五年级上分数的基本性质
《分数的基本性质》教学设计含教学反思五年级上册数学北师大版
《分数的基本性质》教学设计含教学反思五年级上册数学北师大版一、教学内容我在这一课选择了北师大版五年级上册的数学教材，主要教授分数的基本性质。
具体包括分数的定义，分数的比较，以及分数的简化。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握分数的基本性质，能够理解和运用分数进行数学计算和问题解决。
三、教学难点与重点我确定本课的重点是分数的定义和比较，难点是分数的简化。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学设备，以及相关的教学挂图和练习题。
五、教学过程我通过一个实际的问题情景引入，例如：“如果有一块巧克力，小明吃了一半，小红吃了三分之一，那么小明和小红吃掉的巧克力数量是否相同？”接着，我详细讲解了分数的定义和比较，通过例题和随堂练习，让学生充分理解和掌握。
然后，我讲解了分数的简化，并通过例题和练习题让学生进行实际操作。
六、板书设计我在板书上详细列出了分数的基本性质，以及相关的例题和答案。
七、作业设计我布置了相关的作业题目，包括分数的定义，比较和简化。
我给出了详细的答案，以便学生进行自我检查。
八、课后反思及拓展延伸总的来说，我认为这节课的教学设计是成功的，学生对于分数的基本性质有了深入的理解和掌握。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的主动参与和实践操作，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析在《分数的基本性质》这节课的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我选择了北师大版五年级上册的数学教材，主要教授分数的基本性质，包括分数的定义，分数的比较，以及分数的简化。
这些内容是学生理解和运用分数进行数学计算和问题解决的基础。
我确定了本课的重点是分数的定义和比较，难点是分数的简化。
在教学过程中，我通过实际问题情景引入，让学生直观地理解分数的概念。
然后，我详细讲解了分数的定义和比较，通过例题和随堂练习，让学生充分理解和掌握。
在讲解分数的简化时，我发现这是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，我特别注重通过实际操作和例题来进行讲解，让学生能够理解和掌握分数的简化方法。
《分数的基本性质》(教案)-五年级上册数学北师大版
《分数的基本性质》教案一、教学目标1. 让学生理解分数的基本性质，能够灵活运用分数的基本性质进行计算和解决问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 分数的基本性质：分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
2. 运用分数的基本性质进行计算和解决问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：分数的基本性质的理解和运用。
2. 教学难点：灵活运用分数的基本性质进行计算和解决问题。
四、教学过程1. 导入通过一个生动的实例引入分数的基本性质，激发学生的兴趣，引导学生思考分数的基本性质。
2. 新课导入（1）让学生观察一些分数，引导学生发现分数的基本性质。
（2）通过举例、讲解，让学生理解分数的基本性质。
（3）让学生自己举例，验证分数的基本性质。
3. 深入讲解（1）通过一些具体的计算题，让学生运用分数的基本性质进行计算。
（2）讲解分数的基本性质在解决问题中的应用。
4. 练习巩固（1）让学生做一些分数的基本性质的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生互相讨论、交流，共同解决问题。
5. 总结提升（1）让学生总结分数的基本性质的理解和应用。
（2）引导学生思考分数的基本性质在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 让学生完成一些分数的基本性质的练习题。
2. 让学生思考分数的基本性质在实际生活中的应用，并举例说明。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作交流、积极参与的学习态度。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时进行教学反思，提高教学质量。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况、课后思考等方面，评价学生对分数的基本性质的理解和应用。
2. 通过学生的合作交流、积极参与的学习态度，评价学生的学习过程。
北师大版数学五年级上册5.5《分数的基本性质》说课稿
答案：1/2
7.将分数2/5化简为最简分数。
答案：2/5已经是最简分数。
8.比较分数3/6和分数4/8的大小。
答案：3/6 = 4/8，两个分数相等。
9.一个物品有12个，需要将它们平均分给4个人，每个人分到几个？
答案：每个人分到3个。
