素描 课程思政 教学大纲 edu

在撰写这篇关于素描课程思政教学大纲的文章之前,我们首先需要了解素描这门课程的基本概念和教学目标。素描是绘画的基础,通过对物体形体、空间和结构的观察和分析,以及对线条、阴影和明暗的描绘,来表现对象的形态和结构,达到准确表现和艺术表现的目的。素描课程思政教学大纲应该既包含对于绘画技法的传授,也应该融入思想政治教育的内容,帮助学生在学习技法的加强思想道德修养,塑造正确的世界观、人生观和价值观。

第一部分:绘画基础知识

1.1 学习素描的重要性

素描是绘画的基础,通过素描的学习,可以培养学生的观察力、分析力和表现力,对于以后的绘画学习和创作是非常重要的。

1.2 线条、阴影和明暗的描绘技法

在素描课程中,学生应该学会运用线条、阴影和明暗的描绘技法,准确表达对象的形态和结构,掌握基本的绘画技能。

第二部分:思政教育内容

2.1 美术与社会主义核心价值观

素描课程应该融入社会主义核心价值观的教育内容,引导学生树立正确的艺术观念,培养积极向上的艺术情操。

2.2 艺术与人生道德修养

通过素描课程的教学,引导学生在审美中陶冶情操,提高修养,培养

正确的人生观和价值观。

第三部分:个人观点和理解

在我看来,素描课程思政教学大纲应该更加注重学生的思想道德修养,在学习技法的引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。素描作

为艺术创作的基础,其思政教育的内容应该贯穿于整个教学过程中,

培养学生的审美情操和艺术修养,帮助他们在艺术创作中更好地表达

自己的情感和思想,同时也传递正能量,促进社会和谐发展。

总结回顾:通过素描课程思政教学大纲的制定和实施,可以有效地将

艺术教育与思想政治教育相结合,培养学生全面发展的能力,提高他

们的思想道德素质和艺术修养。这不仅有利于学生个人成长,也符合

社会主义核心价值观的要求,有助于建设社会主义现代化国家。

在这篇文章中,我们深入探讨了素描课程思政教学大纲的内容和意义,并结合个人观点和理解进行了阐述。希望这篇文章能够帮助您更全面、深刻地理解素描课程思政教学大纲的重要性和意义。素描课程思政教

学大纲是对素描课程的教学目标和教学内容进行系统规划和设计的重

要文件,是教师进行教学活动的指导和依据。在实施素描课程思政教

学大纲时,教师需要全面了解大纲的要求,结合学生的具体情况和素

描课程的实际教学,有针对性地开展教学活动,使学生在学习素描的

同时也接受到思想道德教育的熏陶。

教师在实施素描课程思政教学大纲时,首先需要注重对绘画基础知识的讲解和教学。学生在学习素描时,需要掌握线条、阴影和明暗的描绘技法,准确表达对象的形态和结构,这对于他们以后的绘画学习和创作至关重要。教师可以通过示范、讲解和实践操作的方式,帮助学生掌握这些基础技能,培养他们的观察力、分析力和表现力,从而为他们将来的艺术创作打下坚实的基础。

在教学过程中,思政教育内容也是不可忽视的。素描课程应该融入社会主义核心价值观的教育内容,引导学生树立正确的艺术观念,培养积极向上的艺术情操。教师可以通过讲解艺术与社会主义核心价值观的关系,引导学生积极思考艺术与社会的关系,树立正确的艺术观念和审美情操。教师还可以借助艺术作品的赏析,引导学生感悟艺术对人生道德修养的重要性,提高他们的修养水平,培养正确的人生观和价值观。

为了更好地实施素描课程思政教学大纲,教师还可以通过组织学生参观美术馆、展览等形式,让学生在名家作品中感受艺术的力量,增强对艺术的理解和热爱。教师还可以组织学生参与艺术创作活动,让他们在实践中感悟艺术的魅力,培养他们的审美情操和艺术修养,锻炼他们的创新思维和创作能力。

在个人观点和理解方面,我认为素描课程思政教学大纲应该更加重视学生的思想道德修养。素描作为艺术创作的基础,其思政教育的内容应该贯穿于整个教学过程中。教师应该借助素描教学的评台,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,让他们在艺术创作中更好地表达自己的情感和思想,同时也传递正能量,促进社会和谐发展。通过素描课程思政教学大纲的实施,可以有效地将艺术教育与思想政治教育相结合,培养学生全面发展的能力,提高他们的思想道德素质和艺术修养,符合社会主义核心价值观的要求,有助于建设社会主义现代化国家。

素描课程思政教学大纲的制定和实施对于学生的思想道德修养和艺术素养的提高具有重要意义。在教师的引导下,学生能够全面发展,不仅在艺术技能上有所提升,同时也在思想道德层面得到培养。希望教师们在实施素描课程思政教学大纲时,能够充分重视学生的思想道德教育,使之成为学生全面发展的助推器。

