部编版语文三年级上册语文要素 一览表
部编版语文3-6年级语文要素(习作)梳理
部编版语文3-6年级语文要素(习作)梳理义务教育语文教科书中的作要素统计表三年级上册：1.体会作的乐趣，写日记，试着编写童话和续编故事，观察并记录下来，围绕一个意思写作，记录生活和想法，写一件简单的事，观察事物的变化并记录下实验过程，发挥想象力创造自己的想象世界，写身边的人的特点，初步研究整合信息，编写童话故事，推荐一个好地方并写出推荐理由，写一件事并表达自己的感受，记一次游戏并记录游戏过程，研究写书信。
三年级下册：1.写喜爱的某个地方并表达自己的感受，展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西，合作编写小诗集，写自己喜欢的动物并试着写出它的特点，按游览的顺序写景物，按一定顺序把事情的过程写清楚，从多个方面写出人物的特点，按自己的想法新编故事，写一种事物并表达自己的感情，结合具体事例写出人物的特点，提取主要信息并缩写故事，研究列提纲并分段叙述，搜集资料并用恰当的说明方法介绍某一种事物，用恰当的语言表达自己的看法和感受，研究描写景物的变化（静态描写、动态描写），根据表达的需要分段表述并突出重点，把一件事的重点部分写得具体，研究写读后感，研究简单的研究报告，尝试运用动作、语言、神态描写表现人物的内心，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，根据情境编写故事并把事情发展变化的过程写得具体，搜集资料并介绍一个地方，看漫画并写出自己的想法，发挥想象力并把重点部分写得详细一些，尝试运用点面结合的写法记一次活动，写生活体验并试着表达自己的看法。
四年级上册：1.研究写作，观察并记录下来，围绕一个意思写作，记录生活和想法，写一件简单的事，观察事物的变化并记录下实验过程，发挥想象力创造自己的想象世界，写身边的人的特点，初步研究整合信息，编写童话故事，推荐一个好地方并写出推荐理由，写一件事并表达自己的感受，记一次游戏并记录游戏过程，研究写书信。
四年级下册：1.写喜爱的某个地方并表达自己的感受，展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西，合作编写小诗集，写自己喜欢的动物并试着写出它的特点，按游览的顺序写景物，按一定顺序把事情的过程写清楚，从多个方面写出人物的特点，按自己的想法新编故事，写一种事物并表达自己的感情，结合具体事例写出人物的特点，提取主要信息并缩写故事，研究列提纲并分段叙述，搜集资料并用恰当的说明方法介绍某一种事物，用恰当的语言表达自己的看法和感受，研究描写景物的变化（静态描写、动态描写），根据表达的需要分段表述并突出重点，把一件事的重点部分写得具体，研究写读后感，研究简单的研究报告，尝试运用动作、语言、神态描写表现人物的内心，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，根据情境编写故事并把事情发展变化的过程写得具体，搜集资料并介绍一个地方，看漫画并写出自己的想法，发挥想象力并把重点部分写得详细一些，尝试运用点面结合的写法记一次活动，写生活体验并试着表达自己的看法。
部编版三年级上册人文主题、语文要素、交流平台、习作整理
（留心生活，把自己的想法记录下来）
21.大自然的声音
通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的美好情感。
读书时，我们可以画出写得好的语句，记录在摘抄本上。还可以把描写同类事物的语句
分门别类地写下来，经常翻看，对我的习作很
有帮助。
摘抄时，遇到写得生动的语句，可以在旁
边写写感受，特别喜欢的还可以背下来，在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
然后抄写下来。
2.花的学校
散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情。
2.体会写作的乐趣。
3*不懂就要问
通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
第二单元
金秋时节
1.运用多种方法理解难懂的词语。
（借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验）
7.听听，秋的声音
描写了秋天里大自然的各种声音。
第三单元
中外童话
1.感受童话丰富的想象。
我来编童话
（试着字编童话、写童话）
8.卖火柴的小女孩
童话故事，描写小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象。
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
续写故事
（尝试续编故事）
12.总也倒不了的老屋
这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法，推动情节发展。
一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
为了预测得更准确，我们读书要更仔细，更多地注意细节。
部编版三年级语文上册教材解读及教学建议
特
点
。
多重功能和奠基作用，决定
了它在九年义务教育阶段的
重要地位。
词语 关注词语的结构 特点。 促进理解和运用。 激发学习词语的 兴趣。
词语 建立与学生生活 经验的紧密联系。 在情境中运用 词语。
词语 灵活选用理解词 语的方法。 辨析近义词的不 同使用范围。 提高准确使用词 语的能力。
句子 正确朗读（通过 正确的停顿和重 音，表现出对句 意的准确理）。 在语言实践中感 知“得” 的用法。 感知特殊的语言 形式。
加强单元整合，落实课程目标
导语
课文1 课文2 课文3
交流平 台
词句段运 用
习作
点明 要素
落实要素 贯穿方法
指导
梳理总结 进一步提炼
方法
实践 运用
学本学单段课段元 一一个重般般性性点目化目标
目标标标
单单元元 重重点点目目标
标
每篇课 文的教 学目标
本本单课元 个个重性性化点化目目标
目标标
单击此处添加标 题
八 美好品质 学习带着问题默读，理解课文的意思。
单元内部结构
导语——单元主题的概括 语文要素的揭示
形象语言
抽象语言
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
学校生活
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
金秋时节
童话世界
乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星唱歌。
未充分考虑习作单元中精读 课文的 特殊性，像普通单元 的课文一样进行教学。
机械使用例文，一一对应仿 写。
对观察方法的指导过多过细。
要求过高。
古诗文
结合注释，用自己的话说说下年诗句的意思. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
新部编版小学三年级上册语文第五单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)(有答案)
