小学4年级英语微课教案5篇
(小学四年级英语教案)Unit 4 It’s warm today第五课时-教学教案
Unit 4 It’s warm today第五课时－教学教案【课题】Unit 4 It’s warm today 第五课时【教学重点】句型：What’s the weather like in Beijing How about New York【教学难点】What are you doing What’s the matter 的表达；I have to ….的含义【教具预备】Let’s talk (B)局部的课件和录音。
教学前一天的世界城市天气预报录像。
单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。
Let’s check的录音。
【教学过程】〔一〕热身、复习(Warm-up/Revision)1、同学唱歌曲“Thunder〞；说唱Let’s chant局部歌谣。
2、启发同学将歌谣中的warm、hot、cool、cold依据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。
改编儿歌。
3、老师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like in …同学依据实际内容答复It is…(同学既可以从气温的角度答复,也可从气候特征的角度答复，此项活动主要是稳固What’s the weather like in …的功能结构。
) 〔二〕呈现新课〔Presentation〕老师提问：What’s the weather like in New York(同时将录像内容定在New York的界面)同学依据实际来答复。
老师领读：New York，留意同学的发音不要受汉语纽约的干扰，适时订正。
老师连续将录像界面定在某一城市，问：How about… 引导同学依据实际来答复。
反复利用3-5个城市操练How about，让同学在问答中理解How about…的功能。
请同学观看课件，初步理解对话的意思。
2023最新-四年级英语上册教案(优秀8篇)
四年级英语上册教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？为您带来了8篇《四年级英语上册教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
四年级英语上册教案篇一教材分析本节通过学生最熟悉的环境——my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的`生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。
编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。
学情分析本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。
教学目标（一）知识目标1学会单词：study (书房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen .2会用句型：“whereis (are )…？”,“is (are )…？”。
（二）能力目标1使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。
2通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。
教学重点和难点重点：学习本课生词，掌握“whereis (are )…？”,“is (are )…？”句型，会朗读句子，理解语义。
难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。
(PEP)四年级英语上册教案 Unit 5 Part A Let’s talk
Part A Let’s talk & Let’s survey教学目标能够理解对话大意。
能够用正确的语音、语调朗读对话。
能够在情景中运用句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”征求并表达用餐意愿。
能够在情景中恰当运用功能句“What’s for dinner?”。
能够在语境中理解新词“dinner, soup, vegetable, ready”的意思,并能够正确发音。
能够在采访活动中进一步巩固和运用征求用餐意愿及表达用餐意愿的句型,并进一步巩固和运用食物类词汇。
教学重点能够听懂、会说句型“—What would you like (for…)? —I’d like (I would like) some…, please.”“What’s for dinner?”。
能够听懂、会读单词“dinner, soup, vegetable, ready”。
能够听懂、会读对话,并能够分角色表演。
教学难点能够在情景中正确使用句型“—What would you like （for…）? —I’d like (I would like) some…, please.”来征求并表达用餐意愿。
教学准备PPT课件、单词卡片、人物头饰、厨师帽、食物及饮品图片、价格标签等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Sing a song—Let’s have a picnic today. (课件出示: PEP三上教材P54的歌曲动画)3. Revision.(1)Sharp eyes.Show the words about food and drinks one by one. (课件出示:egg, juice, bread, milk, water, fish, rice, cake依次快速出现,再消失)T: If you know the word, you can stand up and read it aloud.(2)Drive a train.Show the words above and review the word “fish” with pictures. (课件出示:1. 已学的食物及饮品单词egg, juice, bread, milk, water, fish, rice, cake。
2023最新-小学四年级英语教案【优秀3篇】
小学四年级英语教案【优秀3篇】学校的教案是教师为顺利而有效地开展教学活动而撰写的，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，来进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是牛牛范文为大伙儿带来的3篇小学四年级英语教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
四年级英语教案篇一教材分析本课是新标准英语三年级起点第四册第五模块的第一单元，本单元真实地通过同学之间的比较，让同学很好地理解比较级的句型用法。
要求学生掌握than，old，young，strong 等词，并能运用HeShe is +比较级+than……句型进行教学活动。