素描 课程思政 教学大纲 edu

在撰写这篇关于素描课程思政教学大纲的文章之前,我们首先需要了解素描这门课程的基本概念和教学目标。素描是绘画的基础,通过对物体形体、空间和结构的观察和分析,以及对线条、阴影和明暗的描绘,来表现对象的形态和结构,达到准确表现和艺术表现的目的。素描课程思政教学大纲应该既包含对于绘画技法的传授,也应该融入思想政治教育的内容,帮助学生在学习技法的加强思想道德修养,塑造正确的世界观、人生观和价值观。 第一部分:绘画基础知识 1.1 学习素描的重要性 素描是绘画的基础,通过素描的学习,可以培养学生的观察力、分析力和表现力,对于以后的绘画学习和创作是非常重要的。 1.2 线条、阴影和明暗的描绘技法 在素描课程中,学生应该学会运用线条、阴影和明暗的描绘技法,准确表达对象的形态和结构,掌握基本的绘画技能。 第二部分:思政教育内容 2.1 美术与社会主义核心价值观 素描课程应该融入社会主义核心价值观的教育内容,引导学生树立正确的艺术观念,培养积极向上的艺术情操。 2.2 艺术与人生道德修养

通过素描课程的教学,引导学生在审美中陶冶情操,提高修养,培养 正确的人生观和价值观。 第三部分:个人观点和理解 在我看来,素描课程思政教学大纲应该更加注重学生的思想道德修养,在学习技法的引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。素描作 为艺术创作的基础,其思政教育的内容应该贯穿于整个教学过程中, 培养学生的审美情操和艺术修养,帮助他们在艺术创作中更好地表达 自己的情感和思想,同时也传递正能量,促进社会和谐发展。 总结回顾:通过素描课程思政教学大纲的制定和实施,可以有效地将 艺术教育与思想政治教育相结合,培养学生全面发展的能力,提高他 们的思想道德素质和艺术修养。这不仅有利于学生个人成长,也符合 社会主义核心价值观的要求,有助于建设社会主义现代化国家。 在这篇文章中,我们深入探讨了素描课程思政教学大纲的内容和意义,并结合个人观点和理解进行了阐述。希望这篇文章能够帮助您更全面、深刻地理解素描课程思政教学大纲的重要性和意义。素描课程思政教 学大纲是对素描课程的教学目标和教学内容进行系统规划和设计的重 要文件,是教师进行教学活动的指导和依据。在实施素描课程思政教 学大纲时,教师需要全面了解大纲的要求,结合学生的具体情况和素 描课程的实际教学,有针对性地开展教学活动,使学生在学习素描的

思政课教学大纲

思政课教学大纲 一、引言 思政课作为高等教育中的重要课程,旨在培养学生的思想道德素养,引领学生树立正确的价值观和世界观。本教学大纲旨在规范思政课教 学内容、方法和评估体系,确保思政课教学的有效性和科学性。 二、课程目标 1. 培养学生的社会责任感:激发学生对社会问题的关注和思考,培 养学生的社会责任感和奉献精神。 2. 培养学生的思辨能力:提高学生的逻辑思维和批判性思维能力, 培养学生的独立思考和创新能力。 3. 培养学生的道德素养:培养学生的道德情感和价值观念,提升学 生的道德判断和道德实践能力。 4. 培养学生的文化自信:加强对中国优秀传统文化的学习和传承, 提高学生的文化自觉和文化自信。 三、教学内容 1. 马克思主义基本原理 1.1 唯物史观和历史唯物主义 1.2 马克思主义哲学基本原理 1.3 社会主义初级阶段理论

2. 中国特色社会主义理论体系 2.1 中国特色社会主义概念与基本特征 2.2 中国特色社会主义发展道路 2.3 中国特色社会主义制度 3. 当代中国发展与中国梦 3.1 中国特色社会主义事业总体布局 3.2 中国特色社会主义发展历程与成就 3.3 中国梦的内涵与实现路径 4. 法律与公民道德 4.1 法律基本知识和法治精神 4.2 公民道德与社会主义核心价值观 4.3 基本法治素养和法律意识 5. 世界多极化与全球化时代 5.1 当代世界的主要矛盾和发展趋势 5.2 政治、经济、文化全球化的特点与影响 5.3 中国在全球化进程中的地位和作用 四、教学方法

1. 讲授与讨论相结合:通过讲授基础知识和引导学生讨论,促进学 生思考和独立思考能力的提升。 2. 案例分析:通过真实案例的分析,引导学生对社会问题的思考, 并培养学生解决问题的能力。 3. 角色扮演与小组讨论:设计情景,让学生通过角色扮演和小组讨论,体验和探索不同思想观点的冲突与协调。 4. 互联网资源利用:引导学生合理利用互联网资源,扩展知识面和 思辨能力。 五、教学评估 1. 课堂表现评估:按照学生的课堂参与度、思考深度、问题提出与 解决能力等方面进行评估。 2. 作业和小组项目评估:通过书面作业和小组合作项目的完成情况、质量评估学生的学习成果。 3. 个人成长评估:鼓励学生撰写学习心得和成长报告,评估学生在 思政课学习中的自我认知和成长情况。 六、教学资源支持 1. 教材:选用符合教学大纲要求、内容全面、准确的教材。 2. 多媒体教学工具:利用多媒体教学工具,展示相关图表和视频, 提升课堂教学效果。

