高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第四单元
创造形象 诗文有别
目标导航 1．“ 艺术形象”是本单元的学习重点，要把握不同类型 散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段。
2．初步认识散文和诗歌在形象性方面的区别。
3．培养品味散文语言的能力。 4．重视诵读，培养良好的语感。
5．积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
内容概说
这个单元的“赏析示例”是陆游的《过小孤山大孤山》， 这是一篇用日记形式写的游记，实际是一篇优美的散文，抓住 景物特点，用对比等手法，描写了大孤山小孤山及其周围优美 的景色，抒发了热爱祖国河山的思想感情。
等等。
2．散文和诗歌形象性的区别。 散文和诗歌的形象性，各有特点。诗歌常用比兴，展现的 形象跟具体事物之间距离较大。即使是直接描写，诗歌的语言、 意象也更注意提炼和升华。上下前后之间的联系一般不像散文
交代得那样着实具体，有许多跳跃和省略。如苏轼的《赤壁赋》
写月夜之中泛舟长江的情景，它是具体展开的，跟实际生活情 景很贴近。而下面的歌“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺
的理解和阐释。
形象生动能使作品具有感染力，我们从形象的角度欣赏作 品，在获得美感和提高认识的同时，从写作方面还可以得到有 益的启示。
毁灭，总结了秦王朝骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的
道理。 “推荐作品”是两篇带传奇色彩的文章，塑造了鲜明生动 的人物形象，一篇是《西门豹治邺》，一篇是《大铁椎传》。 读这两篇文章，可以让我们充分领悟中国古代散文的魅力。
赏析指导 1．散文的形象性。
这个单元所选的几篇古代散文，在艺术形象方面有很高的
“ 自主赏析 ” 部分一共有三篇文章。第一篇是《庖丁解
牛》，用寓言来说明养生的道理，给我们一些有益的启示：只 要认识并掌握了客观规律，反复实践，不断积累经验，做事就
会游刃有余。
第二篇为《项羽之死》，节选自《史记·项羽本记》，有 的选本名为《垓下之围》。记叙项羽一生的最后一搏，表达出 了项羽英勇悲壮的一面。 第三篇是杜牧的《阿房宫赋》，通过描写阿房宫的宏伟及
作者对人物的理解和评价，与他栩栩如生地写出的人物，可能
并不吻合，对照《史记·项羽本纪》对项羽一生的差距。(3) 某些寓言故事，作者用来说明一种道理，但读者却从中可能得 到另外一些认识和启示。
如《庄子》中的寓言故事《庖丁解牛》，本是用以说明养 生，而后世读者却从中引申出另外一些道理。这里用得上陶渊 明的两句诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。”( 《移居》 )形 象是理解作品的重要依据，要注意把握形象，对形象作出正确
审美价值。 文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。优秀的
散文常常避免枯燥的说理，而以生动鲜明的形象吸引读者。如
传记文通过语言行动表现人物思想性格，记事文通过对事件的 生动描写揭示事理，寓言借故事喻意，山水游记通过描绘景观 抒写游兴和感受。甚至在阐述哲理和议论文章中也有很多形象 化的成分，包括语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性
兮予怀，望美人兮天一方”，较之现实生活就显得更高更远一
些。诗歌，让我们想象得更高更远一些，而散文则给我们更为 具体逼真的感受。
3．如何欣赏散文。
从形象性入手欣赏散文，可以因文章的不同而有所不同。 (1) 有的并无深意而形象和文辞很美，可以把重点放在形象和 文辞上，如柳宗元的《小石潭记》描写小石潭的水鱼石树和优 美的环境，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋
水共长天一色”，它们能引起美感，给人美的享受。 (2) 有的
则可以通过对作品中景物、环境或人物事件的描写，探究作品 意旨，如通过陶渊明对世外桃源的形象化的描写，看到作者对
于宁静淳朴、没有王税的乌托邦式社会的向往；
通过《廉颇蔺相如列传》中蔺相如在秦王和廉颇面前的不 同表现，认识蔺相如以国家利益为重，无私无畏、顾全大局的 崇高品格。通过形象，探究意旨，一般能与作者的用心大致契 合，但也有与作者原意不合或超出了作者原来所想的。如传记