个人课题专家评审表
教育部人文社会科学研究项目专家鉴定意见表(个人用)
注：1.本表供鉴定专家个人用，鉴定任务完成后提交给鉴定组织部门。
2.此表可手写或用计算机录入、打印后签名。填写“鉴定意见”不够时可加页。
重大
（25－20分）
较大
（20－15分）
一般
（15－10分）
不明显
（10分以下）
本栏打分：分（满分25分）
总分
分（以上三栏打分相加，满分100分）
建议评价等级
（在相应的数字上划“○”）
1．优秀 2．合格 3．不合格
（优秀：90分以上；合格：65～90分；不合格：65分以下）
对最终成果修改的定性意见
（在相应的数字上划“○”）
1．做必要修改2．做较大修改3．做重大修改
鉴定意见：
1．是否完成项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划合同书》约定的研究任务；
2．研究内容和研究方法的创新和突破及其表现；
3．学风、文风是否符合学术规范，是否存在知识产权方面的争议；
4．学术价值、应用价值或社会影响如何；
5．有何不足或欠缺，以及修改、提高的具体意见和建议等。
不明显
（20分以下）
本栏打分：分（满分50分）
科学性和规范性（观点、方法是否正确；体例是否规范；资料是否翔实；学风是否严谨）
很强
（25－20分）
较强
（20－15分）一般Fra bibliotek（15－10分）
不强
（10分以下）
本栏打分：分（满分25分）
价值和效益（成果的学术价值、应用价值或影响如何；是否或可能取得良好的经济或社会效益）
鉴定专家郑重承诺：
1．遵守客观公正原则，对被鉴定成果的质量和水平独立做出全面、科学、客观评价，对自己所提出的评价意见负责。
微型课题申请评审表
微型课题申请评审表尊敬的评审专家：我诚挚地申请您对我所提出的微型课题进行评审，并希望能够得到您的宝贵意见和指导。
以下是我对该微型课题的详细描述和论证。
【引言】：微型课题的定义是一个突出特定研究领域的小型研究项目。
本次评审的微型课题旨在探索和研究其中一特定领域的问题，提供对该领域的更深入的理解，并为该领域的发展和应用做出贡献。
【研究问题】：本微型课题的研究问题是如何有效应对气候变化对农业生产的影响，并提出针对性的解决方案。
随着全球气候变化的加剧，农业生产面临严重挑战，包括干旱、洪涝、极端天气等。
本研究将通过调查和分析相关数据，提出一套可行的管理策略和技术手段，以提高农业生产的适应能力和生产效益。
【研究目标】：本微型课题的主要目标是：1.分析气候变化对农业生产的影响，并评估不同气候条件下的农业生产潜力。
2.提出针对不同气候条件下农业生产的解决方案，包括改进农田灌溉系统、推广耐旱作物、优化种植结构等。
3.评估和比较不同解决方案对农业生产的效益和可行性，为相关决策提供科学依据。
4.推广和宣传本研究的结果和成果，提高农民的气候变化应对能力。
【研究方法】：本研究将采用多种研究方法，包括实地调查、实验研究、模型模拟等。
具体的方法包括但不限于：1.调查和分析历史气象数据和农业生产数据，评估不同气候条件下的农业生产情况。
2.设计和开展田间试验，比较不同耐旱作物和灌溉系统的效果和经济效益。
3.构建模型模拟不同气候条件下的农业生产情景，并评估不同策略的应对效果。
4.采集和分析问卷调查和访谈数据，了解农民对于气候变化的感知和应对策略。
【预期成果】：通过本研究，预期可以得到以下重要成果：1.揭示气候变化对农业生产的影响，提供决策者关于农业生产调整和适应的决策依据。
2.提供针对不同气候条件的农业生产解决方案，帮助农民改善生产条件和增加收益。
3.推动农业生产的可持续发展，提高农业生产的适应能力和抗风险能力。
4.向公众普及气候变化知识，提高社会对农业生产问题的关注和支持。
研究专项课题遴选评审表
8.预算的合规性、科学性、合理性（5分）
经费预算内容和预算额度的合规性和科学性
好（5分）
较好（3-4分）
一般（2分）
较差（0-1分）
合计
100分
评审意见
□可行（≥80分）□基本可行（60-79.9分）
□不可行（60分以下）
其他意见和建议：（课题在研究目标、研究内容、考核指标等方面需要完善的地方，评审意见需说明理由）
专家签名：
年月日
研究专项课题
遴选评审表
课题编号：
课题名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
申报单位：
评价指标
评价内容
分值
评分
一、课题研究基础及条件