教学大纲 课程思政

教学大纲课程思政 教学大纲是课程教学的重要指导性文件,它对于课程的内容、目标和教学方法都有着明确的规定。在现代教育体系中,培养学生的全面发展和思想素养显得尤为重要。因此,教学大纲中需要有一个专门的章节来介绍课程思政,旨在通过教材内容和教学手段来培养学生的思想道德修养和政治素养。 一、引言 在教学大纲中,引言部分通常用来阐述课程的背景和目标。在教学大纲中加入课程思政内容的目的是为了通过这门课程培养学生的思想品德,提升学生的社会责任感和国家意识,培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、课程简介 在课程简介部分,可以对课程思政的内容和目标进行详细的介绍。课程思政旨在教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生从多维度的角度认识社会、理解人类命运共同体的理念。该课程还会涉及到国家政策、社会问题、法制教育、创新精神和社会实践等方面的内容,旨在培养学生的思辨能力和社会责任感。 三、教学目标 在教学目标部分,可以明确课程思政希望培养学生的核心素养和能力。例如,课程思政希望培养学生的政治素养,使其具备正确的政治

思想和判断力,成为充满社会责任感的公民。同时,课程思政也希望 培养学生的道德情操,使其具备良好的道德品质和行为准则。 四、教学内容与安排 在教学内容部分,可以详细列举课程思政的具体内容和教学安排。 例如,课程思政可以包括以下几个方面的内容: 1. 国家发展和社会问题:介绍现代社会面临的各种问题,如环境污染、贫富差距等,并引导学生思考对应解决方案。 2. 法制教育:介绍法律的基本原则和法治的重要性,培养学生的法 律意识和遵法精神。 3. 创新精神:培养学生的创新意识和实践能力,提升他们的创造力 和解决问题的能力。 4. 社会实践:鼓励学生参与社会实践活动,了解社会现实和解决问 题的过程,培养他们的社会责任感和团队合作精神。 五、教学方法 在教学方法部分,可以介绍课程思政所采用的教学方法和教学手段。例如,可以采用案例分析、小组讨论、辩论赛等互动式的教学方式, 以提高学生的思维能力和表达能力。同时,还可以借助多媒体技术, 结合实际案例和视频材料进行教学,以丰富学生的学习体验和理解深度。 六、考核与评价

图形创意课程思政教学大纲

图形创意课程思政教学大纲 图形创意课程思政教学大纲 随着时代的发展和社会的进步,教育的目标也在不断演变。传统的教育模式已经不能满足现代学生的需求,因此,创新的教育方式和内容成为了当下教育改革的重要方向之一。在这个背景下,图形创意课程作为一门新兴的学科,也应该有其独特的教学大纲,以适应学生的需求和时代的要求。 首先,图形创意课程的教学大纲应该注重学生的思想政治教育。思政教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径。在图形创意课程中,教师应该通过引导学生分析和解读不同的图形作品,让学生在审美的过程中感受到美的力量,培养他们的审美情趣和艺术素养。同时,教师还可以借助图形作品中的符号、色彩和构图等元素,引导学生思考社会问题和人生意义,培养他们的社会责任感和人文关怀。 其次,图形创意课程的教学大纲应该注重学生的创新能力培养。创新是推动社会进步和个人发展的重要动力。图形创意课程作为一门强调创造力的学科,应该注重培养学生的创新思维和创作能力。教师可以通过引导学生进行创意思维训练,培养他们的观察力、想象力和表达能力。同时,教师还可以组织学生参与各种创意实践活动,如设计比赛、创意展览等,让学生将所学知识应用到实践中,培养他们的创新意识和实践能力。 此外,图形创意课程的教学大纲还应该注重学生的跨学科能力培养。如今,知识的边界越来越模糊,学生需要具备跨学科的综合能力来应对复杂多变的社会环境。图形创意课程作为一门涉及艺术、设计、科技等多个领域的学科,应该培养学生的跨学科思维和跨学科能力。教师可以通过引导学生进行跨学科的学

习和研究,让他们了解和掌握相关领域的知识和技能。同时,教师还可以组织学生参与跨学科的项目实践,让他们在实践中学习和运用不同领域的知识,培养他们的综合能力和创新能力。 最后,图形创意课程的教学大纲还应该注重学生的实践能力培养。实践是学习的最好方式,只有通过实践,学生才能真正理解和掌握所学知识和技能。在图形创意课程中,教师应该注重培养学生的实践能力。教师可以通过组织学生进行实践项目,如平面设计、动画制作等,让学生将所学知识应用到实践中,培养他们的实践能力和创新能力。同时,教师还可以引导学生进行实践性的研究和创作,让他们在实践中不断探索和发现,培养他们的创造力和解决问题的能力。 综上所述,图形创意课程的教学大纲应该注重学生的思想政治教育、创新能力培养、跨学科能力培养和实践能力培养。通过这样的教学大纲,教师可以更好地引导学生学习和成长,培养他们的综合素质和创新能力,为他们未来的发展打下坚实的基础。同时,这样的教学大纲也能够促进图形创意课程的发展和创新,推动教育的改革和发展。

