高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统教学设计【教学目标】1、通过让学生绘图使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。
2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。
3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。
3、高压系统、低压系统的天气特征。
【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：1课时【教学过程】复习引入一、锋与天气1．锋面特征(1)结构特征：图中A为暖气团；B为冷气团。
(2)天气特征：锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风等天气。
[特别提醒] 冷气团和暖气团都是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比较而言的，所以不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。
(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋3．锋面活动对我国天气的影响(1)冷锋：我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮天气。
(2)暖锋：在东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。
(3)准静止锋：长江中下游地区的“梅雨”天气。
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1．低气压、高气压系统与天气天气系统气压水平气流(低空) 垂直气流天气状况低压(气旋) 中心气压值低，向外逐渐增高由四周流向中心上升常出现阴雨天气高压(反气旋) 中心气压值高，向外逐渐降低由中心流向四周下沉常出现晴朗天气(1)概念：锋面与气旋联系在一起，形成锋面气旋系统。
(2)锋面位置：气旋在等压线向外弯曲处形成锋面，其中甲处形成冷锋，乙处形成暖锋。
(3)天气：两个锋面附近气流上升强烈，往往产生云、雨、雪，甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。
甲锋面附近的降雨主要在A处，而乙锋面附近的降水主要在D处。
(4)常见地区：中纬度地区。
锋面与天气[例1](经典高考题)2013年7月30日❶，我国西北某地出现强沙尘暴❷，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。
据此完成(1)～(2)题。
(1)强沙尘暴经过该地的时间段是( )A．16时～17时B．17时～18时C．18时～19时D．19时～20时(2)与正常情况相比，强沙尘暴经过时，该地( )A．气温水平差异减小B．水平气压梯度增大C．地面吸收太阳辐射增多D．大气逆辐射减弱[思维流程]信息提取❶时间显示为7月30日，正值我国夏季❷西北地区出现强沙尘暴，是冷锋过境时造成的❸图示时间段内气压由低变高❹图示时间段内气温由高变低教材寻因冷锋过境前，气温较高，气压较低；过境时带来大风、降温、雨雪天气；过境后气压升高，气温降低综合判断(1)结合信息❷、❸、❹可知，强沙尘暴经过应是冷锋过境时，该时段应是天气变化剧烈，对应图中显示应是18时～19时(2)结合信息❶、❷可知，强沙尘暴经过时，是冷空气快速移动到该地，结合信息❸可以看出，气压迅速升高，水平气压梯度增大，出现强风才导致强沙尘天气出现[尝试解答](1)C (2)B冷锋、暖锋的判断和区别1．依据概念判断冷气团主动向暖气团移动即为冷锋，暖气团主动向冷气团移动即为暖锋。
从锋面移动的方向看，冷锋向暖气团所在区域移动，暖锋向冷气团所在区域移动。