部编三年级第五单元知识盘点一、单元语文要素留心观察。
本单元课文主要是围绕“留心观察”这个专题进行编排的。
两篇课文都安排了与观察有关的内容。
《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。
张开的时候，遍地是金黄色。
编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。
二、单元课时目标和主题1.易读错字。
悄．悄(qiāo√qāo)鹦鹉．(wǔ√ wú) 蒲．公英(pú√ bú)玩耍．(shuǎ√suǎ)钓．鱼(diào√dào)合拢．(lǒng√ nǒng)响．(xiǎng√xǎng)声羽．(yǔ√ yú)毛捕．(bǔ√ pǔ)鱼嘴．(zuǐ√ zh uǐ)巴大喊．(hǎn√hǎi) 盛．(shèng√shèn)开蒲．(pú√ bú)公英题例：下列加点字的读音完全正确的一项是（）。
A.鹦鹉．．(yīng wū) 搭．船(dā) B.母亲．(qīn) 长嘴．(zuǐ)C.蒲公英．(yīng)钓．鱼(diào)D.盛．开(sèng)观察．(chá)答案：C解析：此题考查字音。
这些字都是本单元易读错的字,在平常学习中注意读准字音。
A组“鹉．”的读音是“wǔ”；B组中的“亲．”是后鼻音;D组“盛．”是翘舌音；C组全部正确。
2.易写错字。
（写对字形,并组词）翠：中“羽”无钩。
卒：第二横长,竖短直。
搭：左窄右宽,“合”的撇、捺要舒展开。
嘴：中“口”窄小偏上,右边上半部分短扁,下半部分细长。
沙:“少”的第四笔撇要写长吞:撇、捺写舒展,“口”宜小。
蒲:“艹”宜写宽,“甫”横画间距均匀耍:注意上部是“而”,不是“西”钓:左窄右宽。
不要忘记最后一笔“、”拢:左窄右宽。
利用递进学习策略，落实语文单元要素——以部编版语文三年级上册第二单元为例
利用递进学习策略，落实语文单元要素——以部编版语文三年级上册第二单元为例摘要：部编版语文教材以“双线”——宽泛的人文主题和清晰的语文要素——组织单元结构，同时每篇教材又蕴含其他丰富的语文要素，这些语文要素就是语文教学的纲和本。
部编版教材是以语文要素进行单元编排的。
落实语文要素需要以单元教学为主线，进行系统组合、递进学习。
以部编版教材三年级上册第二单元“运用多种方法理解词语的意思”为例，实施单元要素递进学习的具体策略为：着眼全册教材，了解语文要素；实施递进式教学，落实语文要素；目标长远,发展语文素养。
关键词：单元要素；递进学习；部编版教材1.单元要素部编版教材以语文要素落实为主线，按照单元体系进行细化编排，每个单元的课文中也都有需要落实和掌握的语文要素。
在具体教学中，教师要吃透教材精神，将语文要素融合到具体课堂教学之中，成为在教学过程中必须去关注和落实的部分。
本文以部编教材三年级上册第二单元“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素为例，浅谈单元要素递进学习策略。
2.浅谈策略2.1着眼全册教材，了解语文要素部编版教材编者遵循由易到难、梯度发展的原则，循序渐进地将有关“理解词语”的学习内容分布于各册教材中。
低年段教材引导学生通过观察图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等方式理解词语意思。
例如，二年级上册第四单元的语文要素是“联系上下文，理解词语的意思”，《黄山奇石》和《葡萄沟》两篇课文分别安排了两个泡泡示例，提示学生联系生活实际和上下文理解词语的意思；二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》和“语文园地六”分别提示了运用多种方法猜测词语的意思和结合语境推测词语的意思两种方法。
这些分散于各册教材的理解词语的方法指导目标明确、重点突出，旨在引导学生运用适当的方法理解词语的意思。
到了中段，学生已经掌握了一些理解词语的方法，理解词语的能力有所提升，综合思维逐步形成。
因此，部编版教材在三年级上册第二单元安排了“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素。
部编版三年级上册人文主题、语文要素、交流平台、习作整理
统编版语文三年级上册知识汇总单元人文主题语文要素习作和要求课文课文说明交流平台第单元学校生活1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
猜猜他是谁（体会习作的乐趣）1.大青树下的小学描写了一所边跚小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
读书时多注意一些很有新鲜感的词句。
看到这样的词句，多读几遍，然后抄写下来。
2.花的学校散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情。
2.体会写作的乐趣。
3♦不懂就要问通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。
单元金秋时节1-运用多种方法理解难1■的词语。
（借助图画、查字典、联系上下文.联系生活经验）写日记（学习写日记）4.古诗三首古代诗人眼中的秋景。
读书的时候，如果遇到不理解的词语，我们可以查字典、借助图圆、联系上下文或者联系生活经验等方法来理解词语5.铺满金色巴掌的水泥道以儿童的视的，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道的美景。
2.学习写日记。
6.秋天的雨从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
7.听听，秋的声音描写了秋天里大自然的各种声音。
第元中外童话1.感受童话丰富的想象。
我来编童话（试着字编童话、写童话）8.卖火柴的小女孩童话故事，描写小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻象。
童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
9*那一-定会很好主人公不断地产生愿望，恰巧不断地实现了。
2.试着自己编童话，写童话。
10.在牛肚子这是一篇科学童话，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行。
11*-埃奶酪这是一篇情节丰富、富有悬念的童话故事。
蚂蚊队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。
1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
续写故事（尝试续编故事）12.总也倒不了的老屋这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。
部编版三年级语文上册全册教材整体分析
部编版三年级语文上册全册教材整体分析一、教材内容简析本册教科书安排了8个单元, 其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元, 其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。
