于理论化，与社会实际需求脱节。
这导致了学生在毕业后与社会实际工作存在较大代沟，需要较长时间来适应。
二、对策为了解决体育教育专业中传统教学模式的问题，我们可以着力更新教学模式。
引入互联网和多媒体技术，开发在线教育平台，让学生能够更自主地学习和体验体育知识和技能。
2. 加强实践训练针对技术水平不足的问题，学校可以加强实践训练，提供更多的运动场地和器材，配备专业教练，让学生能够更有针对性地提高自己的体育技能。
3. 多元化评价体系为了避免只重视体育技能的培养而忽视综合素质，学校可以建立多元化的评价体系，不仅包括对体育技能的考核，还应该对学生的团队协作能力、领导力、沟通能力等方面进行评价。
体育教学中学生存在的问题及对策
体育教学中学生存在的问题及对策在体育教学中，学生可能存在以下问题：
1. = 缺乏兴趣= ：一些学生对体育活动不感兴趣，不愿意参与。
教师需要采用多样化的教学方法和内容，激发学生的兴趣，同时营造良好的课堂氛围，让学生感到体育活动的乐趣。
2. = 课堂纪律问题= ：一些学生在课堂上表现出散漫、不专心、小动作多等问题。
教师需要制定明确的课堂纪律，严格管理，同时建立良好的师生关系，增强学生的自律性。
3. = 意志品质薄弱= ：一些学生怕苦怕累，不愿意参与对身体素质要求较高的体育活动。
教师需要引导学生树立正确的价值观和体育观，培养他们的意志品质和团队合作精神。
4. = 不积极参与体育活动= ：一些学生对体育活动的参与度不高，缺乏积极性。
教师需要了解学生的需求和心理，鼓励他们参与体育活动，同时根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
针对以上问题，教师可以采取以下对策：
1. = 提高学生对体育的认识= ：教师可以通过讲解、示范、比赛等多种方式，让学生深入了解体育的意义和价值，提高学生对体育的认同感和参与意愿。
2. = 加强课堂纪律管理= ：教师需要制定明确的课堂纪律和规则，严格管理，确保课堂秩序井然。
对于违反纪律的学生，要进行适当的惩罚和教育。
3. = 培养学生的意志品质= ：在体育教学中，教师可以设置一些具有挑战性的项目和活动，引导学生克服困难，培养他们的意志品质和团队合作精神。
4. = 采用多样化的教学方法= ：教师需要不断探索和创新教学方法，采用多样化的教学手段和内容，激发学生的兴趣和积极性，提高教学质量和效果。
通过以上对策的实施，可以有效地解决体育教学中学生存在的问题，提高教学质量和效果。
体育课堂教学存在的问题与对策
体育课堂教学存在的问题与对策一、问题的提出体育课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，扮演着培养学生身心健康的重要角色。
然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题，这些问题可能会影响到学生对体育运动的兴趣和参与程度。
二、存在的问题1. 教学内容单调乏味：传统的体育课堂通常以标准化操练为主，缺乏多样化和趣味性，很难引起学生的积极参与和兴趣。
2. 评价方式不合理：过于强调成绩评定导致一些学生焦虑和厌恶体育课程，并丧失了锻炼身心健康的初衷。
3. 平台建设不完善：缺乏专业化体育设施和器材，限制了教师在课堂上进行更加精确和有效地指导。
三、针对问题的对策1. 多元化教学方法：丰富教学形式，结合游戏化、小组合作等形式，增加趣味性和互动性。
通过模拟比赛、小团体游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引入综合评价：改变传统单一的考试评价方式，引入多项综合评价指标，例如参与度、技能提高程度、合作精神等。
鼓励学生在身体技能的发展同时注重综合素质的培养。
3. 完善设施与资源：增加学校体育设施和器材投入，提供更好的教学平台。
为体育课堂提供先进的训练场地、器材，并不断更新和维护设施。
四、具体对策分析1. 多元化教学方法的实施多元化教学方法可以激发学生主动参与和积极思考的热情。