通过使用图片、多媒体课件及创设真实情景的方法，有效地操练句型。
学情分析学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家人和朋友的简单信息，有一定的英语语言运用能力，在课堂上采用情景式教学，引发学生的兴趣以达到教学目标。
教学目标一、情感态度与价值观1、运用图片和实物，通过视听法和交际法等教学方法，创设情景对话，引导学生在感知、体验和参与中学习英语，激发兴趣。
2、培养学生关爱弱势同学，同学之间互助友爱的精神。
二、过程与方法1、学习新单词old、young、strong、than2、初步认识形容词比较级taller、shorter、older、younger、stronger.三、知识与技能1、学会运用形容词比较级的句型：…-erthan2、培养学生自主探究学习的能力。
结合生活实际及学生感兴趣的事物进行比较。
教学重点和难点1、单词than 及其它形容词的运用。
2、功能句：Amy is taller than Lingling.3、能够灵活运用形容词来描述比较两者之间的差异小学四年级下册英语教案篇二教学目标：1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。
人教版PEP英语四年级下册微课教案 Unit2 What time is it
人教版PEP英语四年级下册微课教案Unit2 What time is it{ 本.文,,于.范,文.之,家.网,人教版PEP英语四年级下册微课教案 Unit2 What time is it ａ.com 】《时间表达法》微课教学设计一、教学背景：本节微课选材于人教版PEP四年级下册Unit2《Whattimeisit?》，结合文本内容综述时间的直接表达法，并以此为基础，加以提炼升华、适当拓展，将时间的直接表达法和间接表达法完全地显现给学习者。
二、教学目标：学习者能够对新知做出整合，全面把握时间的英文表达法，在平常生活中熟练应用两种表达方式正确表述时间。
三、学法指导：学习者通过微视频了解时间表达法的相干知识点，透过提供的习题加以操练巩固，到达灵活应用。
对疑问点，可以反复点播观看，以求解决题目。
四、设计思路：该微课采用PPT的情势，将时间表达法分为两大板块、四小要点进行分层陈说、系统介绍。
授课时教师采用边讲授边练习的方式，对知识点予以显现和操练，并通过琅琅上口的记忆口诀，回纳总结，提炼要点。
五、进阶练习/测试：、英汉互译：7：00fourfiftytwenty-onetoten3：15sixpasteleven、选择正确答案，将序号填在题前括号内：2：12的正确表达方式为：以下哪一种为5：25的间接表达：–fivethirty–fivetosix以下哪一种为8：30的直接表达：选出表达有误的一项:’’clock选出10:45的正确表述：––fivepastten参考答案：、seveno’clock4：509：39threefifteen11:06、CABCA......。
小学四年级英语教案——Unit 5 What would you like-第四课时_0.doc
小学四年级英语教案——Unit 5 What would you like?第四课时重点：句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/.词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks 的读音听说认读五个生词教具准备：1、与教材配套的教学卡片2、餐具实物3、教材相配套的教学课件［Unit2Letslearn］4、教材相配套的教学录音带教学过程：热身／复习复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生抢答。
Guess:Whatsthis?Pairwork:Whatwouldyoulikefor?学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做老师说：Pass/Giveme.,学生听口令完成动作。
呈现新课教师将几种食物的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：Itstimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，教师带读几遍单词。
边做边说：Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：Hereissomenoodles,howcanIeatit？引出单词chopsticks.然后教师把读音分解教学。
边做边说：Usechopsticks..Icanusechopsticks.鼓励学生一起做、说。
教师说：Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?引出单词spoon.教师带读几遍单词边做边说：espoon.Icanusespoon.鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：Thisisaplate带读，学生重复词。
pep小学四年级英语上册公开课教案 Unit 5 What would you like-
pep小学四年级英语上册公开课教案Unit 5 What would you like?Unit 5 What would you like?1、Teaching aims.Ask them to master the sentences:--Can I have some /noodles, please?--Sure. Here you are.Let them master the words: beef, soup, noodles and vegetables, rice, fish.2、Teaching aids: A tape-recorder, some cards, noodles, stickers.3、Teaching steps.Step oneWarm-up(1)、Greetings. S: Hello,teachers. Nice to meet you.T: Nice to meet you, too.(2)、Play a game:"the next number"....I say "one", the students say"two", ...then I say "Unit one", you say "Unit two", "Unit four", "Unit five".引出课题，并带读标题“What would you like?"Step twoPresentation1、Review. Show some pictures.T：What's this in English?S:Hot dog/ hamburger.T:What would you like?S:I’d like some....T：OK! Here you are.......依此将之前学过的单词以及本节课要学习的新单词的卡片发到学生手里。
四年级上册英语教案-Unit5《Weather》｜鲁科版(五四学制)(三起)