教学大纲课程思政

教学大纲课程思政 教学大纲的编写是一项非常重要的任务,它直接关系到教学质量的 提升和学生的发展。在编写教学大纲时,课程的思政内容也是非常重 要的,它旨在培养学生的思想道德素养和社会责任感。本文将围绕教 学大纲课程思政进行探讨。 一、教学大纲的概念和作用 教学大纲是课程设计的核心文件,它规定了教学目标、内容、方法 和评价等方面的要求。教学大纲对于课程的开展具有重要的指导作用,有助于统一教学标准、提高教学质量和加强教学管理。 在教学大纲中注入思政内容,能够使课程更具有思想性和社会责任感。通过在教学大纲中明确思政内容的纳入,可以达到培养学生正确 的人生观、价值观和社会观的目的。 二、教学大纲课程思政的要求 1. 立足核心价值观 教学大纲课程思政应立足于国家和社会的核心价值观,引导学生树 立正确的人生观、价值观和社会观。教学大纲中应明确核心价值观的 相关内容,并融入到具体的教学环节中。 2. 强调学科思政融合 教学大纲课程思政要求学科思政融合,即将思政内容与学科知识相 结合,使学生在学习学科知识的同时,能够培养正确的思想觉悟和社

会责任感。在编写教学大纲时,可以将思政内容与学科知识进行关联,形成有机的整体。 3. 注重学科实践与思政教育的结合 教学大纲课程思政要求将学科实践与思政教育相结合,培养学生的 实践能力和社会责任感。教学大纲中可以明确实践教学的内容和目标,并在教学过程中注重学生的实践操作和社会实践活动。 三、教学大纲课程思政的编写方法 1. 明确教学目标 在编写教学大纲时,首先要明确教学目标。教学目标应包括学科知 识目标和思政目标两个方面,既要考虑学生的学科素养提升,又要考 虑学生的思想道德素养培养。 2. 指导思政内容 教学大纲中的思政内容要与学科内容相结合,既要涵盖学科的基本 知识,又要注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。思政内容可 以通过引用经典文献、案例分析等方式进行引导。 3. 设计教学方法 教学大纲中应明确教学方法的选择和使用。对于思政内容的教学, 可以采用讨论、案例分析、小组活动等互动性强的教学方法,激发学 生的思考和表达能力。 4. 制定评价方式

观察性绘画课程思政目标

观察性绘画课程思政目标 摘要:课程思政是专业课程教学和思想政治教育的有机结合,也是将专业课中存在的一些思想政治因素进行挖掘,从而促进二者相融合。文章以《素描静物》课作为案例,去探讨融入“课程思政”的时机,研究实践与考察地点应当如何选择、并通过引用相关案例进行进一步探讨,然后对如何引导课程教学成果进行探讨,在此基础之上有针对性地提出自己的意见和建议。 关键词:课程思政;美术课程教学;素描静物 艺术作为一种特殊的社会意识形态而存在,艺术家进行艺术创作则是一种特殊的人文活动。艺术往往来源于社会生活,取之于社会实践,亦用之于社会实践,因此艺术创作往往会受到社会实践的影响,受到社会环境的制约。而对于美术生来说,想要创作出优秀的艺术成果,也离不开社会实践和艺术考察,在实践与考察的过程中提高自己的艺术创作能力与水平。促进综合素养的提升,从而成为一个德智体美全面发展的人,而且社会实践是促进学生进步与发展的最佳方式,其他方式和手段都难以替代,只有通过社会实践才能最有效提升学生的创新能力,从而为艺术创作打下坚实的基础。课程思政作为一种新型的教育理念而存在,是一种创新形式,通过课程思政有助于对目前高校的思想政治工作进行改进和完善,从而推动

实现教书育人的教学目标。但是课程思政并不是一门新的课程,它是指将思想政治教育工作贯穿于高校课程教学的各个环节,在美术课程教学的过程中融入思想政治教育,一方面能使学生获得专业知识,另一方面能够通过思想政治教育积极引导学生形成健康向上的人格,形成正确的审美观念,从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 一、“课程思政”融入《素描静物》课程教学 在校生往往都有其必修的课程和内容,其中,艺术实践与考察课程教学是美术生课程中十分重要的一部分。而艺术创作往往来源于社会生活,古往今来,很多艺术家的优秀作品为人所熟知,背后都有自己的故事和来源,有的是来源于自己的亲身经历,有的则是取材于他人的生平事迹,总归离不开社会实践和生活体验。例如,法国作家雨果是《巴黎圣母院》和《悲惨世界》是著名的优秀文学作品,很多人应该都读过,作品的有关场景就是来源于幼时的记忆。再比如画家苏里科夫所画的油画《女贵族莫洛卓娃》,这个作品的灵感也是来自自己偶然间碰到的场景。除此之外,还有很多例子不尽可数,每个艺术家可能具有不同的创作动机,并得到了不同的创作结果,但不论是什么样的动机和结总归都是来源于社会实践和生活。而当代大学生往往最缺乏的就是社会实践和实践经验,因此,参与一定的艺术实践与考察是进行艺术创作必不可少的一部分,通过实践与考察活动获得必要的艺术体验,从而为接下来的艺术创作打下基础。随着改革