2．依据符号判断在等压线分布图中看符号，虽然符号简单，但是信息量相当丰富。
符号标明移动方向区别锋前锋后黑三角的指向即为冷锋移动方向三角符号标注的位置为冷锋锋前，另一侧为锋后半圆突出的方向即为暖锋移动方向半圆符号标注的位置为暖锋锋前，另一侧为锋后(1)看冷气团的运动方向(2)看降水区的位置4．依据天气特征判断(1)气温、气压变化：锋面过境时，气温下降，气压升高的是冷锋；气温上升，气压下降的是暖锋。
(2)降水强度：冷锋多为狂风暴雨，强度大(冷锋移动慢时为连续性降水)，暖锋多为连续性降水，强度小。
[知识拓展] 我国的锋面雨带及影响每年给我国带来降水的主要是锋面活动，季风的转换与盛行形成了锋面雨带，夏季风的进退造成了规律性的锋面雨带的移动，使我国的降水表现出明显的季节变化特征。
(1)锋面类型北进过程主要是暖锋。
南退过程主要是冷锋。
6月江淮流域主要是准静止锋。
(2)正常年份雨带推移规律5月：南部沿海进入雨季。
6月：长江中下游形成梅雨。
7～8月：雨带移至华北、东北地区。
9月：雨带南撤。
10月：雨季结束。
(3)夏季风强弱对锋面进退的影响夏季风势力强，则锋面运行快，我国易出现北涝南旱。
夏季风势力弱，则锋面运行慢，我国易出现北旱南涝。
命题视角一分析天气变化，考查锋面天气活动过程霾是大量极细微的干尘粒均匀地浮游在空气中，使得水平能见度＜10.0 km 的空气普遍混浊现象。
沙尘天气是风将地面尘土、沙粒卷入空中使得空气混浊的天气现象的统称。
两种天气都会造成空气混浊，影响空气的能见度。
某月6日内北京地区出现一次霾和沙尘天气交替出现导致的重污染过程，然后北京地区出现大风降雨天气，此次混合污染天气过程结束。
下图为6日内北京天气现象与能见度统计图。
据此完成1～3题。
1．此次天气现象最可能出现在( )A．3月B．7月C．8月D．10月2．6日内北京主要受霾影响时( )A．西北风力较强B．大气保温作用差C．大气相对稳定D．扬沙伴随出现3．此次混合污染天气过程结束主要得益于( )A．冷锋过境B．环境质量改善C．人工降雨D．霾和沙尘的相互作用1.A2.C3.A[第1题，根据所学知识可知，3月份我国北方地区气候干燥，受大风影响时易形成沙尘天气；3月份(春季)我国北方燃煤或燃烧其他化石燃料产生大量颗粒物，风力较小时加上逆温天气，易形成霾。
第2题，由“霾是大量极细微的干尘粒均匀地浮游在空气中”可知，霾天气的出现表明该时段大气相对稳定，风力较小。
第3题，由材料“然后北京地区出现大风降雨天气，此次混合污染天气过程结束”可知，该混合污染天气过程结束的主要原因是大风、降雨，四个选项中只有冷锋过境会造成大风、降雨，故选A。
]命题视角二分析气压变化，考查锋面活动的影响(2019·河南省名校联盟高三第一次段考)下图为冬季某时刻海平面气压形势图。
读图，完成4～6题。
4．甲、乙、丙、丁四地中，此时最可能出现降雪的地点是( )A．甲B．乙C．丙D．丁5．甲、乙、丙、丁四地中，该日气温日较差最大的是( )A．甲B．乙C．丙D．丁6．关于P地的准静止锋摆动规律及成因，下列说法正确的是( )A．白天太阳辐射强，大气增温快，暖气团势力增强，锋面向北移动B．白天大气逆辐射弱，地面增温慢，冷气团势力增强，锋面向南移动C．夜间地面辐射强，大气降温慢，暖气团势力增强，锋面向北移动D．夜间大气逆辐射强，地面降温快，冷气团势力增强，锋面向南移动4.B5.A6.A [第4题，冷锋的锋后、暖锋的锋前最可能出现降水天气。
据图可知，甲、乙、丙、丁四地中，只有乙地位于冷锋的锋后，此时最可能出现降雪。
第5题，甲、乙、丙、丁四地中，乙、丙、丁地位于低压槽附近，多为阴雨天气，云量较多，气温日较差小；甲地位于高压中心附近，天气晴朗，白天太阳辐射削弱少，气温高，夜晚大气逆辐射弱，气温低，该日气温日较差最大。
第6题，本题主要利用准静止锋摆动规律进行分析。
由图可知，P地的准静止锋为昆明准静止锋，白天太阳辐射强，大气增温快，暖气团势力增强，锋面向北移动；夜间地面辐射强，大气降温快，暖气团势力减弱，锋面向南移动。
