(新)人民版高中历史必修一教案(全套)
人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
一、中国早期政治制度的特点一、教学目标知识与能力目标1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。
3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4、认识中国早期政治制度的特点。
过程与方法目标1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
情感、态度与价值观目标1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
二、教材要点“王”的出现与“帝”的传说1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。
2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。
这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。
3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。
4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。
另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。
早期城市是早期国家产生的标志之一。
5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。
这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。
6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。
夏商政治文化夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。
在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
人教版高中历史必修1第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流第13课 辛亥革命教案(5)
高一辛亥革命教案【篇一：辛亥革命教案人民版】辛亥革命（人民版）【教学目标】㈠知识与能力目标：知识目标：1．帮助学生了解武昌起义，辛亥革命爆发的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，等历史基础知识。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容，理解南京临时政府的革命性质，认识大临时政府颁布的法令和措施对中国近代社会的积极影响。
3．剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命能力目标：1．运用历史唯物主义分析辛亥革命的历史作用，培养学生正确评价历史事件的能力。
2．认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；㈡过程与方法目标1．通过课堂讨论，通过历史材料、多媒体课件演示设置问题，循循善诱，促使学生思问题，探究问题。
2．在教师指导下，通过历史辩论等方式，来分析辛亥革命的最终结局受成功还是失败。
3．通过讲述资产阶级在辛亥革命过程中革命性和软弱性的表现，培养学生学会用阶级分析的方法分析问题的能力。
【教学重难点】1．重点：（1）武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
（2）南京临时政府的措施与临时约法的评价。
（3）辛亥革命的历史功绩。
处理方法：通过多媒体创设情境，辅以图片材料等，运用问题教学法，让学生了解武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
通过学生回答问题，再由教师进行重点讲解，让学生掌握南京临时政府的措施与对辛亥革命的历史功绩的评价。
这样，学生能从感知到认知，从认识到理论突出了本节课的重点。
2．难点：⑴认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训⑵使学生理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因；处理方法：通过在讲授南京临时政府成立时，内部官职的组成部分以及袁世凯窃取革命果实两块知识来使学生认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训，以及理解资产阶级的软弱性和妥协性是造成失败的根本原因【课时安排】1课时。
【教法】问题法【学法】自主探究法【教学过程】导入新课：ppt上打出电影辛亥革命的剧照师：同学们，大家好。
人民版高中历史必修一4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》优质教案(6页)
学案3“一国两制”的伟大构想及其实践教案河北定兴第三中学孙政一、课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、教学目标：1、知识与能力简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。
概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。
2、过程与方法阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话等历史材料，从材料中获取相关历史信息。