教学大纲课程思政内容范本

教学大纲课程思政内容范本 教学大纲课程思政内容范本 随着教育体制的不断改革和社会发展的迅猛进步,教育的目标也在不断演进。 传统的知识传授已不再是教育的唯一目标,培养学生的综合素质和思想道德成 为了当今教育的重要任务之一。因此,教学大纲中的课程思政内容也随之得到 了重视和加强。 一、课程思政的重要性 课程思政是指在教学过程中,将思想政治教育融入到各门学科的教学内容中, 通过学科知识的学习和思考,培养学生的思想道德素养和综合能力。它不仅可 以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观,还可以增强学生的社会责任 感和公民意识。因此,课程思政在教学大纲中的重要性不言而喻。 二、课程思政的目标 课程思政的目标是培养学生的思想道德素养和综合能力。在各门学科的教学中,通过引导学生思考和讨论,培养他们的批判思维、创新能力和实践能力。同时,还要注重培养学生的社会责任感和公民意识,使他们具备正确的价值观和道德观,能够为社会的发展和进步做出积极贡献。 三、课程思政的实施方法 在教学大纲中,课程思政的实施方法可以采取多种途径。首先,可以通过教材 的选择和编写来体现思政内容。在教材中,可以增加一些与思想政治教育相关 的案例和素材,引导学生思考和讨论。其次,可以通过教学活动的设计来落实 思政内容。例如,组织学生进行小组讨论、辩论赛等活动,培养他们的批判思 维和表达能力。另外,还可以通过课堂讲解和实践活动相结合的方式,使学生

在实践中感受思政内容的重要性和实际应用。 四、课程思政的评价方法 在教学大纲中,课程思政的评价方法也应得到重视。评价不仅应注重学生对学 科知识的掌握程度,还要考察他们的思想道德素养和综合能力。因此,可以采 取多种评价方式,例如开展学生的自主评价和同伴评价,通过学生的自我反思 和互评来评价他们的思想道德素养和综合能力。同时,还可以通过小组讨论、 实践报告等方式来考察学生的批判思维和创新能力。 五、课程思政的实施困难和解决方法 在实施课程思政过程中,可能会面临一些困难和挑战。首先,教师的思政素养 和教学能力可能存在差异。因此,需要加强教师的思政培训和专业发展,提高 他们的思政素养和教学能力。其次,学生的思想观念和价值观可能存在多样性。因此,需要加强学生的思想政治教育,引导他们树立正确的价值观和道德观。 另外,还需要加强家校合作,形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。 六、结语 教学大纲中的课程思政内容是培养学生思想道德素养和综合能力的重要途径。 通过在各门学科的教学中融入思想政治教育,可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观,增强他们的社会责任感和公民意识。因此,在教学大纲中加 强和完善课程思政内容的编写和实施,对于培养德智体美劳全面发展的社会主 义建设者和接班人具有重要意义。

设计素描课程思政示范课程

设计素描课程思政示范课程 本课程旨在通过设计素描教学,培养学生创新思维能力和思想品质,实现思政教育与专业教育的有机融合。 一、课程概述 设计素描课程是本专业重要的基础课程之一,旨在通过手绘的方式锻炼学生的造型能力和观察能力,提高学生的美学素养和设计创作能力。本课程将结合思政教育要求,通过学习素描基本技法,引导学生思考美学与人生的关系,提高学生的美德意识和社会责任感。 二、课程目标 1. 掌握设计素描的基本技法和方法,能够进行基本的手绘实践。 2. 培养学生对美学的敏感性,提高学生的审美能力和设计素养。 3. 引导学生思考美学与人生的关系,提高学生的人文素养和道德修养。 4. 培养学生创新思维能力和实践能力,提高学生的创新创业能力。 三、教学内容 1. 素描基本技法:线条、明暗、透视等。 2. 素描表现力:构图、形象表现、情感表达等。 3. 美学与人生:美学哲学、美学心理、美学伦理等。 4. 创新思维与实践:设计思维、创意思维、实践能力等。 四、教学方法 1. 理论讲解:通过讲解美学理论和设计方法,引导学生思考美

学与人生的关系。 2. 实践操作:通过实际素描作品的练习,锻炼学生手绘能力和创作能力。 3. 课堂讨论:通过课堂讨论和互动,激发学生的思考和创新能力。 4. 作业评估:通过检查作业,帮助学生发现问题,提高学生的设计素养和实践能力。 五、考核方式 1. 作业成绩:包括素描练习作品和创意设计作品。 2. 课堂表现:包括课堂参与、作品展示和思考质量等。 3. 考试成绩:包括理论考试和实践考试。 六、实施建议 1. 教师要注重思政教育的引导,通过素描课程培养学生的美德意识和社会责任感。 2. 学生要注重实践操作,通过素描练习和创意设计实践,提高自己的手绘能力和创作能力。 3. 学生要注重课堂讨论和思考,与老师和同学互动交流,不断提高自己的思考和创新能力。 4. 教师和学生要共同努力,实现思政教育与专业教育的有机融合,培养具有高度美德意识和创新能力的现代化人才。

