三年级上册数学课件-8.2 合理搭配｜北京版 (1)
4、激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活密切联系，体会数学的应用价
值。
教学流程示意
一、情境导入、激发兴趣
二、小组合作、汇报交流
三、巩固练习、掌握方法
四、课堂总结、畅谈收获
教学过程(文字描述)
一、情境导入、激发兴趣
秋天到了，香山的叶子都红了。妈妈要带小兰去赏红叶，可是小兰发愁了，这么多漂亮的衣服要穿哪件呢？同学们如果你是小兰你会怎么穿
呢？
看来同学们有不同的搭配方法，一共有多少种呢？请你用喜欢的方式画一画，写一写。
二、小组合作、汇报交流
1、学生动手操作
（1）画图
用第一件上衣搭配三条裤子，有3种搭配方法，第二件上衣再搭配三条裤子，有3种搭配方法，所以一共是6中搭配方法。
（2）用文字简单的叙述
用一件红上衣搭配花裤子
用一件红上衣搭配蓝裤子
用一件红上衣搭配黄裤子
用绿上衣搭配花裤子
用绿上衣搭配蓝裤子
用绿上衣搭配黄裤子
上衣 1 上衣2 裤子1 裤子2 裤子3 裤子1 裤子2 裤子3
（3）用图形代替衣服：
（4）连线
2、比较
比较刚才同学们这几种表示方法，你觉得哪一种好，为什么？
预设：最后一种，因为最后一种写起来比较简便。
刚才我们是先确定了一件上衣，去和裤子搭配，想一想还可以怎样搭配呢？（1）画图
第一条裤子搭配两件上衣，有2中搭配方法，第二条裤子搭配两件上衣，有2种搭配方法，第三条裤子搭配两件上衣，有两种搭配方法，一共是6中搭配方法。
谁再来说一说他是怎么搭配的？
3、回忆他们在搭配的过程，他们是随便搭配的吗？
在以后的学习中，我们也可以将这种序的思考方式运用到解决问题中。
刚才我们用画图的方法知道了一共有6种搭配方法，你能不能试着列算式
解决呢？
预设：3+3=6（种）
2×3=6（种）
追问：2×3表示的是什么？
预设：3表示一件上衣有3种搭配，两件上衣就是2个3。
第二种搭配方法：
2+2+2=6（种）
2×3=6（种）
确定一条裤子是1个2，三条裤子就是3个2，算式是3×2=6（种）
小结：我们在解决问题的时候可以从不同的角度进行思考，今天我们研究的就是合理搭配。（揭示课题）
三、巩固练习、掌握方法
1、我们帮助小兰搭配好了衣服，开开心心的去了香山，转眼到了中午，
妈妈带着小兰来到了肯德基
现在他们要准备中午的食物啦，你能帮他们试着搭配一下吗？看看有几种方法。请你自己在学习单上连一连，算一算。
汇报：先确定一种主食去搭配四瓶饮料，有4种搭配方法，3种主食就是3个4，是12种。
先确定一种饮料去搭配主食，有3种搭配方法，4种饮料是4个3，也是12种。
2、吃完午饭小兰和妈妈准备回家了，看看图他们回家有几种路线？
A 超市
C
小兰 D
E
F
B
学会自己探究完成
汇报方法
3、物品可以运用有序的思考进行合理搭配，数字可不可以呢？请你试着用1、2、3这三个数字摆成不同的数，看看可以组成多少种？（学习单上完成）
12、13、21、23、31、32
再试着摆成三位数，看看组成多少种？
123、132、213、231、312、321
四、课堂小结、畅谈收获
通过本节课的学习你有哪些收获呢？
我们不仅学会了连线搭配和按顺序排列的方法，还帮助小兰解决了那么多问题。可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察、多动手、多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘。
板书设计
合理搭配有序思考
学习效果评价设计
1、小兰回家有几种路线？
A 超市 C
D
小兰 E
B F
2、请你试着用1、2、3这三个数字摆成不同的数，看看可以组成多少个？
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 让学生在生动具体的情境中学习数学，这是新课标提出的要求。通过创设情境，引出问题，是让学生在生动具体的情境中学习数学的有效途径。以学生熟悉的欣赏红叶为主题，将整个搭配探究活动置身于设计好的情境中，激发学生探究的兴趣，使学生在操作与实践中经历搭配的过程，感悟搭配的
2×3=6（种）
2×3=6（种）
2019年精选北京版数学三年级上册八 数学百花园2.合理搭配拔高训练四十二
2019年精选北京版数学三年级上册八数学百花园2.合理搭配拔高训练四十二 第1题【单选题】 妈妈向贝贝推荐了《少年智力开发报》、《中国少年报》、《小学生数学报》三种报纸．如果贝贝至少订阅一种，最多订阅三种，贝贝一共有( )种不同的订阅方法． A、5 B、6 C、7 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的6组. A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】