10.小明有24个糖果，他想将这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？
13.分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质在实际应用中非常有用，可以用来化简分数，简化计算过程。
14.分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这个性质还可以用来比较分数的大小，通过将分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），可以将分数化简为相同分母的分数，从而更容易进行比较。
二.学情分析
五年级的学生已经具备了一定的分数知识基础，他们能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。但是，对于分数的基本性质，他们可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，有的学生可能更习惯于死记硬背，有的学生可能更善于通过实际操作来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，采用适当的教学方法和手段，引导他们主动探索和发现分数的基本性质，提高他们的学习兴趣和参与度。
八.说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行评价。可以通过观察学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的课堂表现、练习题的完成情况、小组讨论的活跃程度等方面来了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
九.说教学反思
在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度，是否能够有效地引导学生理解和掌握分数的基本性质。同时，我还需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿
北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿第一篇：北师大版五年级数学《分数基本性质》说课稿《分数基本性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师版教材，小学数学五年级上册第三单元第四节《分数基本性质》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计五个方面来完成我的说课。
一、说教材《分数的基本性质》是在学生学习了分数与除法的关系以及除法中商不变的规律的基础上进行教学的，教材通过两个活动，帮助学生探索分数基本性质，同时又为以后要学习的约分、通分、分数计算打下良好的基础。
根据新课标的要求以及教材内容，我从以下三个方面确立教学目标：1.历经探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。
，能运用分数的基本性质把分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。
2.让学生历经探索分数基本性质的过程，培养学生观察、操作、比较、分析、讨论、概括等方面的能力。
3、使学生经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。
根据教学目标，我将教学重点定为：理解和掌握分数的基本性质。
根据学生的实际情况，教学难点为：归纳和应用分数的基本性质。
二、说教法根据教材内容和学生的年龄特点，我采用了多媒体演示法、迁移教学法、启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的实际操作获取知识，激发学生的学习兴趣。
通过启发引导，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获。
为了突出教学效果，优化课堂教学，我采用多媒体（图片、图形、具体实物）辅助教学，将抽象的数学知识直观形象的展示在学生眼前。
三、说学法在教学中，学生始终是学习主体，教师要交给学生有效的学习方法，使学生学会学习。
在本课的教学中，依据教学内容，通过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，使学生理解、掌握、归纳和应用分数的基本性质。
这样充分调动了学生学习的积极性，使学生不仅学会而且乐学。
四、说教学程序根据本节课的教学目标，我设计“复习导入（约3分）---探索新知（约15）---巩固应用（约20）---课堂总结（约2）”四个环节进行教学。
五年级上册数学教案-5.5分数基本性质-北师大版
五年级上册数学教案5.5分数基本性质北师大版教案：五年级上册数学教案5.5分数基本性质北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版五年级上册的数学内容，具体是第五章第五节，为“分数的基本性质”。