例如，在足球教学中，可以引导学生进行小组配合或模拟比赛，培养他们的团队精神和协作能力。
在个人项目上，可以设计创意性挑战活动或运动会来调动学生积极性。
通过多种教学手段使得课堂更加丰富有趣，满足不同类型学生个性需求。
2. 引入综合评价机制传统的体育课堂往往过于依赖成绩评定，导致学生对体育课缺乏兴趣。
为了改变这一现状，引入综合评价指标是关键。
教师可以通过观察学生参与度、技能提高情况以及团队协作精神等方面来进行全面评估。
另外，要建立起诚实透明的反馈机制，及时告知学生在哪些方面需要进一步提高并给予积极鼓励。
3. 完善设施与资源为了提高体育课堂教学质量，完善体育设施和资源十分必要。
体育学科教研存在的问题(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育学科在基础教育中的地位日益凸显。
然而，在体育学科教研过程中，仍存在一些问题亟待解决。
本文将从以下几个方面分析体育学科教研存在的问题，并提出相应的对策。
一、体育学科教研存在的问题1. 教研内容单一，缺乏创新当前，部分学校的体育教研内容单一，主要集中在教学方法和技能训练等方面，缺乏对学生综合素质的培养。
此外，教研活动形式单一，缺乏创新，导致教师教学观念陈旧，教学方法落后。
2. 教研活动形式化，实效性不强一些学校的体育教研活动流于形式，缺乏实际操作性和针对性。
教研活动往往只是走过场，没有真正解决教师在教学过程中遇到的问题。
这种现象使得教研活动失去了应有的价值和意义。
3. 教研团队建设不足，专业素质不高部分学校的体育教研团队建设不足，团队成员专业素质不高。
这主要体现在以下几个方面：（1）教师缺乏体育专业知识，对体育教学规律掌握不全面。
（2）教师对教育教学理论理解不够深入，导致教学实践效果不佳。
（3）教师之间缺乏交流与合作，难以形成良好的教研氛围。
4. 教研评价体系不完善，缺乏激励机制目前，体育学科教研评价体系尚不完善，评价标准单一，缺乏激励机制。
这导致教师在教研过程中缺乏积极性和主动性，不利于教研工作的深入开展。
5. 教研经费投入不足，制约了教研活动的开展部分学校的体育教研经费投入不足，导致教研活动难以正常开展。
经费不足使得教师难以参加各类培训、研讨会等活动，影响了教研工作的质量和效果。
二、对策与建议1. 丰富教研内容，注重创新学校应积极拓展体育教研内容，关注学生综合素质的培养。
同时，要注重教研活动的创新，采用多样化的形式，激发教师的教学热情。
2. 提高教研活动实效性，注重实际操作学校要加强对教研活动的指导，确保教研活动具有实际操作性和针对性。
教师应在教研活动中分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
3. 加强教研团队建设，提高专业素质学校应重视教研团队建设，选拔具备较高专业素质的教师加入教研团队。
体育课堂教学存在的问题与对策
体育课堂教学存在的问题与对策1. 缺乏兴趣很多学生对体育课并不感兴趣，导致他们在体育课上表现消极，甚至逃课。
这种现象可能是由于学校体育课程设置不合理，缺乏吸引学生的内容和活动，使得学生对体育课产生了抵触情绪。
2. 缺乏专业人员在一些学校，由于体育教师数量不足，甚至没有专门的体育教师，导致学校的体育课教学质量参差不齐。
缺乏专业人员的指导和教授，会影响学生对体育运动的学习和态度，甚至影响到学生身体素质的提升。
3. 缺乏设施和器材一些学校的体育场地、器材等设施条件较差，难以满足学生进行体育锻炼的需要。
这使得学生在进行体育课锻炼时受到了限制，甚至因此影响到了他们的体育课成绩。
1. 丰富体育课内容，提高教学趣味性在体育课教学中，应该结合学生的特点和兴趣，设置能够引起他们兴致的体育项目和活动。
通过多样化的体育课内容和丰富多彩的体育活动形式，激发学生参与体育锻炼的兴趣，提高他们对体育课的满意度。
2. 增加体育教师数量，提高专业水平学校应该加大对体育教师的招聘力度，提高体育教师队伍的数量和专业水平。