（40分）
1.课题负责人的工作基础和能力（8分）
课题负责人的学术水平、研究成果和获奖情况
强（8分）
较强（6-7分）
一般（4-5分）
较差（0-3分）
2.课题组与申报单位的科研能力（10分）
课题组与申报单位的科研基础、人才队伍、经济实力
强（9-10分）
较强（7-8分）
一般（5-6分）
较差（0-4分）
3.课题组的前期研究基础（22分）
课题组对课题研究内容已开展的前期基础工作和基础条件
好（20-22分）
较好（16-19分）
一般（11-15分）
较差（0-10分）
二、研究方案
（40分）
4.研究内容和研究方法
（12分）
课题研究内容的完整性和科学性、方法的先进性和研究方案的可行性。
课题研究计划、进度安排等的合适性和科学性。
合理（9-10分）
较合理（7-8分）
一般（5-6分）
较差（0-4分）
教育科学规划课题结题评审意见表(专家个人)
教育科学规划课题结题评审意见表（专家个人）教育科学规划课题结题评审意见表（专家个人）课题信息课题名称课题负责人课题负责人所在单位课题批准号课题类别成果主件形式（划√）研究报告/公开出版的专著/公开发表的论文/调研（咨询）报告/公开出版的教材/课程资源/软件/数据库/其他成果主件名称1.2.3.4.5.评审专家信息姓名职务、职称单位研究专长电子邮箱电话评审意见（评审意见要点：研究的意义和价值；研究工作开展与管理情况；研究任务完成情况；预期目标是否达到；是否同意结题；研究的主要特点、特色或贡献是什么；研究的不足；建议）评审专家签字：年月日评定等级（划“√”）□优□良□合格□不合格是否通过结题（划“√”）□通过□不通过填表说明：1.本表供通信结题评审用。
专家个人评审意见不少于600字。
2.出现下列情况之一者，不能通过结题：有严重政治问题；有剽窃或作假行为；研究工作尚未完成；研究目标没有实现；评定等级为不合格者。
3.请厘清课题成果，并在“成果主件形式”栏用笔选择划勾，在“成果主件名称”栏填写相应成果名称。
工作报告等不属于课题成果的，请不要填写。
专著、论文、教材等应有课题来源明确标识，无明确标识的不能算课题成果主件。
4.请将此表签字和盖章后转化为pdf格式，上传到“市教育科学规划项目管理系统”。
请自行保存有签字和盖章的纸质原件，备提交结题存档材料时使用。
市教育科学规划领导小组办公室制结题评审意见格式参考（本页勿需提交）：某年某月某日受市教育科学规划领导小组办公室委托，对某单位承担的“研究”进行通信结题评审。
在认真审读课题研究报告、工作报告，查阅课题研究有关资料的基础上，形成如下意见：一、该项研究目标清晰，方法适当，工作扎实，管理规范，资料翔实，成效明显/显著，完成了预期研究任务，同意结题。
二、该项研究的主要特点1.在XXX理论指导下，结合XXX实际或需要，以XXX为突破口，研究/探索了XXX（问题），解决了什么问题，提出了什么观点，促进了XXX发展，对于XXX，具有XXX的意义/价值。
教师小课题立项评审评分表
题
价值
0.25
有充分的事实根据和理论依据；针对性强；很有现实意义
有比较充分的事实根据和理论依据；针对性较强；较有现实意义
事实根据和理论根据不够充分；针对性不够强；现实意义一般
依据不足；没有针对性；基本上没有现实意义
研
究
基
础
0.05
熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。
比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。
一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。
不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。
研究
设
计
0.3
目标明确，内容具体，思路清晰。
目标比较明确，内容比较具体，思路比较清晰。
目标基本明确，内容不太具体，思路基本清晰。
目标不够明确，内容空泛，思路模糊。
研
究
方
法
0Байду номын сангаас15
方法适切
方法比较适切
方法基本适切
方法不当
研
究
条
件
0.1
研究条件完全具备（指课题研究人员的研究能力，课题组结构优化程度，必要的研究资料、设备等具备程度）
研究条件比较具备
研究条件一般具备
不具备相应的研究条件
创新之处
0.1
创新之处明显
创新之处较明显
创新之处一般
没有创新
总
计
综