四年级上册英语教案－Unit 5《Weather》｜鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本单元围绕“天气”这一主题展开，通过多种活动形式，让学生掌握描述天气的英语词汇和句型。
教学内容包括：1. 天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy2. 描述天气的句型： What's the weather like today? It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.3. 天气图标及其含义4. 日常对话练习，模拟在不同天气下的交流情景教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的天气词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常对话。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，让学生在真实情境中学习和运用英语。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们观察和描述身边事物的能力。
教学难点1. 正确发音和记忆天气词汇。
2. 灵活运用句型进行对话。
教具学具准备1. 天气词汇卡片2. 天气图标卡片3. 彩色粉笔4. 录音机及教学录音带5. 天气预报视频片段教学过程第一课时导入利用天气预报视频片段导入新课，让学生初步感知天气主题。
通过问答游戏，复习已学过的相关词汇。
新课内容学习新的天气词汇和句型，通过模仿、跟读、角色扮演等方式进行实践。
利用天气图标卡片，让学生将词汇与图标对应，加深记忆。
巩固练习小组活动，每组制作一张天气卡片，并上台展示。
学生之间进行“天气侦探”游戏，互相提问并回答天气情况。
第二课时复习与导入复习上一课时学过的词汇和句型。
通过天气预报视频，让学生复习并运用所学知识。
深化学习通过角色扮演，让学生模拟在不同天气下的对话情景。
引导学生观察周围环境，用英语描述实际天气。
互动游戏组织“天气转盘”游戏，学生根据指针所指天气进行快速反应。
布置作业：让学生记录一周的天气情况，并用英语进行描述。
板书设计1. 在黑板上画出不同的天气图标，并标注相应的英语词汇。
人教PEP版四年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课52
Unit5Dinner’s ready教学设计A Let’s learn教学设计教学内容分析本课是PEP小学英语四年级上册第五单元A部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。
本单元围绕食物及餐具这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达想吃的食物以及如何表达自己想吃的食物。
学情分析我班四年级的学生，活泼好动，自制力差，英语基础知识也不是很扎实，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。
这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
他们大部分同学三年级学过部分食物词汇如：milk,juice,cake,bread,hamburger, ice,fish以及如何表达自己想吃的食物I’d like some rice,please.教学目标1．知识目标1）能听、说、认读单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables.2）能听懂、会说句型What would you like?I’d like some…2．能力目标能使用新学词汇在情境中运用“What would you like?””I’d like some…”来征求并表达想吃的食物。
培养综合运用知识能力。
3．情感态度目标树立学生节约粮食、珍惜粮食的观念。
教学重难点教学重点：掌握四会单词beef,chicken,noodles,soup,vegetables。
教学难点：vegetables的正确发音。
教具准备录音机、词卡、课件教学教法：任务型教学法、讲授法、游戏教学法、情景教学法等。
教学过程：Step1Warm-up1:Greetings（Oral English speaking）2、Let’s chant and doGo to the living room,wacth TV.Go to the study,read a book.Go to the bedroom,have a nap.Go to the bathroom,t ake a shower.Go to the kitchen,have a snack.Step2Revision1、T says“Let’s go to my kitchen”and present some food and drinks.In this way,Ss review these words:milk,juice,cake,bread,hamburger,rice,fish. Then Ss read them together.2、T touches the stomach and says:I’m hungry.I’d like some cake,please.Presenting“I’d like some cake,please”and writing on the broad.T teaches, Ss repeat.(T points:I’d=I would)Step3Presentation1、T(presents much food):I’d like some cake,please.What would you like?(writing)What would you like?I’d like some cake,please.2、Get the Ss to repeat after T.Let Ss ask and answer to talk about their meals’intentions.3、T draws a clock(6:00)and some dishes without seeing,T:Dinner’s ready. What would I like?By guessing,lead in the new words’learning.T:What would I like?Can you guess?(points the dish without seeing)S1:Yes.Beef.T:(presents the dish)Great.I’d like beef.Beef,beef.(Show the word-card)Ss:Beef,beef.Get the Ss to repeat after T.Then let Ss read one by one.4、T:I’d like beef.What else would I like?S2:Chicken.S3:Noodles.T:Excellent.Chicken and noodles.T presents the dishes one by one and teaches.