通过定期培训和学术交流，提高体育教师的专业技能和教学水平，从而更好地引导学生学习体育运动，提高他们的体育课成绩。
3. 提升体育设施和器材条件学校应该逐步改善体育设施和器材条件，提升体育课教学的条件和环境。
在保证学生安全的前提下，建设和完善学校的体育场地、器材设施，为学生提供更好的体育锻炼条件，从而提高体育课的质量和效果。
体育课堂教学存在的问题和对策虽然依赖于学校的整体发展和投入，但也需要学校、教师和学生共同努力，相互协作，共同打造一个良好的体育课堂教学环境。
希望通过不懈的努力，可以提高体育课的教学质量，使更多的学生受益于体育锻炼，提高他们的身体素质和健康水平。
体育教研出现的一些问题(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，体育教研工作在提高教育教学质量、促进学生全面发展方面发挥了重要作用。
然而，在体育教研过程中，仍然存在一些问题亟待解决。
本文将从以下几个方面分析体育教研中存在的问题，并提出相应的对策。
一、体育教研中存在的问题1. 教研方向不明确部分学校在体育教研工作中，缺乏明确的教研方向，导致教研内容分散，难以形成合力。
同时，教研活动与学校体育教学工作脱节，无法有效指导教学实践。
2. 教研队伍素质参差不齐体育教研队伍中，既有经验丰富的老教师，也有刚步入教学岗位的新教师。
然而，部分新教师缺乏教学经验和教研能力，难以承担教研任务。
同时，教研队伍结构不合理，缺乏学科带头人，导致教研工作难以深入开展。
3. 教研方法单一当前，部分学校体育教研方法仍停留在传统经验总结阶段，缺乏创新。
教研活动形式单一，主要以讲座、研讨会为主，难以激发教师参与教研的热情。
4. 教研成果转化率低体育教研成果在教育教学中的应用程度不高，部分研究成果仅停留在理论层面，未能转化为实际教学效果。
5. 教研评价体系不完善当前，体育教研评价体系尚不完善，评价标准较为单一，难以全面、客观地评价教研成果。
二、对策与建议1. 明确教研方向，加强顶层设计学校应结合自身实际情况，明确体育教研方向，制定切实可行的教研计划。
同时，加强顶层设计，将教研工作纳入学校发展规划，确保教研工作与学校体育教学工作紧密结合。
2. 提升教研队伍素质，优化结构学校应加强对教研队伍的培训，提高教师的教学水平和教研能力。
同时，注重引进和培养学科带头人，优化教研队伍结构，形成一支高素质、专业化的教研队伍。
3. 创新教研方法，丰富教研形式学校应积极探索多样化的教研方法，如案例研讨、课题研究、教学观摩等，激发教师参与教研的热情。
同时，充分利用信息技术，开展线上教研活动，拓宽教研渠道。
4. 提高教研成果转化率，注重实践应用学校应加强对教研成果的推广应用，将研究成果融入课堂教学，提高教育教学质量。
新时期高校体育教育中存在的问题与对策
新时期高校体育教育中存在的问题与对策随着社会的不断发展和人们对高等教育的需求不断增加，高校体育教育也扮演着越来越重要的角色。
在新时期高校体育教育中仍然存在着一些问题，例如体育教学资源不足、学生体质下降等，这些问题不仅影响了高校体育教育的质量，也影响了学生的身心健康。
我们需要及时采取一些对策来解决这些问题，以促进高校体育教育的发展。
一、存在的问题1. 教学资源不足在很多高校，体育教学资源不足是一个比较普遍的问题。
体育场馆、器材、教师等方面的资源都存在一定程度的不足。
这样一来，就会严重影响到高校体育教学的开展，使得学生的体育课程无法得到良好的保障。
2. 学生体质下降随着社会的发展和科技的进步，学生的生活方式也发生了很大的改变，这直接导致了学生的体质下降。
很多学生很少进行体育锻炼，长时间坐姿生活，导致身体素质下降，容易患上一些疾病。
3. 体育教学内容单一在一些高校，体育教学内容单一也是一个比较严重的问题。
很多学校的体育教学主要以传统的课堂教学为主，缺乏多样化的体育活动和教学方式，这样很难激发学生的学习兴趣，也难以提高教学质量。
二、解决对策1. 加大投入，完善体育教学设施解决教学资源不足的问题，首先需要加大对体育教育的投入，增加体育设施的建设。