合
评
述
附件4：
教师小课题立项评审评分表
课题名称：编号：
评
审
内
容
权重
评 审 标 准
得 分
（百分制）
1
A级
（80-100分）
B级
（60--80分）
科研课题评审表
编号：课题类别：学科类西宁市教育科研课题申报评审书课题名称培养小学生自主学习数学的能力课题主持人李占玉所在单位大通民中小学部申报日期2012年3月10日填报说明1.封面左上角“编号”栏，所有申报者无须填写，待课题评审结束后编号。
“课题类别”分为“重点”和“立项”两类，申报者不填，由专家评审后确定。
其余栏目请申报者清晰填写。
2.在“课题研究人员基本信息”页中，“课题研究完成情况”栏中须如实填写课题名称、立项单位和本人在课题研究中的作用，分为：A主持并已结题；B主持但未结题；C参与研究并已结题；D参与研究但未结题。
如未参加过任何课题研究则填写“未参与”。
3.《申报评审书》打印或复印一律用A4纸，于左则装订成册。
报送三份，课题立项后退申报人一份，西宁市教育局学术委员会一份，存档一份。
未立项课题申报书不退还。
4.课题《申报评审书》中未列栏目，但申报者认为需要说明的内容可另附页填写，一并报送。
5.西宁市教育局学术委员会办公室地址：西宁市教育科学研究所西宁市黄河路80号电话：4393039一、课题研究人员基本信息课题主持人姓名李占玉性别男民族汉出生年月1967．4行政职务校长专业技术职务中学高级教师研究专长语文最后学历大专学位电话2828590工作单位大通民中小学部邮件信箱810104通讯地址大通民中小学部邮政编码810104参与教育科研情况其它教育科研课题完成情况1、主持完成2006年中国教育学会“十五”重点课题《构建教学案例信息库的研究》的子课题《教育教学案例与教师继续教育关系的研究》的研究。
2、参与研究大通县教育局教研室有关数学课题研究。
独立或以第一作者身份公开发表的论文或论著论文或论著名称发表论文（论著）的期刊（出版社）及发表日期课题组主要成员姓名工作单位专业技术职称研究专长课题组内分工童智英中心学校副校长小学高级教师数学研究及课题指导并报告郭虎忠中心学校教导副主任小学一级数学研究及课题管理、信息反馈柴文甲中心学校办公室主任小学一级数学研究及搜集数据、信息反馈吉甲雪中心学校数学教研组长小学一级数学研究及搜集数据郭长生中心学校数学教师中学二级数学研究并写论文戴国恺中心学校数学教师员级数学研究并写论文鲍永梅中心学校数学教师小学一级数学整理数据、撰写报告二、课题研究内容与论证报告（一）课题核心概念的界定本课题研究的对象是东峡镇中心学校一至六年级七个班全体学生。
课题报告评审表模板
课题报告评审表模板
1. 基本信息
•课题名称：
•申请人：
•评审人：
•评审日期：
2. 课题背景和目的
请申请人简要介绍课题研究背景和目的，并说明重要性和研究意义。
3. 文献综述
请申请人根据自己的研究内容，就国内外相关领域文献进行梳理，包括： - 已有的理论研究成果和重要发现； - 在该领域相关研究中存在的问题和不足； - 需要进一步研究的问题和发现点。
4. 研究内容和方法
请申请人简要介绍课题的研究内容和方法，包括： - 研究的具体内容和方向； - 研究所采用的方法论、理论模型、实验手段和数据来源； - 研究中可能遇到的困难和问题，以及解决方法。
5. 预期成果和创新点
请申请人说明自己的课题研究能够获得的预期成果和创新点，包括： - 研究预期获得的成果和效益； - 对该领域相关领域的价值贡献； - 可以为社会和经济发展带来的实际应用和经验总结。
6. 进度安排和预算计划
请申请人说明课题的进度安排和预算计划，包括： - 课题研究中要完成的主要任务和工作安排； - 各阶段的时间节点表和工作计划； - 申请经费的具体用途和费用构成。
7. 评审结论
请评审人综合考虑申请人的课题研究方案、预期成果和创新点、进度安排和预算计划等方面，进行评审。
评审结论应包括： - 各项内容的可行性和合理性评估；- 申请人的科研素质和研究背景评估； - 评审结果和建议。
8. 评审意见
请评审人根据自己的评审结果和建议，在文档末尾附加评审意见，包括： - 对申请人课题研究提出的建议和意见； - 对申请人科研发展的建议和意见； - 对课题评审的总体评价和建议。
课题研究报告评审表意见
课题研究报告评审表意见
根据所提供的题目研究报告评审表，以下是对报告的评审意见。
首先，报告内容包括了问题陈述、目标设定、研究方法、数据分析和结论等基本要素，有较为完整的研究框架。
