英语的微课教学设计课题
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
小学英语微课教案
小学英语微课教案课程概述- 课程名称：小学英语微课教案- 适用年级：小学一至六年级- 课时时长：每课时约15分钟- 教学内容：基础英语词汇、语法、听力、口语和阅读教学目标1. 提高学生英语听说能力，培养学生对英语研究的兴趣。
2. 研究基础词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常英语对话。
3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语短文和故事。
4. 提高学生的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和文章。
教学内容和安排本教案为小学英语微课教学，每个教学单元约15分钟。
Unit 1: Greetings- 教学目标：研究基本的问候用语和回答，能够进行问候和自我介绍。
- 教学内容：- Greetings: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening.- Self-introduction: My name is [name]. I am [age] years old.- Asking and answering simple questions about name and age.- 教学步骤：1. 启发学生对问候语的理解，通过图片和动作示范。
2. 教授问候语和自我介绍的词汇和句型，并进行口头练。
3. 分组练，学生互相问候和介绍自己。
4. 教师总结和巩固所学内容，进行简单的练和游戏。
Unit 2: Numbers- 教学目标：研究基本的数字表达和数数，能够进行数字的读写和简单的数学计算。
- 教学内容：- Numbers 1-20: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.- Counting from 1 to 20 and back.- Simple addition and subtraction with numbers 1-10.- 教学步骤：1. 引导学生朗读和写出数字1-20。
高中英语微课题
高中英语微课题篇一：高中英语课题研究方案高中英语小课题研究方案一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究二．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“W ARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。
已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。
这个学期之所以要把小课题定位于” 生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。
英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。
其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是” 认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。
根本没有给学生一个对新课程学习的准备。
问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。
”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。
怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。
曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。
适合小学英语微课的课题
适合小学英语微课的课题一、研究目标1.通过研究，开发一系列英语学习微课，成为英语课程的学习资源。
2. 通过研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；3.深化微课在英语学习中的应用，建立和完善基于小学英语学习指导的通用范式。
4.培养学生自主学习的能力。
在课堂教学中，要充分回归学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习品质，使学生想学、能学、会学、乐于学，真正成为课堂和学习的主人，获得终身学习的兴趣和能力。
二、研究内容：1.英语课程微课开发的方法、理念、制作和管理。
根据学生的学习情况，微课的形式，教学板块的功能等。
，制定不同年份的微课。
在微课制作中，在以教师为制作主体的基础上，增加学生的主动意识，让能力强的孩子也能通过视频或其他方式参与到微课的制作过程中，学生所拥有的资源得到充分利用。
或者通过微视频把自己的学习问题传达给其他同学或老师。
同时，我们将研究微课的分类和管理。
2.学生对英语微课使用的反馈以及对所用微课的评价。
建立我校英语微课网站。
学生使用后，让学生、家长等老师对微课进行评价，并以消息的形式反馈数据，从而反馈微课的形式和效果，从而优化微课。
让老师知道做什么样的微课。
3.基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式研究与评价。
微课的使用，大部分研究定位于课前。
本课题组成员认为，微课的引导过程不仅仅是课前，而是贯穿于学生学习的全过程。
研究课前、课中、课后制作微课的差异，研究不同时间段微课的使用情况，通过听课、评课、观课进行评价。
建构英语学习单元微课的一般范式和课堂使用范式。
4.教师实施微课的利弊分析与研究。
凡事有利有弊。
通过对教师和学生的调查，分析微课制作和使用的利弊，从而优化微课的英语辅导。
三、研究重点本研究重点关注英语课程微课的方法、理念、制作、管理和评价，以及基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式的研究和评价。
高中英语优秀微课教案模板(共7篇)
高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。
才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。
小学英语微课教案(优秀8篇)
小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。
大学生英语获奖微课教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使其在公共场合敢于用英语表达自己。
3. 通过获奖微课的形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂互动性。
教学对象：大学英语专业学生教学时长：1课时教学资源：1. 多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）2. 英语口语教材3. 获奖微课视频4. 学生练习材料教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对于英语口语表达的看法和困惑。
2. 学生分享自己的英语口语学习经历和心得。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解英语口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇和语法等。
2. 结合获奖微课视频，分析优秀口语表达的特点，如自然流畅、表达清晰、富有感染力等。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，如购物、旅行、求职等。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误。
四、互动环节（10分钟）1. 学生展示自己的英语口语表达，其他同学给予评价和反馈。
2. 教师总结学生的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语口语表达的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，反思自己的英语口语学习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估其口语水平。
2. 收集学生课后练习材料，了解其学习效果。
3. 学生自我评价，总结自己在英语口语表达方面的进步。
教学反思：1. 本节课通过获奖微课的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。
2. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地掌握英语口语表达技巧。
3. 在实践练习环节，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学效果。
教学延伸：1. 建立英语角，为学生提供更多练习口语的机会。
2. 组织英语演讲比赛，激发学生的竞争意识，提高其英语口语表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2. How many rectangles are there? 3. How many triangles are there?