]低压(气旋)、高压(反气旋)与天气[例2](2019·天津高考)读图1和图2，回答(1)～(2)题。
图1 全国某日降水量分布图图2 不同日期某时刻海平面气压分布图(1)在形成图1所示降水分布状况的当天，最有可能出现的气压场分布形势是( )A．甲B．乙C．丙D．丁(2)图2中所示的气压场分布形势，最可能出现在我国冬季的是( )A．甲B．乙C．丙D．丁[思维流程]信息提取❶图1中显示全国某日降水集中分布在东北中部和长江中下游地区❷甲图中显示长江中下游地区受高压控制，东北地区存在一低压中心❸乙图中显示我国北部的蒙古一带存在一个强大的高压中心，我国的气压普遍较高❹丙图中显示我国东部被低压中心控制，海洋上气压较高❺丁图中显示我国东北地区存在一个低压中心，长江中下游地区被高压脊控制教材寻因在气压场中，低压或低压槽处常出现阴雨天气，而高压或高压脊处常出现晴朗天气；我国冬半年受亚洲高压的影响明显综合判断(1)由信息❶可知，降水集中出现在东北中部和长江中下游地区，结合信息❷、❸、❹、❺的分析，可以看出丙图中长江中下游地区被低压控制，而东北地区则受低压槽影响，均会导致降水(2)对比分析信息❷、❸、❹、❺可知，乙图中蒙古一带的高压面积大，势力强，在此影响我国大部分地区的气压都较高，最符合我国冬季的气压分布特征[尝试解答](1)C (2)B1．气旋、反气旋的特点及对天气的影响气旋(低压) 反气旋(高压) 气压分布气压中心低，四周高气压中心高，四周低水平气流与风向无论是南半球还是北半球，低压气流都从四周流向中心，高压气流都从中心流向四周；无论低压还是高压，南、北半球气流的运动方向都相反垂直气流与天气气流形成天气状况多阴雨天气多晴朗、干燥天气过境前后气压变化曲线我国天气典型实例夏、秋之交我国东南沿海的台风天气夏季长江流域的伏旱天气；秋季我国北方秋高气爽的天气；冬季我国北方干冷的天气气旋、反气旋东、西、南、北四侧的风向判断方法，分析如下。
(1)用水平气压梯度力和地转偏向力判断：如图所示为北半球一气旋，先画出水平气压梯度力，再向右偏转30°～45°，即为风向。
东侧为东南风，西侧为西北风，南侧为西南风，北侧为东北风。
(2)气流规律记忆方法(南、北半球分别用左、右手定则)。
①北半球的气旋、反气旋用右手②南半球的气旋、反气旋用左手3．锋面气旋的判读方法(以北半球为例)解读上述锋面气旋结构图，应主要抓住以下几点：(1)抓住锋面气旋的图形特征：在天气形势图中，低压控制区域出现锋面活动，且锋面多由低压中心沿等压线弯曲度最大的区域(低压槽)向外伸展，如上图所示。
(2)抓住锋面气旋的活动地域：主要活动在中高纬度，更多见于温带地区，以大陆东岸最为常见。
(3)根据位置巧判锋面的类型：锋面气旋中的两个锋面，位置偏左的一定是冷锋(如图中的M锋)，位置偏右的一定是暖锋(如图中的N锋)。
(4)根据半球巧判锋面的移动：位于北半球锋面气旋中锋面总是按逆时针方向向右前方移动；位于南半球锋面气旋中的锋面总是按顺时针方向向左前方移动。
即其移动方向与气旋的旋转方向一致。
(5)锋面气旋的天气特点：由图中可知，气旋的前方由暖锋N控制，故在锋前③处附近出现宽阔的暖锋云系并伴随连续性降水天气；气旋的后方为冷锋M 控制，故在锋后①处附近出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。
常见的天气系统说课教学反思（最新版）
常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思篇一：常见的天气系统说课稿常见的天气系统说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我要说课的题目是“常见的天气系统”，本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第三节“大气环境”。
我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。
第一，说教材（1）说课标要求首先我要说的是新课程标准对本节内容的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
