如何开展信息学奥林匹克(朱全民)
2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案
2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案1. 引言2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案是一项至关重要的工作，对于保障赛事的顺利进行、选拔优秀选手具有重要意义。
在本文中，将从赛事组织、比赛形式、选拔要求等方面来全面评估这一工作方案，并根据评估结果撰写一篇有价值的文章。
2. 赛事组织2013年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案的赛事组织应当首先确保赛事的公平、公正，同时也要使参赛选手能够充分展示自己的专业技能和综合素质。
赛事组织还应当注重赛事的安全以及对参赛选手、裁判和工作人员的保障。
为了达到上述目标，赛事组织方案可以采取以下措施：1. 在赛前进行全面的赛前准备，包括赛场环境的整备、比赛用具的准备等。
2. 设立专业的裁判团队，确保裁判的公正、公平，同时也要对裁判进行专业培训。
3. 加强对参赛选手和工作人员的安全保障，确保赛事的顺利进行。
3. 比赛形式在2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案中，比赛形式的选择对于选拔优秀选手至关重要。
一种合理的比赛形式可以有效地评估参赛选手的专业水平和综合素质。
根据比赛形式的选择，可以考虑以下方案：1. 设立分级赛制，根据不同阶段的比赛对选手进行筛选，以确保选拔出最优秀的选手。
2. 采用多样化的比赛形式，包括编程能力测试、项目设计等，以全面评估选手的专业水平。
4. 选拔要求2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案中的选拔要求应当综合考虑参赛选手的专业水平、综合素质等方面，以选拔出优秀的选手。
在制定选拔要求时，可以考虑如下因素：1. 专业水平的考核：要求参赛选手具有扎实的计算机基础知识、良好的编程能力等。
2. 综合素质的评价：对参赛选手的创新能力、团队合作能力等进行评估。
5. 总结与展望通过对2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案的评估，可以看出在赛事组织、比赛形式、选拔要求等方面都考虑到了提高赛事的公平性、选拔出最优秀选手的目标。
然而，未来仍需不断完善赛事组织方案，以确保赛事的顺利进行、选拔出更多优秀选手。
“分层教学”——提高信息学奥林匹克联赛有效教学的尝试
“分层教学”——提高信息学奥林匹克联赛有效教学的尝试【摘要】全国青少年信息学奥林匹克联赛（NOIP）是一项面向全国青少年的信息学竞赛和普及活动。
自新课程实施以来这一“联赛”赛事深受广大中学学校及师生的亲睐，阶段性成果比较显著。
但就整体而言，此赛事的进展普遍存在地域性不平衡的问题。
我校因地处偏安一隅的岛市，自然也遭遇了这一问题。
针对这一现状，笔者结合自己的教学实际及我校的发展情况，尝试运用“分层教学”法来指导我校信息学联赛教学，取得了微小的成果。
在此就如何进一步运用“分层教学”来提高信息学联赛教学的有效性，与广大同仁探讨交流，希望会对新课程背景下的信息技术教学及学校发展有所启示。
【关键词】全国青少年信息学奥林匹克联赛地域性不平衡分层教学有效教学一、信息学奥林匹克联赛的背景与现状全国青少年信息学奥林匹克联赛（National Olympiad in Informatics in Provinces简称NOIP）是一项有效衔接地区、全国、国际间联系，旨在向广大青少年普及信息技术科学知识，开阔其视野、扩展其知识面，给其提供相互交流和学习的机会，挖掘其潜力，提高其综合运用信息技术的能力，从而为培养和选拔优秀的计算机科学和工程领域的后备人才提供一个新的平台。
又因其遵循开放、自愿原则，理念与新课程背景下的信息技术教学相得益彰，还可以为学校的信息技术教学提供新思路，开辟新途径。