围绕“一国两制与祖国完全统一”这一主题，利用网络等资源进行探索性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。
3、情感、态度与价值观通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新的意识。
通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大意义。
三、教学重点：“一国两制”构想的主要内容；中英谈判和香港回归祖国。
港回归祖国。
四、教学难点：“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。
解决台湾问题的复杂性。
五、教学疑点：如何对待台湾问题？如何应对外国强势力量干涉中国内政？一、“一国两制”的构想1.提出：20世纪80年代初，提出了“一国两制”的伟大构想。
2.含义：所谓“一国两制”，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行制度，香港、台湾实行制度。
3.意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。
4.如何理解“一国两制”：1、不能作为我国的一种民主制度，它主要针对台湾问题提出，适用于港澳问题的解决，并不适用于所有地区。
2、其前提和基础是一国，即中华人民共和国，两种制度并存，国家主体是社会主义制度。
人民版高中历史必修1专题四 新中国初期政治建设教案
专题四现代中国的政治建设与祖国统一[课标要求](1)概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色(2)了解“文化大革命〞对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。
(3)列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。
(4)简述“一国两制〞的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
[专题概述]本专题第一、第二目反映的是现代中国政治建设的基本线索，既包含了政治建设的起点和基本内容，也包含了政治建设的曲折、转折及其新的探索与成就。
中华人民共和国的成立，为现代中国的政治建设与发展奠定了基础，开辟了道路。
人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作的政治协商制度、民族区域自治制度三大基本制度形成，它们共同构成了中国民主政治的核心内容。
在中国共产党领导下，上述制度不断得到巩固和完善。
在“文化大革命〞十年动乱中，中国的民主政治建设一度陷于瘫痪，这种惨痛的教训从反面说明了民主和法制建设对于社会主义现代化建设的极端重要性。
十一届三中全会以后，中国在政治建设上创新性探索，这表现在积极稳妥地推进政治体制改革，制定颁行了包括新宪法在内的一大批法律文件，社会主义民主不断发展，社会主义法制逐步健全，中国的社会主义民主政治建设进入了制度化、规范化和程序化的健康发展轨道。
专题的第三目包含三个方面的内容：一是新中国成立后，中国政府始终坚持一个中国的原那么，挫败了外国势力企图制造“两个中国〞或“一中一台〞的阴谋，为实现祖国完全统一进行了不懈的努力；二是“一国两制〞理论的创设，为实现祖国的完全统一奠定了坚实的基础；三是香港、澳门回归祖国，丰富了“一国两制〞理论和实践。
一、新中国初期的民主政治建设课程目标1、了解中华人民共和国成立的概况，认识中华人民共和国的成立标志着中国人民从此站起来了。
人民版高中历史必修一3.1《太平天国运动》参赛优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师详细讲解太平天国运动的起因、经过、结果和影响，包括太平天国领袖洪秀全的思想、太平天国军队的征战历程等。
2.分析太平天国运动中的重要事件和人物，如天京事变、杨秀清等，引导学生理解太平天国运动的历史意义。
本节课的主题是太平天国运动,是高中历史必修一的第三单元第一节。通过学习太平天国运动的起因、经过、结果和影响,学生可以了解太平天国运动的历史背景、发展过程和对中国近代史的影响,从而提高学生的历史素养和思考能力。
针对太平天国运动这一主题,本节课的教学目标是:1.了解太平天国运动的起因、经过、结果和影响;2.掌握太平天国运动的主要历史事件和人物;3.深入分析太平天国运动的历史意义和现实意义;4.培养学生的批判性思维和综合分析能力。
4.创设讨论情境，让学生围绕太平天国运动中的重要问题展开讨论，如太平天国运动的性质、影响等，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考太平天国运动的起因、经过、结果和影响。如：为什么清朝末年会出现太平天国运动？太平天国运动的发展过程是怎样的？太平天国运动对中国近代史产生了哪些影响？
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织学生进行问题交流和讨论，促进学生思维的发展。
3.教师引导学生运用所学知识，对太平天国运动的相关问题进行解答和分析，提高学生的解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，每个小组选择一个太平天国运动的相关话题，进行深入研究和讨论。
2.教师提供相关的研究资料和参考文献，引导学生进行文献查阅和分析，培养学生的研究能力和合作精神。
本节课的教学内容与过程旨在全面提高学生的历史素养，通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本节课的学习，让学生深刻理解太平天国运动的历史意义，激发学生对历史的热爱和探究欲望，培养学生的历史责任感和使命感。
人教版高中历史必修一教案-第23课 新中国初期的外交6