分析就是要透过现象，探究本质，旨在培养学生的能力。
（2）说教材的地位和作用接着我要说的是本节课在教材中的地位和作用：本节是继气压带、风带对气候的影响之后，从微观角度介绍影响天气变化的几种常见的天气系统。
同时，也为后面自然灾害如洪涝等的学习提供理论基础，具有承上启下的作用。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气预报图，听懂播放的天气形势预报。
（3）说教学目标，然后说教学目标，根据课标要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 1. 知识与技能目标：（1）了解气团的概念、分类和单一气团控制下的天气特征。
（2）了解锋面的概念、特点和分类。
（3）理解锋面系统形成的天气特征。
通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力。
（4）理解低压、高压系统与天气特征。
通过学生绘制气旋、反气旋的气流图，提高学生的绘图能力。
（5）了解锋面气旋系统与天气特征。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习，了解气团的概念、分类与天气特征，锋面的概念、特点和分类。
（2）通过观看动画演示，列表比较冷锋与暖锋的天气特征。
（3）通过观看动画演示，绘制气旋与反气旋在水平方向的气流流动，列表比较气旋与反气旋及天气特征。
（4）通过自主学习，了解锋面气旋及天气特征。
3.情感态度与价值观目标：树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生求真、求实的科学态度。
高中地理_一轮复习常见天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
地理专题复习十一常见的天气系统教学设计高二地理组自主展示二：比较冷锋暖锋自主展示三：画出气旋和反气旋示意图（以北半球为例）自主展示四：气旋和反气旋的比较对准静止锋这个知识点适当点拨提升【合作探究】小组合作讨论学习活动二重难点探究的问题下图表示某日20时海平面气压分布及16～24时北京空气质量指数变化。
读图，回答下题。
该日20时A．北京大风扬沙，空气污染加重B．东海海域天气晴朗，风大浪高C．低压天气系统中，P强度最强D．Q地位于暖锋锋前，出现降水老师给出明确的任务来引导学生进行合作探究，时间控制在3分钟【小组展示】小组针对讨论的问题进行抢答展示和互相点评的方法，采用小组激励加分的原则。
激发学生的学习主动性，时间3分钟【点拨提升】对学生展示的内容进行激励性评价，对共性的问题设计思考问题，对学生进行解题思路方法的指导总结：锋面气旋引导学生找到解题的思路和方法，时间3分钟【典例解析】采用抢答的方式让学生来解析例题，小组间互相点评，总结知识。
共有四个小题，并通过解析例题，冷暖峰和锋面气旋过境时带来的天气变化等知识和结论通过学生对典型例题的讲解，让学生加深对知识的理解，做到学以致用，时间15分钟【学情分析】常见天气系统是是大气环境一节中的第4课时内容.学生通过前几节课的复习，对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
高二的学生，虽然高一已经学过一遍，但是考虑到本校学生基础薄弱，所以在复习课的设计时把知识点的讲解更突出，然后补充常考的考点，进行进一步的点拨提升，学生也正处于抽象逻辑思维能力快速发展的阶段，求知欲望也比较强，所以教师必须尽量将抽象的地理形象化，通过各种手段让学生自主的参与到地理的学习中。
课堂教学效果分析本节学习的重点是锋面系统和天气、气旋反气旋与天气，难点就是锋面气旋。
通过对冷暖锋、气旋和反气旋的分析，通过重难点探究引出锋面气旋的概念，在这个地方进行点拨提升，出现对本节课重难点的突破在探究中，组长发挥了模范带头作用，其他组员相互补充，形成本组的答案。