从北京经南京到上海，其中北京到南京可乘两种不同线路的火车，从南京到上海也有两种不同线路的火车，我们可以有______种从北京到上海的路线． 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 长方形纸后面有______颗白珠子，______颗黑珠子。 【答案】： 第5题【填空题】 学校举行运动会，为活跃会场某班级设计了一种薄纸板，并打算在纸板的两侧贴上不同颜色的彩纸，现商店共有七种不同颜色的彩纸。则共有______种贴纸方案。 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 用4，5，7可以组成______个不同的三位数，其中最大的数是______，最小的数是______。 【答案】：
【解析】： 第7题【填空题】 小文进行篮球投篮练习，连续投篮4次，把每次命中与否按顺序记录下来，可能有______种不同的顺序。 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 熊磊和余畅一起去食堂买饭，食堂一共有四个窗口正在营业，如果两个人不能站在同一个窗口，一共有______种不同的站法。 【答案】： 【解析】： 第9题【解答题】 现在有质量分别为1克、2克、3克、4克、8克的砝码各一枚．用这些砝码在天平上共可称出多少种不同的质量？ 【答案】：
三年级上册数学教案-8.2探索乐园：搭配问题 ▎冀教版(2014秋)
三年级上册探索乐园——搭配问题 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。 4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点： 找出简单事物的排列数和组合数。 教学难点： 有序、全面地对简单事物进行排列与组合。 教具、学具：衣服卡片、幻灯片 教学过程： 一、情景导入，展开教学， 师：同学们用“书”、“好”、“读”能组成哪些句子呢？ 学生回答 师：看来相同的三个字不同的摆放，不同的搭配能组成不同的含义。 今天老师就和同学们一起研究搭配问题（板书：搭配问题） 二自主探索，解决问题
1.师：孩子们，这节课，老师要为大家介绍一位新朋友，她叫小雪。星期天小雪去参加同学的生日聚会，想把自己打扮得漂漂亮亮的，从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？ 师：你们能为小雪搭配搭配吗？ 2、学生回答。 3、师：你们的想法都很好，如果一件上装搭配一件下装一共有多少搭配方法呢？ 小组的四个同学合作，拿出学具里的衣服卡片来摆一摆，看看到底有多少种不同的穿法？ 听好要求了：小组内的四个同学轮流摆一摆，说出有几种穿法。当一个同学在摆的时候，其余的三个同学认真观察，如果发现他摆错了，可以帮助他。 师巡视指导。 学生汇报。 4.师：一共有几种不同的搭配方法？ 请少于6种的学生在黑板上演示摆法。要求：其他同学认真听，仔细看，数出有几种） 师：请6种摆法的说说怎样摆？ 学生回答。（可能说：摆得很乱） 师：谁有比他更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。 学生学生在黑板上演示摆法 师：他的摆法好吗？好在哪？学生回答。
【小学数学】三年级上册数学一课一练 8.2合理搭配北京版(含解析)
三年级上册数学一课一练合理搭配 一、单选题 1将8支球队分成两个小组，各小组采用单循环制；小组前2名共4支球队再进行淘汰制，决出冠军和亚军，一共需要赛场．（） A 28场 B 7场 C 35场 D 15场 2甲、乙、丙三位同学照相，一共有（）张不同的合照． A 4 B 6 C 8 3妈妈向贝贝推荐了《》、《少年报》、《小学生数学报》三种报纸．如果贝贝至少订阅一种，最多订阅三种，贝贝一共有（）种不同的订阅方法． A 5 B 6 C 7 4一个密码锁由五个数字组成，每一位数字都是0~9之中的一个，小春只记得其中的三个，则他最多试（）次就能打开锁。 A 5 B 2 C 2021 D 100 二、判断题 5有红、黄、白三种颜色的花，每两种颜色为一组，最多可搭配成不重复的6组 6从5、2、7、0这4个数中选出两个组成两位数，可以组成9个两位数。 7晚饭到了，如果一荤、一素搭配各有3种选择，如下图所示，那么有多少种搭配方案？ 有3种搭配方案，即鱼和烧茄子，猪肉和炒豆角，牛肉和黄瓜片 8从四个人选2人参加比赛有6种不同选法。（） 三、填空题 9如图，共有________个不同的长方形 10红领巾广播站要从3名男生和4名女生中选出1男1女当播音员，共有________种不同选法。 11学校运动会上，有16名运动员参加乒乓球比赛，比赛以单场淘汰制进行即每场比赛淘汰1名运动员，一共要进行________场比赛才能决出冠军． 12某赛季的足球队如下