(Show the word-cards) Get the Ss to repeat.5、Game1to consolidation chicken and noodles.Game1:High and low6、T：I’d like beef,chicken,noodles and….S4:Soup.T:Good.Soup,soup.(Show the word-card)Ss:Soup,soup.(Ss learn it)7、T(points the PPT and says with surprise):What’s under the table?S5:Salad?T:No.S6：Vegetables.T:Good job.(Show the word-card)Get the Ss to repeat“vegetables”.8、Game2:Which is missing?T plays the PPT and Ss say out the missing dish.9、Game3:We are friends（Teacher says:ready,go!Two students point and say a word together.If they say the same word,they can become good friends and get2points.）10、T：Today is Thanksgiving Day.Let’s go to Zip’s restaurant.Oh,Zoom ishere.What would Zoom like?Let Ss answer by listening to the tape.11、Ss turn to page49,read to check out the answer.12、Group workMake a dialogue like this:Zip:Good morning.What would you like?Zoom:I’d like some noodles,please.Zip:Ok.Eight yuan,please.Zoom:Here you are.Zip:Thank you.Ss discuss and act with their partners.13、Let‘s chantWhat would you like?What would you like?I’d like some beef,beef,beef.What would you like?What would you like?I’d like some chicken,chicken,chicken.What would you like?What would you like?I’d like some noodles,noodles,noodles.What would you like?What would you like?I’d like some soup,soup,soup.What would you like?What would you like?I’d like some vegetables,vegetables,vegetables.14、T：Wow!We have so many food to eat.We are lucky dogs.(T presents some pictures)But they are unlucky.They are poor.They are hungry.What can we do?S7:Save food.S8:Cherish food.T:Great.We can save food and cherish food.15、Assignment:1.Listen,say,read and write the four-skills words for three times.2.Make a slogan to call on people to cherish food。
四年级上册英语教案《Unit5Dinner'sready-4》人教(PEP)
四年级上册英语教案《Unit5 Dinner’s ready-4》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-4》是人教版PEP小学四年级上册的英语教材。
本节课的主要内容是学习关于制作和点餐的句子，如“What would you like?”, “I’d like some…”, “How about…?”等。
同时，学生还将学习一些与食物和饮料相关的词汇，如“noodles”, “soup”, “meat”, “juice”等。
通过本节课的学习，学生能够运用所学句子和词汇进行简单的点餐和制作食物的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课的内容时，他们可以通过图片和情境理解新词汇和句型的意义，并能够模仿和运用所学内容进行简单的交流。
同时，学生对本节课的内容感兴趣，参与度较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于制作和点餐的句子和词汇，如“Whatwould you like?”, “I’d like some…”, “How about…?”等。
2.能力目标：学生能够运用所学句子和词汇进行简单的点餐和制作食物的交际。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于制作和点餐的句子和词汇。
2.难点：学生能够正确运用所学句子和词汇进行点餐和制作食物的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置餐厅和家庭厨房的情境，让学生在实际语境中学习和运用所学内容。
2.交际法：鼓励学生进行角色扮演和小组讨论，提高他们的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过模拟点餐和制作食物的任务，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和情境的教学课件，帮助学生理解和记忆所学内容。
2.食物和饮料的道具：准备一些食物和饮料的实物或图片道具，用于展示和练习。
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小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
四、规律升华：我用am ，你用are ，is 连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，句末问号莫相忘。
设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。