高中地理_常见的天气系统-锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节常见的天气系统第1课时锋与天气【课标要求】运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
【教学目标】1．运用简易图或动画，说出锋的形成过程以及类型；（重、难点）2．通过分析简易天气图，解释锋面造成的天气变化过程；（重、难点）3．结合案例、农谚，说出生活中的天气实例，并能解释成因。
（重点）【课型】新授课【课时】1课时【教学模式】学案导学、问题探究【教学方法】自主学习、多媒体辅助、合作探究【教学环境】多媒体教室【教学过程】【情景导入】同学们注意到这几天天气的变化了吗？上周（11月18至22日）还是阳光明媚，周末（11月23、24）下雨了，今天（11月25日）天又转晴了，为什么呢？让我们来看一下22日那天的晚间天气预报。
课件播放“11月22日晚间天气预报”视频。
这就是这几天天气变化的原因，也许同学们对其中的道理还不是太明白，别着急，学完这节课，同学们就会深刻的理解其中的缘由了，在一定的程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
【承转】实际上，大气中的阴晴雨雪等各种天气现象的产生与天气系统息息相关，天气系统有很多，常见的天气系统主要有锋面系统和气压系统，我们首先来学习“锋与天气”。
【板书】一、锋与天气【目标展示】先来了解一下这节课的学习目标：课件展示或看导学案上的。
1．运用简易图或动画，说出锋的形成过程以及类型；（重、难点）2．通过分析简易天气图，解释锋面造成的天气变化过程；（重、难点）3．结合案例、农谚，说出生活中的天气实例，并能解释成因。
（重点）【自主学习】要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？根据气团的温度的差异，可以分为哪几类？请认真阅读教材回答。
【学生回答】气团是指水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
根据气团的温度的差异，可以分为冷气团和暖气团。
【教师点拨】冷、暖气团是相对而言的。
若比所经过地区气温高，就是暖气团；若比所经过地区气温低，就是冷气团。
【交流探究】合作探究重点互动撞击思维根据气团的温度的差异，可以分为冷气团和暖气团。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统》教学设计分析学生在高一和高三一轮复习已经学习了常见天气系统部分基础知识，对此已有了很详细地了解，只是还没有建立起知识网络。
从身边的地理现象出发，围绕锋面、高低压系统与天气的关系，以动态发展观引导学生对天气系统的思考。
教学效果分析1、充分体现了学生的主体地位和教师的主导地位，让学生在合作探究中，感受到了学习的快乐和与人合作的成功，高效的完成了教学目标，教学效果极好。
2、教学中教师注重对学生进行赏识教育和德育渗透，使学生情感充沛，自信心提升，积极互动，收获了成功感和幸福感。
4、信息技术与地理的完美整合，技术优势明显，学科特色鲜明。
使学生仿佛置身于其中，学生充分的感受了信息技术和地理带来的无穷魅力，激发学生学好科学的欲望。
教材分析本节课包括锋面系统与天气；高压、低压系统与天气；锋面气旋与天气三个部分。
锋面系统和高压、低压系统是学习、考试的重点，锋面气旋是难点。
关于锋面系统与天气，教材先从气团开始引入，由冷暖气团的势力强弱来逐一讲解冷锋、暖锋和准静止锋以及在其影响下的天气状况。
关于高压、低压系统与天气，教材介绍了气旋、反气旋的垂直、水平气流运动方向，以及受其影响的天气状况，并通过中国雨带的移动来举例说明高低压系统的控制及天气。
关于锋面气旋，以活动的形式，分析了锋面气旋的判读以及其影响下的天气状况。
通过举例说出各天气系统影响下的典型天气现象，让学生体会到地理学科的魅力，让学生学习到贴近生活的地理、学到对生活有用的地理。
评测练习(2017·高考北京卷)下图为某年内我国地跨10个经度区域的降水量变化图。