问题陈述清晰明确，说明了研究的背景和意义，能够引起读者的兴趣。
目标设定明确，能够通过研究回答所提出的问题。
研究方法描述详细，并且合理选择了适当的方法来收集和分析数据。
数据分析部分提供了详细的结果和相关的讨论，对研究问题进行了深入的解析。
结论部分总结了研究结果，并与研究目标相一致。
其次，报告在文献综述和相关工作部分有待加强。
文献综述部分可进一步扩展，提供更多相关的研究和理论支持，以更好地支持研究问题的重要性和学术意义。
相关工作部分可以进一步扩展对类似问题的探索，并提供对比分析和优点/缺点的讨论。
此外，报告中的数据收集和分析方法描述较为简略，需要更详细地描述数据来源、采样方法和实施步骤，以便其他研究者能够复制该研究。
数据分析部分应当提供更详细的数据处理方法和统计分析步骤，以支持报告中的结论和发现。
最后，报告中对结果和结论的解读和讨论需更具体和深入。
对于主要的研究结果和结论，需要进行更详细的解释，包括对比分析，提供支持证据，并解释其在实际应用中的潜在影响与意义。
总之，这份课题研究报告的内容基本完整，研究方法合理，数
据分析详细。
需要加强的部分包括文献综述和相关工作、数据收集和分析方法的描述，以及结果和结论的解读和讨论。
希望作者能够针对以上评审意见进行修改和完善，进一步提升报告的质量。
课题申报评审表
课题申报评审表附件2:题目编号()连云港XXXX年度“个人题目”申请审批表题目名称四年级有助于有效的“四舍五入法”题目研究的目的和价值(包括核心概念的定义和待解决问题的分析)在日常小学数学教学中，我们经常面临一个非常突出的问题，即教师教得很辛苦，学生学得很痛苦面对渴望知识的面孔，孩子们渴望全面发展，我们的教学是否有效是我们应该深思的问题。
“四舍五入法”测试商是基于学生对除数为整十的口头和书面计算的掌握，并教授除数不是整十的除法，这样学生就能很好地掌握这部分内容，不仅能完全掌握除法的计算方法，还能为今后进一步学习小数除法打下基础。
同时,“舍入法”测试商是进一步研究“商调整”的基础，也是学好除数的关键。
“四舍五入法”测试后的商的调整是学生第一次接触商的“不确定”现象，即从二年级接触划分开始的“一次性商”，不可避免地会产生强烈的认知冲突在除数为两位数的笔式除法中，一个试商有时不能得到正确的商，初始商需要调整，这是除法计算中最困难的部分。
如果学生不能很好地掌握这一点，就会影响计算的正确率，从而影响将来的进一步学习。
有鉴于此，会议议程中已经提到，要探索高效的“舍入法”考试交易商和转账交易商的课堂教学，依托教育资源，充分发挥小助手的辅助作用，在课堂内外进行加工，努力提高学生计算的速度和准确性。
经过深思熟虑，我们现在正在研究“四年级促进有效舍入法”的题目“测试经销商和转让经销商研究”。
围绕以下几个问题，分阶段深入扎实地开展课题研究工作，重点解决以下几个问题:1 .什么是“舍入法”测试经销商(转让经销商)？2.在什么情况下应该使用“四舍法”来测试业务？在什么情况下应该使用“五项法”来测试业务？关键是看哪个数是除数。
3.如何将被除数的前两位数与除数进行比较，以便快速确定商的位置以及商的位数？4.你对具体的计算有什么看法？5.在什么情况下应该进行业务调整？如何进行业务调整？6.如果余数大于除数，或者余数和除数在笔式除法中相等，那么解释是什么？7.“四进制”和“五进制”测试员可以先尝试大数字，然后再尝试十进制数字吗？为什么？这样做的好处是什么？8.教师如何在课堂内外结合巩固他们所学的知识？9.如何充分发挥家长和小助手的帮扶作用，全面提高学生在测试和调整业务中“四舍五入法”的速度和准确性？我相信，只要你在这片肥沃的土地上努力工作，你一定会发展出一片新的绿色。
课题开题报告评价表
个等级，85 分以上为优等，70—84 分为良等，60—69 分为中等，60
分以下为差。
研究性学习指导教师评价表 1
课题名称 课题组成 员
评价内容
指导教 师 评价等级
A
B
课 科学性
题 创造性 ①课题研究的思路新颖
内
②课题研究采用的方法多
容
样
可行性 ①贴近现代生活、贴近学生
②分量适当、难易适当
学 态度
习 能力发挥
进 个性表现
程 执行研究 ①课题研究的前期准备充
计划
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②课题研究的资料收集丰
富
③课题研究过程有详细记
录
④能及时进行反思和评价
⑤有较为详细的研究总结
C
D
课题名称 课题组成 员