思政教育融入平面设计专业课程的教学设计探索

思政教育融入平面设计专业课程的教学 设计探索 摘要:平面设计专业课程具有综合性、实践性强的特点,在课程教学中融入 思政教育,可将专业知识与思政内容有机融合,培养学生的职业素养和审美能力。本文以“广告设计”课程为例,从专业教学目标、教学内容、教学方法三个方面,探索将思政教育融入专业课程的教学设计。在教学设计中,教师要充分挖掘与课 程相关的思政元素,并将其融入到案例教学、实践操作及课后作业等教学活动中。在实施过程中,教师要加强对学生的引导和教育,使其充分认识到思政教育对个 人和社会发展的重要性。本文旨在探索将专业知识与思政内容有机融合的教学设 计方法,从而提高学生的综合素养和思想道德素质。 关键词:平面设计、思政教育、专业课程、教学设计 一、课程教学目标 本文以“广告设计”课程为例,在课程教学中,教师要将思政教育融入课程 教学目标,以培养学生的职业素养和思想道德素质。在“广告设计”课程中,教 师要重点从以下三个方面入手:首先,通过对相关案例的分析和讲解,让学生掌 握广告设计的基本原理、方法和原则。通过教学实践,使学生掌握平面设计的基 本方法,从而提升学生的职业素养和审美能力。其次,教师要通过案例教学,培 养学生的创新思维和团队协作能力。在案例教学过程中,教师要引导学生关注社 会热点问题、分析社会现象、分析市场需求及行业发展趋势等。最后,教师要通 过课后作业对学生进行引导和教育。在“广告设计”课程中,教师要注重将思政 教育融入到专业课程教学中,并通过课后作业让学生学会对广告案例进行分析和 总结,从而提高学生的职业素养和审美能力。同时,教师也要在课后作业中引导 学生树立正确的人生观、价值观。 二、课程思政内容

素描基础教学中课程思政建设

素描基础教学中课程思政建设 摘要:艺术课程思政教育是高等职业技术院校艺术教育的一个重要组成部分,对大学生核心价值观的形成和审美水平的提升起到举足轻重的作用。文章以高校 素描基础课程为例,挖掘课程实施过程中的思政元素,将知识技能传授与价值引 领有机结合,形成课程思政与美术教育的立体式形态和渗透式发展,推动该艺术 课程的思政建设。 关键词:素描基础;课程思政;价值观建设 美术艺术课程是实现高等院校美育的主要载体,也是时代发展的必然要求, 对人类精神层面有着潜移默化的影响作用。在信息传播和接收变得更为便捷的新 媒体时代,大学生如果没有较好的艺术判断力,没有明确积极的价值取向和审美 观念,更容易受到不良导向的艺术作品的影响。尤其对于高职院校的素描基础课 程教学来说,更应该根据时代的变化发展,做出适时的改变和调整,融合思政元 素进行教学创新与改革,帮助大学生具备正确的价值取向和艺术评价能力,协同 提升大学生的审美素养和人文素养。 一、素描基础教学中课程思政建设的意义 素描基础课程通过线条的每一笔的挥动,通过黑白灰关系的处理,带动学生 运用相关美术知识深入剖析具体画面,其美学思想和文化根源与社会主义核心价 值观的文明、和谐等理念相契合,蕴藏着许许多多亟待挖掘的正能量。 在具体结合课程思政内容融合的过程中,以鉴赏的角度为切入点,通过思政 元素将作品鉴赏、美学观念和美术批评等进行点、线、面交集关联,探究和构建 该课程思政的教学生态体系,提出了“描绘美丽自然,表达艺心之美”的课程价 值观,可有效创新课堂,活跃气氛,让学生感受到“我看青山多妩媚,料青山见 我应如是”的艺术文化素养[1]。同时,素描课基础课程可以提高学生对建设美丽 中国、坚持绿色发展等内容的认识和关怀。将此落实到课程的每个环节中,容易 激发学生民族自信、文化自信,培养大学生正确的艺术审美观。

《造型基础》实验教学大纲

《造型基础》实验教学大纲 英文名称:The Basis of Modelling Design 课程编号:1305010020 课程简介:本课程是影视专业的基础课程。造型基础分为设计素描与色彩与色彩与设计色彩,此为一切造型艺术的基础,同时也是训练造型能力的基本手段。通过学习有效的把握设计素描与色彩与色彩与色彩在专业学习中的地位,充分认识设计素描与色彩与色彩的本质及其在设计中的作用,为以后的学习,尤其是从事设计专业的学习打好坚实的基础 学分:4 总学时:120。其中:实验120学时 适用专业:影视摄影与制作 先修课程:设计史、艺术概论 开课学院、实验室:设计艺术学院 一、实验教学目标与要求 1. 课程思政教学目标: 本课程通过设计审美能力训练来引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。它是将设计素描与色彩与色彩提升到艺术层面的不可缺少的训练过程和学习手段,是学生运用造型语言自由表达其设计理想与设计理念的基本能力要求。 2. 课程教学总目标: 本课程是影视摄影与制作专业基础课程。通过本课程的教学,使学生思维从素描与色彩走向设计得到转换,并具备一定的设计造型基本功;缩短与设计专业课的距离并与其接轨;利用素描与色彩去实践形象的组成,探讨形象产生的过程,引导学生关注基本的造型要素,并运用造型方式对形式语言表现手段更深一步的研究,进行设计创新应用。 3. 课程目标与学生能力培养的关系: 本大纲在课程目标中,通过教学与学生实践,使学生不仅仅学到造型基础的基本知识,更能让其学习设计的思路,学习如何创作、如何构思。让学生树立正确的艺术观,拓展其艺术思维空间。 4. 毕业要求—课程目标关系(OBE结果导向) 表1 实验教学目标-毕业要求关系表