本赛事（NOIP）有普及组和提高组两个级别，分为初赛、复赛两个阶段，是在同一时间、不同地点以各省市赛区为单位组织，全国统一大纲、统一试卷。
初赛以通用和实用的计算机知识为考试内容，重在考察基础与实用的知识，以笔试为主。
复赛为程序设计。
各赛区根据全国竞赛委员会提供的统一评分标准，组织有关专家与教师进行评判，并按照一定的比例挑选出本赛区参加复赛的人员。
本赛事自实施以来一直得到广大中学学校及师生的关注和积极参与，成果比较显著。
但就其整体性和辐射的范围及程度而言，仍美中不足，地域性不平衡的差异十分明显。
学校信息技术学奥林匹克竞赛培训计划
学校信息技术学奥林匹克竞赛培训计划引言学校信息技术学奥林匹克竞赛是一项旨在培养学生计算机科学和创新思维能力的计划。
通过参加奥林匹克竞赛，学生不仅可以获得知识和技能，还可以从中获得自信和成就感。
因此，学校制定了信息技术学奥林匹克竞赛培训计划，通过系统、专业的培训，提高学生的技术水平和竞赛能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
内容课程安排为了让学生全面学习和掌握信息技术学奥林匹克竞赛所需的知识和技能，我们设计了详细的课程安排。
第一阶段：基础知识培训•计算机基础知识：计算机操作系统、计算机网络、数据结构等基本概念和原理。
•编程语言基础：Python、C++、Java等编程语言的基本语法和编程思想。
•算法和数据结构：排序、查找、递归、树等算法和数据结构的基本原理和实现方法。
第二阶段：竞赛技巧培训•竞赛策略：如何分析和解决算法和数据结构问题，以及如何选择和设计算法和数据结构。
•模拟竞赛：模拟竞赛是提高竞赛能力的重要方式，通过模拟竞赛，学生可以熟悉竞赛规则和赛场氛围，锻炼自己的算法设计和编程能力。
•真实竞赛：参加真实的奥林匹克竞赛是检验学生能力和竞赛水平的重要方式，真实竞赛让学生感受到竞赛的压力和挑战，同时也获得了宝贵的经验和知识。
培训形式为了满足学生的不同需求和能力水平，我们采用了多种培训形式：集中培训在寒暑假期间，我们组织了集中培训，安排专业的老师授课，让学生系统地学习和掌握竞赛所需的知识和技能。
课内辅导在平时的课堂上，我们会根据学生的学习进度和难点，安排专业的老师进行课内辅导，帮助学生解决问题和巩固基础知识。
竞赛训练为了让学生全面了解竞赛的气氛和考察要求，我们组织了竞赛训练，包括模拟竞赛和真实竞赛，让学生更好地锻炼自己的竞赛能力。
培训目标我们的培训目标是：培养计算机科学和创新思维能力通过系统、专业的培训，让学生全面掌握计算机科学和创新思维能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
提高竞赛能力通过模拟和真实的竞赛训练，让学生熟悉竞赛规则和氛围，锻炼自己的竞赛能力，为参加奥林匹克竞赛做好准备。
学校信息学奥林匹克竞赛培训计划
学校信息学奥林匹克竞赛培训计划百度《学校信息学奥林匹克竞赛培训计划》，希望大家能有所收获。
为了体现学校信息技术教育特色，丰富学生第二课堂活动，向中学生普及计算机基础知识，培养学生学习计算机的兴趣，信息科组计划举办信息学奥林匹克竞赛培训班，组织培训学生参加××年全国青少年信息学奥林匹克竞赛（），为了在竞赛中取得较好名次，特制定此培训计划。
一、培训班开设：范文先生网，全国公务员公同的天地根据全国青少年信息学奥林匹克（）竞赛的要求，开设初中普及组和高中提高组两个竞赛辅导班专门开展培训工作。
其中初中普及组主要在初中一年级学生中选拔，并吸收少量优秀的初中二年级学生，计划人数人左右，由××老师负责主要培训课程。
高中提高组在高中一年级学生中选拔，计划人数人左右，由××老师负责主要培训课程。
二、学生选拔工作：培训班学生主要在学习成绩良好和对计算机兴趣浓厚的学生中选拔，组织学生召开动员大会，并自行命题安排选拔考试。
分别对学生的计算机基础知识、数学能力、逻辑能力和接受新事物能力进行了全面考核，经过综合考虑，从参加选拔考试的名初中学生中选拔了名组成初中普及组培训班，从参加考试的名高中学生中选拔了名组成了高中提高组培训班。