________ 13乒乓球比赛，首先进行小组赛，每6个队分为一组，每两个队比赛一场，每组一共要比赛________场。 四、解答题 14用2、3、5、7组成没有重复数字的两位数，能组成多少个个位是单数的两位数 15小强是数学兴趣小组的组长，小组还有16名组员，放学的时候，数学老师让小强建立一个“联络网”，明天交给老师。要求：联络网的第一个由老师打给小强，打一个平均1分钟，让16名组员在8分钟内含8分钟必须都接到通知。请你帮助小强设计两种不同的“联络网”，并设计算出你所设计的方案中，最后一名组员接到所经过的最短时间。 五、综合题 16我发现啦! （1） 我发现始终是________个，________个。 （2） 我发现________。 （3）50 48 46 44 42 40 我发现________。 （4） 我发现________。 （5）我也会照样子画一组。________。 六、应用题 17快餐店规定：一份盒饭可以配一个荤菜和一个素菜。想一想，用下面的菜配盒饭，有多少种不同的配菜方法？
三年级上册数学教案-8.2 合理搭配｜北京版 (4)
数学百花园—“合理搭配”教学设计 【教学目标】 1．学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯. 2．让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化． 3．体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 【教学重点】有序地找出简单事件的排列数 【教学难点】有序地找出简单事件的排列数 【课时】1课时 【教学准备】多媒体课件、衣服卡片。 【教学过程】
学习交流的好习惯。】 2.同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复、不遗漏！（学生回答：连线） 想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏） 通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 2.大家想一想，如果没有图片和学具，只有文字说明“2件上衣，3件下衣”要求大家找出一共有多少种搭配方法，该怎么办？ 同桌交流后，展示不同表示方法。 小结：可以用不同的图形和字母来代表衣服。 【设计意图：让学生感受到解决数学问题的方法不是唯一，只要你肯多动脑筋一定会有新颖的方法，鼓励学生积极开动脑筋去思考问题。】 3.漂亮、好客的小丸子将拿什么来招待我们呢？（出示课件并齐读题目要求） 食物里都有哪些饮料和点心？看清小丸子的要求：如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以同桌为单位，用我们刚刚学的方法，
【板书设计】（手写）
三年级上册数学说课稿-8.2 货比三家｜北师大版(2014秋)
《货比三家》说课稿 新添小学刘旭 一、教材分析 “货比三家”是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》的内容，这节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认读、写简单的小数的基础之上来学习比较小数的大小，探究比较小数的方法，并进一步感受小数。 二、设计思想 由于学生对小数的意义特征已经有所了解，并会认读、写简单的小数，学生的观察、思考、倾听、提问、书写都得到了一定的发展，并且对小数有了好奇心和求和欲，但独立思考，与人合作的习惯有待于进一步养成，克服困难的意志需要培养。教学时结合现实素材多组织学生进行一些活动，培养学生独立思考、合作交流习惯。 三、教学目标 1、结合《货比三家》的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。 2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3、培养学生的协作精神，做学习的主人。