从“革命外交” 到“国家外交”——新中国初期的外交发展（复习课）教学设计【教学目标】（一）知识与能力——通过对新中国初期外交内容的复习，了解建国初期的重大外交活动，深入理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；通过对和平外交方针的确立、和平共处五项原则的提出以及建国初期的外交成就的复习，提高学生比较历史事实以及理解历史问题的能力。
结合建国初期的国际国内形势，分析外交政策的时代性，形成唯物史观、时空观念的核心素养。
（二）过程与方法——通过独立阅读新中国初期外交相关材料，合作探究新中国初期外交成因及成就等，提高阅读历史材料的能力以及从材料中获取历史信息、概括历史信息、分析历史信息的方法。
形成史料实证、历史解释的核心素养。
（三）情感态度与价值观——通过对新中国外交方针以及原则的背景分析，感知中国人民自强不息的民族精神以及热爱和平的愿望；通过对新中国外交成就取得，进一步增强民族自豪感，形成家国情怀的核心素养。
【学情分析】【重点难点】教学重点：平共处五项原则及其应用。
教学难点：新旧中国外交对比及外交转型背景。
【教学活动】【导入新课】师：外交是一个国家内政的延伸，国家的发展离不开外交，新中国如何吸取历史的经验教训来发展自己的外交呢？阅读史料：材料一：国家与国家之间没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人,只有永恒的利益!——【英国】伯默斯顿材料二：外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。
据上述材料，你认为影响一个国家外交政策和活动的因素有哪些？生：国家利益、国家实力、国家性质、国际形势、外交家的智慧……师：其中影响外交政策的决定性因素是什么？★决定性因素：国家利益师：新中国成立初期，从国家利益出发，针对复杂的国际形势，我们制定了什么样的外交方针政策，取得哪些成果呢？下面我们从三个方面来探讨：一：建国初期革命外交的形成、二：从革命外交到国家外交、三：步入世界外交舞台问题一：建国初期的革命外交史料一中国一百年来的外交史是一部屈辱的外交史。
人民版高中历史必修一4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》优质教案(6页)
人民版高中历史必修一 4.3《“一国两制”的构想及其伟大实践》优质教案（6页）学案3“一国两制”的伟大构想及其实践教案河北定兴第三中学孙政一、课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、教学目标：1、知识与能力简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义。
概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一的实践意义。
2、过程与方法阅读《告台湾同胞书》、叶剑英《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话、邓小平会见英国首相撒切尔夫人时的谈话等历史材料，从材料中获取相关历史信息。
围绕“一国两制与祖国完全统一”这一主题，利用网络等资源进行探索性学习，认识“一国两制”伟大构想的科学性。
第 2 页第 3 页国两制”的伟大构想。
2.含义：所谓“一国两制”，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行制度，香港、台湾实行制度。
3.意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。
4.如何理解“一国两制”：1、不能作为我国的一种民主制度，它主要针对台湾问题提出，适用于港澳问题的解决，并不适用于所有地区。
2、其前提和基础是一国，即中华人民共和国，两种制度并存，国家主体是社会主义制度。
3、特别行政区享有高度自治，但并不是完全自治。
4、台湾回归后与港澳特别行政区也有不同，可以保留军队。
主题一“一国两制”构想的提出探究点1和平统一祖国的方针情境材料1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》(右图)。
(1)请结合所学知识，分析《告台湾同胞书》提出第 4 页了怎样的方针？有何重大意义？答案①方针：宣布采用和平方式统一祖国的方针。
②意义：率先表达了和平统一祖国的愿望，迈出了和平统一祖国的第一步；为“一国两制”方针的提出奠定了基础。
(2)历史上国共合作曾经取得什么成果？得出的基本启示是什么？答案成果：①第一次合作，建立了革命统一战线，推动了国民革命兴起，基本上推翻了北洋军阀的统治。
人民版高中历史必修一9
（一）教学重难点
1.重点：多极化趋势的加强及其对国际政治格局的影响；世界主要国家在国际政治舞台上的地位和作用；多极化趋势下国际政治、经济、文化等方面的新特点。
2.难点：理解多极化趋势背后的深层次原因；分析多极化对国际关系的影响及其复杂性；运用历史唯物主义观点分析多极化趋势。
（二）教学设想
针对学生的实际情况，教师应充分调动学生的主观能动性，引导他们结合已有的知识背景，主动探究多极化趋势的加强。在教学中，注重激发学生的兴趣，通过生动形象的事例、案例分析，帮助学生理解抽象的概念和理论，提高他们的历史思维能力和分析问题的能力。
此外，由于高中生的价值观逐渐成熟，他们对国际事务有一定的关注和思考，教师应把握这一特点，引导学生正确看待世界政治多极化，培养他们的全球视野和公民意识。在此基础上，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在学习过程中获得成长和提升。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.通过课堂讨论、辩论、小组合作等形式，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
4.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