三、课程安排：根据全国青少年信息学奥林匹克竞赛大纲对初赛参赛知识的基本要求，结合学校实际情况，对培训班的课程安排如下：课程主要内容时间安排百度节数程序设计基础⒈程序基本结构，简单语句、表达式月日－日⒉输入语句，输出语句，输出格式月日－日⒊关系式、逻辑式与布尔数据，选择结构语句月日－日⒋基础训练月日－日⒌循环语句，循环语句，循环控制月日－日⒍基础训练月日－日函数和过程⒎标准函数和过程与自定义函数和过程月日－日⒏函数和过程中的参数及变量作用范围月日－日⒐基础训练月日－日数据结构⒑线性表、队列和栈的基础知识月日－日⒈线性表、队列和栈的程序实现月日－日计算机知识基础⒉计算机软件和硬件基础知识月日－日⒊计算机中的数、进制的转化月日－日全面复习⒋全面复习，准备参赛月底－月初四、培训时间和地点安排：初中普及组：周次上课时间上课地点备注周一下午第节－第节电脑一室周三晚修第三节电脑一室周五下午第节－第节电脑一室高中提高组：周次上课时间上课地点备注[][]下一页。
信息学奥赛辅导方案
信息学奥赛辅导方案信息学奥赛辅导方案青少年信息学奥林匹克竞赛是一项旨在推动计算机普及的学科竞赛活动，重在培养学生能力，使学生开阔眼界、扩大知识面，使得有潜质有才华的学生在竞赛活动中得到锻炼和发展。
全面提高学生的综合素质，努力培养高素质、高层次创新人才，是我们不断努力的目标。
与一般计算机竞赛不同，信息学奥赛是一种综合能力的测试。
为了更好培养学生对信息学的爱好和特长，培养学生创造性的用计算机解决实际问题，培养动手动脑能力;也为了全方面，多渠道备战NOIP20××保持我校在信息学竞赛领域市级领先的位置，针对我校学生的实际情况，为了争取在信息学奥赛中争得好成绩，现作如下计划：一、现状分析：初三级部社团的同学作为参加比赛的的关键力量严重匮乏，且学习水平一般，而且初三同学本学期四门学科即将中考，初三学生不能参加辅导;大部分学生的重视程度严重不足，还有部分学生在巨大的学习压力面前，选择了放弃，缺乏拼搏精神。
初二同学基本语法掌握的比较好，尤其是编程技巧非常的突出，数据结构知识掌握的业非常不错，但是阅读程序能力太差;初一同学刚刚开始信息学奥赛的学习，处于入门阶段。
二、辅导目标：1、培养学生具有参加全国信息学奥林匹克竞赛分区联赛的能力。
2、培养学生的抽象逻辑推理能力、严谨的思维方式和严密的组织能力，加强对学生的.综合素质的提高。
三、辅导对象：初一至初二年级信息学奥赛社团学生。
四、辅导内容：1、全面学习scratch编程软件和Pascal 语言的基础知识、程序的调试，使学生能熟练掌握scratch编程软件和Pascal，并熟练应用常用基本算法。
2、深入学习各类算法设计思想，让学生形成一定的分析和解决问题的能力，在算法设计中展开各种数据结构的学习。
3、以实例为基础，展开强化训练，使学生能初步达到灵活运用的程度，独立解决实际问题。
加强与其他学科的合作。
信息学竞赛中的信息二字，其实就是计算机对现实世界的数字化表示。
全国青少年信息学奥赛辅导经验总结
全国青少年信息学奥赛辅导经验总结摘要：全国青少年信息学奥林匹克分区联赛，是经中国科协、国家教育部批准，由中国计算机学会主办的，一项全国性的青少年竞赛活动（简称NOIP）。
这项活动能激发青少年对计算机及其应用的兴趣，开阔眼界，扩大知识面，培养他们的逻辑思维、创造思维以及应用计算机解决实际问题的能力。
我校在信息学奥林匹克联赛活动中能取得一定的成绩，除了各级领导的关心和支持，与全体参加辅导的学生的科学学习是分不开的。
下面就我校平时开展信息学奥利匹克联赛活动谈一些自己的经验和体会。
关键词：信息竞赛；奥赛辅导；专业素养；小组合作一、制度保障，扎实推进学校领导非常重视，成立奥赛班，实行奥赛辅导教练员制，建立校内奥赛辅导联席会议制度随时解决奥赛辅导中的难题。
特别是近几年来，学校领导充分认识到信息学奥利匹克竞赛的重要性，无论是活动经费、时间，还是参加辅导学生的学习、生活问题均加大了支持的力度。