四、教学重点 学生学会比较简单小数大小的方法。 五、教学难点 能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性与有效性。 六、教学过程 基于对新教材新课标的理解，在本课的教学设计中着重体现以下几方面： 1、做数学。美国图书馆中曾有这样的一句话：“听见了，还会忘记；看见了，就会记住；做过了，就会理解。”所以在这节课，我让学生去做数学，玩数学，注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。 2、人人学有价值的数学，体现数学源于生活，并服务于生活的思想。 3、“用教材教”而不是“教教材”。新教材给教师留有很大的空间，在教学中力求不拘泥于教材，有创造性的使用教材，依据以上几点，我设计了这样的教学流程： （一）创设情境，激趣导入。 兴趣是最好的老师，为了激发起学生对学习的兴趣。我一上课就直接问学生：“同学们，你们去商店买东西吗？”“买
2023【冀教版】小学三年级数学上册教学设计-【8.2 搭配问题】
《搭配问题》教学设计 教学目标： 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。 2．培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能够用数学的方法解决实际生活中的问题。 4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点： 找出简单事物的排列数和组合数。 教学难点： 有序、全面地对简单事物进行排列与组合。 教具、学具：数字卡片、课件（教师用） 教学过程： 一、自然进入问题情境 1.师：同学们，今天呀我们的好朋友聪聪要穿得漂漂亮亮的去亮亮家玩，他从衣柜里选出最喜爱的一些衣服，你们看！（课件出示）可他犯愁了：穿哪一套衣服好呢？你们能为聪聪搭配搭配吗？ 生：能
2、师：这节课我们就来聊一聊搭配的话题。（师板书：搭配问题） 二、合作交流、探索新知 1、明确任务 师：我们再来仔细看看聪聪的这些衣服，都有什么呀？ 生：有三件上衣和两条裤子，上衣的颜色有浅蓝色、深蓝色和绿色的，裤子的颜色是蓝色和灰色的。 师：你观察的特别仔细。是的，我们就是要把这几件衣服搭配一下。我为你们每组都准备了衣服、裤子的卡片，你们把上衣和裤子搭在一起，配成一套衣服，看看有几种不同的搭配方法，边搭配边用你们喜欢的方式记下来，开始吧！ 2、分工合作，探索新知。教师巡视指导 3、学生汇报交流。利用课件演示搭配过程 师：好了，看来大家都完成任务了，下面我们来交流一下结果，把你们的搭配方法向同学们展示出来，越清楚越好，哪个小组先来说一说？ 预设活动： 小组1：我们是这样搭配的，这件上衣配这条裤子，这件上衣配这条裤子，这件上衣还配这条裤子，一共有3种搭配方法。（学生利用课件拖拽图片进行搭配） 师：特别谢谢你们，这么勇敢地和大家交流。但是，我想问大家，还能继续搭配吗？（学生利用课件拖拽图片进行
三年级上册数学导学案 8.2 合理搭配 北京版
三年级上册数学导学案 8.2 合理搭配北京版 1. 导言 本次数学导学案主要介绍三年级上册数学课程中，第8章第2节的内容：合理搭配。通过本节课的学习，学生能够初步理解搭配的概念，并能够运用数学方法进行搭配。 2. 概念 2.1 搭配的含义 在我们日常生活中，我们常常需要将不同的事物进行搭配。例如：早餐搭配、服装搭配、文房四宝搭配等。 在数学中，搭配是指将两类物品按照一定规律进行配对的过程。例如：在5只球中选3只球，就是一种搭配方法。 2.2 搭配的种类 搭配有两种形式：有序搭配和无序搭配。 2.2.1 无序搭配 在无序搭配中，选出的几个物品的顺序是不重要的。比如，从5个数中选出3个数，可以得到10种组合。例如：选出1、2、3和选出3、2、1是同一种组合。 2.2.2 有序搭配 在有序搭配中，选出的几个物品的顺序是重要的。比如，从5个数中选出3个数，可以得到60种排列。例如：选出1、2、3和选出3、2、1是不同的排列。 3. 实践 在学习了搭配的概念和种类之后，我们需要进行实践，加深自己的理解。本节课的实践部分主要涉及无序搭配和有序搭配两个方面的内容。 3.1 无序搭配 3.1.1 组合的概念