另外两个单元比较特殊: 第四单元“预测”是一个阅读策略单元 , 是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“观察是一个习作单元 , 是围绕习作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中, 都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文, 促进学生语文素养的发展, 使学生受到潜移默化的情感熏陶, 养成良好品质。
精读课文, 一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计, 着眼于提高阅读理解能力, 促进语言积累和运用, 启迪思维, 培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目: ”阅读链接”, 提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段, 由课文自然延伸, 引导学生拓展阅读、对比阅读, 扩大阅读视野；”资料袋”, 提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”, 提供练笔机会, 引导学生由读学写；”选做”, 设计更为丰富的语文实践活动, 为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文与精读课文的教学要求有所不同, 指向”粗知文章大意”的教学目标。
略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同, 不安排写字, 不设课后题, 而是在文前安排”学习提示”, 提出要求学生思考的问题, 或提出相关的学习建议。
在第一篇略读课文《不懂就要问》中, 提示了略读课文的定位, 提出了关于略读的具体建议: 可以读得粗略一些, 了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识、个别的词语不理解, 也没有关系。
这样编排, 使学生明确略读课文与精读课文的不同, 初步了解略读这一阅读方法。
略读课文承担的另一个功能, 是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《不懂就要问》的学习提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”, 体现本单元的学习重点引导学生自主交流阅读体验, 交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
部编版语文三年级。单元语文要素梳理
部编版语文三年级。
单元语文要素梳理1.人文主题学校生活本单元选文包括《大青树下的小学》、《花的学校》和《不懂就要问》等。
另外还有《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》、《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》等。
这些作品主要关注学校生活和人文主题。
在阅读时，学生应该关注有新鲜感的词语和句子。
表达训练方面，学生应该体会作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发作兴趣。
此外，学生还应该研究写日记，了解写日记的好处以及写日记的基本格式。
在口语交际训练方面，学生应该能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能选择别人可能感兴趣的内容讲述，并借助图片或实物。
整本书推荐方面，推荐了米切尔·恩德的《犟龟》。
2.金秋时节本单元主要关注金秋时节，选文包括《迁徙的季节》等。
在阅读中，学生应该运用多种方法理解难懂的词语。
3.中外童话本单元主要关注中外童话，选文包括《安徒生童话》、叶圣陶的《稻草人》和《格林童话》等。
在阅读中，学生应该感受童话丰富的想象，试着自己编童话，写童话。
此外，学生还应该尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，并能给作加题目。
在续写故事方面，学生应该能根据插图和提示续写故事，把故事写完整，并能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误。
整本书推荐方面，推荐了洪汛涛的《神笔马良》和《天方夜谭》，以及卡洛尔的《爱丽丝梦游仙境》和弗兰克的《绿野仙踪》。
4.阅读策略本单元主要关注阅读策略，围绕“预测”这一阅读策略展开。
在阅读中，学生应该唤醒自己边阅读边预测的意识。
实践并总结预测的基本方法和途径。
此外，学生还应该了解名字里的故事，能够了解自己或他人名字含义或来历，并把了解的信息讲清楚。
在口语交际训练方面，学生应该通过讨论、比较和交流等，掌握预测这一策略。
5.留心观察本单元主要关注留心观察，选文包括《搭船的鸟》、《金色的草地》和《古诗三首》等。
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册次：部编版语文三年级上册
单元
阅读
写作
第一单元
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
体会习作的乐趣。
第二单元
运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
第三单元
感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
第四单元
一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想；
学习预测的一些基本方法。
尝试续编故事。
发挥想象，创编生活故事。
第五单元
体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
第六单元
抓住关键句，把握文章的主要观点。
学写倡议书。
第七单元
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
写自己的拿手好戏，把感受、看法写出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
第八单元
借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出情感。
册次：12
单元
阅读
写作
第一单元
阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
习作时，注意抓住重点，写出特点。
第二单元
了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。
学习写作品的梗概。
第三单元
体会文章是怎样表达情感的。
习作时，选择合适的内容写出真情实感。