这一节的主要内容有：分数的基本性质，分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解分数的基本性质，能够熟练的运用分数的基本性质进行分数的简单运算。
三、教学难点与重点重点是分数的基本性质，难点是理解分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变这个性质。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些练习题，学生们需要准备好笔和纸。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实例来引入分数的基本性质，例如：有两个分数 2/4 和 1/2，我发现他们的形状是一样的，只是大小不一样，那么他们之间有什么关系呢？2. 讲解：我会通过PPT来讲解分数的基本性质，分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
我会用一些实例来解释这个性质。
3. 练习：我会让学生们做一些练习题，来巩固他们对分数的基本性质的理解。
4. 应用：我会让学生们用他们学到的分数的基本性质来解决一些实际问题。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，来帮助学生们理解分数的基本性质。
七、作业设计作业题目：1. 判断题：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
（对或错）2. 填空题：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变，这个性质叫做______。
（分数的基本性质）答案：1. 对2. 分数的基本性质八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对分数的基本性质有了更深入的理解，但在应用上还有一些困难，我在下一节课会继续巩固他们的理解，并让他们更多的应用到实际问题中去。
同时，我也会引导他们思考，分数的基本性质能不能用在其他数学问题上，能不能用在生活中的问题上。
五年级上册数学教案-5.5分数基本性质｜北师大版
五年级上册数学教案5.5分数基本性质｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第五章第五节内容，主要讲述分数的基本性质。
我们将通过探究分数的基本性质，理解分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的基本性质，并能够运用这一性质解决一些实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的基本性质，难点是理解并能够运用分数的基本性质解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的学习：“如果有24个苹果，平均分给8个人，每个人能分到几个苹果？”通过这个问题，我会引导学生用分数来表示每个人分到的苹果数量，并进一步引出分数的基本性质。
然后，我会给出一些例题，让学生通过实际计算，进一步理解和掌握分数的基本性质。
在解题过程中，我会引导学生注意观察分子和分母的变化，以及分数大小的变化。
随堂练习环节，我会让学生独立完成一些有关分数基本性质的题目，以检验学生对本节课知识的理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：分数的基本性质：1. 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
2. 举例：七、作业设计1. 请用分数表示下列物品的分配情况，并运用分数的基本性质进行验证：（1）36个饼干，平均分给12个人；（2）48个糖果，平均分给8个人。
2. 请完成下列计算，并说明你的解题思路：（1）\frac{3}{4} \times \frac{2}{3} \div \frac{4}{5}；（2）\frac{5}{6} \frac{2}{3} + \frac{1}{2}。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分同学已经能够理解和掌握分数的基本性质，但在解题过程中，有些同学对分子和分母的变化把握不准，需要在课后加强练习。
对于分数的基本性质，我们不仅可以运用它来解决实际问题，还可以进一步探究分数的其他性质，如分数的乘法、除法等，这些都是我们今后需要学习的内容。
五年级上数学教案-分数的基本性质-人教版
五年级上数学教案分数的基本性质人教版我今天要为大家分享的教案是我最近教授的五年级上数学课程中的一部分，主题是分数的基本性质。
一、教学内容我们使用的教材是人教版五年级上册第57页的内容。
这一部分主要介绍了分数的基本性质，包括分数的定义，分数的比较，以及分数的简化。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解分数的定义，掌握比较分数大小的方法，以及学会分数的简化。
三、教学难点与重点重点是分数的定义和比较，难点是分数的简化。
四、教具与学具准备我准备了一些分数的卡片，以及一些实际的物品，比如苹果和糖果，用来帮助学生理解分数的概念。