读图，回答下题。
1．据图可知，( )A．清明节之前各地阴雨连绵B．5月起雨带开始向北移动C．35°N以南地区秋高气爽D．35°N以北地区伏旱严重2.下图为“2016年11月7日部分地区海平面天气形势图(单位：hPa)”。
读图回答问题。
(1)此时，南京的风向是________，与呼和浩特相比，南京的风力较________，判断理由是__________________________________ (2)与北京相比，长沙的空气质量较________，主要原因是________________________________________________(3)长江中下游地区主要受________天气系统影响，未来其天气变化趋势是______________________________________________________。
高中地理_天气系统(气旋与反气旋)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程绘制示意图（强调风向的变化）b. 进一步分析气旋控制下，形成的天气（补充降雨方面的知识）（2）反气旋a．反气旋的形成过程，逐步讲解，并逐步绘制示意图（强调注意风向的变化）b. 进一步分析反气旋控制下，形成的天气现象（3）放映关于气旋和反气旋形成过程的动画展示思考不同气旋和反气旋控制下形成的天气状况观看动画展示进一步加深对气旋和反气旋的理解4、南半球气旋和反气旋气流的变化a. 引导学生通过分析北半球，来分析南半球的气旋和反气旋的变化b. 进行南北半球的对比分析学生在图上绘制南半球气旋和反气旋的变化特征，独立完成表格内容比较分析法对比分析，有助于对不同半球的气四、课堂总结（结合板书）对于本节知识点进行一个简单地回顾低压、高压气旋、反气旋以及形成的天气主要知识总结依据板书积极配合老师回顾并总结本节课的内容总结帮助学生对于本节课形成一个完整的认识。
五、课堂检测见附页对所学知识进行巩固和强化五、课堂检测1.下列各组排序与图中排序相符的是( C )A．①北半球的反气旋②北半球的气旋③南半球的气旋④南半球的反气旋B．①北半球的气旋②南半球的气旋③北半球的气旋④南半球的反气旋C．①北半球的反气旋②南半球的气旋③北半球的气旋④南半球的反气旋D．①南半球的反气旋②南半球的气旋③北半球的气球④北半球的反气旋2. 能正确表示我国长江流域伏旱天气成因的是（B）A.副极地低压B.反气旋C.气旋D.赤道低压3. 下图示意海平面两条闭合等压线若M点吹东南风，则该天气系统所处的位置和性质分别为（ A ）A．北半球、气旋 B．北半球、反气旋C．南半球、气旋 D．南半球、反气旋4. 当广州东部洋面上形成一比较稳定的气旋时，广州可能出现的天气状况是（ C ）A．盛行下沉气流，寒冷干燥 B．盛行下沉气流，炎热多雨C．吹西北风，湿热多雨 D．吹东南风，湿热多雨附南北半球气旋和反气旋对比表气压状况低气压高气压水平气流北半球逆时针向中心辐合顺时针向四周辐散南半球顺时针向中心辐合逆时针向四周辐散垂直气流上升下沉天气状况多阴雨天气多晴朗、干燥天气示意图空间示意图平面示意图（北半球）我国典型的天气夏秋季节我国东南沿海的台风长江流域七、八月份的伏旱，冬季寒潮，我国北方“秋高气爽”的天气六、板书设计：板书设计一、气旋与反气旋（一）气旋（二）反气旋1、中心气压 1、中心气压2、四周气流 2、四周气流3、中心气流 3、中心气流4、天气特点：阴雨 4、天气特点：晴朗5、举例 5、举例：台风学情分析1、学生学习本节之前已具备一定的天气系统的知识。
高中地理_第三节 常见天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
常见天气系统教学设计课时名称常见天气系统——锋与天气一、学习内容分析本节内容阐述常见天气现象的成因，认识了气团与锋，具体学习了冷锋、暖锋和准静止锋三种天气系统。
为更好的学习锋的有关知识，教材先介绍了气团的概念及其特点，根据冷暖气团在运动中的主次地位和锋面的移动状况，顺利得出冷锋、暖锋和准静止锋的概念。