对奥赛辅导成绩突出的教师在聘任、评优、职级、工作量等方面给予倾斜和照顾，同时学校加大了奖励力度和宣传力度，拿出专项资金奖励在奥赛中做出贡献的教师、学生，鼓励获奖教师及时总结经验，在全校推广。
这样，更有利于各方面关系的协调，更有利于集思广益，发挥优势，群策群力干好特长生培养和衔接培养工作。
如：设置奥赛教研室专门负责奥赛管理，实行信息学竞赛主教练负责制，设立了信息学竞赛辅导津贴，建立了信息学竞赛奖励机制；保证了信息学竞赛辅导时间，每周至少有5课时的信息奥赛辅导时间；鼓励辅导教师积极参加各种信息学奥赛辅导培训，对获奖的学生学校还专门设立了奖学金。
在学校领导高起点定位的指引下，我校信息学奥利匹克竞赛活动得到了积极健康的发展。
二、精选人才，走可持续发展之路培养一个高水平的奥赛选手，一般要经过长时间的反复训练。
因此，结合我校的特长生衔接培养优势，我们从高一开始就开设了信息技术课，注重培养学生对信息技术的兴趣，同时为奥赛选拔培养好的苗子做准备。
2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案
2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案2023年信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案【导语】信息学奥林匹克竞赛作为一个重要的学科竞赛，旨在培养和选拔优秀的计算机人才。
为了确保初赛的顺利进行，制定一个全面而有效的工作方案至关重要。
本文将针对2023年信息学奥林匹克竞赛初赛，从组织、考题设计、评分体系以及宣传等多个方面展开讨论，带你深入了解和思考这一主题。
【正文】1. 组织1.1 预赛地点选择：在选择初赛地点时，应考虑附近的学校和教育资源，方便参赛学生的报到和交流。
为了提升竞赛水平，选择一个具备先进设备和良好环境的学校或会议中心进行初赛是非常重要的。
1.2 招募工作人员：组织一场大规模的竞赛需要充足的工作力量，包括裁判、技术支持等。
在招募工作人员时，应注重专业素质和相关经验，以确保初赛能够高效有序地进行。
2. 考题设计2.1 考察内容全面：考题应涵盖信息学的各个方面，包括算法、数据结构、编程语言等。
这样可以确保参赛学生能够全面发展并展示自己的实力。
2.2 难度分层次：考题难度可以分为多个层次，从简单到复杂。
这样设计的考题能够满足不同水平的学生参赛，使竞赛更具有包容性。
3. 评分体系3.1 公正客观：评分应公正、客观，遵循科学的评分标准。
评分过程中应避免主观因素的影响，确保参赛学生的成绩真实可信。
3.2 多元化评价：除了编程的正确性，评分体系应该考虑到解题思路的创新和效率。
这样能够激发学生的创造性思维，培养他们的问题解决能力。
4. 宣传4.1 学校宣传：学校是信息学奥林匹克竞赛的重要推动力量，应在各个学校进行宣传，鼓励学生积极参与竞赛。
可以开展信息学培训班、举办比赛讲座等方式加强宣传工作。
4.2 媒体宣传：利用各种媒体平台进行广告宣传，如学校网站、学生论坛等。
结合往届比赛的成功案例和获奖学生的经验分享，增加竞赛的知名度和影响力。
【个人观点和理解】信息学奥林匹克竞赛初赛工作方案的制定对于竞赛的顺利进行和学生的发展至关重要。
信息学奥林匹克竞赛比赛流程
信息学奥林匹克竞赛比赛流程一、报名阶段。
想参加信息学奥林匹克竞赛，那第一步肯定是报名啦。
这个报名呢，一般学校会有通知的哦。
就像老师突然在班上说，“同学们，有个超酷的信息学竞赛可以报名啦。
”你要是感兴趣，就赶紧去了解下具体的报名要求。
有的时候可能需要你有一定的信息学基础，或者是参加过一些相关的培训课程。
不过也别担心啦，如果没有的话，只要你对编程特别热爱，也可以试着去报名，说不定就被允许参加了呢。
在报名的时候呀，要填好多信息，像自己的名字、年级、联系方式之类的。
这可不能马虎哦，要是填错了，到时候联系不上你，那可就糟糕了。
而且有的竞赛可能还需要你提供一些之前做过的编程作品或者是参加过的小项目的介绍，这就是为了看看你的实力到底怎么样。
二、准备阶段。
报完名之后呢，就进入准备阶段啦。