50 秒 90 秒
4. How many stars are there?
there be 句型的特点。
三、练习 （70 秒）
用 there is / there are
完成练习。
1. There
a house and some
70 秒
精彩文档
实用标准文案
四、小结 （60 秒）
trees in the picture.
2. There
two squares.
3. There
1 到 10 的英语表
教学方法 多媒体教学法，讲授法，任务型教学法，对比观察法，总结法
适用对象 四年级学生
小学四年级学生对 there be 句型的理解比较抽象，通过
与数学图形的结合，能更好的的理解该句型的含义；接着通过
设计思路 各种 there be 句型的对比练习，学生归纳总结其用法；最后
学生就会形成自己 there be 句型的初步理解。当老师和学生
完成练习。四、练ຫໍສະໝຸດ （70 秒）1. There
a house and some
trees in the picture.
2. There
two squares.
70 秒
3. There
six circles.
精彩文档
实用标准文案
四、小结 （60 秒）
4. There
one star.
5. There
通过旧知，引出新知，初步感知 there be 句型。
90 秒
Q3: How many shapes are there?
六、新授
There are five shapes.
（4 分钟左 通过数不同的形状，运用 there be 句型回答问题。
右）
1. How many squares are there?
2. How many rectangles are there?
50 秒
3. How many triangles are there?
4. How many stars are there?
1. What ’s in the picture?
2. How many doors are there?
Q1: What are these?
Q2: Look at the picture. What shape is it?
通过旧知，引出新知，初步感知 there be 句型。
90 秒
二、新授 四、新授
（4 分钟左 （4 分钟左 右） 右）
Q3: How many shapes are there? There are five shapes.
There is there is , There is there is ,
有有有； 放句首；
There is there is ,
加单数。
There are there are ， 有有有；
There are there are ， 放句首；
There are there are ， 加复数。
50 秒
six circles.
4. There
one star.
5. There
one triangle and nine
rectangles.
观察，归纳，总结 there be 句型的用法。
学生总结后，齐读用法。
How many 问数量，后加复数要到位；
There is … 或 There are … 来回应。
实用标准文案
英语微课教学设计
授课教师姓 名
董小丽
学科
英语
微课名称
There be 句 型
视频长度
7 分 15 秒
教龄 17
录制时 间
2016.9
知识点来源 学科： 英语 年级：四年级 教材版本：上海教育出版社
知识点描述 理解 there be 句型的含义及用法。
预备知识
学习掌握了各种图形的英文表达，以及数字 达。
3. How many trees are there?
4. How many windows are there?
120 秒
通过结合形状拼起来的房子图片， 熟练运用 there
be 句型回答问题，达到巩固的目的；并且初步观察 there be 句型的特点。
用 there is / there are
1. What ’s in the picture?
2. How many doors are there?
3. How many trees are there?
4. How many windows are there?
120 秒
通过结合形状拼起来的房子图片， 熟练运用 there
be 句型回答问题，达到巩固的目的；并且初步观察
one triangle and nine
rectangles.
观察，归纳，总结 there be 句型的用法。
学生总结后，齐读用法。
How many 问数量，后加复数要到位；
There is … 或 There are … 来回应。
There is there is ,
有有有；
There is there is ,
五、导入 （40 秒）
Hello ，本节微课重点讲解 there be 句型的含义 及用法，通过 Count numbers about shapes 来实现 12400 秒秒 这个教学目标。
精彩文档
实用标准文案
Q1: What are these?
Q2: Look at the picture. What shape is it?
接触到理解 there be 句型时就可以利用此微课。
教学过程
内容
时间
一、导入 （40 秒）
Hello ，本节微课重点讲解 there be 句型的含义 及用法，通过 Count numbers about shapes 来实现 40 秒 这个教学目标。
精彩文档
实用标准文案
三、导入 （40 秒）
Hello ，本节微课重点讲解 there be 句型的含义 及用法，通过 Count numbers about shapes 来实现 40 秒 这个教学目标。
放句首；
There is there is ,
加单数。
There are there are ， 有有有；