小学4年级英语微课教案2unit 9what does he look like?(go for it ,7b,2012) ma rong oct 29th,2014Ⅰ、teaching aims and demands: 1、knowledge objectives(1)the students will be able to master the following curriculum words:straight、tall、thin、heavy、build(2) the students will be able to know the following non-curriculum wordsand phrases:curly、medium、(be)of medium height、(be)of medium build2、ability objectivesthe students will be able to describe people’s physical looks properly inthe given situations or their daily life. 3、moral objectiveshelp the students build up the positive attitude towards people’slooks.tell them we can’t change our looks, but we can expre our smile.Ⅱ、teaching key points ：the students will be able to master the words and use the target languagesto describe people’s looks.Ⅲ、teaching difficulties:the students might find it a little difficult to learn phrases “(be)ofmedium height、(be)of medium build”.Ⅳ、teaching methods : task-based approach.Ⅴ、learning strategies:deducing、comparison、cooperationⅥ、teaching aids:1、medals2、computer for multimedia useⅦ、teaching procedures: step1 warm-up and leading-in1) gue the new friend-- sherlock holmes. 2) tell the students holmes needstheir help. step2 presentation and consolidation1) show some pictures from the movie“sherlock holmes ” to teach newwords.straight、tall、height、thin、heavy、build、curly、medium、(be)of medium height、(be)of medium build 2) task1 opposite wordsgive students some words and phrases, let them say the opposite meaning.3)task2 find some differences show some similar pictures and let the students find differences.4)show some pictures and tell the students “we can’t change our looks, butwe can expre our smile.step6summary1) review the words and phrases about people`s looks.2) add some morewords to describe people`s looks . step6 homework1、describe their looksⅨ teaching reflection本节微课是新目标人教版2012年新版7b第九单元第一课时的节选，语言目标是谈论人物的外貌长相。
因时间有限，学生只需掌握有关外貌描写的单词、短语、能看图描述即可。
本届微课采用任务型教学法，从帮助福尔摩斯抓坏人入手，串起单词短语的新授、巩固及运用，学生将语言资料从输入到输出的过程也是大家一起增强破案基本能力、抓坏人的过程，目标明确，趣味性高，调动了学生的学习积极性。
两个任务的设计能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题，注重突出学生的主体性以及教与学活动的有机结合，从单词到短语再到句子，输出的内容从少到多，由易到难，调动了眼、脑、口多种感官，符合学生的认知规律，保证了输出的有效性。
最后的课外作业是请同学们描述自己或朋友的长相是对这节课内容的延伸，涉及到语篇的描述，既需要学生必须掌握本节课的重难点，也需要学生查阅资料或提前预习去完成任务，是从专项训练到综合能力提升的过渡，也是课内到课外的延伸。
小学4年级英语微课教案31.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step 1.warm up and revi-sion1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step2.presentation1. 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutu’seye.并指着tutu的眼睛介绍。
同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do.follow me: eyeeye 唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。
(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。
)5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice1.let’s do: eye eye 唰唰唰ear ear 呼呼呼nose nose 闻闻闻mouth mouth 巴巴巴face face拍拍拍2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。
)3.play a game出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。
(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。
)4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。
)5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy!6.板书设计：unit 3look at me a let’s learn小学4年级英语微课教案4教学课题: there be 句型专题一、教学目标:1、掌握There be 结构所表达的意义。