五、教学过程我通过一个实际的例子引入了分数的概念。
我拿出了8个苹果，然后让学生分成两组，每组4个。
然后我提问：“这两组苹果哪一组多？”学生回答说：“两组一样多。
”然后我进一步提问：“那如果我要分成三组呢，每组有几个苹果？”学生回答说：“每组有2个苹果。
”通过这个例子，学生很快就理解了分数的定义。
然后我引入了分数的比较。
我展示了两张卡片，一张上面写着1/2，另一张上面写着1/3。
我提问：“这两张卡片上的分数哪个大？”学生回答说：“1/2大。
”然后我让学生自己试着比较一些分数的大小。
我讲解了分数的简化。
我先让学生找出一些可以简化的分数，比如4/8，6/12等，然后我教他们简化分数的方法。
六、板书设计我在黑板上写下了分数的定义，比较分数大小的方法，以及分数的简化。
七、作业设计答案：1/2，1/1，1/1，1/1。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对分数的概念有了更深入的理解，他们在比较分数大小和简化分数方面也取得了很大的进步。
我觉得这样的教学方法很有效，我会继续使用它。
对于拓展延伸，我鼓励学生在日常生活中多运用分数，比如在家里分水果的时候，可以试试用分数来表示。
同时，我也会在下一节课中进一步讲解分数的应用，让学生们能够更好地理解和运用分数。
重点和难点解析我通过拿出8个苹果分给学生两组，每组4个的例子，让学生直观地理解了分数的定义。
五年级上册数学教案-分数的基本性质北师大版
五年级上册数学教案分数的基本性质北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的基本性质。
具体涉及到教材第五章第二节的内容，即同分母分数加减法、异分母分数加减法以及分数的通分和约分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数的基本性质，理解同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算规律，并能熟练运用通分和约分的方法进行分数运算。
三、教学难点与重点教学难点：分数的通分和约分方法，以及异分母分数加减法的运算规律。
教学重点：分数的基本性质，同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、分数计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中分蛋糕的情景为例，引导学生思考如何计算两块不同大小的蛋糕的总量。
2. 例题讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，以及分数的通分和约分方法。
3. 随堂练习：让学生分组进行练习，运用所学知识解决实际问题。
4. 课堂讲解：深入讲解分数的基本性质，引导学生理解分数运算的规律。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享各自在练习过程中的心得体会。
六、板书设计板书内容主要包括：分数的基本性质、同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数的通分和约分方法。
七、作业设计答案：每人能得到1斤苹果。
（1）计算下列同分母分数的和：1/2 + 3/4答案：1/2 + 3/4 = 5/4（2）计算下列异分母分数的和：2/3 + 1/6答案：2/3 + 1/6 = 5/6八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生认真复习所学内容，并完成作业。
同时，鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题，进一步巩固分数的基本性质和运算方法。
在下一节课中，我将对学生的学习情况进行检查，并对存在的问题进行针对性的讲解。
我还将组织学生进行小组讨论，分享彼此在运用所学知识解决实际问题过程中的心得体会，以提高学生的实践能力。
《分数的基本性质》教学设计含教学反思五年级上册数学北师大版
《分数的基本性质》教学设计含教学反思五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，并始终致力于提升学生的学习效果。
今天，我将为大家分享一份关于《分数的基本性质》的教学设计，这是一节五年级上册数学北师大版课程。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十单元第一课时“分数的基本性质”。
学生将学习分数的定义、分数的比较、分数的加减法等基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数的基本性质，掌握分数的比较方法，能够进行分数的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法。
教学重点：分数的基本性质，分数的比较方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何用分数来表示蛋糕的不同部分。