第四单元
阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
根据表达的需要，分段表述，重点突出。
册次：10
单元
阅读
写作
第一单元
体会课文表达的思想感情。
把一件事的重点部分写具体。
第二单元
初步学习阅读古典名著的方法。
学习写读后感。
第三单元
感受汉字的有趣，了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
学写简单的研究性报告。
第四单元
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第八单元
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
按自己的想象新编故事。
册次：9
单元
阅读
写作
第一单元
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
写出自己对一种事物的感受。
第二单元
学习提高阅读速度的方法。
结合具体事例写出人物的特点。
第三单元
了解课文内容，创造性地复述故事。
提取主要信息，缩写故事。
第四单元
结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。
试着把观察到的事物写清楚。
第二单元
读寓言故事，明白其中的道理。
把图画的内容写清楚。
第三单元
了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
第四单元
借助关键语句概括一段话的大意。
观察事物的变化，把实验的过程写清楚。
单元
阅读
写作
第一单元
边读边想象，感受自然之美。
向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。
第二单元
阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
第三单元
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
进行连续观察，学写观察日记。
第四单元
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；
尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
第五单元
学习描写人物的基本方法。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
第六单元
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
根据情境编故事，注意情节的转折。
第七单元
体会静态描写和动态描写的表达效果。
搜集资料，介绍一个地方。
第八单元
感受课文风趣的语言。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
展开想象，写一个故事。
第五单元
了解作者是怎样把事情写清楚的。
写一件事，把事情写清楚。
第六单元
学习用批注的方法阅读；
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
第七单元
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
学习写书信。
第八单元
了解故事情节，简要复述课文。
查阅相关资料，加深对课文的理解。
习作时，选择适合的方式进行表达。
第五单元
体会用具体事例说明观点的方法。
展开想象，写科幻故事。
第六单元
学习整理资料的方法。
策划简单的校园活动，学写策划书。
第七单元
第八单元
第五单元
体会作者是怎样留心观察周围事物的。
仔细观察，把观察所得写下来。
第六单元
借助关键语句理解一段话的意思。
习作的时候，试着围绕一个意思写。
第七单元
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
第八单元
学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
册次：6
单元
阅读
写作
第一单元
看漫画，写出自己的想法。
册次：11
单元
阅读
写作
第一单元
阅读时能从所读的内容想开去。
习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
第二单元
了解文章是怎样点面结合写场面的。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
第三单元
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
写生活体验，试着表达自己的看法。
第四单元
读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
写一件事，能写出自己的感受。
册次：8
单元
阅读
写作
第一单元
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
写自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。
第二单元
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
第三单元
初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。
第五单元
走进想象世界，感受想象的神奇。
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
第六单元
运用多种方法理解难懂的句子。
写一个身边的人，尝试写出他的特点。
第七单元
了解课文是从哪几个方面事物写清楚的。
初步学习整合信息，介绍一种事物。
第八单元
了解故事的主要内容，复述故事。
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
册次：7
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
第四单元
体会作家是如何表达对动物的感情的。
写自己喜欢的动物，试着写出特点。
第五单元
了解课文按一定顺序写景物的方法。
学习按游览的顺序写景物。
第六单元
学习怎样把握长文章的主要内容。
把一定的顺序把事情的过程写清楚。
第七单元
从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
学习用多种方法写出人物的特点。
学习列提纲，分段叙述。
第五单元
阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。
第六单元
注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。
用恰当的语言表达自己的看法和感受。
第七单元
初步体会事物的静态描写和动态描写。
学习描写景物的变化。
第八单元
阅读时注意梳理信息，把握内容要点。