这个阶段可忙乎了，就像要准备一场超级大冒险一样。
你得先确定自己要学习的编程语言。
C++是比较常用的一种哦，因为它在竞赛中很占优势。
不过学起来也有点小难度，就像攀登一座高峰，但是只要你有决心，一步一步来，肯定能学会的。
你要找各种学习资料，网上有好多免费的教程呢，像一些编程大神写的博客，还有专门的编程学习网站。
除了学习编程语言，还要刷好多好多的题。
这些题就像游戏里的关卡，一道道闯过去，你的能力就会越来越强。
有那种专门的竞赛题库，里面的题目各种各样，有的是关于算法的，有的是关于数据结构的。
做这些题的时候，你可能会遇到好多困难，比如说代码老是出错，或者是算法怎么都想不出来。
这时候可别灰心呀，你可以和同学一起讨论，或者去请教老师。
大家一起想办法，就像一群小伙伴一起攻克一个超级大的堡垒一样。
三、比赛阶段。
终于到了比赛的时候啦。
这时候的心情就像坐过山车一样，又紧张又兴奋。
比赛当天呢，你要早早地到达比赛场地。
哇，那里会有好多和你一样热爱信息学的小伙伴。
大家都带着自己的电脑，就像带着自己的战斗武器一样。
进入考场后，找到自己的座位坐下，这时候可能会有点小紧张，手都有点微微发抖呢。
中学信息学奥林匹克竞赛培训教程
中学信息学奥林匹克竞赛培训教程作为一个新兴的学科，信息学奥林匹克竞赛备受关注和重视。
为了提高学生的信息学水平和竞赛成绩，很多中学都开设了信息学奥林匹克竞赛培训教程。
本文将介绍中学信息学奥林匹克竞赛培训教程的目标、教学内容和教学方法。
一、目标中学信息学奥林匹克竞赛培训教程的目标是培养学生的计算机编程、算法设计和数据结构方面的能力，提高学生的信息学知识水平和竞赛成绩。
在教学过程中，培训教师会有针对性地为学生制定个性化教学计划，针对不同学生存在的知识差距和学习能力，采取不同的教学策略与方法，提高学生的学习效率和自信心。
二、教学内容中学信息学奥林匹克竞赛培训教程的教学内容主要包括基本的数据结构和算法设计、程序设计思想和习惯，深度和广泛的编程实践经验等方面。
具体包括：1. 程序的基本容器：数组、链表、栈、队列、堆、树、图等数据结构2. 常用算法：贪心、分治、动态规划、回溯等算法设计3. 大量编程练习：例如，中美洲及加勒比海岛国家竞赛（Central American and Caribbean Programming Contest）、国际大学生程序设计竞赛（International Collegiate Programming Contest，简称ACM-ICPC）等经典或现实的编程竞赛题目三、教学方法在教学过程中，中学信息学奥林匹克竞赛培训教程采用扎实基本功教学和实践能力培养相结合的方法，同时高度重视互动性和个性化教育的教学模式。
1. 扎实基本功教学: 信息学竞赛中需要的基本功是极其重要的，因此培训教程的教学思路首先是让学生掌握计算机编程、算法设计、数据结构及及常用数据处理方法的基本面。
2. 实践能力培养: 除了基本功，在奥林匹克竞赛中获胜还需要实践能力。
奥林匹克竞赛虽然是一项计算机编程竞赛，但实际上是一个对能力的考察，需要让学生通过实践完成一些更加复杂的编程任务，让学生逐渐熟练运用所学算法和数据结构来解决实际问题。
《信息学奥林匹克竞赛》课程教学大纲
《信息学奥林匹克竞赛》课程教学大纲
1.通过本课程的学习，学生了解国际、国内青少年信息学奥林匹克竞赛活动的发展和规程，理解信息学奥林匹克竞赛的指导思想和教育思想，掌握竞赛辅导的方法；
2.通过本课程的学习，学生掌握计算机基础知识、算法概述、简单数据结构和基础算法模型等，理解程序设计基本原理，学会编写简单的竞赛程序；
3.通过本课程的学习，学生提高了学生编写程序的能力，使他们懂得了如何同计算机进行交流, 进而提升信息技术素养和技术水平；
4.通过本课程的学习，学生提高了从事信息学奥林匹克培训指导的整体水平，为以后的竞赛教学打下基础；
5.通过本课程的学习，学生提高自我学习与终生发展能力。
课程目标对毕业要求的支撑关系表
三、教学内容与预期学习成效
五、课程建议教材及主要参考资料建议教材
(1)郑启华.Pascal (第2版).清华大学出版社,2011.