《美术》课程思政开发与建设方案

《美术》课程思政开发与建设方案一、课程思政开发与建设基本信息 二、课程思政建设总体设计情况

人才培养要求 培养拥护党的领导,热爱祖国,具有现代教育思想和观念,有良好的师德并掌握幼儿教育的基本理论、基本知识和基本技能,能在幼儿教育机构从事教育、保育和研究工作的教师或管理人员。 思政建设方向 以幼儿教育专业的美术课程大纲作为参考,结合幼儿教育专业特色,加入新的课程内容,例如融入美术史的内容,让学生能够了解经典的美术作品,学会欣赏,养成健康的审美观念,建立文化自信、激发爱国情操。其次新增了造纸术、木版年画、扎染、剪纸等非遗技艺,不仅是对学生美术综合能力的提升,也能让学生更加深刻意识到中国传统文化的魅力,潜移默化的提高学生的思想道德水平。 结合人才培养要求及德塑人生,技行天下的要求,因此在注重知识、技能的同时要更注重对学生品行的塑造。技师学院的学生大多数成绩并不理想,学习不积极,生活习惯也差,所以教师不能进行“生搬硬造”和“说教式”教育,而是通过欣赏美术作品、体验优秀传统文化、学习非遗技艺、写生故乡等方式从内而外的增强学生的艺术底蕴、文化内涵,从而间接影响学生的日常行为、生活习惯,达到思政建设的目的。 思政建设重点 1、结合技工院校学生的特点,合理运用游戏、案例、角色扮演、新媒体、动手实践活动等形式开展教学,提升学生的参与感和自信心,多启发、引导、体验,让学生更多参与到课堂中,提高思政建设的成功率。

2、实操为主、理论为辅,理论课要多用讲故事、分享内心体验、学习档案袋等方式。 3、促进学生内动力提升,升华学生自身情感,达到潜移默化、内化于心、外化于行的思政育人效果。 4、建立学生良好的教育观、学生观、职业道德观。 5、思政融入拒绝“说教”、“生切”、“嫁接”等简单化处理。 三、课程思政教学实践情况

《美术基础》课程标准

《美术基础》课程标准 一、课程性质 本课程是中等职业学校数字媒体类专业必修的一门理论与实践相结合的专业类平台课程,其任务是让数字媒体类各专业学生掌握素描、速写、色彩等基础知识和基本技能,为培养其行业通用能力提供课程支撑,同时也为《设计基础》《图形图像处理》《摄影技术》等后续课程学习奠定基础。 二、学时与学分 144学时,8学分。 三、课程设计思路 本课程按照立德树人根本任务要求,突出职业能力培养,兼顾中高职课程衔接,高度融合素描、速写、色彩等基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。 1.依据数字媒体专业类行业面向和职业面向,以及《中等职业学校数字媒体专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力,按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出素描、速写、色彩等能力的培养,结合学生职业生涯发展需要,确定本课程目标。 2.根据课程目标,以及数字媒体类相关职业岗位需求,对接国家职业标准(初级)、职业技能等级标准(初级)中涉及数字媒体业的基础理论、基本技能和职业操守,兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识,反映技术进步和工作实际,体现科学性、前沿性、适用性原则,确定本课程内容。 3.以数字媒体类专业所需的素描、速写、色彩等基础设计能力为主线,系统设置模块和教学单元,将素描、速写、素描的基础知识、基本技能和职业素养有机融入。根据学生认知规律和职业成长规律,结合学生的生活经验,序化教学内容。 四、课程目标 学生通过学习本课程,掌握素描、速写、色彩的基础知识与基本技能,形成良好的职业道德和正确的职业观念。 1.理解美术原理,了解结构绘画、审美构建的概念、意义,知晓其用途及方法。

高校--《形式基础》课程教学大纲

《形式基础》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码:1091129004 课程名称:形式基础/Constitution Basis 课程类别:设计学类基础课程 学分:5 总学时:80 理论学时:32 实验/实践学时:0/48 适用专业:产品设计设计 适用对象:本科 先修课程:素描、色彩、专业导论 教学环境:多媒体、普通教室 开课学院:艺术设计学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 “形式基础”是一门重要的设计学类基础课程,着力推进课程思政建设是高校育人的必然要求,实现学科育人和课程育人水乳交融,在低年级段的基础教学中帮助学生树立正确价值引领、共同理想信念塑造,使我们的教学兼具思想性、时代性、科学性,这是视觉设计过程中不可或缺的重要内容。本课程极力倡导学生在轻松的状态中寻找感觉、研究法则、掌握规律。通过对该课程的学习,培养学生对图形的抽象理解、创造的能力以及对于三维空间下形态的创造能力。通过对形式语言的宏观与微观范围内的宽泛理解,在此基础上解决其在面积、空间、肌理、节奏与韵律等不同方面的关系问题,对不同的元素进行组合与创造,力图使学生能够较好地认识创造形态的规律,进而研究赋予图形以生命与寓意的各种可能性,为下一步的专业课程学习打下坚实的基础。 2.对接培养的岗位能力 (1)设计思考能力:创意思维。 (2)设计表达能力:头脑风暴、创意构思、设计表现、手绘、三维形态制作。 三、课程教学目标 1.问题分析能力:具有对目标群体相关设计信息的调研、综合分析能力和一定的思辨能力; 学生能够运用现有的资源、信息和资料的收集整理,进行归纳分析;学生能够就需要解决的综合问题和复杂应用问题,依据本专业或交叉设计学科的知识,正确设计、组织和实施调研,并有效分析调研数据,为解决问题提供数据支持和判断依据。 2.设计软件、工具设备及专业技能能力:具有本专业所需的造型能力、手绘能力,熟练掌握和运用形式美的法则,掌握常见的手绘工具和技术,具有较强的设计图纸手绘能力;学生能够应用摄影摄像等器材进行设计素材的收集,并能够运用素材进行综合视觉设计;了解行业领域的相关生产设备及设备应用,能够根据设计需求使用合理的材料、工艺、技术标准。