在上述的搭配实践中，我们提到了组合的概念。组合是从若干个不同元素中取出一定数量的元素，不考虑选取元素的顺序。从n个不同元素中取出m个元素的组合数用C(n,m)表示。 3.1.2 组合的公式 C(n,m) = n! / (m! * (n-m)!) 例如：从4个不同元素中选出2个元素的组合数是多少？ C(4,2) = 4! / (2! * 2!) = 6 可以看出，选出2个元素的组合数是6。 3.2 有序搭配 3.2.1 排列的概念 在有序搭配中，排列是指从多个元素中取出一部分进行全部可能的排列。从n 个不同元素中取出m个元素进行排列，称为从n个不同元素中取m个元素的排列数，记作A(n,m)。公式为A(n,m) = n! / (n-m)! 3.2.2 排列的公式 A(n,m) = n! / (n-m)! 例如：从3个不同的数中选出2个数，进行排列，有多少种排列方法？ A(3,2) = 3! / 1! = 6 可以看出，从3个不同的数中选出2个数进行排列，有6种排列方法。 4. 总结 通过本节课的学习，我们初步了解了搭配的概念和种类，掌握了组合和排列的概念和方法。下面，我们总结一下： •搭配是指将两类物品按照一定规律进行配对的过程。 •搭配有两种形式：有序搭配和无序搭配。 •组合是从若干个不同元素中取出一定数量的元素，不考虑选取元素的顺序；
北京版等量代换合理搭配思维导图三年级上
北京版等量代换合理搭配思维导图三年级上 一、用跷跷板引入天平 跷跷板游戏做导入，能激发孩子的学习兴趣，在孩子玩跷跷板的时候，引导孩子去观察分析，在跷跷板两端人物的轻重关系，并引导孩子去思考，如果跷跷板两端放两个轻重一样的物品，会有什么现象，因此引入天平的概念。重点是让孩子明白一个可逆的思维，重量相等，天平会保持水平平衡，天平平保持水平平衡，两端的物品的重量相等。这一点看似简单，但孩子却未必会理解，家长要反复引导孩子，让孩子认知到这个概念。 二、比较轻重关系 我们利用天平的目的是为了把等量代换的概念变成一个可视化的过程，而等量代换最重要的是物品之间的关系，像下图一样，根据物品在天平上的表现，让孩子去思考，不同物品之间的轻重关系。切忌的一点是，让孩子自己去思考，调动孩子的想象力以及思考力，根据天平的概念，去判断物品之间的轻重关系，以此锻炼孩子的思维的灵活性，如果直接告诉孩子答案，会让失去锻炼的目的。
三、怎么让天平平衡 给出孩子一个天平平衡的条件，让孩子判断出点心之间的关系，并通过思考，怎么做，才能让另一组天平保持平衡，一定要让孩子自己思考，并鼓励孩子用言语表达出自己是怎么想的，想怎么做，这个很重要，不仅仅是为了锻炼孩子的语言表达能力，孩子只有说出来，才能更清楚的知道自己怎么想的，同样也能针对性判断孩子的思路过程，进行针对性的调整。 四、等式关系 利用天平对幼儿进行训练后，孩子已经会形成具象的等量代换的思维，可以适时的导入等式的概念，继续对孩子进行锻炼，但这个时候，还是尽量以更具象的事物进行，让孩子分析其中的等量关系，进行计算分析，进一步帮助孩子形成等量代换的思维方式，家长同样要多注重要孩子自己去思考，而不是告诉孩子答案，或者帮助孩子去分析，至多是用提问的方式启发孩子。
北师大版数学三年级上册8.2 货比三家教案含反思(表格式)
第2课时货比三家 教学内容：教材第82~83页的内容。 教学目标： 1结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。 2体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。 3在提出问题和解决问题的过程中，提高学生解决问题能力。 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。 教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。 教学准备：教学课件、配套主题图的图片。
三、探索新知 1活动一：去哪个文具店买铅笔盒便宜 （1）出示情境图，引导学生观察。 开学了，你们都需要买一些文具，老师这里找来了三家文具店，分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，给大家介绍一下他们文具店里的商品及价钱？ 预设： 生1：奇奇文具店里橡皮擦每个元，文具盒每个元，笔筒每个元。生2：丁丁文具店里彩色笔每盒元，文具盒每个元，橡皮擦每个元。生3：豆豆文具店里剪刀每把元，橡皮擦每个元，彩色笔每盒元。生4：元是1元8角，也可以写成元；元也就是元。 生5：我发现每家文具店都卖同样的橡皮擦，但价钱不一样。 （2）提出问题：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪个文具店买更好呢？（提醒：文具盒是一样的） 预设： 生1：元=4元9角=49角，元=5元1角=51角，所以元<元。 