根据气团的天气特点学习不同锋的天气特征，教材重点学习了冷锋、暖锋的形成，天气特点即锋面过境前、过境时和过境后的天气变化。
天气系统与人们的生产、生活关系密切相关，通过本节课的学习使学生学会判断生活中的天气现象。
二、学习者分析对学生而言，天气现象随处可见。
但对于天气现象的变化原因不了解，因此对本节课知识会充满好奇。
把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，以达到课本知识和生活现象有机结合。
学生经过前一段知识的学习，已经具备基本的地理分析能力，学习中注意引导学生分析天气系统的特点及其成因。
三、学习目标知识与技能1.了解气团和锋的概念及锋的类型。
2.掌握常见天气系统的特点及其对天气的影响。
3.综合实际分析不同天气系统对我国天气的影响。
过程与方法1. 通过视频与动画展示，认识气团与锋。
2.通过绘制冷、暖锋示意图，理解冷、暖锋的区别。
3. 列表比较冷、暖锋区别及对天气的影响。
情感态度与价值观关注天气现象，体会地理学的实用价值。
四、教学重难点1、各种锋的形成原理及特征。
2、各种锋与天气的关系及相关的天气实例。
五、教学方法自主学习、合作探究六、教学过程1、导入视频播放天气预报视频，提醒学生注意天气变化，然后试做天气预报员，讲述自己五一假期出行的天气现象，激发学生的学习兴趣和激情。
2、自探展示气团概念与分类，单一气团影响下的天气有何特点？学生自主学习，老师评价总结，课件展示内容。
培养学生的自主学习、归纳的能力，为后面知识的学习做铺垫。
3、思考：锋面附近的天气有何特征？引导学生发言后，老师评价总结，课件展示内容。
高中地理_常见的天气系统--锋与天气教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统--锋与天气》教学设计【自主预习设计】学习目标结合锋面天气系统控制下的天气变化，用地理眼光赏析、解释古诗句中各场景。
使用说明及学法指导1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；熟记基础知识。
2.结合学案导学完成预习自测题目。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
重难点：冷暖锋的特点；冷暖锋控制下的天气状况教材助读：1.常见的锋面天气系统有哪些？划分依据是什么？2.我与锋的初相识气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。
（下图为“锋的形成”示意图，请将冷气团、暖气团、地面、锋面、锋线填入图中相应的位置上。
）3.请画出冷暖峰示意图，注意标注冷暖气团的位置，锋前、锋后、雨区的位置，画出相应的锋面系统符号。
注意：1.暖气团的位置，不论是冷锋还是暖锋，暖气团都是在冷气团的上方。
2.冷锋锋面与地面的交角大于暖锋锋面与地面的交角。
4.锋的类型及锋对天气的影响比较项目冷锋暖锋准静止锋气团势力移动方向锋面剖面示意图锋面符号暖气团上升形式被迫抬升徐徐爬升天气特征过境前过境时过境后我国典型的锋面天气北方夏季午后的暴雨；北方冬春季节的大风或沙尘暴天气；冬季爆发的寒潮华南地区：春暖多晴，春寒雨起夏初，长江中下游地区的梅雨天气；贵阳天无三日晴【课堂设计】一、导入新课济宁海达行知学校第一届美食节盛大开幕，同学们打造了一条美食街。
当天，老师没出门就预见气温会低，需要添加衣物，她是怎么做到的？解读学习目标：结合锋面天气系统控制下的天气变化，用地理眼光赏析、解释古诗句中各场景。
二、探究学习任务一：小组分工协作，利用简单道具（床单、分别写有冷气团和暖气团的卡片两张）模拟冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程。
任务二：结合预习案和模拟演示完成探究案，并将疑难点相互交流。
三、表述反馈1.动画演示冷锋和暖锋过程，分析冷暖锋过境带来的天气变化。
交流在锋面过境时当地的气温和气压发生什么变化，尝试做图。