研究性学习指导教师评价表 2
评价内容
指导教师
评价等级
AB
CD
科学性
内容可靠，推理、实验设计严密，研究 方法科学、引用数据可靠。
课题开题报告评价表
课题名称 评审意见
1、选题目的价值及意义如何：
得分
2、课题研究的基本内容是否明晰：
3、课题研究方法是否得当：
4、课题前期工作是否充分：
5、课题研究计划是否全面： 6、其它：
评定等级
评审人签 字
年月日
说明：1、评审的各项得分总分值为 20 分，前 5 项分值相加为
100 分，第 6 项为其它额外加分。2、评定等级为优、良、中、差四
10
性
协作的氛围，都能完成分工。
实践运用 实践运用合理，形成了自己新的感悟和体验。
10
课题成果综合评价（是否通过，主要特色或主要问题等）：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试行阶段：2010.12－2011.2研究报告1份
全面实验阶段：2011.3－2011.8阶段性分析、测试的有关材料
（论文，教学后记、总结、教案和学生学习情况及成绩情况分析等）
总结阶段：2011.8－2011.10课题结题报告1份
5、课题研究条件及保障:
2、选题背景及研究意义：
小组合作学习是课堂教学领域中一次革命，其对于推进教学改革有着十分重要意义。旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正体现学生是课堂的主人，使学生的个性探究与小组合作探究有机结合。合作学习有利于全体学生主动性的发挥；有利于师生之间、生生之间的相互交流、相互启发、相互补充；有利于不同思维的碰撞、组合；有利于促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
附件二：
类别
小数
编号
济源市2010年度（第二期）个人课题专家评审表
课题名称：低年级小组合作学习策略的研究
课题论证（可附页）
1、课题界定及理论依据
在正常的教学过程中，教师想与学生充分分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而达到共识、共享、共进。但目前农村小学课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。针对这些现状，我提出了《小组合作学习策略的研究》这个课题。
4、课题研究过程及方法
1、通过上课、听课、实践来研究课堂教学中组织小组合作学习的成效。
2、通过实践、主题阅读，探索小组合作学习的策略。
3、通过搜集整理总结研究成果。
完成读书笔记与课例分析的具体时间安排研究的基本步骤：
（1）对象：一（4）班
（2）周期：一年（2010年10月－2011年10月）
（3）步骤：根据本研究方案在本班的相关数学课堂教学中分四个阶段展开研究，并做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。
至少有几年的教学经验，而且深知对小学生小组合作在教学中的重要性，并想通过一些尝试，让小学合作学习在教学中起到较好的效果。本课题结合教育教学实际，对教育教学有很好的促进作用，教学与研究结合，给课题的实施提供好的保障。希望能够通过真实的实践活动，提高学生自主学习的能力。在这大思想的统一下，课题得到学校的大力支持。若能有序的进行这方面的探索，学生确实可在网络上通过教师的指导达到学习的目的，学生的对网络资源的利用能力及自主学习的能务将会有大很大的变化，学生的小组合作能力将不同与普通生，也许就改变了现行的教学模式。
评审意见
评审项目主要标准源自得分选题准确25分
选题要针对教育教学活动中面临的现实问题；在理论与实践上具有创新性；课题名称表述规范；课题研究预期成果应用有推广价值。
论证科学
60分
课题的内涵和外延界定明确，研究依据充分；研究现状和实验假说论证充分、科学，课题研究的突破点明确；研究目标指向清晰，研究内容具体；研究方法科学，任务、步骤明确，可操作性强；课题申报书填写规范，逻辑结构严谨，层次分明。
研究可行
15分
课题申请人具有较强的学术、研究和组织能力，在时间、精力上能够保证课题的顺利完成；具有课题研究所必需的信息资料、研究经费等研究条件。
评审结论
专家签字：
填表说明：此表课题类别、课题名称及课题论证等所有项目均由课题申报者填写，应与课题申报表一致。课题编号由市科研管理部门统一填写，评审意见由评审专家评审后填写。