1. 主要参考资料(1)董永建，舒春平.Free Pascal语言与基础算法(第2版).科学技术文献
出版社,
2009.
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审核人：
2020年6月。
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信息学奥林匹克考什么?
NOIP
联赛大纲,分初赛和复赛。
NOI
没有大纲,着重考察选手运用计算机解决问题的能力和 创新能力。
CTSC
高难题,着重考察选手创新能力和应变能力。
IOI
每年都有新变化,着重考察选手创新能力和应变能力。
雅礼94年以来信息学奥赛取得成绩
IOI 金牌 (枚)
NOI 金牌 (枚)
N很大呢?
当N达到20以上就需要采用多精度值进行处理 如果每次只存储最后一个非零数字,然后进行运 算会出现问题.例如,假设最后的非零数字为625, 接下来来乘以1624,那么 5*1624=8120,最后非零数字为2, 625*1624=1015000,最后非零数字为5, 由此可知,最后非零数字取得不仅仅跟最后一位 有关,而跟最后几位有关!
总结
从本题可以看出，该问题采用了联想和类比。 要把握问题的内涵，不要想当然。 注意逐层分析的方法，就象拨竹笋，一层层拨 开，最后看到问题的本质。 类比和联想是竞赛的常用思维方式，在授课过 程中，一定要精选问题，让学生学会类比思维。
思考！
教师留给学生最根本的东西是什么？
–
–
知识？ 留给学生的是能力、思维、创造性。
总结
上题看起来非常简单，但在分析问题时，可以 启发学生思维由浅入深地进行思考． 从算法１和算法２的对比，可以培养学生不断 求精的一种思维习惯． 从该问题，可以总结出一种递推思维的过程， 由此及彼，举一反三．
示例２
求Ｎ!=1*2*…*N,最末尾有多少个0,最后一位非 零数字是多少? 例如N=12,则12!=479001600,最末尾有2个0, 最后一位非零数字为6． 分析： 显然很容易想到每次都乘以一个数，去掉末尾 的０，求出ｎ！后，最后只要对10求余即可!
总结
从该题分析可以看出,运用简单的思维逻辑,将 使得程序非常复杂,而更深入的思考,需要以一 定的数学知识为基础。 该题告诉学生,要不段创新,只有创新,才是解决 问题最根本的源动力。 思维角度的转化往往是解决问题的关键，授课 的过程一定要培养学生创新的思维习惯。
示例３
有ｎ个人到ｍ个水龙头去打水，每人打水的时 间不同，问 （1）如何安排这n个人打水的顺序，才能使得 他们花费的总时间最少？ （2）如何安排这n个人去打水，才能在最短的 时间内都能打到水？ 分析： 两问含义不一样，第1问表示求最早完成任务 的时间，第2表示求最少平均等待时间。
到底跟多少位非零数字有关呢?
仔细分析, 如果最后是5,那么可以得出1个0,而使得跟前 一个非零数字发生进位, 如果最后是25=52,那么可以得出2个0,使得前2 位的非零数字发生进位, 如果最后是125=53,那么可以得出3个0,使得前 3位的非零数字发生进位, …… 如果末尾为5n,那么可以得出n个0,使得前n位 的非零数字发生进位.
开展步骤
实施方案，造就人才 — 分层次教学 分层的目的, 分层的方法, 分层的弊端 — 个别指导 个别指导的关键在于怎样发现选手的问题， 怎样针对性的采取办法进行解决。 — 点面结合 点面结合是纵向和横向交叉训练的一种手 段。采用的办法可以用讨论式、答疑式、互帮 式多种手段同时进行。
如何提高自身素质
算法
读入n 计算n以内有多少个5,其中25算2个5,125算3个 5,…,得出有多少个0 计算n以内5K的K的最大数值,如N=1000,则K=4, N=20000,K=6,…. 枚举N!的每位数,保留结果的后K位. 计算最后1位即为答案.
算法框架
read(n); m:=n; while m>0 do 求有多少个0; {m:=m div 5 ; zero:=zero + m;} m:=n;k:=0; while m>=5 do 求最多保留多少位 { inc(k); m:=m div 5} s:=1; for i:=1 to n do 枚举每一位乘数 { s:=s*i; s:=s mod k } s := s mod 10; s为答案
改变学生学习方式最根本的是什么？
–
–
读写算方式？ 最根本的改变是学生思维方式的改变。
多于3节楼梯呢?