高校应该注重建设体育场馆、购置先进的体育器材，保障体育教学的正常开展。
还需要加大对体育教师的培训和引进，以提高体育教学的质量。
2. 加强体育锻炼，促进学生健康成长在解决学生体质下降的问题上，高校需要重视学生的身心健康，增加体育锻炼的时间和机会。
学校可以开展更多形式的体育活动，例如举办体育比赛、组织体育俱乐部等，让学生更多参与到体育锻炼中来，促进他们的健康成长。
为了解决体育教学内容单一的问题，高校需要加强体育教学内容的创新和丰富化。
可以引入更多新颖的体育项目和教学方式，提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习热情。
引进先进的体育教学理念和方法，提高教学质量。
新时期高校体育教育中存在的问题是多方面的，而解决这些问题需要全社会的共同努力。
体育课堂教学存在的问题与对策
体育课堂教学存在的问题与对策体育课堂教学是培养学生身体素质和促进身心健康的重要途径。
在实际教学过程中，可以发现一些问题存在。
下面将探讨体育课堂教学存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：重视竞技成绩忽略综合素质在传统的体育教育中，过分追求学生在竞技比赛中的成绩，忽略了学生综合素质的培养。
实际上，体育课堂应该以培养学生的身体素质为目标，关注学生的体能健康和全面发展。
对策一：推行多样化评价方式引导学生树立正确的竞技观念，强调个人与集体之间的关系，通过体质测评、技能考察、体育知识测试等多样化的评价方式，全面评价学生在体育课堂中的表现。
问题二：教学环节单一传统的体育教学常常把注意力集中在传授基本动作和技能上，缺少趣味性和挑战性，不能激发学生的兴趣和积极性。
对策二：创设具有挑战性的活动增加教学环节的多样性，引入跳绳、游泳、攀岩等新兴项目，提供更多机会让学生体验到挑战的乐趣。
教师要注重教学内容和教学方法的创新，使体育课堂更加生动有趣，激发学生参与的积极性。
问题三：缺乏教学资源和设备在很多中小学，由于条件限制，体育课堂缺乏教学资源和设备，无法达到良好的教学效果。
对策三：改善教学设施条件政府和学校应该加大对体育教学设施的投入，提供更多的体育器材和设备。
学校可以与社会体育俱乐部合作，利用其资源来改善体育教学条件。
问题四：教师教学水平不高体育教学必须要有专业的教师去指导和带领学生，一些体育教师的专业水平不高，难以提供高质量的教学。
对策四：加强师资培训学校应该加强对体育教师的培训，提高其专业素质和教学水平。
鼓励教师参加专业课程的学习，提高自身的教学能力。
问题五：缺乏家庭和社会的支持学生的家庭和社会环境对体育教育的重视程度不高，缺乏对学生参与体育活动的支持。
对策五：加强家校社合作通过家长会议、亲子体育活动等形式，加强家校合作，提高家长对体育教育的认识和支持，鼓励家长积极参与学生的体育活动。
学校还可以与社会体育组织合作，提供更多的体育锻炼机会。
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体育教学中存在的问题及对策
作者：李木生
来源：《开心素质教育》2014年第06期
【摘要】随着新课改的不断深入和实践，在中师体育教学中存在的问题正在不断的凸显出来。
因而作为中师体育教师必须认真分析和总结自身在教学过程中存在的不足，并针对存在的不足，采取针对性的措施予以应对，才能最大化的确保教学质量的提升。
【关键词】中等师范学校体育教学问题对策
中等师范学校作为培养人才的重要基地，而体育课程又是中师生必修的课程，因而作为体育教师必须紧密结合新课改的要求和学生的实际情况，对存在的不足进行分析和认识，同时采取相应的措施，切实加强对其的管理，着力提高教学质量。
基于此，笔者结合自身工作实践，就此展开以下几点探究性的分析。
一、分析新课改下的中师体育教学现存的不足
1.难以及时的更新教学理念。
