北师大版四年级下册《渴望读书的“大眼睛”》.
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
【精品】北师大版四年级下册《渴望 读书的“大眼睛”》
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《渴望读书的大眼睛》阅读答案
《渴望读书的大眼睛》阅读答案这是一篇由网络搜集整理的关于《渴望读书的大眼睛》阅读答案的文档，希望对你能有帮助。
渴望读书的大眼睛十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访希望工程。
在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。
这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。
可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。
这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。
从此，照片中那双渴望读书的大眼睛打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。
它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的'每一句话你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。
虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。
这幅照片发表后，大眼睛很快成为希望工程的形象标志。
这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。
无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐献文具图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。
在社会各界的努力下，希望工程开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。
220.9万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549所希望小学。
因此，希望工程被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。
直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到希望工程当中，激励着千百万孩子更加努力学习。
1、课文题目中的大眼睛加上了引号，其作用是( )A、特定称谓B、着重指出C、表示引用2、阅读第1自然段，回答下面问题。
北师版四年级语文下册14、渴望读书的“大眼睛” 教学反思一
《渴望读书的“大眼睛”》教学反思《渴望读书的“大眼睛”》是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感。
全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。
对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。
一、处理教材干练，从文本出发，从学情出发，把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串联组合得比较巧妙，形成了一个富有凝聚力的整体结构。
二、以读为本，为学生创设了与文本对话的广阔空间。
全课针对不同段落的特点，采用不同形式的读，而且每一次读都有不同程度的要求和目的。
如整体感知时的浏览，突破难点部分的细读，升华情感处的引读，次要部分的默读等……以读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达思想感情。
通过有声有色地读文，使学生更多、更直接地语文本对话，使课堂教学回归了语文教学的本色，上出了语文课的特点，形成又一教学亮点。
三、努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话。
如：贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的体验。
而教师适时地引进现代媒体，展示贫困山区孩子学习、生活的情景图片以及出示他们失学、辍学的资料，直观的形象，鲜活的画面，给学生以强烈的冲击，帮助学生走入课文描述的背景之中，从而达到情感的共鸣。
四、发展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
在解读“大眼睛”内涵的学习过程中，鼓励学生融情想象：她还生怕什么？从她的注视里，你还联想到了什么？这样的设计，不但重视了学生创新思维的培养及想象能力的培植，而且体悟出了平面文字背后的情味和意蕴，使情感喷涌而起，一泻千里。
通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处。
例如整堂课的教学，教师的预设、引导多了些，学生的自主发挥少了些，与文本情感的交流还不够深入、丰富。
语文四年级下北师大版《渴望读书的“大眼睛”》课件(18张)
二、形近字组词
述 （讲述） 这 （这些）
援 （援助） 暖 （温暖）
社 （社会） 杜 （杜鹃）
贫 （贫穷） 贪 （贪玩）
跋 （跋涉） 返 （返回） 亿 （亿万） 拔 （拔河） 板 （黑板） 忆 （回忆）
小组内初读课文，理清课文脉络
一（1）：概括介绍“大眼睛”照片的来历，交代事 情发展的背景。
二（2—5）：作者勾勒出了一双明亮、专注、会说话 的眼睛，以及由此产生的联想。
小学语文
渴望读书的“大眼睛”为什么 要加上“ ”？ 大眼睛在这里是借代的用法。用眼睛代指
渴望知识的孩子，所以在这里的引号是特指。
小学语文
“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？
渴望读书的大眼睛代表了求知的欲望，同时也表示他们渴 望读书却不能读书的现状，让我们同情并想给予帮助，所 以成为了希望工程的标志
三（6）：写“大眼睛”照片所展示的魅力。
四（7）：总结“大眼睛”激励更多的孩子努力学 习。
小学语文
小学语文
了解背景、走进“大眼睛”
1、 请同学们自由朗读第一自然段，想一想，这段文字中哪 些地方最触动你的心灵？
（1）“每天跋涉30里路” （2）“年龄最小” （3）“蜿蜒的山路” （4）“其中一段还在一座大水库上面” （5）“不管刮风下雨，他总是按时到校”
小学语文
这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我 们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。
这双大眼睛，好像在看着大人，看着小孩， 看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。
小学语文
这双忧郁而渴望的大眼睛，激起了海内 外千百万人的爱心。
小学语文
无数援助之手，伸向了渴望求学 的孩子们。
小学语文
无数同龄的孩子，也自愿向贫困地区的孩子， 捐献文具、图书，把省下来的零花钱，积攒起 来援助小伙伴。
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拓展思维
1、复述课文，摘抄你最有感触的语段。 2、观察周围熟悉的一个人，以“眼睛” 为题写一篇日记。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
北师大版四年级下册《渴望读书的 “大眼睛”》.
回顾
在安徽省金寨县，他遇到 了一群每天跋涉30里路求学的 孩子，在众多孩子中间发现了 一双闪亮的大眼睛。
这个大眼睛的小女孩年龄最小， 最叫他担心 ，因为她上学走的是蜿 蜒的山路，其中一段还在一座大水 库上面。
可是，这个大眼睛的小姑娘 十分坚强，不管刮风下雨，她总 是按时到校。
品读
明亮 专注 渴望 忧郁
生怕漏掉老师在黑板上写 的每一个字，生怕漏掉老师讲 的第一句话……
生怕
虽然清晨教室光线并不明亮， 虽然她上学前连梳头洗脸的时间也 没有，可是就连这样的学习机会她 也担心会失去……
课 文 引 读
大学时代
参加工作
爱给希望一片天
爱给希望一片天 一路祝福温暖你明天 爱给希望一片天 无限关爱让世界不停旋转 爱给希望一片天 所有心愿我们都实现 爱给望一片天 多少感动流淌在我们心间