生2：元比5元多，元比5元少，所以元<元。 生3：整数4比5小，所以元<元。 结论：去奇奇文具店买便宜。 在讨论过程中，只要学生的说法合理，教师就应给予充分的肯定。2活动二：提出问题，解决问题。 （1）提出问题：观察情境图，你还能提出哪些数学问题呢 （2）同桌之间互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。 （3）请个别学生汇报，全班交流。 预设生回答： ①去哪家文具店买书包便宜 ②奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜学生独立思考，再组织小组交流汇报。学生提出问题。 组织小组讨论，请两名同学汇报，说理。
三年级上册数学一课一练-8.2货比三家 北师大版 (含答案)
三年级上册数学一课一练-8.2货比三家 一、单选题 1.60米赛跑，聪聪用了8.9秒，明明用了9.8秒，小华用了10秒。（）跑得最快。 A. 聪聪 B. 明明 C. 小华 D. 一样 2.“0.3元○3元”,比较大小，在○里应填的符号是（） A. ＞ B. ＜ C. = D. × 3.大于 4.9而小于 5.2的小数有（）。 A. 0个 B. 2个 C. 无数个 4.大于0.6且小于0.8的一位小数有（）个。 A. 1 B. 10 C. 无数 二、判断题 5.小数一定比整数小．（） 6.1.333……＞1.333 7.比0.5大比0.7小的小数只有0.6。（） 8.判断对错．数比非0自然数小． 三、填空题 9.填上“＞”“＜”或“=”． 20元________2.30元 5.06元________ 6.00元 1.23米________ 2.31米 10.在横线上填上“>”“<”或“＝”。 0.5元________5角 2.36元________2.37元 7元8分________7.8元
9.4分米________4.9分米 245角________24元 98厘米________9.8米 11.填上“＞”“＜”或“=”。 7.70________7.695 1________0.99999 4. 60米________ 4.6分米 12.有四名小学生50米赛跑的成绩分别是1号7.03秒，2号8.09秒，3号8.1秒，4号7.3秒．成绩最好的是________，最差的是________． 四、解答题 13.把下面的数从大到小排列起来。 14.五名学生跳远成绩统计表（单位：米） 姓名高强李爽刘伟吴涛张征 成绩/m 1.55 1.60 1.59 1.62 1.58 请你把获得前三名的学生的名字写在领奖台上。 五、应用题 15.大雁3.8小时飞行256.12千米，燕子每时飞行94.5千米，大雁和燕子比，谁飞得快？
三年级上册数学同步练习-8.2合理搭配 北京版(含答案)
三年级上册数学一课一练-8.2合理搭配 一、单选题 1.从哈尔滨到大连可乘汽车、火车、飞机，从大连到天津可乘汽车、火车、飞机、轮船，从哈尔滨到天津可乘汽车、火车、飞机。则从哈尔滨经大连到天津和从哈尔滨直接到天津共有多少种不同走法（） A. 48种 B. 15种 C. 16种 D. 14种 2.如图示，哈市一重要交通路口堵塞，请问这时要从A地到B地共有（）种不同的走法？ A. 4 B. 5 C. 6 3.学校开展体育比赛活动，六年级8个班进行足球比赛，体育老师把他们平均分成2个小组进行小组单循的比赛． （1）每个班在小组内赛（）场 A. 4 B. 3 C. 2 （2）每个小组一共进行了（）场比赛 A. 4 B. 6 C. 12 4. 有这5种花，将其中每两种花插一瓶，共有（）种不同的插法。 A. 5 B. 8 C. 10 二、判断题 5.有16个人报名参加了乒乓球比赛分成4个小组，每个小组有4个人，每2个人进行一场比赛，每组要进行8场比赛。 6.三年级共有4个班，如果每两班进行一次拔河比赛，一共可以赛6场。 7.小明、小红和小华三名同学互相握手问好，一共要握手6次。
三、填空题 8.午餐主食包括米饭和馒头，菜品有红烧鱼、西红柿炒鸡蛋、炒豆角，选择一种主食和一种菜，有________种不同的搭配方法。选择一种主食和两种菜，有________种不同的搭配方法。 9.由5，2，3，4可以组成________ 个没有重复数字的四位数，用8，2，3，4，1，6，9可以组成________ 个没有重复数字的七位数． 10.用7、0、9三个数字可以摆出________个不同的三位数，其中最大的三位数与最小的三位数相差 ________。 11.有16支球队采用淘汰赛，若要赛出亚军，共要赛________场。 四、解答题 12.周日小勇、爸爸、妈妈互相变化角色，体验一天的生活，他们的角色可以怎么变化?请写出来 13.找规律，填一填，画一画。 五、综合题 14.按类别选物体。