应用型高校《设计素描》课程思政教学实践策略研究

应用型高校《设计素描》课程思政教学实践策略研究 作者:胡林慧 来源:《文存阅刊》2019年第24期 摘要:互联网、新媒体时代的到来,广告设计领域受到了前所未有的冲擊,社会对我们应用型高校设计专业毕业生的要求更高。而传统承担对学生的思政教育都是经过思想道德修养等思政主干课程展开的。随着社会发展,这种直接的思政教育形式逐渐出现颓势,效果并不明显,已经无法适应当下思政教育新形势。在应用性高校设计专业课程中探索课程思政教育的改革研究势在必行。 关键词:应用型;艺术设计;设计素描;课程思政;教学策略 随着时代发展,社会对高校设计专业毕业生的思想修养、职业道德等方面提出了更高要求。然而应用型高校思政教育工作主要依赖专门的思政课程教学,这已经无法满足社会对设计人才培养的新要求。如何将思政教育元素有效融合进设计专业课程中是当下设计专业思政教育的突破口。 一、应用型高校《设计素描》课程思政教学实践意义 (一)积极响应相关政策 为了进一步贯彻落实全国高校思想政治工作会议和教育工作大会精神,将立德树人建设工程落到实处,以设计专业基础课程《设计素描》作为课程研究对象,深入开展课程思政教学研究。力求在课堂教学实践中积极探索新时代应用型大学课堂教学新模式。 (二)适应时代发展要求 在当下互联网、新媒体高度发展的时代,艺术设计领域受到了前所未有的冲击。如何培养既要有创新能力,又要有较强的动手实践能力,还要要素质优良、思想过硬的设计专业毕业生,以满足当下社会越来越高的要求,成为当前设计专业学科发展的主攻方向。 (三)学院人才培养需要 应用型高等院校在全省乃至全国各应用型学院中是否具有竞争力,就看学院培养的学生是不是素质过硬,是不是社会需要的应用型人才。因此,教学工作是学院工作重点,教学质量、学生素质是学院发展的生命线。

《图形创意》课程教学大纲(本科)

图形创意课程教学大纲 (Graphics Creation ) 一、课程概况课 程代码:0941056学 分:3 学时:48(其中:讲授学时24,实践学时24)先 修课程:设计素描、摄影、构成 I 适用专业:视觉传达设计 建议教材:《图形设计》,彭伟,安徽美术出版社,2017.4课程归 口:艺术与设计学院 课程的性质与任务:本课程是视觉传达设计专业的专业必修课。通过图形创意课程的学习让学生认识图形语言在视觉传达设计中的重要性,培养学生的观察、理解、创新、表现能力,初步掌握运用图形语言表现事物并进行设计创作的能力。培养学生的创造性思维能力和兼收并蓄的审美观和艺术观。通过融入中华优秀传统文化和优秀传统图形案例,培养学生的爱国情怀、文化自信、创造精神、梦想精神。 二、课程目标 目标1. 具备图形创意设计作品的审美和鉴赏能力。通过融入中华优秀传统文 化和优秀传统图形案例,培养学生的爱国情怀和文化自信。 目标2. 具备图形创新设计思维,培养学生的创造精神、梦想精神。 目标3. 能够运用图形创意方法进行手绘、软件绘制等表现方式,进行图形创意设计。 本课程支撑专业人才培养方案中毕业要求 1-2、毕业要求3-2、毕业要求6-1,对应关系如表所示。

三、课程内容及要求 (一)图形概述 1.教学内容 (1)图形的定义 (2)图形的历史与现状 (3)图形在视觉传达设计中的应用 (4)图形的形态 2.基本要求 (1)了解图形的定义 (2)了解图形的历史与现状 (3)了解图形在视觉传达设计中的应用 (4)掌握图形的形态 3.课程思政育人目标 融入中华优秀传统文化和优秀传统图形案例,培养学生的爱国情怀和文化自信。(二)图形创意思维 1.教学内容 (1)图形创意的过程和方法 (2)图形创意思维 2.基本要求 (1)掌握图形创意的过程和方法 (2)掌握图形创意思维 3.课程思政育人目标 融入创新思维案例,培养学生的创新精神、批判性思维、科学精神。 (三)图形创意的构成和表现 1.教学内容 (1)图形创意的构成形式 (2)图形创意的表现 2.基本要求 (1)掌握图形创意的构成形式

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