2. 分数的定义：讲解分数的定义，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
3. 分数的比较：通过实际例子，讲解如何比较两个分数的大小。
4. 分数的加减法：讲解同分母分数的加减法，异分母分数的加减法。
5. 例题讲解：通过具体的例题，演示分数的加减法运算过程。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些分数的加减法题目，巩固所学知识。
7. 分数的实际应用：通过一些实际问题，让学生运用分数来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、分数的比较方法、分数的加减法运算规则。
七、作业设计答案：一张纸可以表示为1/2，一个苹果可以表示为1/4，一本书可以表示为1/3。
答案：1/2 > 1/3 > 2/5。
答案：1/4 + 1/2 = 3/4，3/5 1/5 = 2/5。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，我发现大部分学生能够掌握分数的定义和比较方法，但在分数的加减法运算中，部分学生对于异分母分数的运算还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续强调分数的加减法运算规则，并通过更多的练习让学生熟练掌握。
5.5《分数的基本性质》(教案)北师大版五年级上册数学
5.5《分数的基本性质》（教案）北师大版五年级上册数学我今天要为大家讲解的是北师大版五年级上册数学的《分数的基本性质》一课，即5.5课。
一、教学内容本节课的教学内容主要集中在教材的第五章第三节，即5.5课。
这一节课主要介绍了分数的基本性质，包括分数的定义、分数的化简、分数的比较以及分数的运算等。
我们将通过一系列的例题和练习，让学生深入了解分数的基本性质，并能够熟练运用这些性质解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解分数的定义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数的基本性质解决实际问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的基本性质的运用，难点是理解分数的定义和化简分数的方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具、分数卡片、练习题等。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个实际问题，引出分数的概念，让学生初步了解分数的定义。
2. 讲解分数的基本性质：通过讲解和示例，让学生掌握分数的化简、比较和运算等基本性质。
3. 练习巩固：通过一系列的练习题，让学生运用分数的基本性质解决问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分数的基本性质1. 分数的定义2. 分数的化简3. 分数的比较4. 分数的运算七、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下面的数量。
（1）3个苹果中的2个。
（2）5个橘子中的1个。
2. 请化简下面的分数。
（1）8/12（2）6/9答案：1. （1）2/3 （2）1/52. （1）8/12 = 2/3 （2）6/9 = 2/3八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生对分数的定义和化简方法掌握得比较好，但在分数的比较和运算方面还存在一些问题。
在今后的教学中，我将继续加强对分数的比较和运算的练习，让学生能够更好地理解和运用分数的基本性质。
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＄＄＄＄＄＄学校五年级数学第三单元 分数和除法姓名： 等级: 家长签字：重点知识归纳1、理解真分数、假分数、带分数的意义。
像21、41、32、43，…这样的分数叫作真分数。
特点：分子都比分母小。
像 23、33、45、49，…这样的分数叫作假分数。
特点：分子比分母大，或者分子与分母相等。
像 241，143这样的分数叫作带分数。
特点：由整数和真分数两部分组成的。
2、真分数都小于1，假分数大于或等于1。
3、带分数的读法：241读作：二又四分之一。
4、分子是分母倍数的假分数可以化成整数。
5、分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。
6、理解分数与除法的关系：被除数÷除数=除数被除数（除数不为0）。
7、分数的分母不能是0。
因为在除法中，0不能做除数，因此根据分数与除法的关系，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母也不能是0。
8、运用分数与除法的关系解决实际问题。
用分数来表示两数相除的商。
9、根据分数与除法的关系把假分数化成带分数的方法。
用分子除以分母，把所得的商写在带分数的整数位置上，余数写在分数部分的分子上，仍用原来的分母作分母。
10、 把带分数化成假分数的方法。