小学数学北京版新三年级上册《合理搭配》习题
小学数学北京版新三年级上册 《合理搭配》习题 一、基础过关 1. 每种书各拿一本，共有多少种不同的拿法？ 二、综合训练 1．填空 （1）小小、芳芳和文文三个人握手，他们每两个人握一次手，一共要握（）次手。 （2）暑假中，小平、小青和小明三个人要互相通一次电话，他们一共要通（）次电话。 2．小刚、小志和小超每个人分别与李老师和王老师各拍一张照片。他们一共要拍多少张照片？ 3．小东的早餐一共有多少种不同的搭配方法？ 4．从小美家经过商店到奶奶家共有多少种不同的走法？
5．每两个人通一次电话，一共可以通多少次电话？ 6．10元、20元、50元和100元人民币各1张，每次取出2张，取出的总钱数共有几种情况？请写出来。 7．5个茶碗的价钱分别是9元、7元、6元、4元和2元；2个茶盘的价钱分别是8元和5元。如果一个茶碗搭配一个茶盘，一共可以搭配成多少种不同价钱的茶具？ 8．用餐。 三、拓展应用 1．下面的帽子、裙子和鞋有多少种不同的搭配方法？
参考答案 一、基础过关 1. 12种不同的拿法 二、综合训练 1．填空 （1）小小、芳芳和文文三个人握手，他们每两个人握一次手，一共要握（ 3 ）次手。 （2）暑假中，小平、小青和小明三个人要互相通一次电话，他们一共要通（ 6 ）次电话。 2．6张照片 3．9种不同的搭配方法 4．从小美家经过商店到奶奶家共有多少种不同的走法？ 6种不同的走法。 5．6次电话 6．共有6种情况： 10元和20元；10元和50元；10元和100元； 20元和50元；20元和100元；50元和100元。 7．6种不同价钱的茶具。 8．12种不同的买法。 三、拓展应用 1．下面的帽子、裙子和鞋有多少种不同的搭配方法？
人教版小学数学三年级上册《搭配问题》教案(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
《搭配问题》 教学内容：教科书P102例2及相关内容“做一做”。 教学目标: 【知识技能】让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。 【数学思考】使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 【问题解决】掌握搭配的方法，培养有序思考的能力。 【情感态度】让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。 教学准备：课件、衣服卡片。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们，小红今天很高兴！她要外出参加科技馆。看看她的衣柜。（课件出示小红家的图片）小红选出了几件衣服，
看！（教师贴图） （中心问题）师：请看问题，每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种不同的穿法呢？同学们，请思考一下。 【设计意图】这种取材于学生生活的实例，让学生感到亲切、真实，有利于唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探究新知的欲望。 二、新授详解,感悟方法 1.理解题意。 师：同学们，要解决这一个问题，我们首先要理解题意？ 子问题1：同学们，你知道怎样是一种穿法吗？ 师：请一位学生上台展示，说明怎样是一种穿法？（生展示）生示范说明：像这样一件上装，搭配一件下装，算一种穿法。 2.分类（板书） 子问题2：同学们，现在黑板上有这么多的衣服，怎样摆放才能让我们的问题更好地解决呢？请同学们把这些衣服分分类，可以怎样分类呢？
师生讨论分类方法，生图片分类（板书）。 师归纳总结：穿在上面的衣服我们称它为上装（板书：上装），穿在下面的裙子或者裤子我们都叫它为下装（板书：下装）。 上装 下装 3.解决问题。 继续出示：每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种穿法？ 师：同学们，现在这个问题可以解决了吗？ 师：我们一起来完成学习任务，请看学习任务。（课件出示）学习任务一 1.四人小组用手中的衣服卡片摆一摆，边摆边说，有多少种不同的穿法？想一想：怎样摆能做到不重复，不遗漏？ 生小组讨论。 对比分析，感悟有序。 师：你们找出答案了吗？一共有多少种不同的穿法呢？ 师：请一个小组来汇报一下，你们是怎样想的？ 学生汇报边摆边说。