5.结合实际案例，进行情境教学，让学生在实际问题中运用所学知识，提高知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的世界观、人生观、价值观，认识到世界政治多极化是历史发展的必然趋势。
2.增强国家意识、民族意识，认识到我国在国际政治舞台上的地位和作用，为祖国的繁荣富强而自豪。
3.培养学生的全球观念，认识到各国之间相互依存、相互合作的重要性，倡导和平共处、共同发展。
4.培养学生的公民意识，关心国家大事，积极参与国际事务，为维护世界和平、促进共同发展作出贡献。
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(新)人民版高中历史必修一教案(全套)人民版高中历史必修一教案专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。
宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。
●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。
其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。
重点内容是分封制与宗法制。
●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。
教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。
因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。
●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。
在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。
逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。
教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
14．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。
●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。
2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
4．教师注重启发式教学。
●情感态度与价值观1．通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2．理解宗族制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明作出贡献的先人的崇敬之情。
●重难点重点西周分封制与宗法制的基本内容。
难点中国早期政治制度的特点及对于当今社会的影响。
教学过程【新课导入】播放夏代二里头遗址、殷墟遗址及丰镐遗址这些中国早期文化遗址图片展示这段尘封已久的历史，引起学生好奇心，激发其学习热情。
【引导提问】国家是和人类一同出现的吗？【教师讲解】国家不是从天上掉下来，来的，而是人类历史发展到一定阶段的产物，是远古社会组织发展演变的结果。
它演化的一般过程是氏族——部落——部落联盟——国家。
今天我们就来探究中国早期国家的概况。
【新课学习】【板书】一、王的出现2【展示课件】屏幕展示石钺的图片。
让学生猜这种工具叫什么名字？是干什么用的？象征着什么？石钺前身是作为生产工具的石斧，后来演变为武器，最后成为权力和威严象征的礼器，一般是部落领袖才拥有的器物。
【问题】约五千年前的早期国家出现的条件是什么？标志是什么？早期政治制度有什么特征？【学生活动】第一组学生回答，其他小组补充。
【课件展示小结】时间约五千年前条件一是远古社会组织发展标志金属器具的使用；文演变的结果；二是农耕经济字的成熟；城的出现；礼制的进步。
的形成；贫富分化现象的产生。
早期政治力量是一种强权。
城的特点：军事防御；权力地位的象征。
政权和神权的结合。
社会不平等现象：贫富分化；政治压迫早期政制度治特征【板书】二、帝的传说【展示课件】屏幕展示黄帝、炎帝画像。
3【教师讲解】考古资料证明，我国古代社会里的传说是有价值的，值得重视。
注意：此两个标题内容在《课程标准》中均不作要求，所以不能占用过多课堂时间。
可以略讲，把问题说清楚就行。
《帝的传说》一笔带过即可。
）【展示课件】屏幕展示《礼记·礼运》所载孔子所言的两段话：大道之行也，天下为公。
选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子。
使老有所终，壮有所用，幼有所长。
矜寡孤独废疾者，皆有所养。
男有分，女有归。
货恶其弃於地也，不必藏於己。
力恶其不出於身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
故外户而不闭。
是谓大同。
今大道既隐，天下为家：各亲其亲，各子其子；货力为己；大人世及以身体，城郭沟池以为固；礼义以为纪——以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇；以设制度，以立田里；以贤勇知，以功为己。
故谋用是作，而兵此起。
禹、汤、文、武、成王、周公，此其选也。
……是谓小康。
【设问】大同时代与小康时代的区别何在？【第二组学生总结回答，教师点拨】从大同时代的天下为公到小康时代的天下为家，表明国家形成了，国家是私有制发展和阶级对立的必然结果；中国早期国家的出现是跟氏族分不开的，即氏族到部落，再到部落联盟，最后发展成为国家，贯穿其里的是宗族血缘关系。
【板书】三、夏、商、西周的政治文化4【展示课件】屏幕展示大禹、商汤、周文王、周武王画像。
【问题】夏、商、西周政治文化各有什么特点？【学生活动】第三组学生回答，其他小组补充。
【屏幕展示】分别展示大禹治水的图片，引导归纳出夏朝的政治文化的特点是：从传贤到传子，家天下，宗族关系成为基本政治关系。