（两种）a) 把带分数分成整数与真分数的和的形式，把整数化成用真分数的分母作分母的假分数，再加上原来的真分数，就可以把带分数转化成假分数。
b) 将整数与分母相乘的积加上分子作分子，分母不变。
11、分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
12、联系分数与除法的关系以及“商不变”的规律，来理解分数的基本性质。
分子相当于被除数，分母相当于除数，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
因此分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小也是不变的。
一、基础考点 （易错题与巩固练习）A 、 填空题1、分数的分子和分母（同时乘以和除以一个不为0的数），分数的大小不变。
2、分母相同的两个分数，（分子大）的分数比较大。
3、分子相同的两个分数，（分母小）的分数比较大。
4、把单位“1”平均分成10份，其中的7份就是（107），它的分数单位是（101）。
5、把41 的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，它的分母应该（扩大3倍）。
6、把41的分母缩小4倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（缩小4倍）。
7、把一个分数的分子扩大5倍，分母缩小5倍，分数的值将（扩大25倍）。
8、31 的分母增加14，要使分数的大小不变，分子应该增加（42）。
9、 把4米的绳子平均分成5段，每段占全长的（51），每段的长是（54）米。
B 、判断题1、分数的分子和分母乘上或除以一个数，分数的大小不变．（×）2、分数的分子和分母都乘上或除以一个相同的自然数，分数的大小个变．（×）3、分数的分子和分母加上同一个数，分数的大小不变．（ × ）4、一个分数的分子不变，分母扩大3倍，分数的值就扩大4倍．（×）5、将41 变成1后，分数扩大了4倍．（ √） 6、 一个分数的分子扩大3倍，要使这个分数大小不变，分母要乘上3．（√）7、将83变成8030，分数的大小扩大了10倍。
（×） C 、选择题1. 分子相同的分数（ C ）。
A ．分数单位相同B ．分数的大小相同C ．所含的分数单位的个数相同2、一个分数的分子不变，分母除以4，这个分数（ A ）。
A ．扩大4倍B ．缩小4倍C ．不变D ．无法比较3、一个分数的分子乘上5，分母不变，这个分数（ B ）。
A ．缩小5倍B ．扩大5倍C ．不变D ．无法比较4、小明把一块蛋糕平均切成3块，吃去其中一块；小华把一块同样大的蛋糕平均切成12块，吃去其中3块．他们两人比较吃去部分的大小是（ A ）。
A ．小明吃得多一些B ．小华吃得多一些C ．两人吃得同样多D ．无法比较5、53的分子增加6，要使分数的大小不变，它的分母应该（ C ）。
A ．增加6 B ．增加15 C ．增加10 D ．减少66、如果一个分数的分子、分母都增加100，而分数的大小没有改变，那么原来的分数一定是（ C ）。
A ．分子大于分母B ．分子小于分母C ．分子等于分母D ．无法确定7、将83变成8030，分数的大小（ C ）。
A ．扩大10倍 B ．缩小10倍 C ．不变 D ．无法比较8、小宇和小艾各拿出自己零花钱的72捐给希望工程，两人捐钱数相比（ D ）。
A ．小宇多B ．小艾多C ．一样多D ．无法比较二、应用题1、小文和小晗从甲地跑向乙地，小文用了1511分钟，小晗用了43分钟，他们俩谁跑得快？ 解：时间少的跑的快，因为1511<43，所以小文跑得快。
2、五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的几分之几？ 全班共：17+23+9=49人所以，优秀占4917，良好占4923，中等占499 3、 工程队13天完成一项工程，平均每天完成这项工程的几分之几？5天可以完成这项工程的几分之几？131，135 4、 师傅4小时做3个零件，徒弟5小时做3个零件，他们每小时做几个零件？谁做的快些？ 师傅：43，徒弟：53 师傅做的快些 5、把5克盐溶解在41克水中化成盐水，盐占盐水的几分之几？水占盐水的几分之几？ 465，46413. 把一根木料锯成10段，如果锯每一段的时间相等，那么锯2段的时间是锯完这根木料所用时间的几分之几?10-1=9次 ，所以锯2段的时间是锯完这根木料所用时间的92。
4. 如图，ABCD 是正方形，E 、F 分别是AB 、BC 中点，阴影面积占正方形的几分之几? 四个三角形面积相等，所以阴影部分占正方形的21 三、奥数题1、154的分子加上8，要使分数的大小不变，分母应加上多少？ 4+8=12，x 1512=154 15+x=3×15 X=30 2、在分数4111的分子和分母上加上相同的一个什么数，才能使它变成83? 41-11=30，8-3=5，30÷5=63×6=1818-11=73、有一个分数，将它的分母减去2，就得到32，将它的分母加上5，就得到83，求原来的分数？由于分子不变，可见分子变的原因是能和分母约分，先将变后的分子化成相同， 32=96，83=166，因为9+2=11，16-5=11，所以这个分数就是116。