目前，我国一些中师学校在体育教学方面还秉承传统的教学理念，难以紧密结合新课改理念，在注重学生学习质量和锻炼身体的同时，往往容易忽视对学生就业提供服务的理念，导致教学时往往没有结合学生就业的需要进行针对性的教学，使得一些中师生就业后往往难以及时地适应。
2.教学目标难以有效的确定。
就目前来看，我国很多中师学校往往以高等院校的体育教学目标为标准，导致自身确定的教学目标难以符合中师体育教学的需要。
例如中师体育专业的学生，在对其进行培养时，主要是注重应用型和技能型的人才培养，学生才能进入体育教学第一线。
然而现实是，目前很多教师在教学中注重田径等单一性的项目，虽然提高了学生的体质，但是没有培养学生的专业能力，导致教学内容难以与学生的就业进行有机结合，使得学生的锻炼方法不科学，加上自主锻炼意识的缺乏，导致教学质量的低下。
3.教学过程中采取的方式方法具有较强的单一性。
目前，随着新课改的不断深入和实践，大部分重视学校的教学方式方法也得到有效的改革，但是目前仍存在学生主体地位被剥夺和填鸭式的教学模式，尤其是教学模式的单一性，使得教学过程中难以激发学生的学习兴趣，进而对学生的学习质量带来影响。
4.缺乏多元化、科学化的评价方式。
科学化、多元化的评价是考核学生体育学习成绩的重要载体。
但是就目前而言，一些中师学校在对学生成绩考核过程中，往往采取单一性的评价，尤其是只注重结果，而往往忽视过程的做法极大地影响了新课改理念的践行。
二、关于如何加强中师体育教学的几点对策
1.以新课改理念为指导实施中师体育教学。
新课改理念倡导以学生为主体，致力于学生主体作用的发挥，因而作为新课改背景下的中师体育教师，也应对自身的教学理念进行改进，始终以新课改理念为指导，以学生主体地位突出为前提，对现有的课程设置进行不断的优化和完善。
在优化和完善过程中，应紧密结合教学的需要，结合国家的教育方针，确保所建立的课程体系具有多元化的特点，才能更好地满足不同学生个性发展的需要。
在教学计划制定过程中，应始终以健康第一的理念为指导思想，培养学生的终身体育意识和强烈的竞争意识，注重学生实践能力的提升，从而在新课改理念的指导下，引导学生始终快速、高效的学习。
2.科学的确定教学目标。
体育课程作为中师学生的必修课程之一，教学目标能否科学的确定，直接关系着教学的成败。
因此，作为教师，必须对教学目标进行明确，对教材进行灵活化的处理，不仅要熟悉大纲，而且还要掌握中师体育课程标准，切实加强对教材的研究，尤其是应结合学生的实际情况，采取多种方式对教材进行灵活的处理和应用，以确保教学内容与实际相符，同时应根据确定教学目标，确定教学方向和教学计划，并严格按照教学大纲对教学目标进行逐一的实施，从而更好地促进目标的实现。
3.采取多元化的教学方式开展体育教学。
鉴于传统教学方式的弊端，作为教师必须现有的教学方式进行改革，采取多元化的教学方式，着力提高学生的学习兴趣，强化学生的学习能力。
尤其是对于必修课程的内容，必须采取适合学生需要的教学方式，并对教学方式进行科学的确定。
例如讲解法、情境教学法、示范法、游戏法、语言法等多种方式进行综合的应用，有助于学生学习兴趣的提升。
4.对现有的教学评价体系进行不断的完善。
中师体育课的评价要综合化，包括体能、知识和技能、学习态度、情感表现与合作精神等。
体育课的评价在总评时不应采用百分制，而是优良、中等、及格和不及格的等级评价制。
科学完善的教学评价体系是中师体育教学改革必不可少的部分。
综上所述，对中等师范学校体育教学存在的问题及对策进行探讨具有十分重要的意义。
作为新时期背景下的中师体育教师，必须紧密结合教学的需要，致力于自身专业技术水平的提升，同时应结合存在的不足，采取针对性的措施进行改进，全面促进教学质量的提升。
（作者单位：江西省上饶师范学校）
参考文献：
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[2]耿亮.中等师范学校体育教学存在的问题及对策[J].今日科苑，2008，02：277.
[3]毕思伟.师范学校体育教学存在的问题及改进措施[J].中国科教创新导刊，2010，23：206.。