展示图片甲骨文、殷墟、人牲引导归纳商朝的政治文化的特点是血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权的密切结合。
展示图片鼎的等级图引导归纳西周的政治文化特点是实行分封制、宗法制；运用礼乐制度维护等级秩序。
【教师点拨】夏朝开始家天下，宗族关系成为基本政治关系；商朝则实行了宗法制，但不完备；西周实行的是完备的宗法制。
【展示课件】屏幕展示《西周分封形势图》《大宗小宗示意图》。
5▲武王之弟康叔封卫，都朝歌，▲周公长子伯禽封鲁，都奄；▲成王之弟叔虞封唐，都翼城；▲贵族召公爽封燕，都蓟；▲姻亲太公吕望封齐，都临淄；▲殷贵族微子封宋，都商丘。
【设问】分封制、宗法制的内容、作用或影响是什么？二者的关系如何？6【学生活动】第四组学生回答，【课件展示小结】分封制内容周王将子弟、功臣、亲周商朝贵族分封于各地，成作用或影响关系相辅相成，互为表里为各领一方的诸有利于稳定当时侯；诸侯在在封国的政治秩序。
内享有世袭统治权，对周天子定期朝贡并提供军赋和力役。
宗法制按照血缘宗形成周天子一诸族关系分配政治侯一卿大夫一士权力，维护政治联宗法等级。
系。
【教师点拨】嫡长子是土地、财产和权力的继承者，有主祭祖先的特权，地位最尊贵，也被称为宗子。
凡是嫡长子承位可奉祀始祖的被称为大宗，嫡长子的同母弟和庶母兄弟为小宗。
【课堂探究】请用简短的语言概述从文明初期到西周时代政治形式的历史演进过程。
【展示课件】文明初期，出现夏朝家天下，宗族关系商朝宗法制，神权、政权结合西周分封制，宗法制“王”【课堂小结】7从文明初期到西周政治形式的历史演进过程来看，一定要牢牢地抓住宗族血缘关系这根主线来学习、理解本课内容。
五千年前，在中华大地上即出现了文明的曙光，中华文明用源远流长来形容当之无愧！每个炎黄子孙都应为此感到骄傲和自豪！【板书设计】一、王的出现 1.时间 2.条件 3.标志二、帝的传说三、夏、商、西周的政治文化 1.政治文化的特点 2.分封制 3.宗法制专题一古代中国的政治制度二走向大一统的秦汉政治课标分析●课标分析知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
根据课标要求，建议老师必须明确君主专制中央集权制度建立时的主要内容，同时注意与商周时期政治制度加以对比，把握其特征及影响。
●教材分析走向大一统的秦汉政治，是围绕着秦朝中央集权制确立为中心展开的。
教材内容共三目，一、六王毕，四海一，即秦的统一；二、海内为郡县，即秦的地方官制；三、百官公卿，即秦的中央官制。
第一目明确了秦朝确立君主专制中央集权制的背景，第二、三目让学生理解秦朝是从这两个方面确立起君主专制中央集权政治制度的。
●学情分析8开放式的历史教学，要求学生花费一定的时间、精力搜集材料，做必要的课前准备；课中要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。
但于传统教育的惯性，目前学生的配合尚显不足，需要花费大量的日间和精力磨合。
●教学建议1．教法：自学启导教学法。
这种方法综合了自主教学法、启发式教学及讲授法的优点，充分发挥了以学生为主体、教师为主导的教学理念。
具体的就是通过设置一些列问题，创设一定的情景，让学生去感受、思考、体验，从而达到学习知识、培养能力、丰富情感的目的。
2．学法：运用自主学习探究法。
常言道：师父领进门，修行在个人。
让学生充分发挥自己的主观能动性，进行自主探究，培养学生求知的欲望，让学生血变为学生想学，只有如此，才能培养出真正的人才，才能达到事半功倍的效果。
教学目标●知识与技能1．通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。
2．了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
3．通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。
●过程与方法1．课前布置学生自学，掌握基本事实；教师还可以指导学生收集资料，引导学生收集一些有关的典故、成语。
通过这些典故、成语来回忆春秋战国诸侯争霸的概况。
2．运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题。
3．同时运用图示法、问题法、情景教学法等多种教学方法进行教学。
●情感态度与价值观1．通过本科学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实施了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治9制度的基本模式；同时也推动了中华民族多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。
2．通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正的评价历史事件和历史人物的意识。
●重难点重点秦王朝集权政治制度的主要内容。
难点1．制度史比较抽象，需要介绍大量的背景知识，利用大量实例进行分析说明，逐步引导学生建立起宏观概念。
2．秦王朝集权政治制度的基本特征及其影响。
教学过程【课前探究】各学习小组通过对书籍、报刊、杂志、网络等媒体的查寻，找到秦始皇陵兵马俑的图片、近期关于秦始皇陵考古勘察的报道以及秦长城概况等资料。
查阅与本课有关的历史史实。
【新课导入】【展示课件】秦始皇的画像。
材料《史记卷六秦始皇本纪》中大梁人尉缭这样描述秦始皇：秦王为人，蜂准，长目，鸷鸟膺，豺声……。
提问学生解释一下这句文言文的意思。
【问题情境】秦始皇是我国古代一位很有作为的帝王，史学界评价他开创了开创了中国历史的新篇章，你知道为什么这么评价吗？【教师讲解】六王毕，四海一，秦国统一天下标志着封建专制主义中央集权政治的开始。
秦王朝建立起来的统一的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式，它对中国社会产生巨大影响。