假设有n节楼梯, 设 f(n)表示上ｎ节楼梯的方法数，显然有
1, n 1 2, n 2 f ( n) 4, n 3 f (n 1) f (n 2) f (n 3), n 3
算法
Function f(n:integer):longint;
Begin if n=1 then f:=1; if n=2 then f:=2; if n=3 then f:=4; if n>3 then f:=f(n-1)+f(n-2)+f(n-3); End;
是否我们可以满足了呢？
看下面的算法： Function f(n:integer):longint; var a,b,c,d: longint; Begin a:=1;b:=2;c:=4; for i:=4 to n do begin d:=a+b+c; a:=b;b:=c;c:=d; end; f:=d; End;
勤奋学习，勇于钻研 虚心向别人请教 经常参加一些学习活动， 开阔视野 在教学中不断改进教学方 法 教学相长
示例１
有一个上n节楼梯，他可以一次跨1级，也可以 一次跨2级，也可以1次跨3级，问，他能有多 少种到上楼的方法？
分析：我们将上楼梯的方法用数字1，2，3表示，那么 如果只有1节楼梯，显然只有1种上楼的方法，方法为1。 如果只有2节楼梯，显然只有2种上楼的方法，方法为11， 2。 如果只有3节楼梯，显然只有4种上楼的方法，方法为111， 12，21，3。 超过节楼梯时可以归结为最后只有１，２，３节楼梯的情况
对比！
算法１采用递归的形式，由于递归要反复压栈 和弹栈，使得操作要多很多，并且受到空间限 制，时间复杂度为O(3n)． 算法２采用递推的形式，只是利用公式从前往 后逐步递推,采用变量之间相互传递结果，时间 复杂度为Ｏ(n)． 实践证明，采用算法２比算法１快很多，而算 法１最多做到Ｎ2就巨慢了,算法2可做得巨大。
如何开展信息学奥林匹克
朱全民
认识信息学奥林匹克
NOIP ( National Olympiad in Informatics in Province ) ---面向普及,全员参与 NOI ( National Olympiad in Informatics ) ---提高,每省4人 CTSC ( Country Team Selecting Contest ) ---国家集训队选手,全国20人 IOI ( International Olympiad in Informatics ) ---每个国家4人
举例
有2个水龙头，5个人去打水。他们的打水时间分别为 5， 6，7，8，9 最早完成的安排如下，完成打水时间为5+6+7=18 水龙头1：7 6 5 水龙头2：9 8 打水最少的安排如下，等待时间为5+12+21+6+14=58 水龙头1：5 7 9 水龙头2：6 8
分析
显然第1问可以转化为n根短木棍，需要拼节成m根短 木棍使得他们的长度之差最小。 那么能否采用先将长的拼接然后再拼接短的呢？看看 这样做会出现什么情况：照上例， 水龙头1：8 7 5 水龙头2：9 6 那么最少打水时间为8+7+5=20，显然不是最优！ 仔细分析，该题的实质类似背包问题，因此可用搜索 来求解。
NOI 银牌 (枚)
NOI 铜牌 (枚)
入 选 CTSC (人次)
2000年 上 海 ACM/ ICPC
2001年 上 海 ACM/ ICPC
3
9
8
5
15
第4名
第5名条件
领导支持 ---保障作用 教师的激情 ---充分条件 生源 ---必要条件
分析
第2问是否也需要用搜索求解呢？ 分析可知，该题类似磁带的存储问题，我们知 道，磁带使用信息比较频繁而且很短的肯定要 刻录在最前面，这里也是一个道理，越靠前面 的人计算的次数越多，这样，让那些打水时间 最短的人先打到水，因此总的等待时间比较少。 事实证明如此。 因此我们只需要排序以后，按从小到大的顺序 将n个打水之人分配到每个水龙头打水即可。
如何开展
精心选材，打好基础 ---兴趣是最好老师 ---强有力的数学基础是 学好信息学的保障 ---优秀的品质和好的学 习习惯是必需的
如何开展
培养素质，提高能力 ---兴趣培养(兴趣是最好的老师) ---学习习惯和能力培养(培养知识) ---情感的培养(培养综合素质) ---个性培养(创新精神的养成)