四、家庭作业1、用分数表示下面各图中的阴影部分。
2、 师傅1小时可做60个机器零件，徒弟1小时可做20个同样的机器零件。
师傅1小时做的机器零件数是徒弟1小时做的零件数的多少倍?徒弟1小时做的零件数是师傅1小时做的零件数的几分之几?60÷20=3倍 徒弟1小时做的零件数是师傅1小时做的零件数的 31 3、小华和小敏比赛速算，小华用53小时完成，小敏用54小时完成。
谁算得快? 53<54 所以小华快 第四周 ___10月20日列方程解应用题1、养殖场养鸡212只，是养鸭只数的4倍，养殖场养鸭多少只？2、共有1428个网球，每5个装一筒，装完后还剩3个，一共装了多少筒？3、妈妈给小芳煮了50个饺子，小芳吃了一些后，还剩29个，小芳吃了多少个？4、故宫的面积是72万平方米，比天安门广场面积的2倍少16万平方米。
天安门广场的面积多少万平方米？5、宁夏的同心县是一个“干渴”的地区，年平均蒸发量是2325mm，比年平均降水量的8倍还多109mm，同心县的年平均降水量多少毫米？6、猎豹是世界上跑得最快的动物，能达到每小时110km，比大象的2倍还多30km。
大象最快能达到每小时多少千米？7、世界上最大的洲是亚洲，面积是4400万平方千米，比大洋洲面积的4倍还多812万平方千米。
大洋洲的面积是多少万平方千米？8、大楼高29.2米，一楼准备开商店，层高4米，上面9层是住宅。
住宅每层高多少米？9、太阳系的九大行星中，离太阳最近的是水星。
地球绕太阳一周是365天，比水星绕太阳一周所用时间的4倍还多13天，水星绕太阳一周是多少天？10、地球的表面积为5.1亿平方千米，其中，海洋面积约为陆地面积的2.4倍。
地球上的海洋面积和陆地面积分别是多少亿平方千米？11、6个易拉缺罐，9个饮料瓶，每个的价钱都一样，一共是1.5元。
每个多少钱？12、两个相邻自然数的和是97，这两个自然分别是多少？13、鸡和兔的数量相同，两种动物的腿加起来共有48条。
鸡和兔各有多少只？14、妈妈今年的年龄儿子的3倍，妈妈比儿子大24岁。
儿子和妈妈今年分别是多少岁？15、我买了两套丛书，单价分别是：<<科学家>>2.5元/本，<<发明家>>3元/本，两套丛书的本数相同，共花了22元。
每套丛书多少本？16、一幅油画的长是宽的2倍，我做画框用了1.8m木条。
这幅画的长、宽、面积分别是多少？17、小红家到小明家距离是560米，小明和小红在校门口分手，7分钟后他们同时到家，小明平均每分钟走45m，小红平均每分钟走多少米？18、小明的玻璃球是小刚的2倍，小明给小刚3颗，他俩就一样多了。
他们两个人分别有多少颗玻璃球？19、一个数的3倍加上这个数的2倍等于1.5，求这个数。
20、一个数乘0.75等于6个2.4相加的和，这个数是多少？21、甲、乙两地的公路长285千米，客、货两车分别从甲、乙两地同时出发，相向而行，经过3小时两车相遇。
已知客车每小时行45千米，货车每小时行多少千米？22、张老师第一次到体育用品商店买了24套运动服，第二次又买了同样的运动服30套，第二次比第一次多付了510元。
每套运动服多少元？23、一个长方形的周长是72厘米，长是宽的2倍，求长方形的长和宽各是多少厘米。
24凯伦感觉到不舒服，到医院量体温，医生看到体温计后说：“98.6华氏度，没发烧，”凯伦的体温相当于多少摄氏度？（华氏温度=摄氏温度×＋32）25、我今天要运走35吨大米，每次能运5吨，上午运了3次，下午要运走多少次才能运完？26、张华今天去量体重，张华看完显示器后激动地说：“93kg！这两个月我坚持锻炼，体重减少了6kg，”连个月前他的体重是多少千克？27、迎宾路共需要160个灯泡，每盏路灯要装5个灯泡，这条街一共有多少盏路灯？28、梅花鹿和长颈鹿比个，梅花鹿说：“我比你矮3.65米。
”长颈鹿说：“我的高度是你的3.5倍。
”梅花鹿和长颈鹿的高度各是多少？29、哈密瓜的售价是0.5千克3.5元，比西瓜售价的3倍还贵0.05元，西瓜每0.5 千克的售价是多少元？30、水果店上午卖了10箱，下午卖的是上午的2.5倍，全天共销售490千克。
每箱苹果多少元？31、甲、乙两城相距560千米，两列火车同时从甲、乙两城相对开出，3.5小时后两车相遇，甲车每小时行85千米，乙车每小时行多少千米？32、妈妈买大米15千克，面粉8千克，共付60元，找回1.8元，已知面粉每千克2.4元，大米每千克多少元？33、妈妈的年龄是小强的3.3倍，爸爸的年龄是小强的3.7倍，爸爸比妈妈大4岁，小强今年几岁？34、李峰家买了一台冰箱和一台洗衣机，共用去3680元，其中冰箱比洗衣机贵1620元，洗衣机多少元？35、现有数量相同的鸡兔共居一笼，已知鸡腿比兔腿少18条，问：鸡和兔各有多少只？36、弟弟和姐姐一共有180张邮票，姐姐的邮票张数是弟弟的3倍，姐弟各有邮票多少张？37、动物王国举行运动会，鸭子超过了小鸡51米，已知鸭子每分钟跑89米，小鸡每分钟跑72米，鸭子和小鸡跑了多少分钟？38、在“帮助灾区儿童返校园”活动中，小亮捐款的钱数比小美的2倍少12.5元，他俩一共捐了122.5元钱，小美捐了多少钱？39、李老师第一次买了18套运动服，第二次又买了同样的运动服24套，第一次比第二次少付312元，每套运动服多少元？40、学校买来20个篮球和18个排球，共用去1306元，已知每个篮球36.5元，每个排球多少元？41、我买了两套书，一套书每本7.8元，另一套书每本3.5元。